太谷模式四年级下册第二单元语文单元主题学习导学案.docx

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太谷模式四年级下册第二单元语文单元主题学习导学案

“祖国的山川风景”单元主题学习

第一板块：

课内课外，自主预习。

（一）通读本单元课文，自学生字词,搜集相关资料。

仔细朗读课文，要求正确、流利地朗读课文。

把不认识的字词段标出并多几遍，上课抽查检测。

第五课：

全篇第六课：

第2、3段

第七课：

第4段

（二）梳理预习，基础达标

1.词语。

（1）识记词语

荡漾无瑕游览骆驼屏障攀登纯朴下旬至今纺织

山货风貌绵延险峻  瑰丽舀水珊瑚拇指簇拥

波澜壮阔水平如镜危峰兀立 红叶似火峰峦雄伟奇峰罗列连绵不断

昂然挺立色彩斑斓惊心动魄 闻名遐迩腾云驾雾漫山遍野五光十色白雪皑皑拔地而起  形态万千  

（2）检测词语掌握情况。

jiāngpànyīngtífángyùmùsèjiàngédàngyàngshùxué

（）（）（）（）（）（）（）

jìnɡziwúxiáfēngluánluòtuopíngzhàngluólièbiéyǒuyùnwèi

（）（）（）（）（）（）（）

xióngwěixiàxúnzhìjīnfǎngzhīhuòwùfēngmàojīnɡxīndònɡpò

（）（）（）（）（）（）（）

miányánángrántǐnglìshǎnshuòwénmínɡxiáěrchúnpǔpínɡzhànɡ

（）（）（）（）（）（）

sècǎibānlánshuǐpínɡrújìnɡbádìérqǐxínɡtàiwànqiānyóulǎn

（）（）（）（）（）

ténɡyúnjiàwùmànshānbiànyěwǔɡuānɡshísèbáixuěáiái

（）（）（）（）

2.读拼音，填词语。

（1）丽江古城依江而建，江pàn（）垂柳飘飘，江水微波荡yànɡ（），nɡ（）伟，又淳pǔ（），具有“姑苏城”的风mào（）。

（2）桂林的山luán（）奇特，有的像luòtuo（），有的像翡翠的屏）。

3、选择正确的读音，用“√”标出。

湖畔（bànpàn）障碍（zàngzhàng）甚至（zìzhì）山峦（luánlán）珊瑚（sānshān）闪烁（suòshuò）舀水（ǎoyǎo）骆驼（tuōtuo）一簇（cùchù）

