人教版八年级语文下册试题及答案.docx
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人教版八年级语文下册试题及答案
人教版八年级（下册）语文学科期末试题及答案
一、累积与运用（30分）
1.依据拼音写出汉字达成词语，并解说所填的字。
（
8分）
①可见一bān【
】
②风mǐ全世界【
】
③zhū这样类【
】
④如火如tú【
】
2.在以下各小题的横线上，写出相应的诗文名句。
（12分）
①
，大渡桥横铁索寒。
（毛泽东《七律
长征》）
②战火连三月，
。
（杜甫《春望》）
③
，夜泊秦淮近酒家。
（杜牧《泊秦淮》）
④
，铁马冰河入梦来。
（陆游《十一月四日风雨大作》
）
⑤如
，见利而忘义。
（钱泳《治水必躬亲》）
⑥国内存知音，
。
（王勃《送杜少府之任蜀川》
）
⑦
，化作春泥更护花。
（《迢迢牵牛星》）
⑧庭下如积水空明，
，盖竹柏影也。
（苏轼《记承天寺夜游》）
⑨李贺在《雁门太守行》中“
，
”一
联引用了典故，既与战争的地点订交融，有表达了对天子和将士的歌颂。
⑩《别云间》（夏完淳）中“
；
”
两句感情由悲而壮，风格由低落而高亢，显示了诗人的冲天英气。
3.苏联作家奥斯特洛夫斯基的一书，
表达了了主人公保尔柯察金的成长历程，
书中写到“保
尔以前四次九死一世”,表现了其自我献身的精神、不卑不亢的信念，刚毅坚韧的意志。
请
用简要的语言把你所认识的保尔“四次九死一世”中的第二、
三次内容依据要求填写在下边
横线上。
（4分）
第一次是在与波兰白军的战斗中保尔的腿受伤并得了伤寒
；
第二次
；
第三次
；
第四次是在铁路快修完时，保尔得了伤寒和大叶性肺炎。
4.下边语段中划线的三个句子有语病，请找出来并更正。
（3分）
国学、诗歌应当教孩子怎么学？
孙校长指出，①国学诗歌经典因其拥有语言精华，丰饶
风范，充满乐律美，②讲课时应以背诵和朗读为主，辅以适合的解说，让学生大概认识意思即可，不用在理解上花太多功夫。
“囫囵吞枣”“熟读成诵”应是国学诗歌讲课的原则。
③
一个文科学生，只管囫囵吞枣，浮光掠影地读十部诗集，不如仔认真细地背诵三百首诗。
这三百首诗虽少，是你自己的；那十部诗集虽多，看过就还了他人。
为了激发学生的学习热忱，家长也可运用各样方法，像比赛法、情境法、表演法、展现法、亲子共读法等等都是有效的方法。
家长也要用灵巧多变的方法让学生乐此不疲，出口成诗。
第①句，改法
第②句，改法
第③句，改法
5.阅读下边一则新闻，用一句话简洁归纳新闻的内容（不超出
25个字）。
（3分）
中国政府网信息
教育部1月15日发出通知，要求全国各级各样学校，于春节时期组
织学生参加“给祖国母亲拜大年”活动。
为认真贯彻落实党的十七大提出的弘扬中华文化、
建设中华民族共有精神家园的战略部署，把社会主义核心价值系统融入传统节日活动之中，
在春节时期创立欢乐喜庆、文明祥和、温馨友善的节日气氛，
掀起全民爱国高潮，
中央文明
办、教育部、解放军总政治部、全国总工会、共青团中央、全国妇联等六部门决定，于春节
时期在网上张开“给祖国母亲拜大年”活动。
贺年网页的内容设计为
:
一拜壮美河山，二拜
炎黄鼻祖，三拜历代英杰，四拜革命先烈，五拜英豪典范，六拜亿兆黎民。
对精选出来的精
华内容，将进行网上展现和手机传达。
教育部通知要求，各地教育行政部门和各级各样学校要高度重视此次活动，就地取材地做好宣传组织。
要将此项活动归入增强和改良未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作，认真部署安排，表现出教育系统的特点。
26
二、理解与感悟（60分）
（一）古诗鉴赏。
（5分）
6.阅读下边一首诗，按要求达成题目。
（5分）过零丁洋
文天祥
辛苦遭到起一经,兵戈零落四周星。
河山破裂风飘絮,出身浮沉雨打萍。
慌张滩头说慌张,零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
（1）诗中第二联,运用比喻的方法,将国家命运与个人命运亲近联系在一起。
请你就“比喻”作简单分析。
（2分）
