幼儿教师经验交流精选多篇.docx
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幼儿教师经验交流精选多篇
幼儿教师经验交流（精选多篇）
第一篇：
幼儿教师经验交流材料
麻镇中心幼儿园经验交流材料
幼儿教师经验交流材料
农村幼儿园“小学化”倾向问题的分析
目前，由于倍受初高中升学压力影响和考生家长“望子成龙”的超前需求，幼儿教育出现了“小学化”倾向，是指用小学的教育方式取代幼儿园教育方式的做法。
这种不良倾向性，导致儿童教育脱轨、错位，使得幼儿教育走向偏颇，因而对很高幼儿身心健康发展造成一定负面影响。
这种现象尤其在边远地区表现的尤为重要。
而幼儿园凸显的是“保教并重”，小学则以“教学为主”。
幼儿园以游戏为基本活动，处处体现“做中学”、“玩中学”、“乐中学”的思想，注重对幼儿进行良好学习习惯于、生活习惯、个性、意志品质的培养，有效地促进幼儿情感、态度、能力、知识、专业知识等方面的发展；高中则以课堂教学为主，注重知识学习和能力知识结构，主要包括根据教学大纲、教学计划向学生提出一定的学习目标和任务，要通过上课提问、批改作业、考试等形式来检查、督促、巩固学生的学习，并初步引领和培养学生正确的人生观。
幼儿教育“小学化”倾向的表现特点
1、小学内容搬到幼儿园，小班开始学习拼音、写字、算术、珠脑算，更有甚者学习100以内的加减法。
2、很多幼儿园布置家庭作业，在一小时以上。
3、中小学进行多种考试竞赛，四年级有的幼儿园进行三年级的考试，并九次将次成绩作为宣传幼儿园教学质量的标准。
4、课堂教学为主，朗朗的读书声取代了幼儿的游戏。
5、小学立体化的教辅幼儿园材料进入幼儿园
6、幼儿背书包上学，课桌与小学一样摆放，学前班和大班的桌椅占满活动室，没有活动区。
7、家长“怕孩子输在起跑线上”对评价幼儿园的评价停留在写多少字元、学多少加减法上。
8、小学有入学考试，将一年级的内容作为入学考试的内容。
那过渡的“小学化”会对幼儿造成哪些危害呢？
1．幼儿教育“小学化”倾向有害于幼儿的身体发育。
幼儿时期宽正处于长身体阶段，幼儿如果长时间让幼儿集中精力下笔书写，会影响幼儿手部肌肉的发育和大脑的发育。
同时会造成握笔姿势不正确，日后难以纠正。
过早、过多的规范性学习，还会导致幼儿近视、驼背、消瘦等不良症状产生，影响幼儿以后身体成长。
2．幼儿教育“小学化”倾向有害于幼儿心理健康发展。
许多考试成绩学校为了应对小学招生考试，满足家长的要求，过早对幼儿开始实施小学教育，这种做法超越了幼儿心理发展水平和智力发展水平。
过重的学习负担使幼儿过早失去欢乐的童年，过重的课程使他们产生厌倦、疲惫、畏惧、苦恼的情感，这样妨碍幼儿的发展战略心理发展。
3．幼儿教育“小学化”倾向不利于幼儿的全面发展。
4．幼儿教育“小学化”倾向不利于幼儿未来的学习。
很多幼儿在幼儿园初级阶段把马上小学一年级课程提前学完，这样入学之时首先领先，不用费力就能拿到好成绩，在学习上用显得格外轻松。
久而久之就养成了懒惰、不动脑、不思考，只会背单词的不良学习习惯。
这种不良习
惯的养成很难改掉，当他们把超前学习的那点“垫底”知识用完时，面对新的知识就越来越不适应，结果学习成绩逐渐下降，读书学习跟不上的情况也随之产生。
因此，幼儿园提前开设初中课程，从表面上看是向小学西南方，多学一点，学深一点，让幼儿早起步、赢在起跑线上。
实际上，这种急功近利、顾此失彼的做法并不利于幼儿的长远发展。
防止和纠正幼儿教育“小学化”倾向的几点建议
