北京高考英语情景作文作文要突破瓶颈的同学值得一读.docx
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北京高考英语情景作文作文要突破瓶颈的同学值得一读
（高三英语作文瓶颈的同学很值得一读）
高考英语，情景作文，情景写作，有效细节
一、研究背景
高考英语北京卷中，情景作文是近十年来一直保留的写作考查形式，分值为20分，占全卷总分值的13.3%。
2007~2015年间，以四幅图构成的连环画连续酒年成为北京市高考英语情景作文的命题形式。
这类题形象、直观，信息量大，题材贴近学生的现实生活，能够很好地把对学生观察理解能力的考查与对学生语言运用能力的考查结合起来。
纵观2011年至2015年的北京卷考试说明，书面表达的评分标准未发生任何改变。
《2015年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明》（北京教育考试院，2013；以下简称《考试说明》）对情景作文第一档（18~20分）的要求是：
“完全完成了试题规定的任务；覆盖了所有内容要点；运用了多样的句式和丰富的词汇；语法或用词方面有个别错误，但为尽可能表达丰富的内容所致；体现了较强的语言运用能力；有效地使用了语句间的连接成分，所写内容连贯、结构紧凑；完全达到了预期的写作目的。
”
但笔者在教学实践中发现，无论是《考试说明》提供的参考范文，或是符合上述第一档要求的学生作文，在阅卷老师手里很难给到18~20分。
这一反常现象引起笔者的思考：
符合第一档评分标准的作文很难得到相应分数的主要原因是什么？
二、从评分标准看有效细节的缺失
评分老师
T1
T2
T3
T4
T5
T6
最大值
最小值
平均分
分数
13
12
13
14
13
13
14
12
13
在一次高三年级英语教师集体学习《考试说明》的会议上，笔者让组内6名教师依据评分标准对《考试说明》中情景作文部分的参考范文进行评分，情景作文题目选自2014年高考英语北京卷。
在仔细阅读了评分标准后，6名教师给出的分数如下：
数据显示，有4名教师给了13分，1名教师给了14分，1名教师给了12分，平均分仅为13。
按照这6名教师的评分标准，这篇参考范文属于第三档（分数范围为12~14分），刚过及格线（12分）。
但笔者仔细对照第一档作文的评分标准后发现，这篇范文几乎满足《考试说明》中第一档作文的所有要求。
那么为什么这篇符合第一档作文标准的范文在教师手里却是刚及格的第三档作文呢？
在随后的研讨中，特别是向有多年高三任课经验的老教师了解情况后发现，教师心中对第一档作文的标准与《考试说明》中的第一档作文的标准有不一致的地方：
在一线教师心中，第一档作文除了要满足《考试说明》的标准，还要具备丰富的细节，形成对要点的有效支撑。
而《考试说明》对第一档作文的要求中虽然提到了“覆盖了所有内容要点”和“尽可能表达丰富的内容”，但这两点中前者是强调要点的完整性，后者则是从语法和用词的错误容忍度出发，均没有对有效细节进行说明和强调。
由此可见，一线教师和《考试说明》对第一档作文的定位标准存在脱节问题。
那么这个脱节是怎么产生的呢？
随后，笔者利用在教师进修学校教研的机会，访谈了几位有高考阅卷经验的教师。
这些教师坦言，《考试说明》对第一档作文的要求不够具体，要点完整、句式多样、词汇丰富、内容连贯等因素不能完全反映高水平作文的特点，真正能区分作文水平的是情景作文中对要点起支撑作用的有效细节的处理。
《考试说明》中没有对有效细节进行专门的说明和强调，一线教师在实践中只能依靠教学经验对其标准进行丰富和补充。
三、细节添加不当的实例分析
图画类书面表达提供的画面通常只能展现事物发展的一个或几个片段，因此要根据画面进行合理的联想，把画面中没有明确显示的内容尽可能合情合理地通过增添相关细节表达出来。
认识到有效细节在情景作文中的重要作用后，笔者在写作教学中一直给学生强调添加有效细节的重要性。
但经过几周的写作训练后发现，学生对添加怎样的有效细节的把握并不到位。
以2010年、2012年高考英语北京卷和2013年4月海淀区高三第一次模拟考试英语卷的情景作文为例，学生作文中对细节的不当添加可归结为以下类型：
1.细节呈现方式主次不分
有效细节的信息在图片中一般是比较容易捕捉到的。
但如果细节信息呈现方式不合理，在句子的信息分布中没有被放在突出的位置，就构不成对图片的有力支撑，那么这样的细节添加就不够充分。
［案例］针对2010年高考英语北京卷情景作文的图片1，某学生的描述如下：
OnSaturdaymorning,I,withmygrandparents,searchedinformationwhichwasnecessaryforthetripontheInternet.Sooner,thethingsweconcernedsuchastheweather,trainticketsandhoteladdresswereshowedonthescreenindetail.