（2）对尾联“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”这一名句从抒怀方法和内容上作简要分析。
（3分）
（二）阅读下边两篇文言文，达成7—11题。
（19分）
【甲】小石潭记（柳宗元）
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
全石认为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，来往翕忽。
似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可以知其源。
④坐潭上，四周竹树环合，寥寂无人，凄神寒骨，悄怆清静。
以其境过清，不可以久居，
乃记之而去。
⑤同游者：
吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：
曰恕己，曰奉壹。
【乙】惠子欲之梁
梁①相死，惠子②欲之梁，渡河而遽，堕水中，船人救之，船人曰：
“子欲何之而遽也？
”“梁无相，吾欲往相之。
”船人曰：
“子居船楫之间而困，无我则子死矣，子何能相梁
乎？
”惠子曰：
“子居船楫之间，则我不如子；至于安国家，全社稷，子之比我，蒙蒙③如未视之狗耳。
（选自刘向《说苑》）
【说明】①梁：
魏国国都大梁。
②惠子：
即惠施，战国时人，庄子的朋友。
③蒙蒙：
未张开的样子。
7．解说加点的词语。
（
潭中鱼可百许头（
．
欲往相之。
（）
．
4分）
）隶而从者（）惠子欲之梁。
（）梁无相，吾
．．
8．以下句中加点的词语意义和用法同样的一项为哪一项（3分）
A以其境过清/卷石底以出：
B全石认为底/为坻，为屿
．．．．
C但少闲人如吾两人者耳/止增笑耳D乃记之而去/子之比我
．．．．
9．用现代汉语谈谈以下句子的意思。
（6分）
（1）其岸势犬牙差互，不可以知其源。
（2）子居船楫之间而困，无我则子死矣，子何能相梁乎？
10．由情入景，由景及情的写法是【甲】文的一个突出特点。
请联合第②段的描绘作简单的
赏析。
（4分）
11．读了【乙】文，你感觉惠子是一个什么样的人？
（
2分）
（三）阅读《幽径惨剧》一文中的选段，达成12—6题。
（共18分）
①茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一棵藤萝了。
它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。
每
到春季，我在悲忿、伤心之余，唯一的一点宽慰就是幽径中这一棵古藤。
每次走在它下边，
嗅到淡淡的清香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界仍是值得沉浸的，人生还不全部是波折丛。
此中情味，只有我一个人知道，不足为外人道也。
②但是，我快乐得太早了，人生毕竟仍是一个波折丛，决不是各处都绽放着玫瑰花。
今年春季，我走过长着这棵古藤的地方，我的眼前一闪，吓了一大跳：
古藤那一段本来腾空
的虬干，突然成了吊死鬼，下边被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇摆。
再仰头向上看，
藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中浅笑。
它们还没来得及知道，自己赖
以生计的根干已经被砍断，走开了地面，再没有水分供它们生计了。
它们忧如成了失去了母
亲的孤儿，不久就会浅笑不下去，连痛哭也没有地方了。
③我是一个没有出息的人。
我的感情太多，老是供过于求，常常为一些小动物、小花
草引起万斛闲愁。
真切的伟人们是决不会这样的。
反过来说，假如他们像我这样的话，也决
不可以成为伟人。
我还有点自知之明，我注定是一个渺小的人，也甘于这样，我甘于为一些小猫小狗小花小草呜咽痛惜。
这一棵古藤的消亡在我心灵中引起的伤心，他人是没法理解的。
④此后此后，我最爱的这一条幽径，我真有点怕走了。
我不敢再看那一段悬在空中的
古藤枯干，它真像吊死鬼一般，让我不寒而栗。