1、转变思想观念，在短期内理解幼儿教育的基础性和重要性，没法在不能忽视幼儿智力因素发展的基础上，利空因素推崇幼儿非智力因素的教育和培养。
2、非常积极配合幼儿园的工作：
幼儿不背书包、不提前采取书写和运算、不学小学一年级的知识、不做家庭作业。
3、接办良好的家庭环境。
尊重孩子的真实感受，鼓励孩子的个性化发展，抛弃“家长的需要就是孩子的需要，知识学得越多越好，技能也是越多越好”的错误认识，尊敬孩子自身的独特特点；在家庭中营造一个自由宽松的环境，鼓励孩子说出自己的独特见解。
“幼儿园”——顾名思义。
就是幼儿欢笑成长、游戏的一个乐园。
是培养幼儿全面转型的一个地方，而教育工作不是教育机器流水线上的导火索。
冀望我们的家长可以积极推动积极改变自己陈旧的观念，不要因为自己的一意孤行而断送了孩子一生的幸福与快乐。
201*-11-27
第二篇：
先进幼儿教师经验交流材料
先进幼儿教师经验交流材料
在一部份人眼里也许会觉得幼儿老师没人那么特别，两三天就是陪孩子们玩玩，这也是我以前的想法。
但是自从我当了幼儿教师后，给一群“小不点”当老师，开始觉得既新鲜又爽，心想对付那些乳臭未干的小不点，能难那儿去。
可我满怀热心地赶到他们中间、才发觉查觉事情并没有想象中的简单，这些爸爸妈妈小家伙经常给我张伯斯。
不想要上幼儿园的孩子毫不客气地把眼泪鼻涕擦在我毫不客气的衣服上，有上厕所拉大便不会擦屁股的，于是我手毛脚乱地给他清理……原本以为轻松快乐的工作和豪情壮志，已被打磨得所剩无己了。
有时我常常困惑：
这难道就是我的科学事业？
后来，在与孩子们的朝夕相处中，在领导和其她同事的帮助下，我认识到：
从事幼儿工作的老师们真的是我们人生中重要的一位老师，是像天使样的老师。
她们给了孩子快乐的幼儿时期，给他们纯真最初的认识。
在幼儿园老师每天用汗水和爱心浇灌着孩子们稚嫩的心田，一直以孩子们为伴，以孩子们为友。
老师们在这份充满欢乐与温暖的乐园播撒爱，她们在这里充当了雇请不同角色，有时候老师是宇宙超级无敌孩子王，陪他们玩耍；有时候是主持人，因为整天为上课想游戏和花招；有时候是演员，更常扮演各种故事中的角色；有时是清洁工，为我们生活的环境清扫；有时又是工人，搬东西、上梯架、搞修理……只因为幼儿园没有男教师；有时候是孩子的保姆，因为小孩子学生的吃喝拉撒都由教师掌管；有时候是艺术家，因为整天写黑板、布置教室、环境创设；有时候是教育家，因为整天研究怎样把幼儿不懂的告诉他、做错的事情怎样教育工作他；有时候是设计师，因为整天要做手工，不停的折剪，贴。
所以说幼儿老师是一个让自己身心却又快乐的天使。
作为幼儿园教师并且是小班的教师，我觉得能够自己最需要的是更动好心态，对待孩子要有足够的耐心。
小班的孩子还小，孩子的吃喝、拉、撒都需要教师的帮助，这些琐碎的事，作为同学是绝对不能视而不见的，这并且需要老师耐心的引导。
这阶段小班学前孩子的理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾，遇上这种情况的时候，老师要热心的暗中帮助他们，并妥善的解决好风险问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每那位孩子。
对于刚入园爱哭爱闹品乐版的宝宝，训导主任没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围小学生的小朋友。
还要很快认识孩子的性格、爱好，先和他们交上老朋友，让孩子喜欢和老师一起耍，让自己在孩子此刻有地位，而且能玩得开心，这样，他们会很快适应的。
