高中心理健康教育拒绝早恋将友情进行到底教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中心理健康教育拒绝早恋将友情进行到底教学设计学情分析教材分析课后反思
拒绝早恋将友情进行到底
——高中生人际交往辅导
一、活动背景
美国著名成功学大师卡耐基提出一个放之四海而皆准的成功公式：
成功=15%才能+25%机遇+60%人际关系。
人际关系是我们生活的重要内容，是人生成功的必备条件。
但当前的学校教育往往忽视了学生人际交往能力的培养，对于学生全面健康长远发展是不利的。
对于高中生来说，缺失足够的人际交往能力，必将影响个体社会化发展的进程。
因此，有计划地开展高中生人际交往辅导，显得尤为重要；特别是当前高中生中出现的“早恋”问题，已成为制约了学生健康和谐发展的重要因素，如不给予及时引领和疏导，不仅会贻误学业，严重的还会造成情绪的偏激和性格的扭曲。
基于以上，本节课将紧紧围绕“拒绝早恋，将友情进行到底”这个话题展开，以打通学生的思想脉络，拨开学生情感的阴霾。
二、活动目标
1.认识到“早恋”的危害。
2.学会正确对待“早恋”。
3.学会恰当拒绝“早恋”的技巧，提高人际交往能力。
三、活动准备
1.理查德钢琴曲
2.动画视频《女人是老虎》
3.3个案例和1组数据
4.3个情景剧
5.《所有的日子依旧美好》诗歌
6.《友谊地久天长》歌曲
四、活动过程
（活动前，播放理查德钢琴曲，舒缓学生心情，为活动开展做好准备。
）
（一）创设情境导入主题
同学们，大家好，欢迎大家前来参加心理健康主题活动。
今天,我们将要讨论的是一个同学们很敏感、也很感兴趣的青春期话题——异性同伴交往，希望大家能够用认真、坦诚的态度来对待；也希望大家能通过本次活动对自己的青春期情感进行一次严肃的剖析。
（PPT展示：
活动目标1.认识到“早恋”的危害；2.学会正确对待“早恋”；3.学会恰当拒绝“早恋”的技巧，提高人际交往能力。
）
【设计意图：
本次活动主题是一个学生很敏感的话题，所以无需做铺垫，于是开宗明义，直奔主题。
】
（二）深入探究认识早恋
1.认清自我走出误区
师：
首先，我要问大家一个问题，在你成长的过程中,有没有对异性同学产生过好感？
有没有异性同学对你表达过好感?
生：
显得异常兴奋，一些同学对这两个问题毫不回避，但一些同学显得不好意思。
师：
对异性产生好感，是青春期男女生理和心理成熟的标志，也是青春期男女必然经历的阶段。
请看视频《女人是老虎》，它更能形象地说明这个问题。
（播放视频《女人是老虎》）
生：
边看边笑。
师：
这首歌取材于袁枚（清）《子不语•沙弥思老虎》，这个故事讲的是，五台山一小和尚跟从某禅师修行，十余年没下过山，有一次师徒下山，小和尚牛马鸡犬都不认识。
后一少年女子走过，小和尚惊问：
“此为何物？
”师说：
“它叫老虎，人接近它，一定会被咬死，尸骨无存。
”晚间上山，师问：
“你今天在山下所见之物，可有心上想着的？
’小和尚说：
‘一切物都不想，只想那吃人的老虎，心上总觉舍他不得。
”
小和尚十多年没下山，一见女子尚且喜欢，更何况你们这些行走在滚滚红尘中的少男少女们？
可见，青春期对异性产生好感是一件非常自然而又正常的事情。
但是，如果没有正确的指导与规范，这种好感就会像洪水猛兽一样恣意横行，使正常的同学友谊发生质变，让花季的年龄徒增烦恼，影响了自己的身心健康。
【设计意图：
通过一个视频和一个故事，寓教于乐，让学生认识到对异性有好感是非常正常的。
】
2.认识早恋排除干扰
师：
对异性产生好感固然是美丽的；但是，如果没有正确的指导与规范，这种好感就会像洪水猛兽一样恣意横行，使正常的同学友情发生质变，让花季的年龄徒增烦恼，影响了自己的身心健康。
请同学看下面的图片。
（PPT展示：
早恋图片）
生：
显得有些不好意思。
师：
这些情形也同样发生在我们的身边，不知道在座的同学有没有以上的行为？
学校和家长把这种行为称之为“早恋”，态度是坚决反对的。
同学们是怎样看待早恋的？
大家可以分组讨论，希望大家能开诚布公地谈谈自己的看法。
