家校合作的总结.docx
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家校合作的总结
家校合作的总结
1.班主任如何做好家校合作工作
全面推动素养训练，单靠学校训练教学改革是不够的，要实现培育高素养人才的目标，必需构建一个老师、家长共同参加，学校、家庭、社会构成合力并共同发挥作用的开放的、立体的大训练环境。
家长和同学有着亲子血缘关系，其自然 的亲子之情是无可比拟的。
心理学常识告知我们：
人与人之间的感情越亲热，相互之间情感的感染性越强，感化作用越大；反之，则感染性越弱，感化作用越小。
因而，虽然常有家长述说孩子不听大人的话，只听老师的话。
但家长的一句话抵老师的十句话的状况也同样存在。
在现实的训练中，，我们不是经常听到老师埋怨：
我们在学校里对同学进行苦口婆心的训练，刚使同学在思想行为上有了一点进步，但经过周六、周日两天或暑假、寒假的休息，就减弱或抵消了老师几天或几个月的训练。
前苏联训练家苏霍姆林斯基说：
“训练的效果取决于学校和家庭训练影响的全都性。
假如没有这种全都性，那么学校的教学和训练过程就像纸做的房子一样倒塌下来。
”可见家庭参加训练对学校训练的效果具有极大的影响。
家校合作训练有利于做到优势互补，使学校在训练同学时能得到更多的来自家庭方面的支持，而家长在训练子女时也能得到更多的来自学校方面的指点。
详细地说，次要有以下几个好处。
1.从管理学的角度分析，学校管理过程中有各项关决策、措施的制定有家长的参加，就会增加家长在学校管理中的仆人翁意识和责任感。
同时，由于家长最了解同学的成长经受，了解同学各方面的需要、爱好、爱好，由家长参加制定的决策，才更具有针对性。
2.家校合作中家长通过家长委员会或校董会等组织机构行使监督权，可以最大限度的保障儿童的权利。
3.家校合作使老师把与训练对象的成长亲密关联的各方面因素联合起来，达成全都，构成合力，共同实现同学的和谐进展。
在家校合作系统中，学校与老师理所当然起到主导作用。
一方面，社会担负起对家长的训练责任；另一方面，老师有责任面对不同的同学家长有针对性地进行训练方法指点，并与家长在训练同学上达成全都。
在家校合作过程中，要求家长自动到学校了解孩子的学习和生活状况并参加学校的管理。
而我们在校内里所看到的却不是这样。
据调查，来到学校里的家长大多都是由于孩子淘气捣蛋、学习成果差或者长期不完成作业，被班主任叫到学校来怒斥的。
班主任以此来告诫家长对孩子进行严加管教。
使得家长对来到学校产生一种畏惧感。
对于家长参加学校管理，他们认为家长是在监督、挑毛病。
这种做法和想法障碍了家校良好合作关系的建立。
班主任是家校合作过程的次要人物，是学校与家庭沟通的桥梁。
我们应转变观念，在家校合作活动中做一名策划人、组织者和参加者。
在训练问题上，与家长建立一种公平、和谐的合作关系。
二、创建良好的家校合作气氛。
家校合作中家长自动参加是关键，有了家长的参加才可能称得上合作。
作为班主任首先要端正思想，不要把家长参加学校训练感到是一种威逼，对家长提出的建议产生敌意。
其次，要树立本人的自信念，乐观自动地接纳家长作为合作伙伴。
另外，还要从实际中让家长真正介入到班级的事务活动中。
在班级里，选择一些文化层次高，热心于训练的家长，成立班级家长委员会。
让家长委员帮助班主任做一些班级事务。
并定期召开家长委员会，把学校以及班级的目标和活动通过家长委员告知全部的家长。
同时收集家长对学校及老师的看法。
通过家长委员与其他家长沟通，营造一种良好的合作气氛。
三、畅通家校沟通的渠道。
家校之间坦率而又真诚的沟通是良好家教合作关系的基础。
班主任与家庭之间可通过各种媒介和人际沟通来传递信息。
1、传送喜报。
班主任可以把传送喜报作为沟通的手段，把同学在校的状况，如好玩的发言、竞赛的结果、好人好事、学习成果等点滴进步，都可以一喜报的形式向家长汇报。