哭闹孩子的情绪很快就会安定呕吐下来，再慢慢地引导孩子培养良好的生活、卫生习惯。
我们应该多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，善于发现孩子的闪光点，无论孩童孩子取得了什么样的社会变革，老师都要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小圣诞礼物，要让孩子从老师的身上感受到乖巧妈妈的温暖与和蔼可亲。
同时还要细心观察每一位孩子的突出表现。
小班老师不但要多和孩子交互互动，还要常常与学生家长交流，将孩子在幼儿园学习和生活表现情况等及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。
通过交流，让学生知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。
通过交流，教师也可以获取更多的具体措施和建议，让家长更好的理解、支持并配合教师进行孩子的教育工作。
我想，一名优秀的教师必须要从自己的那位点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，不断地大大提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好。
在接下来的时间延迟里，我希望在工作中能突破自我，吸（敬请期待好文网更好文章）取经验，让每个宝宝得到更周到、更细心的照顾，让每位宝宝更聪明、更可爱、更健康的成长。
第三篇：
幼儿教师教育经验交流
我骄傲，我是一名园丁
今天的主题是“师德标兵述职报告”，这几天我总努力回想着反思着自己以及自己的工作，蓦然回首不禁自嘲：
我有什么闪光之处可以玩弄呢？
虽然每一天通宵达旦也过得忙忙碌碌，每一天都做得没一刻清闲，无但似乎还是什么工作都没有做好，什么丑事都没有做细。
静心沉思，我突然顿悟：
为了更好地呵护班内的孩子，我真没少
花心思。
为了创造这间有幸福的教室，我真没少花功夫。
一、孩子，你为什么不愿如是说老师
创建“不害怕的教室”，也提醒着我们要更多地蹲下来去观察孩子。
我们班的篦齿闹闹，在家基本没有午睡的习惯。
在上幼儿园之前的寒假里，身为教师的妈妈，信心满满地想用亲自午休陪着孩子午睡，以适应幼儿园，养成午睡的习惯，可是陪着睡了几天，每次都是自己先断气，孩子依然没有睡意，下一场连妈妈都放弃了。
在幼儿园里，每天午睡时，孩子们都睡着了，闹闹一个人会总是醒着，他常常撑着头看着午睡室里的喝水一切。
我允许他不睡，但是不能吵到小朋友。
可是，最近连着两天，闹闹小朋友在醒着的状态便下在屋里拉大便。
第一天，老师突然闻到臭味，望著闹闹还是一本正经，以为是别的小朋友拉的。
老师找了一圈，最后才发现是闹闹拉大便了。
于是老师给孩子赶紧换裤子，问闹闹：
“闹闹，你为什么不跟老师则表示呢？
”闹闹说：
“我忘了说。
”第二日中午午睡时，老师又闻到一股怪味，又是闹闹大便了。
虽然老师很生气，但是教师没有责怪，又问：
“闹闹，你拉大便怎么又没说呢？
”闹闹说：
“我忘了说。
”当时，我没有继续追问，给闹闹换了裤子。
这件事情过后，到了下午，正空着时，我轻轻抱起闹闹，这时，闹闹心情很愉快。
我轻轻地问闹闹：
“闹闹，你为什么大便不告诉老师呢？
”闹闹说：
“我怕老师凶我。
”其实闹闹说这话，我心上还是一震的，怎么会这么说呢，平时对他挺好呀。
当时我笑着对他说：