（注：
学生习作中的错误表达未作改动。
下同）
图１ 2010年高考英语北京卷情景作文
［评析］图1中的第一幅图片的要点可以确定为：
IsearchedtheInternetforinformationaboutthetriptoBeidaihewithmygrandparents.根据图示，细节部分为上网查找的信息，包括宾馆信息、订票信息以及天气信息。
该学生所添加的细节虽然也提到上述信息，但分析句子结构可知，其突出的重点是“thethings…wereshownonthescreenindetail”，强调信息的呈现方式，而非细节信息本身。
细节信息虽然包含在内，但因句子结构承载信息的主次分布问题，弱化了图片细节对要点支撑的有效性。
［修改］OnSaturdaymorning,togetherwithmygrandparents,IsearchedtheInternetfordetailedinformationaboutthetriptoBeidaihe,suchasthetrainschedule,theweatherinBeidaihe,andsomehotelinformation.
2.细节没有服务于要点
判断细节是否有效的重要依据之一就是考量所添加的细节是否合理服务于图片的要点。
这一要求也体现了对考生深层次思维的考查。
细节添加不能盲目，而是要紧密联系图片要点，把握所添细节和内容要点之间的内在联系。
［案例］针对图１中的第二幅图片，某学生描述如下：
Intheafternoon,Iboughtticketsformygrandparents.Thestationwassocrowdedthattheycouldhavebeenhurtiftheyhadboughtticketsbythemselves.
［评析］该学生在文段中使用了虚拟语气这一高级语法形式，但所添加的细节并不服务于要点。
该图的要点是：
Iwenttothetrainstationandmanagedtobuytwoticketsformygrandparents.通过观察图片背景我们发现，排队买票的人很多，“我”成功买到票后的兴奋溢于言表，因此有效细节的添加可结合排长队和买到票后的心理感受谈起。
［修改］Intheafternoon,Iwenttothetrainstationtobuyticketsformygrandparents.Tomygreatsurprise,therewasalongandcrowdedqueuewhenIarrivedthere.Havingwaitedforatleast40minutes,Ifinallymanagedtobuytwotickets.JustimaginehowexcitedIfeltholdingtheticketsinmyhandtightly.
3.细节脱离图片
考生有时依据自己粗糙的观察和主观想象添加细节信息，而这些信息只是一些实际细节信息的外延发散，容易造成细节与图片要点脱节，难以算做有效细节。
［案例］针对图１中的第三幅图片，某学生的描述如下：
Intheevening，IstudiedthemapofBeidaiheinordertodeterminethebestroute.Ishowedthemaptomygrandma,pointingoutthebusstationandrestaurants.Afterthatwepackedtheluggage.
［评析］这位学生没有从整体上把握住图片的要点以及服务于要点的细节，所提到的route、busstation以及restaurant均与图片无直接关系，仅是该生对图片信息的一些主观补充。
如果忽视了补充的信息也要基于图片要点，随意发散思维，那么极易导致细节与图片要点脱离。
［修改］Intheevening,Ipackedintothesuitcasethethingsmygrandparentswouldneed,suchassomeclothes,glasses,amapaswellasotherdailynecessities.Mygrandmaeverremindedmetoputanumbrellaintothesuitcase,whichshowedhowcarefulshehasalwaysbeen.