这种形式的沟通可以亲密老师、同学和家长之间的关系，特殊是可增加同学的自信念。
2、建立班级通讯网络。
目前电话已经普及家家户户，在班集中，可以把同学分成多个小组，每组设立一个联络员担任把老师的要求传达给家长，同时，家长也可以通过电话向同学或老师了解状况。
构成一种互动沟通。
3、建立班级网站。
老师可以通过网站，依据本班的特点向家长引见有关家庭训练学问，针对一些家庭训练问题开展争论。
这中形式的沟通可以提高家庭训练的质量。
”。
2.如何与家长合作
（二）
2.乐观补救，转危为机“沟通是心与心的沟通，是人类最美的语言”。
班主任不行避开地与家长存在一些分歧，或因观念不一或因相互误会。
这类冲突若能准时处理适时补救，则可云开日出，重归于好，为训练的全体效应助力。
反之，若是处置不当，则极易形成信任危机，为后继的训练带来重重阻力，不容小视。
（1）延时处理——以静制动有时缄默也乐观，比如遇到正在气头上的家长，假如急着辩解，反倒给他们一种推脱责任的感觉，不但于事无补，还会走向反面；假如懒于理睬，冷漠置之，更是会激怒对方。
此时不妨只做一件事，那就是选择缄默，急躁倾听，让对方发泄完牢骚和不满，然后向家长照实描述事情的真相和来龙去脉，如此一来，家长的心情自然稳定下来，火势也渐渐消减。
若家长还喋喋不休，没完没了，不妨以征求的口吻“我现在立刻有个会（或是要去上课，或是送交一份急件等），可否等我回来连续商谈？
”家长自然不好意思连续纠缠。
哪怕他心中仍有不甘，也可借这段时间冷静一下，这种冷处理的方式不失为“以静制动”，以不变应万变。
而且那种谦和的态度能使家长从内心深处感遭到老师公平的目光，这是我们感动家长的起点，也是一个人在交往中占据自动权的第一要诀。
该出手时就出手，但不该“出手”时，千万别急着给出本人的推断和行动。
许多时候“当场处理”的方法，是治本不治标的“快速疗法”，由于有些事情的简单程度往往超出于一个人的客观意料。
通过倾听，可以起到两点作用，一是制造公平的谈话气氛，二是便于我们从中捕获信息，从而有效缓和剑拔弩张的气氛，更易于化解冲突。
而且家长与同学之间消失转达表意上的错误，往往是由于同学的不当转述有关，通过倾听，消退误会和疑虑，最终冰释前嫌，这是化解危机的最“低碳”的方法。
（2）先行自责——以退求进“一场争辩可能是两个心灵之间的捷径”。
家长的兴师问罪或许有它的偏颇之处，但往往也能反映出班主任工作中的疏漏，是班主任反观本身的一面镜子。
所以班主任万不行用讽刺反诘的方式来文过饰非，给本人开脱，而是应当虚心恳切，直面本人工作中的失误。
假如本人是对的，就试着温柔地、技巧地让家长认同本人；假如本人错了，就要快速而热诚地承认，这比为本人争论有效和好玩得多。
一次，家长以询问的口气问班级何时放学，但语气中有些不满。
我猛然想起他的孩子这天刚被入选学校的舞蹈队，正紧锣密鼓地训练中，而我一时疏忽，未能准时告知家长。
得知家长已在萧萧风雨中苦等了一个小时，我不住地赔礼，同时也诚意庆贺他的孩子能被入选，家长豁然。
同样一次关于孩子迟归，家长焦躁地等待着，情急之中也有埋怨之声。
事后得知他的孩子听到同学引见一本很好的教辅材料，怕晚了买不到，所以一放学就直奔书店了。
家长得知事情原委后，不住向我赔礼。
我也表达歉意，是本人平常疏于对孩子进行一些细节方面的训练，家长更是感动不已。
有时我还推功揽过，把功劳归于家长，把过失归为本人，如此雅量，家长怎会不动于心？
“退步原来是向前”，插秧的农人，在后退插秧时，其实是一种前进。
自动认短，先行自责，心怀满腔诚意，即便是一个牢骚满腹、怨气冲天、不易应付的家长，在如此真诚大度的班主任面前，也常会被“软化”得通情达理。
何况平常训练同学要勇于承认错误，假如本人真有过错，现身说法不也是一种示范？
而且家长的目的达到了，自然就不会得理不饶人，反而认为老师能勇于承认错误的态度令人敬佩，还可能转身向老师表达歉意，如此一来，情感得以交融。
