四川省眉山市学年高二下学期期末考试语文试题解析版.docx
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四川省眉山市学年高二下学期期末考试语文试题解析版
眉山市高中2019届期末教学质量检测
语文试题卷
一、现代文阅读
论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
①文化是一个国家、一个民族的灵魂。
文化兴国运兴，文化强则民族强。
一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的。
铸就中华文化新辉煌，首先需要深入研究中华文化，不断探究中华文化精神。
②研究中华文化，就要深刻认识中华文化的整体性和发展的过程性。
中国幅员辽阔，各地域板块、各民族群体都为中华文化发展增添了不同的文化要素，共同铸就了中华文化的辉煌。
比如，少数民族的大量文学作品，就给整个中华文化增添了不少光彩。
以史诗为例，中原文化由于受孔子“不语怪力乱神”的影响，史诗和神话传说得不到完整记载，散落成为“碎金”状态，以致黑格尔说“中国没有史诗”。
但是，如果把少数民族文学作品计算进来，中国就是史诗的富国和强国。
《格萨尔王传》是藏族史诗，有六十万行以上。
南方和北方许多少数民族的神话史诗、民族起源史诗、民族迁徙史诗，数量达几百种之多。
因此，研究中华文化、探究中华文化精神，要从整体上考察中华文化。
铸就中华文化新辉煌，也要善于从整体上利用好中华传统文化的丰富资源。
③中华文化在历史发展中既呈现面向世界、面向未来的文化品格，也有自大封闭导致落后的遗憾，对此我们要有清醒认识并汲取经验教训。
汉唐时代，中国具有一流的综合国力和文化实力，张骞开通丝绸之路，唐朝大规模汲取外来音乐，“南海舶”“西域舶”和日本“遣唐使”的船队络绎不绝。
这种开放带来的繁华，使得中国人以汉为名，叫做“汉人”；以唐为字，叫做“唐人街”。
然而，明朝万历年间意大利传教士利玛窦到北京进贡自鸣钟、世界地图时，万历皇帝只把自鸣钟看作洋玩意儿，把世界地图绣成壁画来欣赏，却不思吸收借鉴西方文明，导致潜在的取法西方发展科技和工业的契机无声无息地滑走了。
清朝乾隆时期，《四库全书》尽管以乾嘉考据学的功力展示了中国数千年博大精深的学术文化史，但可惜当时的体制不能使科学研究与创造发明相结合，中国人的聪明才智依然浪掷于以八股求利禄之中，无法开启中国的工业化进程。
历史一再证明：
开放包容则兴，自大封闭则衰。
中华文化的发展不仅来自对本民族文化的充分自信，更是注重与世界其他优秀文化交流互鉴的结果。
正是在近代付出惨重代价后，中国人的精神在压抑中爆发、在挫折中提升，终于迎来中华文化的新发展，也迎来民族复兴的光明前景。
历史启示我们，铸就中华文化新辉煌需要面向世界、面向未来。
④研究中华文化、探究中华文化精神，切不可坐在书斋里，而要植根大地、连通地气。
为此，要坚持“读万卷书，行万里路”，注重田野调查，以双脚丈量写在大地上的中华文化血脉。
就算研究中国传统文学，也要用好“脚学”，通过田野调查形成“文学地理学”。
这种方法接地气，可以形成文学与地理关系上的“七巧板效应”。
通过田野调查，我们也可以发现中国的少数民族史诗属于草原史诗、高原史诗、山地史诗，因而不同于古希腊的海洋城邦史诗、印度的热带雨林史诗。
当然，注重田野调查并不是说可以忽视深厚精深的材料文献，研究中华文化需要以丰富的文献材料为支撑。
（摘编自杨义《不断铸就中华文化新辉煌》）
1.下列关于原文内容的表述，正确的一项是
A.只要深入研究中华文化，不断探究中华文化精神，就能重新铸就中华文化的新辉煌。
B.中国是一个多民族国家，中华文化的辉煌是历史发展中由各民族文化共同铸就的。
C.中原文化受儒家观念的影响，缺少史诗和神话，所以黑格尔认为“中国没有史诗”。
D.植根大地，通过广泛的田野调查，是获得丰富的研究中华文化材料文献的重要手段。
2.下列对本文论证的相关分析，不正确的一项是
A.文章第一段从国家、民族与文化的关系的角度强调了文化对于国家民族的重要性，进而提出本文的中心论点。
B.文章第二段以史诗为例，论证了研究中华文化，探究中华文化精神，铸就中华文化新辉煌，都需要从整体入手。