“不会的，老师不会凶你的，但是你要大便一定要先告诉老师。
”他说：
“好的”。
在后来一天下午，闹闹终于跟我说：
“我要小便。
”虽然说小便，貌似但是明白他的意思其实是大便。
我笑眯眯地带他房内去浴室大便，并赶紧表扬他，“对了，闹闹现在乖了，大便会告诉教师了。
”当他大便后阿姨给他擦屁股时，也不忘表扬一下闹闹：
“吆，真的大便了，闹闹今天很乖，奶奶来接时一定告诉奶奶。
”
通过这样的一件事儿，也更说明我们要多与孩子心灵艺术交流，关爱有时孩子的行为背后需要的是呵护。
二、孩子，让我成为你的女朋友
班里的天天小朋友，每天来学校很晚，总是由妈妈抱着来园，与妈妈分开时总要拉着妈妈的衣服不肯，老师抱过来后却很快就能稳定情绪。
在教室里，天天的表现十分乖巧，能乖乖地坐在椅子上面，但不跟小朋友们说话。
要是正对面对面的小朋友靠在他身上，或者碰了一下他，他甩开就会将小朋友推开或者拍打小朋友，他觉得小朋友碰到他是有敌意的。
表层他就是这样表面看上去势利、听话、不惹是生非，但是，他内心却是多疑、敏感、畏首畏尾、懦弱的。
如果傅先生说了他的“坏话”，或者有人碰了他，他就会用枪对着他俩“啪啪啪”，眼神流露出可悲的神情。
对于这个孩子，我们总是有意识地多注目急著关注他，让天天感受到老师同学们和小朋友的友好，消除在园的紧张。
每天早上，我总是主动微笑地迎接天天，抱过天天，天天哭泣时，拍拍天天，大容量然后转移注意力更稳定天天的情绪。
在孩子们面前，多表扬天天：
“天天坐得样子真好看。
天天听完故事最认真了。
”让天天知道到自己的优点，得到自信。
帮助天天提高与同伴交往的能力。
在区域活动中，天天很喜欢拿着话筒跟妈妈打电话。
老师主动与通宵老师一起玩打电话的游戏：
“喂，天天，你吃饭了吗？
”并指导天天与同伴一齐玩：
“天天，你看小朋友们在串项链，你想玩吗？
”“我也想玩的。
”“那你问去小朋友‘我跟你一样玩好吗’。
”天天试着说：
“我跟你一样玩好吗？
”孩子们都会说：
“好的。
”每次这样，天天都会从中体验到文化交流主动交流的成功。
一次，我又问天天：
“你的好朋友是谁呀？
”天天想了一下说：
“是妈妈。
”“哦，那不能我能不能作为你的好朋友呢？
”天天开心地回答“好的。
”
其实，要改变天天孤僻的性格，是一个慢的过程。
而我们要做的就是给予更为多的关爱,进行引导。
在这方面，我绝非高手，只是一名探索者，我要尽自己最大的努力，来呵护他。
最后，我想说：
要想着成为一名真正的好园丁，并不容易！
但体育老师对孩子的关爱，它很简单，可能将只是一个微笑，一个手势，一个眼神，一句真诚的赞美，一份热情的鼓励，一次委婉的劝诫……老师的爱微薄而默默无闻，但重要的是，它会如影相随，时时刻刻滋润孩子们幼小的心灵。
也许，有一天，我也可以像泰戈尔那样自豪地说：
“天空没人留下我的痕迹，但我已飞过。
”
第四篇：
幼儿教育管理经验交流
幼儿教育管理经验交流
随着农村义务教育的普及，乡镇企业幼儿教育也有了很大的发展，但目前由于家庭、社会、学校对早期教育的绝不正确认识，使得农村社会工作产生误区了误区，出现了小学化的倾向。
我中心校有四个学前校点，共有128名幼儿，教职工6人，其中一名59岁，一名56岁，一名退休后代课55岁，两名代课，一名原教英语教师，6人当中没有一名正式幼儿教育专业毕业的，都存在小学化倾向。
因此我们中心校幼教的工作重心就是如何改变幼儿教育小学化的倾向，主要做了以下几方面的工作。
一、分析现状，寻找症结。