非走不可以的时候，我就关闭双眼，疾趋而过。
内心数着数：
一，二，三，四，向来数到十，我估计已经走到了小桥头上，吊死鬼不会看到
了，才张开眼走向前往。
此时，我几乎是沉痛至极，哪里还有什么闲情逸致来赏识幽径的情味呢？
⑤但是，也不可以。
眼睛，但耳是关不住的。
我听到古藤的呜咽声，
如蚊，却隐约可辨。
它在控无端被人害。
它在里已呆了二三百年，同它所依赖
的大向来友善相。
它尽人桑，却从无害人之意。
每年春季，就以自己的花
人增加美，焉知一旦于愚氓之手。
它感觉万分委屈，又投无。
它的灵魂死守在
里。
每到月白清之夜，它会走出来圣的。
在大白日，只好地呜咽。
山群，池中
的荷花是它深表怜悯的，但是又遇到自然的束，寸步行，只好无言相。
在茫茫人间
中，人争名于朝，争利于市，哪里有心来关一棵古藤的存亡呢？
于是，它只有呜咽，
呜咽，呜咽⋯⋯
12．用要的言归纳段的主要内容。
（3分）
13．文第③段中写道“真切的人是决不会的。
反来，假如他像我的，
也决不可以成人”，句中的“”指的是什么？
你句是怎理解的。
（3分）
14．在作者心目中，幽径的棵古藤是真、善、美的代表，文中哪些地方可以看出？
（3分）
15．“幽径悲”是指幽径中的一棵古藤被砍断？
你是如何理解的？
（
3分）
16．作一栽种物，古藤本是不会呜咽的，但是第⑤段中却“听到古藤的呜咽声”，作
者写的目的是什么？
（3分）
17．目击曾活力勃的藤，
面在在空中曳的藤枝，面人的在，
想人
的将来⋯⋯你怎面大自然、面生命呢？
（
3分）
（四）下边一篇文章，达成18—22。
（18分）
溪水
下了一雨，小溪里的水了。
溪水其实不澄澈，但是我偏那溢的流之姿。
我曾想，假如没有一道灌渠横大后山，黄土的山将是何等孤独？
梦之谷将是如何的燥渴？
而我又将凭去如水的惆之情呢？
有人，山是静的，代表永久；水是的，代表遽。
其，生命的存在，端感万物的。
一撮土，一山石，任凭它千万年保存在世上，不会有去和将来、昨日与今夕之，哪有短永久的划分呢？
当人偶一片云影悠闲流水面，像生命在之流里投下一瞥影子，于是的念，然了我的意。
从水的流想到的遽，
从的子中到宇宙的原，
生命的真。
人
的智慧，遂自水波中显出来。
有水的地方，才智慧的光辉万丈；有水的地方，才壮志千里，柔情漾。
圣哲孔子立在水，戚地感道：
“逝者如斯夫，不舍日夜！
”
在一声息中，含着多少人间的悲，多少个人人的任！
你不想那岸的体魄，那雍容的度，那世人的双瞳。
余音漾在川上，漾在古今遽的月里。
“大江流日夜，客心悲未央。
”
人于人生如寄的感想，是这样的深，是这样的凄凉！
生、老、病、死是人生不可以防范的异，无怎慧大的人，都毫无能力，只有然立在之流的岸，任凭造物者你安排下一个旅途。
然它你一支、一
帆和一把舵，你是成功的船呢，是失的舵手？
且航一程，雨与浪涛来判你！
“大江去，浪淘尽，千古流人物。
”竟坡有非凡的气魄，写尽了古今英豪好汉
的沧桑！
莫为世事而浩叹，且看水流中有多少历史的酸楚和血泪！
“问君能有若干愁，好似一江春水向东流。
”深情的李后主，在现实的狂流里吞没了他
的功名，他的幸福，但是一江春水的流动之姿，已为人间平增若干诗情画意！
今天的流水与往昔并没有二致，但是祖先投下的影子，早已消失，更况且今天的我亦非昨
日的我呢！
从古到今，多少人在水中照影，唯有伟大的心灵——智者的片言只字，才能在时间的流水中镂刻下影子，只管水是流动的，白日和黑夜，光和影在遽变。
小溪的水涨满了，流着，流着，从山的那一端，流向梦之谷，流向困穷的山野。
我每次
走过水边，总忍不住要照照身影，只看见水中的柳条消瘦了，水中的云影飘远了。
我呢？
只
怕我的笑，我的泪，都会被水流冲走的。
我不怪溪水不够澄澈，只怪自己在溪水的流动里没有抓着永久的一瞥。
18．联合全文，谈谈“溪水其实不澄澈，但是我独爱那满溢的流动之姿”的原由。
（4分）
19．你认为文中的“溪水”有哪些含义？
（3分）
20．有人认为画横线的两段可以调动，你赞同吗？
为何？
（
3分）
21．“我不怪溪水不够澄澈，只怪自己在溪水的流动里没有抓着永久的一瞥。
”你认为“我”
“在溪水的流动里没有抓着永久的一瞥”是指什么？