4、把成语补充完整。

波澜（）（）红叶（）（）（）地（）起（）（）不断

奇峰（）（）（）（）万千（）峰（）立五（）十（）

（）（）嶙峋（）（）不断（）（）斑斓漫山（）（）

白雪（）（）云（）雾（）（）心动（）

（）（）遐迩（）外桃（）（）云（）雾

5、在括号里填上合适的词语。

（尽量在第二单元课文中找答案。

）

（）的山川（）的城镇（）的民风

（）的雪山（）的大江（）的峡谷

（）的湖泊（）的坝子（）的大海

6、读一读，填一填。

（）蝶（）驶山（）（）色

hújiàɡāng（）才mù（）布

（）水衣（）炼（）（）碑

7、照样子，写词语。

千山万水、、、

千奇百怪、、、

8、多音字组词：

hái（）shù（）

还数

huán（）shǔ（）

（二）初读感知

1、本单元一共有4篇课文，分别是、、、、。

这五篇课文中，我最喜欢的是，因为。

2、本单元共四篇课文，以描写为主，共同的主题是通过描写祖国河山的神奇和壮丽，表达了作者。

3、

（1）《江畔独步寻花》是代诗人写的，表达了诗人。

（2）《寒食》是代诗人写的，这是一首（讽喻写景写事）诗。

（3）《泊船瓜洲》这首诗的作者是代诗人。

表达了诗人

之情。

从“”可以看出来。

意思是：

。

4、《桂林山水》这篇课文采用的写法，用“桂林山水甲天下”作总述，分别介绍了的特点，最后把山、水和游人结合起来，用“舟行碧波上，人在画中游。

”来表现桂林山水的美和人们对它的喜爱。

（背诵2、3自然段）

5《走进丽江》以（中心句）总领全文，分别从和等自然景观两个方面来介绍了丽江的神奇而美丽。

文中两个过渡句（第5自然段第一句，第6自然段第一句）的作用：

6《五彩池》明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？

答：

因为池底长着许多石笋，石笋表面凝结着一层透明的石粉。

阳光被石笋折射成各种不同的颜色，加上周围树木花草的倒影，所以水色不同。

教学反思：

第二板块：

主题探究，品析写法。

精读一《古诗三首》

（一）精读感悟

1、学习《江畔独步寻花》思考问题：

（1）你知道哪些描写春天的诗句？

你知道哪些描写春天的成语？

（2）你们了解杜甫吗？

你们知道杜甫的哪些古诗？

（3）从题目上看，作者“寻”到了什么呢？

让我们一起走入诗中，和杜少陵一起去寻找吧！

（4）前两句诗描写的是什么？

后两句诗描写的是什么？

（5）通过对（黄四娘家千姿百态的花以及蝴蝶与黄莺）的描写，表达了诗人对（对春天万物的喜爱以及向往宁静生活）的思想感情。

（二）积累运用

1.积累

背诵并默写古诗，理解诗文含义

2.小练笔

今天,我们又学习了杜甫的一首诗写春天的诗，在他的诗中，我们可以感受到春天来了，到处一片春暖花香……

学习古诗就要反复推敲，展开想象，体会诗歌的意境和诗人的情绪。

杜甫一生创作了大量忧国忧民的诗歌，著名的有《三吏》《三别》。

他的诗歌风格沉郁顿挫，像这样抒发喜悦之情的很少，大多反映百姓苦难生活的。

如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”等诗句，课下我们可以多读读他的诗歌。

精读二《寒食》

（一）精读感悟

1、《寒食》是代诗人写的。

这首诗描写了京都长安城寒食节的景象。

2、诗人描绘寒食节景象，由白天写到，重点写，以汉喻今，流露出对现实的不满。

3.这首诗描绘了一幅怎样的景象？

这首诗流露出诗人怎样的感情？

（二）积累运用

1.积累

背诵并默写古诗，理解诗文含义

2.小练笔

这是一首讽刺诗，作者通过借古讽今，表达对封建统治阶级特权的不满和讽刺，想一想，在我们学过的古诗中有没有这样诗句呢？

精读三《泊船瓜洲》

（一）精读感悟

1、远离故土的人,总会思念自己的家乡,这是人世间最美好最真挚的情感.同学们,你们学过哪些与”月”有关的诗词呢?

2、读着这句诗,你脑海中出现了怎样的景色呢?

用

学过的成语或四字词语说一说.

3、整首诗主要通过描写等景物来表达诗人之情

（二）积累运用

小练笔：

同学们,我们还学过哪些表达思乡之情或思念亲人的古诗呢?

《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》

精读四《桂林山水》

（一）精读感悟

1.文章的行文结构是什么？

本文通过哪些方面描绘桂林山水？

2.甲天下的意思是什么？

第一自然段在全文中有什么作用？

3.写漓江水为什么要写大海和西湖呢？

第二自然段运用来哪些修辞手法？

漓江水有什么特点？

桂林的山有哪些特点？

4.“舟行碧波上，人在画中游”是什么意思？

这两句诗抒发了作者怎样的思想感情？

（二）积累运用

小练笔：

用三个字来概括漓江水的特点：

静、清、绿。

用三个字来概括桂林山的特点：

奇、秀、险。

中心思想：

通过作者荡舟漓江观赏到的桂林山水景色的赞美之情，表达了作者对祖国河山的热爱。

再次有感情地通读全文，体会桂林山水独特的美。

然后说说这篇课文在写作上有什么特点？

精读五《走进丽江》

（一）精读感悟

1.课文写了哪些丽江景点？

丽江是个什么样的地方？

2.文章是如何介绍丽江古城的？

自由读，用一句话概括出丽江的特点。

3.默读课文，丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方？

把体现丽江神奇而美丽的段落画出来。

4.看到这么美的玉龙雪山你想说什么？

课文是从哪两个方面来表现丽江的“神奇而美丽”的呢?