（3）求同存异——取其所长对班主任，家长会表现出不同的姿势，有些坚决拥护、有些冷眼旁观、有些一味依靠、有些指手画脚、有些忙于公关、有些期望过高。
不同类型的家长往往提出不同的要求，最常见的体现在对待作业量的不同态度上，有些家长盼望少布置，而有些则盼望多布置。
众口难调，需要班主任本着求同存异的准绳，找准结合点进行优势互补，从而实现协调训练。
比如评价型家长虽然喜爱指手画脚、评头论足，但这也是一种急迫参加班级管理的心态的外露，换个角度看待，可以促使班主任向更高水平迈进；依靠型家长虽然少了训练的自动性，但他们表达的是对老师的信任；旁观型家长虽然看起来漠不关怀，但往往有他们的苦衷，诸如文化程度低、工作繁忙、家教无策、身份卑微等；交际型家长虽然有时会干扰老师的公正决策，但他们的热忱本身就是一种可以利用的外部资源，可以成为班级外事活动的有力助手……这样一来，全部家长都有其可取的一面。
求同存异，又择善而从，将“同”呈现给同学，将“异”保留给本人，于是，家校之间建立起了健康、乐观、协调的交往关系。
班主任与家长，因角色不同，对待孩子的侧重点也就有所不同。
家长对孩子，往往是情感重于理智，而老师对同学，往往是理智重于情感。
我们进行家校沟通的意义不是为了消退差异，而是为了接纳，为了更好地理解差异，求同存异，而后达成共识，携手共进，真正发挥训练全体的才智。
无论什么状况，我们都不要轻易放弃对家长的信念和努力寻求合作的可能。
当然，班主。
3.浅谈班主任怎样做好家校合作
一、利用空闲时间出去家访。
在我认为家访是深化了解同学的最有效途径。
所以我多利用寒暑假与周末时间一学期至多到五六个同学家中家访一次。
与家长沟通的话题许多，包括同学的学习、习惯、爱好爱好、与人相处、思想动向或者家里的一些事情等。
家访，不只仅添加了老师与家长的感情，更重要的是家长能够将本人的心声或苦恼毫无保留的说给老师，这样便于老师深化地了解同学。
我们也可以换一种身份（在路上或在院子，可以让同学叫我阿姨，以阿姨的语气）与同学沟通，或许会收到意想不到的效果。
家访活动的效果，可能比找同学谈话要好许多倍。
二、电话互访每一学期，当同学们注册之后，我都要在手机上建立一本新的家校联系通讯录。
许多家长由于工作的缘由，与本人的孩子见面接触机会很少。
所以，同学在校的学习状况和思想动态，有些家长无从知晓。
而班主任与家长的电话联系是家长把握本人孩子的一个重要纽带。
因而我会在本人的小本上将同学家长归类，家长专职带孩子的是一类，家长常年在外打工的为一类，家长做生意的是一类，家长是老师的为一类等等，再规划好哪一类是每周联系一次的，哪一类是两周一次的，当然这还要依据同学在校的状况而定，有的同学一周内的状况特殊不稳定，这就需要给家长一周打几次电话，总之将同学在校的表现第一时间反映给家长，从而与家长准时训练好孩子。
三、充分利用家长会一学期一次的家长会必不行少，家长会上，班主任除了告知家长成果之外，还可以总结每位同学一学期的优秀地方和不足之处，当然不足之处一笔带过，要点到为止，不行多说，这样要让每个家长都能有所收获，只要这样，家长才会坚持到会，并仔细对待与班主任的沟通沟通。
四、敬重、感恩、确定、关心家长。
记得在我的日志中我写过这样一句话：
多敬重家长、多感恩家长、多确定家长、多与家长聊聊家常，多关心家长。
敬重家长是对班主任道德修养的一条重要要求，人常说若要人敬己，先要己敬人。
我时常以嫂子、阿姨等来称呼女性家长，在途中自动与家长打招呼，这样不但敬重了家长，而且给同学也起了表率作用，同时本人也得到了家长信誉与敬重。
感恩家长是由于家长无时无刻不支持着我们的训练，老师每次布置的任务，家长都能乐观参加，并做好它（例如一班级时的六一节，这样使本人的训练教学顺当进行。
确定家长是由于每位孩子都有本人的优点和闪光点，每个同学都是优秀的，家长是孩子的第一任老师，这不得不让人对家长们伸出大拇指。
