一年级上语文导学案.docx
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一年级上语文导学案
回龙坝小学校“三自”课堂语文导学案
课题
5 g k h
课时
一
备课教师
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
自学：
学生说话介绍情景图。
根据学生发言，有意识提出“鸽子”；仔细观察ｇ在四线格中的位置
合作：
同桌交流分别看见了什么？
学友检查书写。
展学：
学友汇报发音，展示优秀书写。
引入语：
谁能来说一说，你在图上都看到些什么？
；仔细看图，说说我们可以怎样住ｇ？
设想难点：
读的时候注意读得又轻又短。
引导语：
发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
检测一：
学友汇报
检测二：
小组汇报，书写作业。
学习“ｇ”的音形及书写
目标二
自学：
学生说话介绍情景图。
根据学生发言，有意识提出“蝌蚪”。
合作：
同桌交流分别看见了什么？
？
学友检查书写
展学：
学友汇报发音。
展示优秀书写。
引入语：
图上画的是什么？
“k”可以怎么记？
设想难点：
读的时候注意读得又轻又短
引导语：
发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
检测一：
学友汇报
检测二：
小组汇报，书写作业。
学习“k ”的音形及书写
目标三
自学：
学生说话介绍情景图。
根据学生发言，有意识提出“喝水”。
合作：
同桌交流分别看见了什么？
？
学友检查书写
展学：
学友汇报发音。
展示优秀书写。
引入语：
图上画的是什么？
“K”可以怎么记？
设想难点：
读的时候注意读得又轻又短，比发“k”时的气流弱。
引导语：
发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出，比K弱。
检测一：
学友汇报
检测二：
小组汇报，书写作业。
学习“h”的音形及书写
回归目标
巩固拓展
指名读“g、k、h”三个字母。
教师检查，纠正.
今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。
书写比较认真，真好！
书写作业，认读过关。
板书
设计
gkh
教学反思
课题
5 g k h
课时
2
备课教师
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
自学：
自己试着读一读，
合作：
请同学互相说说两拼音的基本方法。
同桌同学互读，相互纠正。
展学：
开火车拼读。
引入语：
变形了还会认他们吗？
设想难点：
声韵连读不准确。
引导语：
做声母的口形发韵母的音。
检测一：
指名拼读
检测二：
开火车拼读。
练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。
目标二
自学：
请同学进行音节的拼读。
合作：
再请同学互相说说拼读的要领。
展学：
开火车拼读。
引入语：
老师告诉你们这叫三拼音节。
设想难点：
连读不准确。
引导语：
读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节
检测一：
指名拼读
检测二：
开火车拼读。
学习三拼音节
目标三
自学：
请同学进行音节的拼读。
合作：
请拼得好的同学当小老师带着学生读。
展学：
指名读。
引入语：
你们能试着读读这些吗？
设想难点：
连读不准确。
引导语：
读三拼音节时，先读声母，再读介母，紧接着读韵母，连成一个音节
检测一：
指名拼读
检测二：
开火车拼读。
练读其它三拼音节
回归目标
巩固拓展
学生找出红色的字母读一读。
教师画出：
ke、huo、huā、ge 让学生练习拼读。
同桌同学互读、互背。
板书
设计
g----g-----gak-----a----kah-----a-----hag----u-----a----guag-u-o-guo
教学反思
课题
jqx
课时
1
备课教师
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
自学：
学生说话介绍情景图。
根据学生发言，有意识提出“鸡”。
合作：
同桌交流分别看见了什么？
？
学友检查书写
展学：
学友汇报发音。
展示优秀书写。
引入语：
图上画着什么，你用什么好办法记住j呢？
设想难点：
书写竖弯勾
引导语：
鸡的身体象j，蝴蝶像j上的一点。
检测一：
学友汇报
检测二：
小组汇报，书写作业
学习“j”的音形及书写
目标二
自学：
学生说话介绍情景图。
根据学生发言，有意识提出“气球”。
合作：
同桌交流分别看见了什么？
？
学友检查书写
展学：
学友汇报发音。
展示优秀书写。
引入语：
图上画着什么，你用什么好办法记住q呢？
设想难点：
书写左上半圆
引导语：
左上半圆qqq
检测一：
学友汇报
检测二：
小组汇报，书写作业
学习“q”的音形及书写
目标三
自学：
学生说话介绍情景图。
根据学生发言，有意识提出“西瓜”。
合作：
同桌交流分别看见了什么？
？
学友检查书写
展学：
学友汇报发音。
展示优秀书写。
引入语：
图上画着什么，你用什么好办法记住X呢？
设想难点：
﹨”右斜、“∕”左斜。
交叉
引导语：
先写右斜，再写左斜。
检测一：
学友汇报
检测二：
小组汇报，书写作业
学习“x”的音形及书写
回归目标
巩固拓展
指名读三个字母。
开火车读三个字母。
教师检查，纠正.