生：
讨论、交流、发言（5-6人），多数同学反对早恋，也有个别同学赞同早恋，但强调要把握好“度”。
师：
同学讲得都有一定的道理，我也更多地了解了你们对早恋的态度。
下面我还想与大家分享几个案例和一组数据。
（PPT展示：
一是失恋少年自杀案例，二是“辽宁省新民市第二高级中学因同学间的感情纠纷发生的打架”案例，三是分手未遂蓄意杀人案例，四是最新性侵案件调查数据。
）
生：
朗读案例及数据。
师：
同学们看完这些案例和数据后，你们有什么感受？
生：
小议、交流、发言（5-6人）。
（PPT展示：
早恋危害分散精力，影响学业；感情冲动，种下苦果；争风吃醋，走向犯罪。
）
师总结：
同学们，家长、老师为什么不允许我们早恋呢？
因为你们还太年轻，因为你们还没有具备获得理想爱情的这些条件。
所以，早恋注定是一场没有结果的爱情，因此，我们没有必要浪费青春，浪费感情，浪费金钱，浪费时间，荒废学业。
所以，面对早恋，我们只有拒绝它。
【设计意图：
通过图片展示、学生讨论、感受分享、案例剖析和数据统计，让学生由浅入深认识到早恋的危害性。
】
3.拒绝早恋通达明智
师：
可是，在生活中，当这种对异性的好感占据你的心灵的时候，要能够保持清醒的头脑，理智的地对待。
那么，怎样做才是理智之举，最终做出正确的抉择呢？
下面，请看三个情景剧。
（1）苦恼季：
心有所爱
表演生：
上了高一，学习上我一直很专心。
上课积极发言，积极思考；课后认真复习，巩固。
但是，最近，情况发生了变化。
上课的时候，我的目光总是被一个身影吸引，让我心神不宁，她充满了活力的神态、美丽的笑容，总是不经意间在我眼前浮现，我感觉自己几乎要崩溃了。
我该怎么办呢？
要不要去向她表白？
（苦恼状）
生：
讨论，交流（5-6人），个别同学赞成去，但大多数同学不赞成去。
表演生：
根据同学建议，做出决定，不能向女生表白。
师：
无论男生女生，当你对某人心存好感的时候，不要急于表白，你可以与对方正常地交往，这样你能更客观、全面地了解对方的为人。
等到学有所成了，若你还对他有感觉，不妨再说。
送给大家一句话：
有一种感情，藏在心里是一种美丽，说出来是一场灾难!
（PPT展示：
心中有爱，不表白）
【设计意图：
通过学生自编自导自演的情景剧，引领同学的思考，让学生感受到即使心中有爱，也不能表白。
】
（2）彷徨季：
别人示爱
表演生：
今天我收到了一张纸条，纸条上是这样写的：
如果你冷，我将你拥入怀中；如果你忧，我替你擦去泪痕；如果你爱我,我要向全世界广播……我只想给你我真实的爱。
我紧紧攥着这张纸条，手心都出汗了。
我答应他吗？
老师和家长都反复告诫我们不要让不恰当的感情干扰学习。
我要拒绝他吗？
可是我对他也很有好感……同学们，我该怎么办？
生：
讨论，交流（6-7人），大家的意见不一致，有的同学赞成接受，有的同学不赞成接受。
表演生：
根据同学建议，做出决定，不能接受。
师：
青年时期是人生的黄金时期，是人生的春季，在这个季节，需要播下勤奋的种子，努力汲取阳光和水分，让自己生根、发芽，茁壮成长，成为参天大树。
所以，面对不该来的爱情，应该断然拒绝。
（PPT展示：
别人示爱，不接受）
【设计意图：
通过情景剧，引领同学的思考，进行热烈的对话，让学生感受到即使别人示爱，也不能接受。
】
（3）拒绝季：
适度得体
师：
对于早到的爱情，应该拒绝，但拒绝是一种人生的智慧，不仅需要勇气，更需要技巧。
特别是对于男女交往这一类比较敏感的事情，需要建立在不伤害同学感情的基础上，做出巧妙的应对。
下面我们一起仔细揣摩，该怎样进行拒绝？
表演男生：
今天晚上我有个重要的约会，我给心仪的女孩写了一封信，约她今晚到这里见面，时间已经过了十几分钟了，怎么还没到？
（做翘首等待状）。
无奈之下之后坐等女生。
女1：
走上前，男生笑脸相迎，女语气很生硬，责备的语气，说：
“你太无聊了，你要再这样我就告诉老师。
”男生摔手，生气，愤怒，疑惑。
女2：
走上前，男生笑脸相迎，女语气很好：
“别这样，我先走了。
