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呼风唤雨的世纪教案

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呼风唤雨的世纪教案（总43页）

呼风唤雨的世纪教案

　　呼风唤雨的世纪教案（精选10篇）

　　呼风唤雨的世纪教案1

　　学习目标

　　有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

　　学习分析学习时，可以先借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思，理解课题。

然后围绕“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”这一问题重点阅读第3、4自然段，抓住重点词语了解“农耕社会”是个怎么样的社会，人们有哪些美好的愿望和幻想在近一百年中变为了现实。

　　学习准备

　　资料卡片

　　学习流程

　　导学策略

　　文中写哪个世纪是呼风唤雨的世纪？

板书：

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

齐读

　　交流感悟。

从哪些句子可以感受到20世纪呼风唤雨，20世纪非常了不起？

全班交流相关的句子，简述自己的感受。

　　出示第四自然段20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。

科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

　　①学生自由读这一段。

　　②这段话中举了哪些科技成就这么多巨大的成就给我们的生活带来了什么跟我们的祖先比比，哪儿方便了，哪儿舒适了③对这些成就，这些改变，你的心情怎样读一读这一段，把高兴、激动、自豪、幸福的心情读出来。

指名读——齐读。

④大家发现没有，这段话举了很多例子告诉我们20世纪的成就。

你还能举出其它的科技成就吗⑤在人类历史的百万年间，我们只用了短短的一个世纪，短短的一百年，就取得了那么多巨大的科技成就。

太令人骄傲了！

文中有一句诗对此进行了称颂，在哪儿⑥所以，面对这样巨大的成就、巨大的改变，我们不能不承认——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

）

　　出示第三自然段人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。

那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。

　　①学生读这段话。

②我们的祖先他们的生活是怎么样的他们想过上好的生活吗但是他们只能靠幻想，那我们祖先的幻想在哪儿，他们有哪些美好的愿望现在有没有让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”变成现实怎么实现的③何止这么一点幻想变成了现实！

你随便代我们祖先说一个幻想或者美好愿望，现在一定能帮你实现。

谁来说（师生互动，生生互动，感受科学成就之大）⑤祖先的幻想，今天的现实！

多么强烈的对比呀！

你感受到了吗其实，对比是一种很好的说明方法。

通过对比让我们更直观，更清楚地感受到了20世纪取得的巨大成就。

⑥在20世纪的一百年中祖先的幻想纷纷变成了现实，我们又怎能不说——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

）

　　四、同学们的证据充足，我们不得不赞叹：

20世纪是一个呼风唤雨的世纪！

（加感叹号）是什么让20世纪呼风唤雨呢正如——1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：

“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

”文章的前面也讲到这个意思，你知道在哪吗科学技术使得我们这个时代不同于以往的时代，给我们创造了美好的生活，同学们感受到了吗一、学生自由读课文

　　二、出示问题，小组学习

　　三、个人展示

　　四、老师总结，升华主题。

　　教学后记

　　呼风唤雨的世纪教案2

　　教学目标

　　1、学会十二个生字，读准字音识记字形。

　　2、了解科学技创造的奇迹及威力。

　　3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。

　　4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　一、谈话引入发散思维

　　1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

　　2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

　　3、根据学生回答，教师小结，出示课题。

　　二、自主学习、点拨指导

　　1、理解词语：

　　“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？

　　2、分组讨论：

　　区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

　　3、自主学习生字：

　　你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

　　写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

　　4、检查自学情况：

　　抽生认读，开火车组词。

　　5、熟读课文，勾出不懂的词句。

　　第二课时

　　一、细读课文理解内容

　　1、全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。

　　2、抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

　　人类靠现代科学技术呼风唤雨

　　3、自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么说明什么师板书：

　　过去用千里眼顺风耳寄托愿望

　　4、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。

　　5、默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：

　　登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘

　　电视电话因特网飞机火车远洋船

　　6、齐读第5段，师总结板书：

　　回顾历程科学创造神话美化生活

　　展望未来科技创造奇迹改善生活

　　二、联系实际讨论感受

　　设问：

　　1、想想自己家里都有哪些科技产品？

　　2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？

　　3、人们的精神生活，物质生活有哪些改善？

　　三、畅谈收获总结提高

　　总结：

　　1、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”