C.文章第三段通过汉唐与明清时代的对比，从正反两个方面为“铸就中华文化新辉煌需要面向世界、面向未来”提供了例证。
D.文章在提出问题之后，分析了中华文化在历史上的影响及曾经辉煌与衰落的原因，最后指出了解决方法。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A.纵观中华文化的发展历程，中华文化的发展既来自于对自己文化的自信，也是与世界优秀文化交流的结果。
B.如果没有各少数民族的大量史诗，中国的史诗就会黯然失色，少数民族的文学为中华文化增添了光彩。
C.《四库全书》虽然展示了中国文化的博大精深，但也使中国人把聪明才智浪费在了用八股求利禄之中。
D.中国少数民族史诗具有不同于古希腊、印度史诗的特殊风格，它们属于草原史诗、高原史诗和山地史诗。
【答案】1.B2.D3.C
【解析】
1.试题分析：
此题考查学生对文本内容的筛选和概括。
首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
A项，“只要……就”表述错误，两者之间并非充分条件。
C项，原文表述为“缺少记载”，并非“缺少”；D项，曲解文意，“田野调查”与“材料文献”是研究中华文化的两个方面，并不是通过“田野调查”去获得“丰富的材料文献”。
点睛：
这类题目首先要明确题干涉及的对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。
...............
3.试题分析：
题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”，这是考查理解文章内容，概括文意的能力。
解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句，检查该解释是否与全文保持一致根据文本意思，看看推理有没有改变原文意思。
C项，“使中国人把聪明才智浪费在了用八股求利禄之中”的不是《四库全书》，两者之间没有因果关系。
文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
段老谋
杨小凡晚清年间，药都出了个名角――段老谋。
全城男女老少谁见了他都会喊一声：
“谋爷”。
谋爷整日间青衣小帽，清清癯癯，慈眉善眼，也无啥惊人之处。
但他绝对是药都最受人尊敬的市面人物。
“没有谋爷摆不平的事。
”连州官李宗山都这样说。
有这么一个傍晚，药都北门口两个卖零工的年轻人因一天无活，饥饿难忍。
正发愁时，忽见谋爷从白布大街摇摇晃晃地走来，两个年轻人互递了个眼色，便一替一捶地打开了。
谋爷抬眼见两人打了起来，老远便喊：
“别打别打，没有解不开的疙瘩，说说为了啥?
”一个说他借我两吊钱不还。
一个说都三天揭不开锅了，上哪儿给你屙钱。
谋爷一听，手一挥说：
“这两吊钱我还，别再动手动脚了。
”可谋爷伸手一摸，自己偏忘了带钱。
遂吆喊街东的“郑大祥”布庄郑掌柜：
“郑掌柜，转两吊钱，明儿还你!
”郑掌柜正在给客人扯布，忙说：
“谋爷说了，还提啥还字。
”等他拿钱出来，晚了!
街西的“裕太昌”布店的裕老板己将钱双手递给了谋爷。
谋爷刚走，这下可热闹了。
“郑大祥”的郑掌柜大骂起来：
“裕老板你可是人?
谋爷指名要我拿钱，你凑啥热闹?
”裕老板不气不恼，抱拳相告：
“今儿个我一句不还，为谋爷挨骂，值!
”这就是谋爷。
到了光绪十一年，老佛爷慈禧给英国人订了一个条约：
准许英国人在中国传教。
人杰地灵，凤凰落地的药都自然也被英国人看重。
英人陆克斯怀揣朝廷圣旨，抚台、知府相陪，来药都溜达了三天，最后宣布：
就在北门涡河南岸建教堂。
谋爷自然不吃这道菜。
“有我谋爷在，休想建教堂！
”一句话出口，教堂白天盖，晚上倒，七七四十九天竟没有垒起一道墙。
知府李宗山迫于陆克斯的淫威，只得上书朝廷，要以“煽动闹事，违抗圣旨”办谋爷。
一道圣旨传下，老佛爷慈禧要人押段老谋进京。
话说药都籍官拜热河督统制昭武上将军姜桂题，听说老佛爷传段老谋进京，早早便在京城火车站把谋爷迎进家中。
姜大帅三天前通过大太监李莲英给老佛爷吹了风。
慈禧传出话来：
他只要认个错，可不斩。
过了午门，进入宫中，养心殿内老佛爷垂帘讯问。
“为何抗我旨意?