我中心校张校长和各幼教管理者多次组织开会，英语教育分析了西沟中心校幼教此项工作存在的种种问题，通过许多次现场研讨后，“我们的幼儿教育小学化小学混杂”已经成为教师的共识，如何改变现状成为当前首要的工作，因此张班主任根据局幼儿学前教育工作会议精神，调整工作思路是更新观念、发生改变学前教育教学小学化。
二、因地制宜，采取有效措施。
1、专业培训，跟上当前形式。
首先中心校组织幼儿教师学习《幼儿园教育督导纲要》，具体幼教的各项要求。
其次在县张主任的带领下，组织全体幼师到全县比较好的幼儿园八里庄幼儿园去参观、听课、学习先进中国科技大学的教育北航经验，并将学习地理知识应用到现实教学当中来。
2、大胆尝试实践中逐步感悟。
通过参观、培训，我们的老师意识到：
教室不是孩子唯二学习的地方，知识也不仅是书本的内容，我们想要进行大胆的尝试，将农村的幼儿教育贫困地区根植于农村，从实践中感悟、拓展儿童的学习空间。
《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：
要充分利用中的有利条件来开展幼儿园的教学活动，我们地处农村，有着得天独厚的环境资源，因此我们中心校采取走出教室，利用自然环境生物群落开展教学研究。
具体方式有：
（1）在自然环境中开展科学活动，让幼儿学会观察和比较。
农村出门是田野、果园、菜地，为培养幼儿的观察便于能力提供了便利，我们的教师就会组织一些到大自然中去观察的活动，并在活动过程中教给幼儿观察和比较的原理。
如春天，大地换了新装，我们带幼儿教育到夏天大自然中去认识春天，让幼儿找出夏末的变化，再来说说你看到的?
?
，观察时，让幼儿比较秋天的树与春天的树有什么不同，诸如此类的活动让幼儿学会比较，从而正确理解某一事物的特质。
当城市幼儿用图片观察玉米等玉米的生长照片过程时，我们却带领幼儿到田头地头进行观察、记录、讲解交流，教学活动因此而显得生动，更能招致幼儿的学习兴趣，发挥幼儿的主动性。
（2）在现代人中丰富幼儿美术活动。
首先麦草农村有各种各样的树和种子，在秋季领幼儿到大自然中去，采集各种各样的树叶和蜂王，在手工中所粘贴成各种图画，如贴成蝴蝶、孔雀、脸谱等；其次在野外活动中所，让幼儿随时在土地上画下自己所看见的，既节约了绘画材料素描又培养了幼儿的绘画能力，也能让幼儿体会到绘画方式的学童多样性；最后是玩泥是幼儿感兴趣的活动，带上教师可以和幼儿带一些泥土，让幼儿通过捏、团、搓等“工艺”制作一些游戏用的食品、水果、蔬菜等，通过玩泥，提高幼儿绘画、粘贴、塑型等能力，发展幼儿的想象力技能和动手能力。
（3）利用自然环境中的有利地形，丰富幼儿户外的体育公益活动。
农村幼儿园虽然有足够数量的有大、小型体育器材，但是农村有田野、山坡、草地、小河、树林，这些都是进行体育活动的好踏实地方。
如：
在草地上、树林中，让幼儿玩游戏；利用田埂让幼儿练习平衡；利用小河让幼儿练习投掷、利用田野中的小沟让幼儿练习跨跃。
也可以根据季节戏水、玩雪，充分利用这些自然条件来发展幼儿的基本动作，锻炼幼儿的身体。
三、不断在反思、自我调整中所成长提高。
通过一年来的探索实践，我们的教师在平时的教学活动中体验和感悟，不断的进行反思，不断的调整自己的工作方式，因此改变幼儿教育小学化的过
程中都有较大的进步。
（一）、三道沟小学幼儿教师王树在美术教学活动也有了明显的改观，在教学方法上也有了新的教学思路，把每一节简单、枯燥无味综合的课程变为综合性课程。
综合性课程主要是从幼儿产业发展的角度出发，将美术教育的目标从技能型转向审美型。