4.审错细节
添加有效细节是对考生观察能力的一种考查。
审错细节多发生在审图粗心大意的考生身上，但也不排除因为图画不清楚等原因造成的细节误审现象。
考生碰到图画不清楚的情况时更要冷静观察，合理判断，避免不必要的错误。
［案例］针对图１的第三幅图片，某学生的描述如下：
Seeingsweatstreamingdownmyface,Grandmapassedmeabottleofwater,pattedmeontheshoulderandhighlypraisedme.
［评析］这位学生使用了分词作状语的结构来增添细节，本能够为作文增加亮点。
但由于粗心大意，把奶奶手里拿的umbrella看成了abottleofwater，审图的细节出了差错，把原来的亮点变成了“污点”，可能会影响分数的总体评定。
因此，审图的环节一定不能大意、草率。
5.细节过于简单
有效细节的添加不是一种形式。
过于简单的细节描述既说不清细节本身，又支撑不起要点。
［案例］针对2012年高考英语北京卷情景作文（图２）的第一幅图片，某学生的描述如下：
ThismorningwhenIwaswalkingtoschool,Isawtwoforeignerslookingatamapwithapuzzledfacialexpression.
图２ 2012年高考英语北京卷情景作文
［评析］这位学生对第一幅图片的描述比较接近《考试说明》提供的参考范文。
按照《考试说明》提供的标准，这句话基本涵盖了图片的内容要点，句式工整，词汇丰富，没有语法错误。
但问题在于这句话既包括要点又包括细节，导致细节支撑过于单薄。
因此，笔者建议在描述每一幅图时，最好将要点和细节分开，本着“要点简单准确，细节丰富有效”的原则进行写作。
［修改］Thismorning,IwasjoggingalongtheroadinmyneighborhoodwhenIcameacrossaforeigncouplewithamap.Confusedlooksanddoubtfulexpressionswereclearontheirfacesandimmediatelyitdawnedonmethattheymusthavebeenlost.
6.细节过于冗繁
细节添加过于冗繁是细节添加不当的另一个极端。
冗繁的细节必然会涉及较多的细节信息，但一个图片要点的支撑和拓展往往不需要过多细节信息的介入。
添加过多的细节不仅容易偏离对要点的有效支撑，还会因篇幅过长导致答题时间紧张。
［案例］针对图２的第二幅图片，某学生的描述如下：
Withoutanyhesitation,Ihurriedtoruntothem.WhenIgreetedwiththem,theysmiledslightly.Theysaidtheirdestinationwasunfamiliartothem.ItwastheTempleofHeavenandtheydidn'tknowhowtogetthere.ItwasagoodchancetoshowtheenthusiasmofChineseandit'sknowntotheworldthatweChinesearehospitable.SoIbrieflyintroducedtheTempleofHeavenwithfluentEnglish.
［评析］有效细节的添加要注意详略得当。
这位学生处理这幅图片时的最大问题在于对细节的添加过于详细，体现为表达上和细节补充上的冗繁。
具体来讲，表达上“Theysaidtheirdestinationwasunfamiliartothem.ItwastheTempleofHeavenandtheydidn'tknowhowtogetthere.”这两句可以合并为“Theysaidtheirdestination，theTempleofHeaven,wasunfamiliartothemandtheydidn'tknowhowtogetthere.”；细节补充上，“it'sknowntotheworldthatweChinesearehospitable”等内容有些多余。
细节丰富能把图片的静态内容进行较大程度的动态还原，但由于细节比例过大，涉及信息太多，容易造成要点的偏离。
［修改］Iwalkedtowardsthem,askingthemwhethertheyneededhelp.Theynoddedwithasmile.Afterabriefconversation,IknewthattheywereplanningtovisittheTempleofHeavenbuthadlosttheirwaybecausetheytookabusgoingintheoppositedirection.