”男生不明白女生的想法，急追两步：
“唉，别走。
”
女3：
走上前，男笑脸相迎，女生很生气：
“我们是好朋友，这一点我承认，但我不希望你随意破坏我们的友谊。
”男生愣在一旁。
女4：
走上前，男生笑脸相迎，女生语气很严肃：
“我们还是高中生，学习很紧张，容不得半点分心，不想因为别的事影响学业，也希望你把全部的精力放在学习上。
如果没有其他的事情，我先走了。
”男生重新坐下，陷入了沉思。
师：
同学们，在这四种拒绝的方式中，你觉得哪一种方式既易于别人接受，同时又不妨碍同学交往？
生：
几乎异口同声“第四种”。
师：
回顾刚才同学的拒绝，同学们认为得体适度的拒绝，应该注意哪些方面？
生：
讨论，交流，发言（5-6人）。
师：
得体适度的拒绝至少应该包含以下三方面内容。
（PPT展示：
1.语气和缓，有礼貌；2.态度果断，不含糊；3.作出解释，易接受。
）
【设计意图：
通过情景剧中四种拒绝的方式，让学生清楚地认识到拒绝有智慧，讲方法，做到得体适度。
】
（三）真诚建议传递祝福
师：
同学们，你们正值人生的花季，对异性有好感，是人之常情，但一定要防止自己不小心滑入早恋的泥潭。
老师有几条建议想与大家分享。
（PPT展示：
1.端正交往动机，建立广泛的友谊圈。
2.用理智控制情感，保持一定距离，特别是心理距离。
3.有节制的态度和言行，不自作多情。
4.文雅庄重，自尊自爱。
5.心地坦诚,自然大方,热情而不轻浮,大方而不庸俗。
6.尽量少单独相处,若单独相处时,应选择环境和场所。
7.牢记学习是高中生的第一要务。
）
师：
希望同学们牢记这几条建议，并用它来指导自己的交往。
我相信，现在无论你是有所表达、有所行动，还是暗自倾慕，以此为指导，正确地对待与异性的交往，定建立更广泛深厚的友谊。
最后送给大家一首现代诗歌——《所有的日子依旧美好》，请大家齐声朗诵。
（PPT展示：
《所有的日子依旧美好》
世间万物各有时节，过早地成熟，就会过早地凋谢。
我们既然是在春天，就不要去做秋天的事。
不要以为我细小的手指可以抹平你心中的创伤。
不，它能承受的只是拿书的力量。
我脆弱的心灵载不动你的款款深情，驶向海洋。
我不想让自已的小船过早地搁浅，
所以，请收回你热烈的目光。
请原谅我的沉默，丢失我，你并不等于失去一切。
如果真的如此不幸，只能说你还太幼稚。
把我连同你青春的心事一块儿，尘封进那粉红色的记忆吧。
那时，你会发觉阳光依然灿烂，所有的日子依旧美好。
）
生：
齐声朗诵。
师：
青春期男女生的好感是纯洁真挚的，是不容亵渎的，希望同学们把这份好感留存好，让纯真的友谊，在彼此的心间缓缓地流淌。
普希金曾说过：
“不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替无比亲密的友情。
”
最后，让我们在《友谊地久天长》这首歌中，结束我们的活动。
祝愿青春期的你们，将友情进行到底，友情地久天长。
谢谢同学们的参与，再见！
（播放歌曲——《友谊地久天长》）
【设计意图：
通过交友的7个建议，让学生学会交友；同时，把《所有的日子依旧美好》这首诗歌分享给大家，让学生认识到友情的纯真，不要亵渎这份真挚的感情。
】
五、效果与反思
本节课的设计主要针对当前高中生“早恋”的倾向，有现实指导意义。
在活动内容的安排上，坚持由表及里、由感性到理性的原则，既符合学生的认知规律，又给予学生理性的思考和认识。
同时，学生对这个话题比较敏感，也很感兴趣，整个活动过程，学生参与度很高。
特别是，学生自编自导自演的情景剧，给人以亲切感和现场感，利于学生敞开心扉，开诚布公，各抒己见，在指点他人的同时警示自己，收到了预期的效果。
学情分析
莱州一中
莱州一中是一所全日制寄宿高中，这里汇聚了莱州市最精英的学生，目标指向高远，有强劲的发展后劲。
因为是农村高中，所以这里的学生大多是草根，高考在很大程度上成了他们通向理想生活的唯一途径。
但每年因为早恋而影响学业的却也大有人在。
当然，如果依据美国现代知名心理学家埃里克森的心理发展观理论，学生出现早恋问题也很正常的。