鼓励幼儿用不同的艺术形式率直表达自己的爱情情感，理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创新，肯定和独具接纳他们独特的审美感受和表现方式，同享他们创造的快乐。
1、在幼儿观察物体纹路、顔色、结构基础上，他培养幼儿用绘画和手工（泥土、纸工、自制玩具等）充分阐释自己探究对周围生活的认识和情感，初步培养幼儿对美术的兴趣以及大的自然、社会生活、美术作品的欣赏能力。
例如一次有个小朋友的家长带了一个西瓜，让陈宇分给其他小朋友吃，可这个小朋友不愿意赠予不别人，这时王老师灵机一动说：
“小朋友，让我们来画西瓜怎么样？
”大家可高兴了。
以前教员可能出示范例，让幼儿学画，达到线条美，涂色饱满就可以了，这次和以往不同的是，王老师首先让幼儿观察西瓜的形状、颜色，切开后的各种形状，先让幼儿利用圆形、椭圆形、三角形、月牙形等形状来画西瓜，最后提醒幼儿吃完的西瓜皮奶品和籽要扔进垃圾箱。
事实证明，幼儿对这种感兴趣与常规不同的课堂活动非常感兴趣，通过这样的教学活动，培养了幼儿的观察能力、动手能力、思维能力和创造生存能力，提升了幼儿的绘画能力，同时也渗透了对幼儿的小学生行为培养。
2、培养幼儿良好的学习动机和儿童习惯于，并利用一切有利时机发展幼儿的非智力因素。
例如在《春天来了》一课中，美术视觉艺术活动形式比以往丰富得多，在王树带领下，让幼儿走出教室，到大自然中去观察、探索春天的到来，让他们更生动、更形象、尽可能具体适度地去了解春天的特征。
然后再让幼儿用绘画形式和剪贴形式描绘春天的景象，从而培养了幼儿的学习动机和习惯，并对春天有了更深入、更全面的了解和感受。
（二）、高雪兰把环保教育时带进课堂。
地球是人类共同的家园，保护环境，人人有责。
引导幼儿指导从小养成保护环境的良好习惯，不乱丢垃圾，不随地吐痰，搞好清洁卫生，保护环境中的一草一木等，如果环境被破坏污染了，必然会影响人的身体健康和生命安全。
1、在兴趣中对幼儿进行环保教育。
因农村的幼儿知识面窄，逻辑思维能力欠佳，她对幼儿进行环保教育，采用幼儿喜闻乐见的直观形象和的形式，激发幼儿的兴趣。
如在折纸课“折小鸟”中，她先展示一些鸟类的赖草，让孩童认识各种不同的鸟，并告诉幼儿鸟类婴儿是人类的朋友，要劝告哥哥、姐姐不掏鸟窝，不用弹弓打鸟。
2、在观察中对幼儿进行环保教育。
幼儿天生好动，因此在对幼儿进行环保时不能光动口不动手，一定要尽量创造条件，让幼儿自告奋勇看一看，摸一摸，做一做。
例如在讲“认识水”时，可以教幼儿动手的实验，取两个玻璃缸，其中一个缸装清水养几条小鱼，另一个缸中装废水二冲程也养几条小鱼，观察几天，可以辨认出清水缸中的小鱼活得很好，而装废水的缸中的几条小鱼都死了，通过上述实验可向幼儿简要地说明废水对生物的危害，乃至对人类的危害，从中幼儿知道了要节约用水，保护资源。
3、在游戏婴儿中对幼儿或进行环保教育。
对幼儿进行环保教育应尽可能地寓教于乐，使幼儿在玩中学，在乐中学。
例如在植树节期间她教幼儿在学习演唱《爱护小树苗》这首歌时，她编一个游戏，老师和幼儿一起玩，在玩中教育幼儿不要攀爬大树、用小刀刮树等，要爱护树，并数以百计让幼儿告诉各处的人不能乱砍乱伐。
四、收获和体会。
在从事一年的幼教工作中，我们的幼儿教师从中学到了很多幼教知识，也多多少少幼儿教育积累了一些幼教组织工作的经验，特别是幼儿教育小学化的倾向有了改观，今后，我们还将以《纲要》为行动准则，继续探究更为行之有效地融资途径与探究方法，并使幼儿获得最大限度蓬勃发展的发展。
第五篇：
幼儿教育教育工作经验交流