（二）积累运用

小练笔：

本文通过对中国丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观的介绍，表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。

教学反思：

第三板块：

组文联读，内化写法。

（一）方法迁移，一课一得

本单元由四篇课文和“语文百花园二”组成。

四筒课文分别是精读课文《古诗三首》《桂林山水》《走进丽江》和路读课文《五彩池》。

《江畔独步寻花》描绘的是一幅万紫千红、繁花似锦的春景图，表达了诗人对春天的赞美和对宁静生活的向往的思想感情。

《寒食》描绘了寒食节的景象，由白天写到了夜晚，重点写夜晚，以汉喻今，流露出诗人对现实的不满

《泊船瓜洲》描写了诗人停船瓜洲时望着并不很远的家乡，却不知何时能回到家乡的惆怅，表达了诗人浓浓的思乡之情。

《桂林山水》本文描绘了桂林山水的秀丽风光，突出了满江水的“静、清、绿”和桂林山的奇、秀、险”的特点，表达了作者对桂林自然风光的喜爱和赞美之情。

《走进丽江》这篇课文介绍了我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观

表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。

《五彩池》这篇课文生动地描述了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了

作者热爱祖国河山的思想感情。

（二）组文略读，发现异同

本单元的四篇课文以描写景物为主。

《古诗三首）中的三首古诗分别描绘了不同地方春天的景象，表达了诗入当时各自不同的心情。

《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀而风光。

《走进而江》写的是位于我国云南西北高原之上的而江神奇而美而的景色。

《五彩池》描写了我国四川藏龙山上的五彩泡美而的景色。

三篇以写景为主的课文，共同的主题是通过描写祖国河山的神奇而壮而，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。

本单元的课文，语言优美生动，展现的自然景观让入心神怡，能让读者获得美的享受。

不从告教学本单元，要通过课文的学习，让学生感受祖国秀而的风光，激发学生热爱祖国的情感，陶治学生审美情趣。

《古诗三首》采用了动静结合的手法状物绘景。

示例：

静态描写：

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低动态描写：

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

（诗人用动静结合的手法，把乡村生活写得有声有色，意境十分优美。

）

采用了情景交融，将环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发很将情感融入所描写的景物中，比如“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，字里行间流露出作者无比喜悦的心情；另一方面借景抒情，在描写的景物中显露出情感，比如“春风又绿江南岸，明

月何时照我还”，借明月抒发作者浓浓的思乡之情。

《桂林山水》课文按先总后分的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的词语，生动形象地描绘出了桂林山水的美景。

示例课文一开始总写“桂林山水甲天下”，概括说明了桂林山水在我国名胜中的地位，接着具体描写漓江的水和桂林的山的特点。

《走进丽江》先总后分，过渡自然。

示例文章先总述丽江古城的神奇、美丽，接着从两个方面来具体说明：

一是丽江古城“神奇美丽”，二是丽江的自然景观“神奇美丽”。

这样就使神奇而美丽的丽江古城完整地呈现在读者面前了。

《五彩池》在写作方法上1．首尾呼应，意味深长。

示例课文开头写五彩的瑶池在天上，而结尾说在人间2．比喻形象，不落俗套。

示例描写五彩池的形状时，运用了大量的比喻句，形象、生动。

教学反思：

第四板块：

泛读拓展，丰富积累。

（一）主题链接

1.书海拾贝

西湖

杭州素有“人间天堂”的美称。

西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺,只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦,一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画。

平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。

一群群白鸥掠过湖面,在阳光下一闪一闪的,好看极了。

围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。

十里明湖中,葱绿的孤山显得格外秀美典雅。

孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地飘浮在碧水之上。

湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩,掩映在绿树丛中。

明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。

在这如画的西湖边走一走,看一看,怎能不令人心旷神怡呢!

月光下的西湖,又是一番景象。

夜幕初垂,明月东升,轻风徐来,湖水荡漾。

岸边的华灯倒映在湖中,宛如无数的银蛇在游动。

远处,不时飘来悠扬的琴声。

人们泛舟湖上,会觉得天上人间,全都溶化在月色里了。

歌溪

这是一条爱唱歌的溪流,村里的人们叫它“歌溪”.

歌溪的水多么清,多么凉啊!

它从很远的山涧里流出来,它的两岸,是浓密的树林.

有一段,它的水是银亮的,闪着光,从长满苔藓的山崖上跳下来,溅起一蓬一蓬亮晶晶的水花.它在那里积了很深的水潭.歌溪的这一段像一个调皮的、不懂事的孩子,它的歌声有点粗野.

顺着一条光滑的石板,潭里的水急速地向下流淌.石板上披覆着长长的青苔,像鲜绿的丝线,又像姐姐的长发.歌溪的这一段像一个活泼的孩子,它的歌充满了欢乐.

慢慢地,歌溪变得文静起来.它静静地流着,流着.啊!

它的水变得绿莹莹的了,是那掩映着歌溪的团团绿树变的吧?