”“小民不敢。
”“那，为啥陆克斯的教堂在你那药都竟盖不成？
”“人保一方，狗护三家。
洋人仗着枪炮占我大清土，害我大清民，我没能耐保全整个大清，但我拼死也要保住药都。
只要我段老谋在一天，洋人就盖不成教堂!
”慈禧沉吟半天，发下一道圣旨：
药都只要段老谋在，洋人谁也不准盖教堂。
谋爷反洋教在全国出了名，却有一人不服。
谁?
山东济宁府的好汉孙三爷。
孙三爷是济宁府玉堂斋的大掌柜。
祖辈为官，家藏万贯，为人豪侠，也是个响当当的人物。
在济宁府一听说段老谋在药都有这般名气，很是不服：
去药都舍钱放粮，压他的威风。
这一年夏天，孙三爷驶两匹大马拉三箱银子，直奔药都而来。
刚进药都地界，忽从高梁地里跳出十名执大刀的壮汉。
“车到我地，路是我开，把钱留下!
”孙三爷是见过大世面的人，知道只有舍钱消灾。
钱柜卸下之后，其中一位壮汉见孙三爷一身杭绸闪闪发光，便让其脱下。
孙三爷无奈，只得说：
“钱，你们留下。
衣服给我留着，我还要去城里访谋爷。
”此话一出，十条壮汉呼啦一声齐刷刷跪下：
“小人有眼不识泰山!
”孙三爷愣了片刻，忙一一扶起。
“既是谋爷的朋友，我们太冒犯了。
”说话间，三箱白银又满上了车。
孙三爷哈哈一笑：
“过份了，我带钱来药都就是舍钱放粮的，弟兄们急用就把车赶走吧!
”话没说完，壮汉们却没了踪影。
孙三爷自叹道：
“钱再多也是买不来威风的，和谋爷比我是不行的。
”于是，调头回济宁府而去。
4.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析与鉴赏，正确的一项是
A.段老谋是药都最受人尊敬的市面人物，无论走到哪里都能受到尊重，就连老佛爷对他都有所畏惧。
B.两个卖零工的年轻人故意当着段老谋的面打架，从而骗取了“裕太昌”布店裕老板的两吊钱，表现了人性的狡诈。
C.小说围绕“没有谋爷摆不平的事”这一核心，选取发生在段老谋身上的三段故事来展开对人物的刻画。
D.小说用干净利落的叙述语言与人物对话展开故事情节，个性化的人物语言彰显了主人公独特的气质。
5.结合小说内容，简要概括段老谋这个人物的主要特点。
6.小说最后写济宁府的孙三爷来药都的经历，有何作用？
【答案】4.D5.①其貌不扬，受人尊敬；②乐于助人，为人大方；③正直爱国，不惧权贵；④声名远播，令人敬畏。
6.运用侧面衬托的手法，孙三爷本来是来药都压段老谋的威风的，可半路上遭遇劫匪，他竟然因段老谋的名声而脱险，于是彻底服了段老谋，这就使得段老谋的形象更加丰满。
【解析】
4.试题分析：
此题考查对作品内容的理解和艺术特色的分析鉴赏，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象等内容的考核。
A项，“就连老佛爷对他都有所畏惧”的分析有误。
B项，“表现了人性的狡诈”的分析有误。
C项，错误有两处：
一是小说并没有以“没有谋爷摆不平的事”为核心，二是第三段故事只是与段老谋有关，并没有发生在他身上。
5.试题分析：
这是一道人物形象的概括的题目，小说中塑造人物的手法主要正面和侧面，正面主要是肖像、语言、动作、心理，侧面主要是环境的烘托，对他人的影响以及他人的评价等，在文中找到这些句子进行归纳，可以找到答案。
.文章开头通过作者的评价“谋爷整日间青衣小帽，清清癯癯，慈眉善眼，也无啥惊人之处。
但他绝对是药都最受人尊敬的市面人物”这些句子可以概括答案①：
其貌不扬，受人尊敬；从文章第一段药都北门口两个卖零工的年轻人因为饥饿打架段老谋救助可以概括出答案②：
乐于助人，为人大方；第二、三段阻止洋人建教堂的事件可以概括答案③：
正直爱国，不惧权贵；孙三爷本来是来药都压段老谋的威风的，可半路上遭遇劫匪，他竟然因段老谋的名声而脱险，这件事可以侧面概括出答案④：
声名远播，令人敬畏。
6.试题分析：
题干问“小说最后写济宁府的孙三爷来药都的经历，有何作用”，这是考查鉴赏评价作品结构安排特点，重点是次要人物有关情节的作用。
这个可以从手法和对主要人物形象特点对表现上来思考。
作为次要人物孙三爷本来是来药都压段老谋的威风的，可半路上遭遇劫匪，他竟然因段老谋的名声而脱险，这上运用侧面衬托的手法，用孙三爷来衬托段老谋的名气，这样写使得主要人物段老谋形象更加突出和丰满。