埃里克森认为：
18岁到25岁属于成年早期，发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。
也就是说，恋爱是人发展到一定阶段的产物，是一种健康行为的表现。
高中生的生理发育已经成熟，与此相关的各种能力不断增长，生理上的急剧变化为其性心理的产生提供了物质基础。
正如社会心理学家舒茨所认为的那样，每一个在人际互动过程中，都有3种基本需要，其一就是情感需要——希望爱别人，也希望被人爱，主动在人际交往中建立并维持与他人亲密的感情联系。
但莱州一中作为普通高中，学生以高考升学、获得更高发展平台为主要目的，而早恋作为发展的制约因素，会干扰学生心无旁骛前行的意志力。
所以，在发展和早恋之间，学生必须学会选择。
而根据埃里克森的发展理论，我们又知道，高中阶段学生心理孤独感不断增强。
一方面与高中时期生活、学习的改变有关。
首先是生活方式的改变，大多数学生由小学、初中时期的在家吃住，转向全日制住校，忽然之间缺少了家庭所给予的关怀和温暖，很多事情需要自己独立承担，加重了自我心理压力。
另一方面，学习内容和方式发生了很大的改变，从初中进入高中，学习科目陡然增加，学习难度陡然加大，学习时间被拉长，高考作为一种压力无形的压力，让学生无法释怀。
在这种情况下，学生会更愿意寻找异性作为倾诉对象，并试图与他们建立一种密切关系，减缓压力，减少孤独。
在这种情况，学生在与异性交往和学习两者之间难以掌握平衡。
要防止学生不慎滑入早恋的泥潭，为学生提供异性交往方法指导显得很有必要。
为使异性交往辅导活动开展得更具针对性和实效性，我特制作了一份问卷调查，在莱州一中高一年级随机抽取了1000名学生做为问卷调查的对象。
问卷调查主要涉及对异性交往的看法、态度以及早恋原因等方面的内容。
本次所做的调查虽然选取的样本小了些，但是涉及了高一年级1/3的学生，调查所反映出来的问题还是带有一定普遍性的。
问卷调查的结果显示如下：
内容
选项A
选项B
选项C
选项D
1．您的性别是什么？
47%男
53%女
0
0
2．您有异性的朋友吗？
91%有
9%没有
0
0
3．您最喜欢与哪种类型的异性朋友交往？
14%仪表样貌好
13%家庭背景好
60%个人修养高
13%学习成绩优
4．有没有异性向您传递他（她）的爱慕之情？
42%有
58%没有
0
0
5．您有没有接受过异性传递的爱慕之情？
25%有
75%没有
0
0
6．您有没有向异性传递爱慕之情？
28%有
72%没有
0
0
7．您是否认为早恋是异性朋友之间的一种正常交往？
48%是
33%不是
19%无所谓
0
8．在这以前，您是否有过恋爱或类似的经历？
36%有过
64%没有
0
0
9．您周边的同学有没有早恋的现象？
80%有
20%没有
0
0
10．您认为班级中早恋的现象是不是很多？
42%是
58%不是
0
0
11．您认为同学早恋的最主要的原因是什么？
55%压力太大，寻求寄托或安慰
25%赶潮流，虚荣心
11%真心喜欢
9%其他
12．您认为发展到哪种程度算早恋？
24%相思
24%牵手
9%拥抱
43%接吻
13．您认为父母是否赞成中学生早恋？
26%是
74%不是
0
0
14．您是否认为早恋会对学习造成影响？
39%是
61%不是
0
0
15．您感觉早恋的同学，最突出的变化是什么？
60%敏感，情绪波动大
14%学习动力增强
13%学习成绩下滑
13%没有变化
16．如果您失恋了，会采取哪种发泄方式？
40%大哭一场
19%自虐
13%报复
28%刻苦学习
17．您认为学校应当怎样对待早恋学生？
6%处分
66%心理疏导
28%任其自由发展
为进一步了解当前学生中存在问题，我还组织召开了师生座谈会，并随机对高一学生进行了个别访谈。
现将调查研究的结果简要分析如下：
1．异性早恋或暗恋行为所占比重较大
调查结果显示，接受过异性传递爱慕之情和向异性传递爱慕之情的比例均超过25%，也就是说，同学中有早恋倾向或者处于早恋之中的同学超过1/4。