　　2、通过今天的学习，你最大的收获是什么？

　　3、20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？

　　四、布置作业：

（选做）

　　1、练笔：

未来的

　　2、绘画：

科幻画

　　3、办小报：

科技之光

　　呼风唤雨的世纪教案3

　　一、解题释题导入新课

　　1、说说生活中有哪些高科技？

　　2、引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。

　　板书课题：

呼风唤雨的世纪

　　3、解题释题：

　　什么叫世纪（

一百年为一个世纪，20xx年属于2l世纪）

　　什么叫呼风唤雨（

原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）

　　4、过渡引入：

让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧。

　　二、指导学习生字新词

　　1、自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍。

　　2、出示生字卡片轮读生字。

（1）纠正不良读音

（2）强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：

第二声“潜”。

　　①汇报预习：

哪些字容易写错“

鞍”右边不是反文，“幻”不能多一擞。

　　②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解？

　　3、引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。

　　A。

难点词释义：

奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善。

　　B。

易混词区别：

发明——发现。

（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造。

如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现。

）

　　三、初读课文感悟大意

　　1、指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。

　　2、说说读后给你留下的印象。

　　生A：

科技发展太迅猛，

　　生B；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……

　　生C，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。

　　四、课堂小结

　　今天学习了本课生字。

理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪。

　　五、布置作业

　　1、写生字。

　　2、熟读课文。

　　教学反思：

　　这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。

在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。

并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。

从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。

在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。

　　通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。

但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。

　　呼风唤雨的世纪教案4

　　教材解读

　　20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

　　教学目标

　　1、认识5个生字，会写12个生字，能正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。

　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　教学难点

　　理解文中含义深刻的句子。

　　教学准备

　　1、学生收集三十年前的老照片。

　　2、教师制作相关课件。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学内容

　　熟读课文，认识5个生字，正确读写生字词语。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、师：

和爸爸妈妈相比，他们小时候和我们现在有什么不同?

　　生举例说一说（展示老照片）。

　　2、板书课题：

　　呼风唤雨的世纪

　　学生齐读，说说呼风唤雨这个词让你想到了什么?

　　3、指导，理解呼风唤雨的意思。

　　4、再读课题，简介作者。

　　（课件出示路甬详的生平简介）

　　二、初读课文，学习生字新词

　　1、接下来请同学们自由大声地朗读课文，注意把字间读准确，把新词圈画出来。

　　2、汇报字词学习情况：

　　⑴（课件出示）本课新词。

　　⑵指名认读。

　　⑶齐读。

　　⑷请学生介绍都有哪些理解词语的好办法?

先说说已经知道的词的意思。

　　⑸（课件展示）因特网、原子核农耕社会，相关画面协助理解词语的意思。

　　⑹课件展示本课生字，小组交流学生字。

　　三、再读，熟读课文，提出问题

　　1、熟读课文：

　　⑴提出读书要求：

　　把读的不太好的，多读几遍，也可以请别人给你提提意见。

　　⑵把你认为读得最好的段落读给大家听。

　　⑶进行评议。

指出不足进行练读。

　　⑷把你感受最深的句子画一画，并用自己喜欢的方式读一读。

　　⑸全班交流，指名谈一谈读后心中的体会。

　　2、提出问题：

　　⑴提出不懂的问题，学生可能提到的问题有：

　　①为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪?

　　②发明和发现有什么不一样?

　　③什么是农耕社会?

　　④什么是原子核?

　　⑤百亿光年是什么?

　　⑵若是问题比较容易理解，引导学生解决如③、④、⑤;有价值的问题留待下一节课解决如①、②。

　　四、指导写生字

　　1、出示本课生字：

　　师：

请同学说一说写这些字要注意什么?

　　2、指导书写：

　　重点指导：

潜、幻、懒。

　　3、自由练写三遍，全班评议展示。

　　第二课时

　　教学内容

　　1、有感情地朗读课文，体会语言表达特点。

　　2、理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生爱科学的情感。

　　教学过程

　　一、激情导入

　　1、齐读课题。

　　2、师：

谁能用一句完整的话把课题要表达意思概括出来或呼风唤雨的世纪是哪个世纪

　　生：

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　师：

为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，接下来继续学习这篇课文。

　　二、围绕重点研读课文

　　1、学生快速朗读课文，用把特别能感受到20世纪的呼风唤雨的句子画出来。

　　2、全班交流：

　　学生可能会回答：

　　⑴我从20世纪，电视，程控电把人类居住的星球变成紧密的地球村这一句看出来的。

　　（在此环节，播放古代送信驿差图片，与现通讯相对比引导学生切体会到科技所带来的成就。

）

　　⑵我从20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，这一句看出。

　　（引导学生将课文与嫦娥奔月、海底龙宫、云霄宝殿这些神话传说相对比，感受20世纪的成就。

）

　　⑶我从第4自然段最后一句连王公贵族也不敢想感受到的。

　　（引导学生想象王公贵族的生活与现代生活相比较，感受现代生活的方便。

）

　　3、学习第3自然段：

　　⑴结合课文，说说20世纪前人们过着怎样的生活?

