最新部编人教版一年级语文上册第5课《影子》教学设计.docx

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最新部编人教版一年级语文上册第5课《影子》教学设计

本组课文是以诗歌和童话来编排教学内容的。

本单元选择了四篇课文《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》,意在通过观察、表演、朗读等途径学习感悟语言，体会课文的意思。

用喜欢的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟，学生能够愉快地从课文中识字、写字和学习阅读，了解一些生活小常识，丰富知识层面。

本单元还安排了“口语交际”和“语文园地六”。

课题

内容简说

影子

本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是“形影不离”这一重要特点。

比尾巴

本课运用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。

青蛙写诗

本文以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天高兴地“呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。

雨点儿

本课是一篇科学童话。

课文采用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水滋润万物，使花儿更红了，草儿更绿了。

1.认识45个生字，会写17个生字。

学会“

、

、乛”等3个笔画和“宀、女、月、扌、八”等10个偏旁。

2.利用多种方法主动识字，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

3.在田字格里正确书写生字，养成良好的写字习惯。

4.学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

5.在诵读过程中感受语言的优美，结合图文想象诗的意境。

能够联系生活经验理解句子。

6.了解动物尾巴的特点，增强热爱大自然的情境。

7.懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

1.喜欢识字，主动用多种方法识字，养成良好的写字习惯。

2.学习识字方法，培养在生活中识字的能力。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，读好问好的语气。

理解文章中的重点句子。

5.《影子》………………………………………………………………………………………2~3课时

6.《比尾巴》……………………………………………………………………………………2~3课时

7.《青蛙写诗》…………………………………………………………………………………2~3课时

8.《雨点儿》……………………………………………………………………………………1~2课时

语文园地六………………………………………………………………………………………4~5课时

本单元的教学中，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。

引导学生入情入境地读好课文，有所感悟。

让学生走近文本，并进行拓展和积累进而培养学生的思维能力和审美情趣。

营造轻松识字、快乐识字的课堂学习氛围，从学生的生活实际出发，利用多种识字方法进行识字。

5.影子

课题

影子

课型

新授课

设计说明

本课教学设计旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。

在教学中，采用游戏激趣法、图文结合法、合作互助法等方法引导学生掌握生字，理解课文内容。

学前准备

1.制作生字、新词卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会正确认读11个生字，会正确书写4个生字。

2.认识1种新笔画和3个新偏旁。

3.初步感知课文，能准确、流利地朗读课文。

学习重点

1.会正确认读11个生字，会正确书写4个生字。

2.认识1种新笔画和3个新偏旁。

学前准备

1.制作生字、新词卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、谜语导入，揭示课题。

（用时：

5分钟）

1.课件出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？

2.过渡：

同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？

这节课我们学习《影子》，板书课题。

1.自由猜谜语。

2.齐读课题。

二、初读课文，识记字词。

（用时：

15分钟）

1.组织学生自由读课文，提出初读要求：

把不认识的字画出来，多读几遍。

遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。

2.播放课件，启发谈话：

同学们，课文中的生字宝宝来了，你叫得出它们的名字吗？

下面我们来开火车，看哪列火车开得快。

3.引导学生交流识字方法，说说自己记住了哪些生字。

4.引导学生完整地读一遍课文。

1.按照初读要求自由读课文，画出不认识的字。

2.开火车认读。

3.交流方式方法：

加一加、减一减、猜谜语、编童谣等。

4.齐读课文。

1.给带点的字选择正确的读音，画“√”。

影子（yǐnɡyǐn）

朋友（pénpénɡ）

前后（qiánqiǎn）

常常（chángcáng）

2.说说带有下列偏旁的字。

宀：

女:

月：

三、书写生字。

（用时：

15分钟）

1.课件出示4个会写字，引导学生开火车认读。

2.教师范写。

3.强调书写规则和要点。

4.组织学生自由练习书写。

1.开火车认读4个会写字。

2.跟着老师书空。

3.自由练习书写。

3.我会写。

在：

后：

我：

好：

四、布置作业。

（用时：

5分钟）

课件出示作业：

抄写4个会写字。

完成作业。

教学反思

本课以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点。

在本节课的教学中，我和同学们共同努力，完成了教学目标所要求的任务。

同学们的学习热情较高，学习氛围较浓，有强烈的求知欲望。

同学们自信而充满热情的回答，在一定程度上也影响了我，让我充分体会到“教学相长”的含义。

第二课时

学习目标

1.理解课文内容，并能流利地背诵课文。

2.解读“影子”现象的“趣”，提高探究问题的意识，提升课外继续探究的热情。

学习重点

理解课文内容，并能流利地背诵课文。

学前准备

1.制作生字、新词卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习导入。

（用时：

5分钟）

1.出示生字卡片，组织学生开火车认读。

2.指名分自然段读课文。

1.开火车认读生字。

2.合作分自然段读课文。

二、品读课文，学习用词。

（用时：

25分钟）

1.引导学生学习第一节。

（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话。

（2）课件出示第一节，指导学生朗读这一节。

（3）引导学生用“常常”说句子。

2.引导学生仿照学习第一节的方法学习第二节。

3.检查学生的学习情况。

1.自由看图说话。

2.全班交流。

3.图文结合，练习朗读第一节。

4.练习用“常常”说话。

5.小组合作学习第二节。

6.汇报学习成果。

4.学说句子。

影子常常陪着我。

（1）小朋友常常。

（2）加上什么时间，练习说：

什么时间，谁，常常干什么？

三、总结全文。

（用时：

5分钟）

1.启发学生思考：

学了课文，你有什么收获？

2.引导全班交流。

1.小组内交流学习收获。

2.全班汇报。

5.这节课我的收获很大，我学会了

。

四、拓展延伸。

（用时：

5分钟）

1.引导学生介绍自己的家，用上“前、后、左、右”。

2.组织学生全班汇报。

1.小组内相互介绍自己的家。

2.汇报展示。

6.我会说。

我家的前面是（）；我家的后面是（）；我家的左面是（）；我家的右面是（）。

板书设计

教学反思

本课我创设了多种读的途径，设计了范读，个别读，评价读，男女生赛读，小组赛读，配动作表演读等多种朗读形式进行训练。

让学生在读准、读通的基础上读懂，熟读成诵，在读书中激发学生对影子的喜爱之情。

真正做到读中悟，悟中读，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

《影子》课堂教学片段

从生活经验入手，探究影子特点（教学重点）

师：

现在，请同学们轻声地读课文第一节，想想这一节告诉了我们什么？

你还有什么不明白的地方？

（学生们拿着书认真地读起来。

一会儿，有学生举手了。

）

生：

为什么说影子就像一条小黑狗？

师：

这个问题提得很好，老师也想知道这个问题的答案。

现在，我们以四人小组为单位讨论讨论，看哪个同学最聪明，能最先知道这个问题的答案。

（四人小组马上组织起来，各抒己见，你一言我一语，讨论的不亦乐乎。

）

师：

现在，哪组的同学愿意来说说？

生：

影子是黑色的，所以说影子就像一条小黑狗。

师：

你说的不错，影子是黑色的。

那么，为什么不说影子就像一只小黑熊呢。

生：

我认为是因为影子的形状像小黑狗。

师：

哪位同学家曾养过小狗？

（生举手了，老师请他站起来。

）

师：

你家的小狗平时怎么跟你玩的？

生：

小狗经常跟着我。

我走到哪儿，它跟到哪儿，跑前跑后的。

师：

你说得真棒。

现在，我们再来看这幅图。

（教师利用活动挂图演示给学生看：

只要有太阳照着，小朋友无论走到哪儿，都会有影子伴随前后左右。

）

师：

同学们，现在明白影子为什么像小黑狗了吗？

生：

影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。

师：

谁来读读这一节，读出对影子喜欢的语气来？

（指名读后，评议，再读，同桌互读，然后引导同学看图练习背诵，自由练习背诵，指名背，齐背。

）

课文5　影子

【教学目标】

1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。

借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

【教学重点】

正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。

【教学难点】

斜钩和卧钩的书写区别。

【课前准备】

1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。

（教师）

2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。

（学生）

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、游戏引入，出示课题

1．课前体育游戏：

同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？

在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：

你发现了什么？

有什么感受？

2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。

再回到课内交流。

3．板书课文题目：

影子。

（1）指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。

（2）指导识字：

你有什么好办法记住“影”这个字？

4．多媒体课件帮助识记：

火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。

“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

二、熟读课文，自主识字

1．导学：

有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。

他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？

请打开书自己读一读吧！

（自由读文）

2．导问：

怎样才能把课文读好呢？

3．教师组织学生自由读课文。

4．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

（1）播放课件，师创设情境：

同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。

快看，你叫得出它们的名字吗？

（生试读）

（2）开火车，引导学生个别读。

（3）去掉拼音再读生字。

导语：

看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。

（齐读）

（4）指名摘葫芦，其他学生跟读。

（5）教师进行激励性评价。

三、方法指导，集中识字

1．过渡：

同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？

2．学生同桌交流识字方法：

和你的同桌说一说吧！

3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

（1）师追问：

你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？

（2）学生继续汇报。

教师相机出示“宀”，教学新偏旁：

“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。

说说还见过哪些带有“宀”的字。

（3）辨字：

出示三张图片（男、女、动物），“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他（她、它）”呢？