（
4分）
22．联系你的生活经历，谈谈如何在生命的时间之流里投下永久的一瞥影子？
（
4分）
三、表达与沟通（60分）
23．阅读下边资料，按要求作文。
（60
分）
吴晶，江苏泰兴的一个一般女孩，当前正就读于瑞典斯德哥尔摩大学，并好运地入选
为瑞典盲人协会董事。
从一个怨天尤人的盲人小女孩到扬威国际赛场、精晓3门外语的出众
人材，她经历了如何的心路历程呢？
面对记者的采访，吴晶说出了一句令人震撼的话：
“感
谢上天让我成为盲人，催我奋进，可以心无旁骛、不卑不亢地做事情，刚毅地‘做自己’。
”
想一想也是，此刻二十岁左右的健全女孩，大部分还拿着父亲母亲给的零花自在地游乐呢，有几个能像吴晶这样“刚毅地‘做自己’”。
由于残疾，吴晶失去了很多正常女孩享有的“乐趣”，也许，假如她未曾残疾，她也但是个喜爱上网和逛街的平凡女孩。
固然人生不可以假定，但有一点不可以置疑：
清楚地认识自己，不向命运低头，勇于在窘境中磨砺自己，每个一般的人都可能破茧成蝶！
请以刚毅地“做自己”为题目，写一篇
600字以上的记述文。
要求：
①依据“记述文”
的要求，交待清楚记述的因素；②资料翔实，抒发真情实感；③不得剽窃；④文中不得出现真切的人名、地名、校名。
参照答案
一、累积与运用（30分）
1.（8分）①斑②靡③诸④荼（每空1分）
2.（12分）①金沙水拍云崖暖②家信抵万金③烟笼寒水月笼沙④夜阑卧听风吹雨⑤好
逸而恶劳⑥天涯若比邻⑦落红不是无情物⑧水中藻荇交横⑨报君黄金台上意，提拔玉龙为君
死。
⑩毅魂归改日，灵旗空际看。
（每空1分，有误即不得分）
3.（4分）第二次是保尔在骑兵队伍的战斗中，一颗炸弹在保尔身旁炸响，头部受
了重伤；第三次是深重紧张的肃反工作击倒了有着伤病的保尔，不得不走开岗位，回家养病。
（每点2分，意思对即可）
4.（3分）第①句，改法在乐律美的后边增加“的特点”；第②句，改法将“背诵”和“诵
读”调动地点第③句，改法将“只管”改为“与其”。
（修更正确一处得
1分）
5.（3分）（不超出25个字）教育部要求各学校春节组织学生给祖国贺年（参加“给祖国母亲拜大年”活动）
二、理解与感悟（60分）
（一）古诗鉴赏。
（5分）
6.（5分）
（1）（2分）诗人以
"“风飘絮”比喻国势如柳絮飘散
无可挽回；
以“雨
打萍”比喻自己出身波折如雨中浮萍流浪无依
时起时沉。
（
意思周边即可计
2分，不
够正确酌情扣分
）
（2）
（3
分
）
这一句采纳直抒胸臆的方式
（1
分
）,
表示了自己以死明志的信心
（1
分
）,
充足表现了他的民族季节
（1
分
）
。
（
意思周边即可给分
不够正确酌情扣分
）
（二）阅读下边两篇文言文，达成7—11题。
（19分）
7．（4
分）可：
大概
隶：
跟从
之：
去往
相：
做宰相
8．（3
分）C
9．（6
分）
（1）那石岸的形状像狗的牙齿那样互相交错，不可以知道溪水的源泉。
（
2）你
在船浆中间困着，没有我你就死了，你怎么能到大梁做宰相？
（每句
3分，意思对即可）
10．（4分）
（1）从字面上看，作者是在写鱼，但透过字面，我们不可以不对那清明的潭水
留下极深的印象。
这类游鱼和潭水互相映托的写法，收到了很好的艺术见效。
（
2）作者对
鱼儿先是鱼儿呆呆地一动不动，
突然，有的鱼飞速地窜向远处，一会儿游到这儿，
一会儿又
游到那里，忧如是在与游人一起享受着快乐的描绘。
让读者不可以不从游鱼联想到作者的欢腾
心情。
（每点2分，意思对即可）
11．（2分）有雄才大概，但却不懂得尊敬他人。
（答出一方面给1分）
参照译文：
梁地的丞相死了，惠子想要去梁地（出任这一职位），在过河的时候太急促不小
心掉到了河里，经过的划船的人把他救起来。
那个人（划船的人）问他：
你要去哪干什么啊
怎么会那么急促呢？
惠子说：
梁地没有丞相，我想去哪试一试看。
那个人又说：
你但是在船上
那么小的地方都会遇到困难要不是我的话你就死了你哪来的本领能做梁地的丞相管理梁
地呢？
惠子说：
说到在水上驾驶船只纵横穿行我是不如你；但是说到治理国家，保全人民社
稷的安康，你和我比起来，就好象还没有完满张开迷胧双眼的幼犬啊!