实用类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：
网络在线学习，因为少了在途时间，获得知识更便捷、省时、省钱，赢得了学生和家长的厚爱。
再加上通过前沿技术的使用带来更好的教学互动与体验，使教师授课效果更好。
但是，由于在线教育具有网络所具有的特点，也带来了一定的问题，有的甚至很令人担忧。
在线教育不应仅仅是将线下教育通过录像、录音简单上传至网络，而且要根据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等，釆取受教育者喜欢又能够接受的方式方法，满足受教育者的求知欲。
在线教育者眼里有学生，心里有分寸，做到想学生所想，在线教育才会更上一个台阶。
不要把在线教育变成冰冷的机器人教络隔空对话油腔滑调、想当然的手法，甚至把低俗当有趣。
另外，在线教育“名师”掺假注水，技术控制不过关，会误人子弟，影响在线教育的效果。
（摘编自卞广春等《在线教育要多点温度和责任》）
材料二：
材料三：
在线教育的关键词仍是教育，而不是商业。
教育是非常严肃的一个话题，它关系个体和国家的前途命运。
一种教育模式要行稳致远，其核心要件当然是人才。
只有优秀的教师，才能上好课。
好的课程一般都有好的学习体验。
有好的学习体验，才会受到学生欢迎。
我们希望寓教于乐，可是别忘了，寓教于乐必须重视内容与形式的关系。
教应该是内容，乐应该是形式。
内容决定形式，形式服务于内容，二者既不可偏废，其地位也不可颠倒。
现在，我们有些在线教育机构，商业铜臭味太重，眼睛里只有人民币，没有人民和底线。
它们不是在诲人不倦，而是在“毁”人不倦。
这一现象尤其值得注意。
（摘编自文峰等《给教育产业戴上质量“紧箍咒”》）
材料四：
除了中国大易公开课等免费通识类教育课程之外，越来越多专业细分的教育平台也涌现出来，如专注于从幼儿园到高中阶段的基础教育，应对雅思、托福、公务员等专门考试的线上培训等。
互联网给教育带来了显著的变化，这种变化不仅表现在时间空间上的突破，更体现在教育的教、学、评、测等多个环节。
在互联网模式下，学习不再只是呈现、接收、反馈的过程，而是一种全新的认知过程。
课程的建设也不再只是师生传授，需要更加关注进度设计、用户感受、社会参与等。
比如，当课程后台大数据显示，在课程进行到某一时段时，有超过一半的学员做出了暂停或回放的动作，那么可以就此了解课程难点所在，并有针对性地优化教学内容。
（摘编自丁雅诵等《在线教育，打开你的知识空间》）
7.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是
A.网络前沿技术的使用，使在线学习不再是通过看录像的形式进行，具有了更好的教学互动和体验，教师授课效果也更好。
B.在线教育要更上一个台阶，就不能是冰冷的机器人教学，而应处理好教学内容、受教育者特点与需要、教学方式之间的关系。
C.从材料二提供的数据看，2011年起市场规模逐年扩大，2017年突破2000亿大关；其中2012—2014年的增长幅度较大。
D.在线教育可以结合课程后台大数据的分析，更准确地确定课程的难点所在，并有针对性地优化教学内容。
8.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.从材料二可以看到在线教育市场发展规模逐年扩大，这与其具有获得知识更便捷、省时、省钱等特点，从而赢得了学生和家长的厚爱密切相关。
B.“教”和“乐”是内容和形式的关系，正确处理好二者关系，做到寓教于乐，给学生好的学习体验，才会受到学生的欢迎。
C.在线教育的关键词仍是教育，一味追求金钱的教育机构，可能会给学生好的体验，但由于教育底线的缺失，也在毁掉学生。
D.互联网教育给教育带来了显著变化。
专业细分的教育平台不断涌现，使在线学习实现了时空的突破，并丰富了教学环节。
9.当前网络在线学习还存在着哪些问题？
请根据材料简要概括。
【答案】7.A8.D
9.