（4）教师追问：

你怎样记住“朋”字？

（5）学习新偏旁“月”。

导学：

月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？

（6）学习女字旁。

导学：

这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？

请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？

（横变成了提，与撇相接后笔画不出头。

）用加一加的方法识记“好”：

女字旁加“子”字就是“好”。

4．小结：

加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！

5．生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？

请在小组内试试。

（组内互读，互相评价）

四、整体感知，引发思考

1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？

2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：

影子都像什么？

为什么说影子像小黑狗？

影子是好朋友？

说影子像“小花狗”行不行？

为什么？

五、指导写字

1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：

看看这个字是由几笔写成的？

和“左”比较，有什么不同？

（“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。

）

2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。

强调第三笔是竖。

3．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

4．练写。

（教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。

）

5．展示学生作品，提出意见和建议。

第二课时

一、复习导入，激发兴趣

1．教师导言：

上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：

小小擂台赛。

看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？

（1）游戏：

开火车。

（看拼音读字）

多媒体课件出示生字：

影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。

先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。

评价并记录赛读结果。

（2）游戏：

捉迷藏。

（读词）

多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。

（影子　左右　小黑狗　好朋友　前后　它们）

2．过渡：

大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。

二、再读课文，深入理解

1．教师导学：

请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？

找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。

2．组织学生边读边画。

3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

（1）学生读句：

“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。

（2）多媒体课件播放视频：

有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。

一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。

（3）指名再读这一句，教师组织学生评价。

（4）指导学生朗读句子：

“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

”

（5）教师导学：

你能学着这种句式说一说吗？

多媒体课件出示句式：

①飘落的树叶就像______________________。

②天上的太阳就像______________________。

③________________就像__________________________________________。

（6）学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。

请学生说说觉得有趣的理由。

（7）教师导学：

谁来再读读这一句。

你觉得自己读时要注意什么？

（8）指名读句子，并及时评价。

（9）组织学生同桌互读：

同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。

有读得不够好的地方，你可以帮帮他。

读得好的就可以向他学习。

4．质疑：

想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。

5．过渡：

老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。

多媒体课件演示动画，教师旁白：

太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。

主人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

6．在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

7．教师小结：

我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！

（1）齐读。

（2）组与组比赛读。

（3）配乐读：

大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！

8．指导学生试背课文：

能把你最喜欢的那一句背下来吗？

三、指导书写生字

1．过渡：

同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。

它们是谁呢？

2．多媒体课件出示“后、好、我”。

指名认读、组词。

3．学习生字“我”。

4．学习生字“后、好”。

用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。

5．引导学生观察：

写这两个字时要注意什么？

哪一笔最容易错？

6．练写评比。

生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。

7．组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

四、拓展创新，发展语言

1．过渡：

学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！

看，这是什么？

教师先在大屏幕上投放几个手影，如：

大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：

想不想学？

（学生做手影游戏）

2．拓展思路：

手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？

说一说。

3．画影子。

要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

【教学反思】

朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。

课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。

如，从对影子的有趣出发，个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。