7.细节内容不合情理
添加的细节不合情理是学生常犯的错误之一，添加合情合理的细节也是有效细节添加中最难完成的任务。
究其原因主要是学生对图的整体把握不到位，过于依赖自己的生活经验和主观想象。
［案例］针对2013年海淀区高三一模考试英语卷情景作文（图３）中的第三幅图片，某学生的描述如下：
BecauseTimwasveryworriedabouthisnewly-boughtcamera,Iaskedhimtocalmdown.Suddenly,IrememberedthatIhadgottheinvoiceinmypocketwiththehelpofwhichIcangiveaphonecalltothetaxicompany.However,whenIwascallingthecompany,Inoticedthattaxicomingtous.Thedriverhaddiscoveredthecameraandhewascomingtosenditback.
图３ 2013年海淀区高三一模英语卷情景作文
［评析］根据故事的发展线索，第三幅图片的要点是：
Igotintouchwiththetaxicompanywiththephonenumberprintedontheinvoice.有效细节部分应着重描写当时的焦虑以及想到通过发票可以联系到出租车公司和出租车司机的兴奋。
这位学生添加的细节避开了图片中呈现的通过发票联系出租车公司的要点，指出是出租车司机主动回来归还丢失的相机。
这样写无论从四幅图还是从单幅图的故事来看，都不符合逻辑。
［修改］Withanxietyandhope,wefoundtheinvoiceofthetaxi,onwhichaphonenumberwasprinted.Sowithitshelp,Imanagedtogetintouchwiththetaxicompany.Justimaginehowrelievedwefeltwhenthecompanypromisedtoaskthattaxidrivertodrivebacktousandreturnthecamera.
8.尾段细节处理不当
一篇完整情景作文的主体部分肯定是全部图片的要点和有效细节，但作文的首尾段不可忽视。
北京市高考英语情景作文经常会给出开头，以方便考生尽快进入写作状态，同时也避免考生产生直接进入看图写作的突兀感。
但考生对尾段重视不够，或完全忽视，或草草收尾，或升华的层次假、大、空，直接影响了作文的总体质量。
［案例］针对2013年海淀区高三一模考试英语卷的情景作文（图３），学生A的尾段描述如下：
Whataninterestingday!
学生B的尾段描述如下：
That'sareallyunforgettableexperience!
［评析］尾段一般要对故事内容进行适当的升华和提炼，或谈感受，或谈从中学到的道理。
该部分要紧密联系前面叙述的故事情节。
学生A和学生B写的是放之四海而皆准的模板句型，不是有效细节。
还有的学生在描述完第四幅图片后没了下文，造成文章有头无尾。
建议考生针对图画的内容用2~3句话合理升华故事内容。
［修改］TimandIenjoyedourselvesduringtherestoftheday.Althoughthisincidentdidbringuspanicandinconvenience,Itookprideinthegoodserviceofthetaxicompanyaswellasthetaxidriver'sgooddeed.Theymadeourday!
总体来说，细节可以分为有效细节和无效细节两大类。
有效细节主要体现在为要点服务、主次分明、详略得当等方面，无效细节则偏离要点、过于发散、错误连篇。
本文论述的八类问题，属于无效细节的有第2、3、4、7、8点，教师在教学过程中要指导学生避免出现上述情况；属于有效细节但支撑效果不充分的有第1、5、6点，这些也是教学的重点。
教师应积极帮助学生克服不完善的地方，使其写作水平得以提升。
四、增添有效细节的策略指导
细节有效与否是决定作文质量的重要指标。
然而，如何增添内容丰富且合情合理的细节是摆在学生面前的一道难题。
结合面批学生作文时的交流心得，笔者发现学生最为头疼的问题有三个：
（1）怎样确定图片的要点？
（2）如何处理要点和细节的关系？
（3）如何写出合情合理的细节？
为此，笔者在情景作文教学实践中探索出“确定要点——商讨细节——连图成篇”的课堂教学策略。
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