（1）形式相对单一，不能很好地实施因材施教；
（2）缺少教育的温度，有的吸取了网络上的油腔滑调的语言，把低俗当有趣；（3）“名师”掺假注水，技术控制不过关；（4）有的在线教育机构，商业铜臭味太重，没有底线。
【解析】
7.试题分析：
此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，A项，“使在线学习不再是通过看录像的形式进行”无中生有，原文中没有相关的信息。
8.试题分析：
此题考查信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，D项，“教育平台”出现之前，在线学习就已经实现了时空的突破；应是“体现在教育的教、学、评、测等多个环节”，而非“丰富了教学环节”。
点睛：
解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求代词与指代内容之间的联系，将指代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
9.试题分析：
题干问“当前网络在线学习还存在着哪些问题？
请根据材料简要概括”，这是考查筛选信息，概括文章内容要点。
材料一中“在线教育不应仅仅是将线下教育通过录像、录音简单上传至网络”，说明网络在线学习形式相对单一；“而且要根据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等，釆取受教育者喜欢又能够接受的方式方法，满足受教育者的求知欲”这说明其不能很好地实施因材施教；“不要把在线教育变成冰冷的机器人教络隔空对话油腔滑调、想当然的手法，甚至把低俗当有趣”说明网络在线学习缺少教育的温度，有的吸取了网络上的油腔滑调的语言，把低俗当有趣；“另外，在线教育‘名师’掺假注水，技术控制不过关，会误人子弟，影响在线教育的效果”说明网络在线学习“名师”掺假注水，技术控制不过关；材料三中“我们有些在线教育机构，商业铜臭味太重，眼睛里只有人民币，没有人民和底线”说明有的在线教育机构，商业铜臭味太重，没有底线。
二、古诗文阅读
文言文阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
郑太字公业，河南开封人。
少有才略，灵帝末，知天下将乱，阴交结豪杰，名闻山东。
初，举孝廉，三府辟，公车征，皆不就。
及大将军何进辅政，征用名士，以公业为尚书侍郎，迁侍御史。
进将诛阉官，欲召．并州牧董卓为助。
公业谓进曰：
“董卓强忍寡义，志欲无厌。
若借之朝政，将恣凶欲，必危朝廷。
”又为陈时务之所急数事。
进不能用，乃弃官去。
进寻见害，卓果作乱。
公业等与侍中伍琼、卓长史何颙共说卓，以袁绍为勃海太守，以发山东之谋。
及义兵起，卓乃会公卿议，大发卒讨之，群僚莫敢忤旨。
公业恐其众多益横，凶强难制，独曰：
“夫政在德，不在众也。
”卓不悦，曰：
“如卿此言，兵为无用邪？
”公业惧，乃诡词更对曰：
“非谓无用，以为山东不足加大兵耳。
如有不信，试为明公略陈其要。
今山东合谋，州郡连结，人庶相动，非不强盛，然光武以来，中国无警，百姓优逸，忘战日久。
仲尼有言：
‘不教人战，是谓弃之。
’其众虽多，不能为害。
夫战有三亡，以乱攻理者亡，以邪攻正者亡，以逆攻顺者亡。
今明公秉国平正，讨灭宦竖，忠义克立。
以此三德，待彼三亡，奉辞伐罪，谁敢御之！
”卓乃悦，以公业为将军，使统诸军讨击关东。
或说卓曰郑公业智略过人而结谋外寇今资之士马就其党羽窃为明公惧之卓乃收还其兵留拜议郎卓既迁都长安，天下饥乱，士大夫多不得其命。
而公业家有余资，日引宾客高会倡乐，所赡救者甚众。
乃与何顒、荀攸共谋杀卓。
事泄，颙等被执，公业脱身自武关走，东归袁术。
术上以为杨州刺史。
未至官，道卒，年四十一。
（选自《后汉书·列传第六十》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.或说卓曰/郑公业智略过人/而结谋外寇/今资之士马/就其党羽/窃为明公惧之/卓乃收还其兵/留拜议郎/