从事幼儿教育工作已经已然多年，在不断积累各领域教学经验的同时，我渐渐地对幼儿数学活动社团组织的设计与组织多了一份偏爱。
近几年来，我一直积极地阅读、学习各种关于幼儿学说数学教育方面的理论书籍，收集幼儿关于孩童数学教育活动的设计方案，文艺活动观摩多种形式的幼儿数学活动。
通过自身连续不断地努力，我在幼儿数学教育的理论及实践方面
都有了新的突破，文艺活动方案的设计与组织也逐渐形成了自己的一些特色。
在幼儿园新《纲要》试行后，结合〈〈纲要〉〉中提到的“引导幼儿对周围环境中的的周边环境数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”的数学教育要求，我发现在设计与组织活动社区活动的过程中“学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”这一点做得还不够，老师“牵”着孩子走的痕迹还时有出现。
因此，如何更好的发挥孩子的主动性，充分挖掘生活中更进一步的教育工作因素，以孩子为本位自我管理他们“学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”是我一直思考并努力勤奋工作希望解决的问题。
而近期观摩到的一次大班数学活动《测量我的鞋子》给了我很大的启迪，也引发了一些思考。
一、案例简介
活动开始，教师首先以提问导入“请小朋友们猜猜老师的鞋有多大？
”问题迸发了孩子们的活动兴趣，大家开始各路猜测……一分钟左右后，老师个别孩子对自己的鞋样进行测量……几分钟过去了，孩子们虽然各有各的方法，却始终没有得到一个较精准的答案。
接着教师用描鞋样，再用画有格子的纸条对鞋样进行测量的方法，进行了一次示范，并将测量结果进行了记录。
紧接着老师请孩子们测量自己的鞋码，并说说自己是怎样测量的，最后要求孩子们将自己测量的详细描述结果记录在小卡片上。
任务一布置下来，孩子的兴趣就更加很浓了，很多孩子更是迫不及待的脱下了自己脚上的鞋子，全神贯注的开始描起鞋样来。
如果某个孩子在描鞋样时出现了描不好的情况，立即就有其他的孩子来帮助他们，两人一起合作相互为对方准确的鞋样。
在自由测量的过程中，孩子们大多数都能充分的利用操作绝大部分材料，如小棍、绳子、尺子等，想出不同的测量方法，只有少部分的孩子是参照老师的示范，用画有格子的纸条进行测量的。
从这个活动环节，可以看出该班的孩子已经有了地独立思考的行为习惯。
最后老师阐明建议：
每个人一张记录纸不方便共同查看，尚难能否请大家一起设计一张统计表，把记录到的所有的鞋码进行整体的统计？
建议渐次迅速得到孩子们的认可，在接下来的时间里，孩子们无论是对统计表的设计还是对统计数据的填写形式都显得很有想法，各抒己见。
虽然最后在制订过程中，孩子们做的并如他们说的那样精彩，可这一大型活动环节由于是活动中的一大亮点。
整个活动步骤清晰，环环相扣，衔接得自然而又合理。
孩子们在活动中所表现得非常的投入，对活动兴趣浓厚，同时也很好的体现出了该班孩子良好的学习氛围和基本素质。
二、活动的几点启示
1、寻找幼儿感兴趣的生活是幼儿数学教育的依托
对于孩子来说，每一个科学概念的建构，往往几乎要基于自身经验。
鞋子从孩子出世就开始使用，谈论有关袜子的问题是他们鞋子感兴趣的。
在他们学会走路后，愈来愈的女孩子会表现出喜欢妈妈的高跟鞋、男孩子则我爱你爸爸的大皮鞋，总喜欢穿一穿，走一走。
《测量我的鞋子》正是看准了孩子的这抓住一年龄特征，巧妙
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