歌溪的歌声变得非常美妙.那一路的绿树林里,有无数的鸟儿在合唱.金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟,这些有名的鸟中歌手,自然是最活跃的.无数的鸟的叫声在鸣啭,这里“咕咕”,那里“喳喳”,一片喜歌!

就是嗓音很粗的大山雀、白头翁,也少不了要表演一番低音独唱,把“咕嘟噜,咕嘟噜”的叫声,拖得老长老长的.找工雀、布谷鸟的歌声,有时会盖过许多鸟儿的合唱.不过,谁也不会说它们骄傲.

更快乐的日子,是在夏天.歌溪这时涨水了,可还是那么清!

它打着漩儿,在水面上泛起一圈一圈浮雕一般的花纹.脱光衣服,大声笑着,叫着,我们跳进水里去了,水花溅得老高!

本来就活蹦乱跳的歌溪,响起一片打水声,笑声,喷鼻子声,以及故意的乱喊乱叫声,整个歌溪越发欢腾了.

（二）主题活动

1.交流搜集关于本主题的优秀文章。

2、开展活动

本单元的课文以描写景物为主。

《古诗三首）中的三首古诗分别描绘了不同地方春天的景象，表达了诗入当时各自不同的心情。

《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀而风光。

《走进丽江》写的是位于我国云南西北高原之上的而江神奇而美而的景色。

《五彩池》描写了我国四川藏龙山上的五彩泡美而的景色。

三篇以写景为主的课文，共同的主题是通过描写祖国河山的神奇而壮而，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。

本单元的课文，语言优美生动，展现的自然景观让入心神怡，能让读者获得美的享受。

教学反思：

第五板块：

主题表达，习作迁移。

本单元三篇课文以写景为主的课文，共同的主题是通过描写祖国河山的神奇而壮而，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。

本单元的课文，语言优美生动，展现的自然景观让入心神怡，能让读者获得美的享受。

所以，本次习作的内容是描写心中校园风景线或者未来的校园。

一、审清题意，明确要求。

1、你们喜欢你们校园吗？

（喜欢）

所以在习作的时候一定要突出中心：

我们热爱我们的校园。

2、出示习作要求。

描写心中的校园风景线或未来的校园。

1、读一读习作要求，说说你读出了哪些信息？

①描写校园风景线，即现实中的校园

写现实中校园，可以在校园中选择最美的一处风景作为习作内容，如《美丽的花坛》《丰富多彩的校园生活》《宽阔的操场》等；也可以抓住某个季节或时段的景物特征进行描写，如《春天的校园》《校园晨景》。

②设计未来的校园。

写未来的校园，要充分发挥想象，写出你理想中未来校园的面貌。

二、合作交流，拓展思路。

1、同学们，之前老师就让你们回去好好观察自己的校园，那么你们有发现校园里哪些风景是最美的吗？

或许有些同学认为自己的校园一点也不美，那你心中的校园又是怎样的呢？

2、口语交际。

（花、草、树、建筑等。

如：

花坛、操场、教学楼、宿舍楼……）

3、哇！

同学们眼中和心中的校园真是太美丽了，那么，现在就请大家小组交流用生动的语言，把你认为美丽的风景线描绘出来吧！

4、怎么写呢？

①先确定要写校园中的哪道风景线；

②按一定顺序认真观察风景线中有哪些景物、哪些特色；

③这些景物美在哪里，这些特色好在哪里？

景物：

花坛、操场、操场四周、教学楼、宿舍楼……

校园文化：

晨读、午诵、暮省、班级文化墙……

时间顺序：

春、夏、秋、冬早、中、晚

方位顺序：

由上到下、由左到右、由远及近……

移步换景：

校门口操场教学楼

5、抓住景色来写（出示例文）运用修辞手法使文章更加生动，形象。

6、抓住场面描写（出示例文）可以运用人物的语言、动作、神态来描写。

7、出示例文读一读，让学生分析写的好在哪里。

【选题一】写现实中的校园（详细讲）

①抓住景物的特点，按一定的顺序进行描写。

5、好了，同学们，我们已经学到方法去写了，那你能再具体说说校园的风景线吗？

（口语交际，师指导）

6、范文示例《春天的校园》

①师生合作，总结写作思路：

开头：

总写校园的美丽。

中间：

抓住景物特点，按顺序进行描写。

（注：

采用动静结合法，并运用恰当修辞手法）结尾：

抒发感情。

【选题二】未来的校园

也许现实中学校你们不太满意，那么你们想象中校园是怎样的呢？

（让学生说说）

教学反思：