今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。
书写比较认真，真好！
书写作业，认读过关。
板书
设计
JqX
教学反思
回龙坝小学校“三自”课堂语文导学
课题
jqx
课时
2
备课教师
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
自学：
让学生自己拼
合作：
学友之间互相检查。
展学：
抽学友试读。
引入语：
你们能试着读读这些吗？
设想难点：
连读不准确。
引导语：
读三拼音节时，先读声母，再读介母，紧接着读韵母，连成一个音节
检测一：
指名拼读
检测二：
开火车拼读。
拼读音节及四声。
目标二
自学：
让学生自己拼
合作：
学友之间互相检查。
展学：
抽学友试读，全班齐读。
引入语：
ü和jqx做了朋友后发生了什么变化？
设想难点：
连读不准确。
引导语：
在普通话里，jqx是不和u在一起的，即使ü上两点去掉了也不会混淆。
检测一：
指名拼读
检测二：
开火车拼读。
学习jqx与ü相拼
目标三
回归目标
巩固拓展
抽学生拼读音节qì x?
jī等等。
多种形式练习拼读四声。
教师知道纠正读音
书写作业，认读过关。
板书
设计
j—ü→
q—ü→
x—ü→
教学反思
回龙坝小学校“三自”课堂语文导学案
课题
jqx
课时
3
备课教师
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
自学：
自己读读音节
合作：
请拼得好的同学当小老师带着学生读。
展学：
抽学友试读。
引入语：
图上画了谁，他们在做什么？
设想难点：
词语连读
引导语：
有的在下棋，有的洗衣服，有的喂小鸡，还有的搭积木
检测一：
指名拼读
检测二：
开火车拼读。
拼读音节：
xiɑqi xiyifu dɑjimu
目标二
自学：
自己读读红色带调音节
合作：
请拼得好的同学当小老师带着学生读。
展学：
抽学友试读。
引入语：
再找你还会拼哪些音节。
设想难点：
词语连读
引导语：
读得又整齐又响亮。
检测一：
指名拼读
检测二：
开火车拼读。
齐读。
读儿歌
目标三
回归目标
巩固拓展
拼读音节，看谁读得又快又准。
ｑì ｘǐ ｊī ｑù ｊú ｘū
准备摘苹果游戏：
把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读生字和音节，就把苹果送给谁。
书写作业，认读过关。
抄写j q x带调的拼音四遍
板书
设计
教学反思
回龙坝小学校“三自”课堂语文导学案
课题
zcs
课时
1
备课教师
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
自学：
学生说话介绍情景图。
根据学生发言，有意识提出“写字”。
合作：
同桌交流分别看见了什么？
？
展学：
学友汇报发音。
引入语：
图上画着什么？
设想难点：
发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，
引导语：
。
跟我读“z”
检测一：
指名拼读
检测二：
开火车读。
学习z音
（c音、s音，方法同上）
目标二
自学：
自己观察形状总结。
合作：
同桌交流？
？
展学：
学友汇报方法。
引入语：
小朋友们有什么好办法记住“z”的形呀?
设想难点：
z占四线格的哪一格，要写满第二格
引导语：
”像个小２zzz。
检测一：
指名背顺口溜
检测二：
全班对顺口溜，全班书写。
记忆“z”的形、书写“z”
（C/S方法同上）
目标三
自学：
让学生自己拼
合作：
学友之间互相检查。
展学：
抽学友试读。
引入语：
看书说说z喜欢和哪些韵母交朋友呢？
设想难点：
连读不准确。
引导语：
先读声母，再读介母，紧接着读韵母，连成一个音节
检测一：
学友拼读
检测二：
开火车拼读。
拼读音节。
z u o zuo
回归目标
巩固拓展
学生试拼。
小老师带全班齐读所有音节。
提问谁能用我们学过的方法自己拼读音节？
书写作业，认读过关。
板书
设计
ZCS
Z-----U---O----ZUO
教学反思
回龙坝小学校“三自”课堂语文导学案
课题
ZCS
课时
2
备课教师
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
自学：
自己读读音节
合作：
请拼得好的同学当小老师带着学生读。
展学：
抽学友试读
引入语：
看书说说z喜欢和哪些韵母交朋友呢？
设想难点：
连读不准确。
引导语：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
检测一：
学友拼读
检测二：
开火车拼读。
学习音节“zi”
目标二
自学：
自己读读音节
合作：
请拼得好的同学当小老师带着学生读。
展学：
抽学友试读,开火车读。
引入语：
能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗？
设想难点：
连读不准确。
引导语：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
检测一：
学友拼读
检测二：
开火车拼读。
学习音节“cisi”
目标三
自学：
自己读读音节
合作：
请拼得好的同学当小老师带着学生读。
展学：
抽学友试读
引入语：
你们能试着读读这些吗？
设想难点：
二三声连读不准确。
引导语：
二声扬，三声拐弯、
检测一：
学友拼读
检测二：
开火车拼读。
学习音节“zicisi”四声