多关心家长，由于家长有的一个人带两个孩子，大的上四班级，小的还在吃奶，再加上操劳孩子学校的状况，这样会累坏一位母亲的，所以我尽我所能去关心他们。
（郭森的事例）五、擅长结合家长，共同训练孩子现在有相当一部分家长虽有望子成龙之心，却无科学的训练子女的方法。
这就要求我们结合同学的实际，与同学家长共同探讨同学训练的客观规律和有效方法。
我们在与家长沟通时，次要对同学的思想品德、身体发育、智力潜能、行为习惯、基础学问、爱好特长等方面进行争论，取得共识，然后找出孩子目前的问题及构成缘由，再争论训练方法。
有些学习，纪律等一贯不太好的同学，其家长大都较忙，平常很少过问孩子在校的状况。
孩子一出问题，被班主任请来，回去就“训练”一下。
训练的方式不是打就是骂。
依据这一情况，我次要加强与家长联系，与家长一起给孩子定出短期目标和长期目标，促使家长由原来的霎时训练行为变成长期训练行为，由原来的以打骂为主的训练方式转变为急躁等待劝说训练。
总而言之，训练事业是宏大的，而家庭训练则是训练事业中更为重要的，那么作为一名班主任，如何做好家校联系工作是我连续深思的问题。
因而我会不断学习，开辟创新，英勇实践，勤于积累，努力将本人的班主任工作做到更好。
4.什么是家校合作共建,它是学校文化
家校共建实施方案一、指点思想随着社会事业的快速进展，家校共建已经越来越遭到各级的注重，以提高同学综合素养为目的家校共建训练，成为整个训练事业全体进展的一个重要方面。
在学校和家庭中开展共建和谐训练的活动，有利于促进我校训练工作深化进展，全面推动素养训练进程，进一步推动我校和谐社会的建设。
通过和谐训练的共建，学校和家庭实现“优势互补，资源共享，相互促进，共同提高”，更科学有效地为提高同学的综合素养、提升家庭居民与学校之间的亲密关系。
二、实施内容1、构建共建组织，健全共建制度保障。
由学校家庭共建领导小组统一领导，统筹部署，组织落实，做好家校共建工作。
建立家校训练建设共同体。
学校把家校共建进展纳入学校训练进展全体规划，学校的工作方案与家校共建工作方案紧密结合。
家校双方设有专人担任做好联络、布置、检查、总结等环节的工作，每学期至多召开一次共建工作会议，使家校双方真正做到联系亲密、沟通畅通、合作协调。
2、学校在保证正常训练教学次序的前提下，根据稳步、规范、有序的准绳，依据家校的需求，乐观向家校开放运动场地、图书室、微机室、会议室等训练设备，实现学校训练资源与家校资源共享，加快学校训练社会化进程。
3、学校充分利用家校内宣扬阵地等训练设备，与学校共同组织青少年的思想道德训练活动。
学校要选派优秀老师担当家校训练的辅导员，开展文明素养、科学文化、民主法制等方面的训练活动。
4、学校协作家校在家校内建立德育基地，包括双拥、绿化、卫生、文体等基地，学校每学期以团队形式组织中学校深化街道家校内开展1次以上活动，从而培育中学校生的社会实践力量。
学校家校共同组织开展“小手拉大手，文明齐步走”家庭文明建设活动和其他健康活泼的文体活动，推动家校文明建设。
5、学校在校内内开展的德育训练、法制训练、国防训练、环保训练等青少年思想道德训练，要邀请家校共同策划、实施活动，实现青少年思想品德训练的活动共谋、成果共享。
6、学校担任同学意愿者的组织、管理，并逐渐建立管理机制，以确保家校意愿者活动不断进展和完善。
家校担任协调、支持和关心学校意愿者开展活动，为活动顺当开展供应必要的场所和条件。
发挥同学意愿者优势，成立家校文明劝导队和家校服务队，深化家校监督制止不文明行为，以家校服务中心和服务点为基地，做好拥军优属、社会救济和社会福利工作，照看好烈军属和荣誉军人，开展扶贫济困活动，关怀孤寡老人和残疾人，营造良好社会风气。
7、学校与家校协作乐观开展校内周边环境管理，抵制不良文化，维护青少年合法权益，优化青少年成长环境。