!
（三）阅读《幽径惨剧》一文中的选段，达成12—17题。
（共18分）
12．燕园幽径中仅存的唯一能给我一点宽慰的一棵古藤萝被毁于愚氓之手，我感觉特别痛心，
并表示激烈的生气。
（每点1分，3分，意思对即可）。
13．“这样”指的是富于感情，“常常为一些小动物、小花草引起万斛闲愁”，拥有仁爱之
心。
（1分）作者笔下的“伟人”缺乏关于自然、关于他人的关爱，自私、冷淡、无情，甚
至草菅人命。
作者将“伟人们”置于自己的对峙面，表达了作者对他们的歧视嫌弃的感情。
（2分）（意思对即可）
14．二三百年来“阅尽人间沧桑，却从无害人之意”，但是“以自己的花朵为人间增加美
丽”。
（3分。
意对即可）。
15．惨剧不可以是是指古藤萝被砍断，更悲的是在茫茫人间中，人们争名于朝，争利于市，没
有人有闲心来关心一棵古藤的存亡，任那些愚氓者随意地踩踏生活中的真、善、美。
（3分。
意思对即可）。
16．作者这样写是借助古藤的呜咽来描摹自己伤心、悲忿的内心感觉，
特别传神，含泪带哭
的诉说更增加了一种震憾人心的力量。
（
3分。
意对即可）。
17．不设一致答案。
重点：
热爱生命，保护环境，人与自然友善生计，共同发展。
（3分。
）
（四）阅读下边一篇文章，达成
18—22题。
（
18分）
18．流动的水丰富和滋润了黄土的山岗；从水的流动可以感觉到时间的遽变，流动的水可以
引起人类的智慧以及对生命真理的考虑。
（4分）
19．既指自然界的溪水，又比喻时间的流动。
（只答出前一点给
1分，满分
3分）
20．赞同，对换后的语段内容切合历史朝代的先后次序，
又切合流动的水的特点，
切合比喻
的运用。
不一样意。
言之有理即可。
（3分，必定要阐释出适合的原由）
21．我认为作者这句话的意思是说，不用埋怨四周环境的浑浊，（2分）遗憾的是在时间之流中，没有智者那样留下片言只字，没有让生命存在的意义真切地得以表现。
（2分）（意思
对即可）
22．比方：
回首我的校园生活，固然我的成绩不太理想，但是我想在初中生活中，我奋斗过，在时间之流中会留下我奋斗的身影；运动会上，我打破的长跑记录载入校册。
这些将成为我
永久收藏心中的记忆。
因此我认为奋斗，拼搏，保有一颗踊跃向上的心，做存心义的事，实
现生命的价值，才能在生命之流中留下永久的一瞥。
（4分，内容2分，语言2分）
三、表达与沟通（60分）
23．（60分）记述文。
．．．
建议以46分（二类卷中均分）为基准分切入，参照中考标准，任何阅卷组不得打破。
从内容、构造、语言角度着手评分，突出语言比重。
等级分为：
一（60-52分）二（51-42分）三（41-33分）四（32-24分）五（24
分以下）
说明：
（1）要考虑考场作文的实质，基本切合要求的或某项突出的可就高评分，对有创意的
表达可就高评分。
（2）不足字数的每50字扣
（3）不是记述文的，一律
1分，错别字每
30分以下。
2个扣
1分，扣完
3分为止，重复不计。
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