回归目标
巩固拓展
连一连，读一读，先连线声母和韵母，学友互相读，全班读。
准备摘苹果游戏：
把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读生字和音节，就把苹果送给谁。
书写作业，认读过关。
板书
设计
ZiciSi
教学反思
回龙坝小学校“三自”课堂语文导学案
课题
ZCS
课时
3
备课教师
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
自学：
自己拼读词卡：
cɑboli tuodi zuohekɑ
合作：
同桌互相检查读音是否准确。
展学：
抽学友试读,开火车读。
引入语：
图上画的是什么地方？
有什么人？
他们在做什么？
设想难点：
描述不准确，三声发音不标准。
引导语：
说说你在家里做那些家务事？
检测一：
学友拼读
检测二：
开火车拼读。
读音节，读词语
目标二
自学：
自己读读红色带调音节
合作：
请拼得好的同学当小老师带着学生读。
展学：
抽学友试读。
引入语：
再找你还会拼哪些音节。
设想难点：
词语连读，齐读不整齐，三声拐弯不明显。
引导语：
读得又整齐又响亮。
检测一：
学友拼读
检测二：
开火车拼读。
读字词，读儿歌
目标三
回归目标
巩固拓展
拼读词卡：
cɑboli tuodi zuohekɑ
多种方式读儿歌
在老师的带领下，读儿歌。
1 z c s三个声写五遍。
2、z c s与单韵母相品德音节写4遍。
板书
设计
cɑboli tuodi zuohekɑ
教学反思
回龙坝小学校“三自”课堂语文导学案
课题
zh ch sh r
课时
1
备课教师
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
自学：
学生说话介绍情景图。
根据学生发言，有意识提出“织毛衣”；仔细观察zh在四线格中的位置
合作：
同桌交流分别看见了什么？
学友检查书写。
展学：
学友汇报发音，展示优秀书写。
引入语：
谁能来说一说，你在图上都看到些什么？
设想难点：
读翘舌音
引导语：
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，
检测一：
学友汇报
检测二：
小组汇报，书写作业。
学习zh的音形及书写
目标二
自学：
学生说话介绍情景图。
根据学生发言，有意识提出“吃东西”；仔细观察ch在四线格中的位置
合作：
同桌交流分别看见了什么？
学友检查书写。
展学：
学友汇报发音，展示优秀书写。
引入语：
谁能来说一说，你在图上都看到些什么？
设想难点：
读翘舌音
引导语：
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，读的时候要注意轻短。
检测一：
学友汇报
检测二：
小组汇报，书写作业。
学习ch的音形及书写
目标三
自学：
学生说话介绍情景图。
根据学生发言，有意识提出“狮子”；仔细观察sh在四线格中的位置
合作：
同桌交流分别看见了什么？
学友检查书写。
展学：
学友汇报发音，展示优秀书写。
引入语：
谁能来说一说，你在图上都看到些什么？
设想难点：
读翘舌音
引导语：
发音时，舌头都要翘起，强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。
检测一：
学友汇报
检测二：
小组汇报，书写作业。
学习sh的音形及书写
回归目标
巩固拓展
听音抽卡片，并说出声母和音节的发音区别
读一读。
看谁读得准。
准备举卡片游戏：
“比耳朵”。
听老师或同学读c-ch,ci-chi，学生快速反映，举出相应的卡片。
孩子和家长一起制作zhch zhichi的卡片，读给家长听。
向家长描述文中的情景图。
板书
设计
zhch zhichi
教学反思
回龙坝小学校“三自”课堂语文导学案
课题
zh ch sh r
课时
2
备课教师
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
自学：
学生说话介绍情景图。
根据学生发言，有意识提出“狮子”；仔细观察sh在四线格中的位置
合作：
同桌交流分别看见了什么？
学友检查书写。
展学：
学友汇报发音，展示优秀书写。
引入语：
谁能来说一说，你在图上都看到些什么？
设想难点：
读翘舌音
引导语：
是由两个声母组成，要靠拢不分开。
观察它们在四线格的位置。
检测一：
学友汇报
检测二：
小组汇报，书写作业。
学习ri的音形及书写
目标二
自学：
自己读读红色带调音节
合作：
请拼得好的同学当小老师带着学生读。
展学：
抽学友试读。
引入语：
现在有远道而来的台湾朋友在此，你应该给他说什么呢？
。
设想难点：
读准翘舌音、词语连读，齐读不整齐，三声拐弯不明显。
引导语：
读得又整齐又响亮。
检测一：
学友拼读
检测二：
开火车拼读。
学习生字、读儿歌
目标三
回归目标
巩固拓展
听音抽卡片，并说出声母和音节的发音区别
读一读。
看谁读得准。
熟读儿歌
准备摘苹果游戏：
把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读生字和音节，就把苹果送给谁。
书写作业，认读过关。
抄写红色带调的拼音四遍
板书
设计
读、骑、车、活
ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ
教学反思
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