家校常常邀请劳动、法律、公安等领域的专业人士，到学校对同学进行指点训练。
家长学校工作方案一、指点思想：
人类社会进入二十一世纪，训练面临着的挑战。
家庭训练是现代训练中一个重要组成部分，只要加强科学管理，努力办好家长学校，提高家庭训练水平，促进家校联系，广开社会育人渠道，乐观构建家庭、学校、社会一体化的训练体系，才能全面推动素养训练，培育德才兼备的跨世纪社会主义事业建设者和接班人。
二、工作目标：
（一）开拓多种渠道，夯实"家长学校"的管理。
（二）采纳多种形式，丰富"家长学校"的活动。
三、详细工作：
（一）开拓多种渠道，夯实"家长学校"的管理。
中共中心关于改革和加强中、学校德育工作的通知中强调指出：
"关怀和爱护中学校生健康成才，不只是门和学校的职责，而且是全社会的责任和义务，要把社会和家庭训练亲密结合起来，构成全社会关怀中学校生健康成才的舆论和风气。
"因而，建立健全"家长学校"的管理，显得尤为重要。
1、家长委员会管理扎实有效。
本学期，我校将在上学期成立家长委员会的基础上，进一步加强与委员们的联系，通过开展丰富多彩的活动，讨论当前家庭训练，学校训练，社会训练的动态，商讨办好"家长学校"的措施和方案，准时反馈家教信息，收集并反映家长对学校工作的建议和看法，协调并参加学校管理，进一步提高管理的实效。
2、落实"家长学校"的上课时间。
准绳上每学期进行1~2次，每次上课时间不少于2小时。
并有方案、有层次的开展活动。
每次课后，均支配班主任、任课老师与家长见面，沟通训练子女的信息，使学校训练与家庭训练同步协调。
3、细心选择"家长学校"的上课老师。
学校将细心选择在训练教学方面有相当教学阅历，并热心于训练科学的干部和老师担当家长学校的老师，保证师资质量，而且上课内容提前确定，仔细备课，力求课上得精彩、有用，并成系列化。
4、保证"家长学校"的学员的参加率。
每次上课前一周以内，由校方发出书面通知，并准时信息反馈，家长可提前请假或调休，保证出勤率，并加强点名制度。
为进一步推动家校联系，开家长会时，学校还将下发调查问卷，来了解家长对学校训练的评价与建议。
这个？
。
5.怎样进行家校合作
也已经仿效一些有阅历的班主任尝试着给家长分担一些诸如检查作业之类的任务，但效果并不抱负，想到家长们那一张张写满无法的脸，也就没有坚持下去。
但取得的效果无情的告知我，这种不充分发动家长，什么事情都本人扛的做法是特别错误的，由于它减弱了对孩子的训练效果。
我最终明白，要想最大限度的将我们的同学训练好，达到最抱负的训练效果，作好家校合作工作是重中之重。
通过仔细学习和总结，我认为要作好家校合作工作应当留意以下几点：
其次，合作要建立在敬重同学的基础上。
特殊是那些有多种缺点且学习成果差的同学，要从爱心动身，不要以偏概全，一好百好，一差皆差。
应当从表扬其优点开头，打开家校合作局面。
向家长汇报时要挖掘他们在学校的点滴的进步，不能把家访当作告状的机会，特殊不能当着同学的面对家长数落同学，要通过谈话使得同学和家长都能增加信念。
第三，合作要具有训练功效的技巧性。
围绕合作目标，针对训练对象，需要老师对合作过程预设合作流程，做到心中有数，方能处变不惊。
另外还要有充分的思想预备，谈什么，怎样谈，如何针对心态层次不同的家进步行交谈，都要事先有所预备，并且能够随机应变。
实施训练时要奇妙运专心理学、训练学的一些技能技巧，将使家校合作取得意想不到的收获。
最终，合作要体现出老师个人魅力的辐射性。
老师客观全面的评价，亲切自然的话语，机灵幽默的调整，宽容大度的处事，高屋建瓴又符合同学实际的训练要求，是家校合作顺当绽开的保证。
由于合作不只成为老师深化了解同学的一个便捷通道，同时，也是自动向家长展现老师抽象的窗口。
因而，家校合作，不只使家长、同学感受老师的一份发自内心的社会责任感，高度的事业心，更能够能过老师了解学校、了解训练。