从早恋原因的调查来看，学生早恋一方面压力太大、寻求寄托或安慰有关，另一方面是赶潮流、虚荣心在作祟（所占比例25%）。
赶潮流、虚荣心从心理学的角度看，是一种从众心理，环境对于学生的行为具有很大的影响，至此，我们可否得出一个结论：
“早恋”是一种可以传染的行为，如不早期介入，其范围会不断扩大。
2．学生对早恋的不良影响认识不到位
在“你认为早恋会对学习造成影响”的调查中，有61%的学生认为早恋不会对学习造成影响；而且，40%的同学认为自己如果失恋后，会大哭一场，28%的同学认为自己如果失恋后，会更加刻苦学习。
但，在“你感觉早恋的同学，突出的变化是什么”调查中，60%的学生认为早恋会使人变得敏感，情绪波动大。
对比以上三项调查结果，学生对于早恋的危害实质上是模糊的：
一方面认为在很大程度上，早恋会影响情绪，所谓情绪波动，可能是好的方面，但更多应该是不利的方面；另一方面，绝大多数学生又认为不会影响学习；同时，还认为失恋的结果是会更为刻苦学习。
这种极为矛盾的心理背后，可见学生对于早恋的认识处于一种理想状态。
3．学生在早恋面前缺少有效的应对措施
近80%的同学都知道父母对于早恋的行为持否定态度，但仍有超过25%的同学有过类似的经历。
为什么？
明知早恋行为的不可取性，又难以把持自己。
访谈进一步证实了这个观点。
有的学生坦言：
其实有的时候不知道要如何做，让自己不小心滑入了早恋。
还有的同学坦言：
面对他人的好意，内心其实是矛盾的，在这两者之间很难选择……这些情况反映出，当前学生缺乏一个强大的内心和恰当的方法去应对突如其来的异性感情，如果教育不进行干预，早恋的困扰会给学生造成很大的心理负担。
4．学生期待学校加强早恋行为的疏导
调查问卷结果显示，希望学校对早恋行为进行疏导的占66%。
在座谈和访谈中，也呈现了同样的期待。
有的老师说，对于有早恋行为的学生，用强行限制的方法并不能奏效，有的时候还会强化了这种交往，使得早恋越来越隐蔽，越来越深入……有的老师坦言，自己曾经为早恋的学生操碎了心，多次不厌其烦的教导并不见效……所有这些，其实都与高中时期学生智力发展状况相关，这个时期，学生智力发展很迅速，对事物的认识是通过自我价值的判断之后形成的。
正如美国心理学家帕瑞所说的那样：
青年期的思维大致发展3个阶段，从二元论阶段到相对阶段，最终发展到约定性阶段，从认知的非此即彼到可以找到有效的理论和方法，最终能够结合实际情况对具体问题进行具体分析。
所以，如果采取简单强硬的方式，很难改变他们的想法；唯有理有据，言之有理，才能让他们心悦诚服，从而达到改善行为的目的。
因此，加强心理疏导不仅是学生所需，更是教育使然。
综上所述，人际交往作为健康人生的一门必修课，不容忽视，而异性交往又是其重要一环，我们更应该给予高度的关注。
高中生处于学生时期与步入社会的临界，帮助他们及时排解人际交往方面的困扰，建立与异性交往的正确认知，掌握有效异性交往策略，不仅有利于学生当前的发展，也有利于学生未来和谐人际关系的建立。
效果分析
莱州一中
教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中指出，要把“正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体验，正确对待和异性同伴的交往，知道友谊和爱情的界限”作为高中年级心理健康教育的一项重要内容。
本次活动针对当前高中生“早恋”的倾向开展，符合教育要求，适应学生健康发展的需要，具有现实指导意义。
具体而言，主要表现在以下几个方面：
1．符合学生成人成才规律和心理健康教育规律。
在活动内容选择上，重视学生从感性认识到理性认识的提升效果，精选的视频、故事、图片和诗歌具有较好的视觉和情感冲击力，为学生提供的专家关于人际交往的七条建议，又能够给予学生以方法的指导和行为的引领。
在环节设计上，坚持由表及里、由感性到理性的原则，从早恋的危害，到对待早恋应有的态度，到如何合理拒绝早恋，注重了方法和策略的研究，重视了学生理性的思考和异性交往的科学引领，能够有效提高学生的异性人际交往能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