　　⑵找出人类幻想的句子。

　　⑶分组交流，人们的幻想，在20世纪成为现实了吗能找出与之相对的物品吗

　　⑷汇报交流。

　　⑸引导学生体会忽如一夜春风来的含义，简介出处，并有感情读。

师用这句话来形容20世纪的变化，使你想到了什么?

　　⑹引导学生知道科学与人类进步的关系。

　　⑺理解发现与发明：

　　①举书中例子，哪些是发现，哪些是发明?

　　②试着用发现与发明说一句话。

　　（此环节教师要给学生足够的时间让学生说说理由，在汇报交流中根据学生情况，进行多种方式朗读，在读中理解课文。

）

　　三、体悟写法，有感情朗读课文

　　1、快速浏览课文：

　　找一找课文哪些地方用到了对比。

　　2、这样做有什么好处?

　　3、除了对比，作者还用了什么方法?

　　4、说说全文围绕哪一句话写的。

　　5、小组合作有感情地读课文。

　　四、延伸

　　1、在你的幻想中未来还会有什么变化。

　　2、为了实现这些愿望，小学生们应该做些什么?

　　五、作业

　　抄写自己喜欢的句子。

　　呼风唤雨的世纪教案5

　　教学目标

　　１、认识５个生字，会写１２个生字，正确读写本课词语。

　　２、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，读出自己的阅读感受。

　　３、了解２０世纪的科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重难点

　　１、了解20世纪的科学技术给人类带来的巨大变化。

　　２、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学准备

　　词语卡片、多媒体课件。

　　教学课时

　　２课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭题

　　１、师写词“呼风唤雨”：

　　呼风唤雨

　　问：

　　谁认识，读一读。

　　这个词什么意思呢？

借助字典老师来帮忙。

　　２、导入：

　　今天我们学习的课文题目就叫……

　　完成课题板书：

　　呼风唤雨的世纪

　　３、读课题。

　　４、读了课题，你有什么问题吗？

　　⑴呼风唤雨的世纪是哪个世纪？

　　⑵是谁呼风唤雨？

　　（随机板书）

　　⑶*什么呼风唤雨？

　　二、初读课文

　　１、自由读文：

　　读准字音，读通课文，划出自然段序号及生字词，遇到不明白的词语可以借助字典老师来帮忙，再想想课文主要讲了什么，能找到黑板上问题的答案吗？

　　２、检查生字词读音。

　　（出示，认读）

　　３、课文主要讲了什么，找到刚才所提问题的答案了吗？

　　三、学习课文１、２自然段

　　同学们真会读书，一下子就把刚才提的问题的答案找出来了。

　　出示１、２自然段内容。

　　（问题的答案用红笔写出）

　　自由地读一读。

　　点红“发现”、“发明”。

　　你们看，这两个词有什么区别？

　　借助字典来帮忙。

　　指导朗读１、２自然段。

　　四、学习课文３、４自然段

　　是呀，*现代科学技术，２０世纪前后，人们的生活有什么不一样？

　　选择喜欢的方式读课文三、四自然段，划出相关语句。

　　汇报：

　　生：

以前的生活很不好，没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

现在就很好，人类登上月球，潜入深海，洞察有亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘……“地球村”。

　　师：

真会读书！

把问题的前后相比较找出了答案。

　　是呀，人类在上百年的历史中……（引读至“美好愿望”）

　　“农耕社会”是个怎么样的社会？

　　生１：

只能*种田来生活。

　　生２：

只能*大自然来掌握命运。

　　……

　　师引读“那时没有……愿望”。

　　读到这你想说什么？

　　生１：

２０世纪以前真是太不发达了。

　　生２：

生活很艰难，也很单调。

　　……

　　师：

那么能把这种感觉放进声音中读出来吗？

　　生齐读：

“人类上百万年的历史中……美好愿望”。

　　师：

想一想：

“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”有什么样的本领？

　　猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望？

　　生１：

“千里眼”可以看到很远，“顺风耳”可以听到很远的声音，“腾云驾雾”就是可以在天空中自由飞翔，想去哪便去哪。

　　生２：

我想他们那时会想晚上回家能看看电视该多好呀！

　　……

　　师：

这些幻想大多已经变成现实了。

　　引读“２０世纪，人类登上……‘地球村’”。

　　师：

点出分号，这是什么标点？

　　生齐：

分号。

　　师：

再读分号前后两部分，看看你发现了什么？

　　小结：

　　分号前讲的是新发现，分号后讲的是新发明。

　　点到第二自然段：

怪不得课文说：

正是这些出乎意料的、奇迹般的发现和发明使用人类的生活大大改观。

……

　　谈谈你还知道哪些新的发现和发明。

　　的确，２０世纪的科技成就太大了，难怪课文中说……

　　出示：

　　我们的祖先……来形容

　　你了解这两句诗吗？

　　（生普遍反映不了解）

　　顺势讲解

　　读一读这两句话。

　　引读“人类生活的舒适和方便……物质生活。

”