B.或说卓曰/郑公业智略/过人而结谋外寇/今资之士马/就其党羽/窃为明公惧之/卓收还其兵/留拜议郎/
C.或说卓曰/郑公业智略过人/而结谋外寇/今资之士马/就其党羽/窃为明公惧之/卓乃收还/其兵留拜议郎/
D.或说卓曰/郑公业智略/过人而结谋外寇/今资之士马/就其党羽/窃为明公惧之/卓乃收还/其兵留拜议郎/
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A.字，20岁举行加冠仪式以后才起，是对名的解释和补充，又称“表字”。
B.举、辟、征、迁、召，都是指古代朝廷对官员的选拔、任用、调动与升迁。
C.太守，一郡的长官，汉代将秦代的郡守改为太守，明清两代亦称知府为“太守”。
D.中国，最早指西周京畿地区，后演变为黄河流域黄河中下游的中原地区。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.郑太少有才略。
灵帝末年，他就预知天下将乱，暗中结交天下豪杰，名闻山东；后被推举为孝廉，为三府、公车征召。
B.郑太善于识人。
他能看清董卓的为人不端和有野心，当何进召董卓相助，劝谏何进如果董卓进宫，将危及朝廷。
C.郑太机智善辩。
当看到董卓怀疑他时，他引经据典，用充足的理由陈述山东不值得用大兵征讨，打消董卓的疑虑。
D.郑太胸怀大志。
郑太在天下动乱之际，宴请宾客，并与宾客中何颙、荀攸等人合计谋杀董卓，实现为朝廷锄奸的愿望。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）又为陈时务之所急数事。
进不能用，乃弃官去。
进寻见害，卓果作乱。
（2）非谓无用，以为山东不足加大兵耳。
如有不信，试为明公略陈其要。
【答案】10.A11.B12.D
13.
（1）又为何进陈述了当务之急的几件事。
何进不能听从,于是弃官离开。
何进不久被杀害,董卓果然作乱。
（2）我不是说用兵没有作用，而是认为在山东不值得用大兵而已。
如果不相信，可以为您简要地陈述其主要依据。
【解析】
10.试题分析：
此题考查文言文断句的能力。
解答此类题，可先根据句意从整体上将能断开的断开，再根据主谓或动宾关系及文言虚词断句。
注意人称的变化，事件的变换。
“智略过人”是修饰主语“郑公业”排除BD项，“卓乃收还其兵”是董卓听从了建议，“董卓于是收还了给郑公业的军队”，“留拜议郎”是指“任他为议郎”，所有排除C项，故选A项。
11.试题分析：
此题考查学生识记文学常识的能力。
古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。
这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。
B项，“举、辟、征、迁、召”每一个词语在官职选拔、任命、升迁中表达不同的意思，并非“都是指古代朝廷对官员的选拔、任用、调动与升迁”，比如“辟、举、征、召”主要是任职或征召授官，“迁”一般指升官。
12.试题分析：
此题考查理解文意，概括文章内容。
可以把每一项代入原文进行比对，比对语境、关键词语的翻译、时间、地点、人名对象、范围等，然后可以判断正误。
D项，根据原文“日引宾客高会倡乐，所赡救者甚众。
乃与何颙、荀攸共谋杀卓”，文中并未交代何颙、荀攸的宾客身份。
且这一愿望并未实现。
13.试题分析：
此题考查学生文言文语句翻译能力。
翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点。
（1）句中关键词：
“陈”：
陈述；“用”：
听从、采用；“寻”：
不久；“见害”：
被动句，被杀害。
（2）句中关键词：
“以为”：
以为；“耳”：
而已，罢了；“略”：
简要地；“要”：
主要依据。
点睛：
文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特
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