“人民训练为人民”，正是通过很多个老师的身体力行，方能实践训练是“为了一切的同学，是为了同学的一切”的训练抱负。
在我的家校合作工作中，涉及到家庭辅导、性格培育、学习方法、习惯养成、课外拓展等很多方面。
但有时我的工作，已不只仅是停留在“合作”的层面上了。
记得班里已经有位同学，因家长常年忙着做生意，孩子无人看管，行为习惯较差，学习上也有肯定的困难。
每当双休日，家长还经常把孩子独自一人锁在家中。
我了解了这些之后，心里很不是味道。
从这以后，我有时会利用本人的业余时间到这个孩子家里辅导他学习，陪他玩耍，还带着他和本人的孩子一起去动物园游玩，去游乐场玩耍，去书店阅读各种有益的书籍……就这样，在轻松的氛围当中对孩子的行为习惯进行潜移默化的影响。
现在，这个孩子的各方面表现都有了较大的进步，学习成果也有了很大的提高。
这些唯恐也是家校合作工作的一种延长吧。
“亲其师，信其道”，在合作的过程中，我感遭到家长那期盼的目光；每到一家，家长就像接待贵宾一样让为上座；每一次家访，都是一个动人的故事；每一个孩子，都在家访后有了可喜的转变……实践证明，家校合作拉近了老师、同学和家长间的距离，对同学的触动远比几次谈话有效得多。
上门家访效果良好，却需要老师付出更大的代价。
在历次家访过程中，我已经为去同学家迷过路；站在寒风寒冷的公路上，我也时常颇多感慨。
在我的班主任工作中，我和家长们的合作特别开心。
通过合作，最大限度地得到了家长的信任、理解和协作。
6.开完家长会的心得体会
每次开完家长会都有很大的收获，这次更是收获颇丰，在与家长的沟通中，学到了如何训练孩子的一些方法，而且使我仔细反思本人过去对孩子的训练，深化思索今后应当如何训练孩子。
我想首先在训练孩子上我应当做到以身作则，时时、事事、到处留意本人对孩子的影响。
孩子的仿照力量是很强的，在日常生活中孩子与老师相处的时间比较多，所以我平常的言谈举止，对事物的处理方式，待人接物的态度等等，都会对孩子产生较大的影响。
老师的行为孩子在看着，遇到类似的状况她就会仿照，所以作为老师，我应当明确本人的身份，从现在开头，树立这种观念，那么我就会随时留意本人的言行举止能否起到表率作用。
假如我要训练孩子做一个有修养的人，那么首先我本人就要表现出有修养，是一个能够对社会和谐进展做出本人应有行为的人。
假如我要训练孩子爱学习，首先我本人就要做一个以学习为乐的人。
这次开家长会，我还有一个很深的感受，那就是我再次感遭到家长的文化素养，训练方法对孩子来说也至关重要。
可以说孩子就是家长的一面镜子。
我班的韩含、杜瑞哲、王天印的家长文化水平比较高，也特殊注意孩子的训练，这几个孩子的综合素养和力量就比较强。
以上是我的心得，以后还应当多创设这样的机会，多与家长沟通和沟通，做到家校统一，家校合作，我们的孩子会更精彩。
很兴奋为你解答有用请接受。
7.家校合作共同成长200只作文
在校内中，我渐渐长大，我傲慢我与我的学校共同成长。
几个月前，学校读书节拉开序幕，朗朗的读书声总是萦绕在我的耳畔。
记得在读书节开幕式上，学校领导提到同学们将会看到学校的新变化——在教学楼的四层和五层特地配备了新的桌椅和各类书籍，以便利同学们阅读。
其次天，我跟伙伴们迫不及待地来到了四楼，果真眼前一亮：
一排排黄色的桌子，配上蓝色的椅子，书架上划一地摆满了大大小小的书，给四楼大厅增加了一道漂亮的风景线。
这里人来人往，同学们读书的热忱高涨起来，人多但并不吵闹。
每个人都津津有味地沉醉在书的内容中，贪欲地汲取书中的精华。
整个学校都充满着书的香气。
在读书节活动开展后不久，体育节也开头了。
当我和其他掌管人一起宣布体育节开幕，我感到无比的骄傲，由于我晓得，我们肯定会取得好成果。
为了这次竞赛，我们班同学鼓足了力气，乐观找时间和场地来熬炼和预备。
在接下来的竞赛中，我们班亮出了集体优势——长跑：
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