　　最后让我们有感情地朗读课文３、４自然段。

　　呼风唤雨的世纪教案6

　　教学目标

　　第一课时

　　１、认识５个生字，会写１２个生字。

正确读写“呼风唤雨、出人意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

　　２、初读课文，整体了解课文大意。

　　３、紧扣课题，理解课文一、二自然段。

　　第二课时

　　１、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自身的阅读感受。

　　２、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以和学习科学、探索科学奥妙的兴趣。

　　３、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。

　　教学重点

　　了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　教学课时

　　２课时。

　　课前准备

　　１、搜集、阅读有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人研讨它们给人类生活带来了怎样的改观。

　　２、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话引入，发散思维

　　１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

　　２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

　　３、根据同学回答，教师小结，出示课题：

　　呼风唤雨的世纪

　　二、创设情境，初步感知

　　１、２０世纪是个神奇的世纪，人类在这１００年间，发明出了前所未有的人类文明。

人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？

现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。

　　２、播放多媒体课件，同学考虑：

　　课文主要讲了什么从哪几个方面来讲的

　　３、交流感受：

　　你觉得２０世纪是个怎样的世纪哪些地方给你留下了深刻的印象

　　三、自读课文，合作学习

　　１、打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：

　　⑴读读写写：

　　读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。

　　⑵想想说说：

　　课文主要讲什么从哪几个方面讲的

　　⑶在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。

　　２、小组检查交流：

　　学会了哪些生字新词读懂了什么内容有什么好的读书识字方法。

　　３、全班交流反馈：

　　⑴指名说说课文主要写了什么。

　　⑵检查自学情况：

　　①你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

　　②写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

　　③抽生字认读，开火车组词。

　　④指名轮读课文，同学评议。

　　⑶小组代表提出疑难问题，全班讨论。

　　四、紧扣课题，学习第１、２自然段

　　１、集体朗读第１自然段，体会语言简洁的特点：

　　应读出“坚定、不容质疑”的语气。

　　２、学习第２自然段：

　　⑴指名读第１句：

　　“是谁来呼风唤雨当然是人类；靠什么呼风唤雨呢靠的是现代化科学技术”。

　　⑵出示句式：

　　是谁来呼风唤雨当然是人类；靠什么呼风唤雨呢靠的是现代化科学技术。

　　人类靠现代科学技术呼风唤雨。

　　同学比较，感悟设问句的作用。

　　⑶齐读第二自然段。

　　⑷为什么说２０世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？

　　指导朗读第２、３句，体会感悟。

　　⑸练习：

　　选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”的异同：

　　①爱迪生（）了电灯。

　　②地质学家在这里（）了大油田。

　　③由于下雨，我们（）了郊游计划。

　　④在大家的努力下，学校环境得到了大大的（）。

　　⑹小结：

　　从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。

“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指发明出的新事物或新方法。

“发现”的是原本存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是原本不存在的事物，是新的发明。

　　３、同学结合自身的感受自由口头填空：

　　２０世纪是个（）的世纪。

　　板书设计

　　２９、呼风唤雨的世纪

　　改观改变

　　发现发明

　　现代科学技术人类生活

　　第二课时

　　教学过程

　　一、谈话激情，复习导入

　　我们刚刚送走的２０世纪是个科技发达、发明奇迹、幻想变成实际、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。

在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？

这节课我们继续学习，一起探究。

　　二、独立阅读，拟小标题

　　１、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。

这节课，我们就来继续学习课文的第３、４、５自然段。

　　２、独立自由朗读课文第３、４、５自然段，给每一个自然段拟个小标题。

　　３、选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。

　　三、小组合作，研读课文

　　１、教师出示三个专题：

　　⑴昨天的幻想（第３自然段）。

　　⑵今天的实际（第４自然段）。

　　⑶明天的憧憬（第５自然段）。

　　２、出示研读方法：

　　⑴找出最能反映本专题的词句。

　　⑵细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。

　　⑶讨论