2.突出了“活动”和“体验”这两大心理健康教育的核心。
整个活动贯穿了学生思想和情感的分享，给予学生充分话语权，易于学生在思维碰撞的过程中，审视自我，改善自我。
特别是学生自编自导自演的情景剧，一脉相承，紧密衔接，形成了一个活动链条，使学生得以层层进行感悟、体验，促使思想的深度改善；并且给人以亲切感和现场感，利于学生敞开心扉，开诚布公，各抒己见，在指点他人的同时警示自己，收到了预期的效果。
3.学生在认知和行为上获得了很大的改善。
从活动反馈情况，学生对于早恋行为的认识是比较深刻的，能够理智的站在家长和学校的角度，审视自己的发展；能够从自身发展的角度，审视当前异性之间的感情，这是一大进步。
尤其是部分早恋的学生认识到了自己的问题，表示要进行自我的调整和修改。
活动以来，一直陆续有学生主动坦露心声，寻求帮助，希望能早日走出早恋的阴影。
另外，学生还积极建言献策，希望进一步丰富校园文化活动，扩大文化节、体育节、艺术节、科技节活动的比赛范围，将读书交流会、朗诵比赛、演讲比赛等活动纳入常规活动，定期举行，并不断增加社团的种类，等等。
所有这些，都在表明学生对于异性交往正常化的一种渴望。
教材分析
莱州一中
一、主题的选择
本次人际交往辅导活动，选择的主题是“拒绝早恋，将友谊进行到底”，主要基于以下几方面考虑：
1.现实发展的需要。
美国现代最有名望的心理学家——埃里克森认为：
18岁到25岁属于成年早期，发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。
高中生属于这个阶段，通过爱情获得亲密感、避免孤独感是一种正常的需求；但是，高中时期的主要任务是面临学业，学校和家庭都不提倡有这种过密的交往，所以，如果不能及时加以疏导，就会影响学生的健康发展和学业的顺利完成。
从我对于学生的调查来看也能印证这一点。
认为压力大、寻求寄托或安慰是早恋原因的学生高达55%；同时，还必须看到，早恋行为具有传染性，25%的学生认为早恋还与赶潮流、虚荣心有关，也就是说，从众心理和环境影响会使早恋的事态蔓延并扩大。
2.高中生心理健康教育任务的需要。
教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（以下简称《纲要》）中指出：
心理健康教育的具体目标是，使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；同时强调，高中年级心理健康教育的一项重要内容是正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体验，正确对待和异性同伴的交往，知道友谊和爱情的界限。
3.社会化发展的需要。
社会生活中，需要人与人之间的交流与沟通，增进彼此的理解和信任，营建和谐健康的人际关系。
要获得人生的成功，人际关系就显得更为重要。
美国著名成功学大师卡耐基提出一个放之四海而皆准的成功公式：
成功=15%才能+25%机遇+60%人际关系。
很多成功的人士，花在专业、技能和管理上的时间只占工作时间的15%，而花在人际关系上的时间却占工作时间的85%。
可见，成功的人生离不开良好的人际关系。
而高中时期是人是心理和人格渐趋成熟的关键时期，这个时期所积累的经验将成为学生步入社会的重要基础。
毫无疑问，人际交往辅导在高中心理健康教育中的地位是非常重要的,尤其在异性交往辅导方面。
鉴于此，我把活动主题锁定在异性交往方面，紧紧围绕“拒绝早恋，将友情进行到底”这个话题展开，帮助学生在学会异性交往方法的同时，能够为自身健康成长营建一个良好的人际环境。
二、目标的确定
根据学生的现实需要和教育目标，确立了三个目标：
一是认识“早恋”危害；二是正确对待“早恋”；三是学会恰当拒绝“早恋”的
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