学校制度汇编.docx

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学校制度汇编

校风：

民主、和谐、趣教、乐学

教风：

求实、严谨、创新、进取

学风：

自主、合作、奋发、向上

校训：

健全的人格美好的心灵

小学生守则

　1.热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。

　2.遵守法律法规，增强法律意识。

遵守校规校纪，遵守社会公德。

　3.热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。

　4.珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。

　5.自尊自爱，自信自强，生活习惯，文明健康。

　6.积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。

　7.孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。

　8.热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。

　9.诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。

10.热爱大自然，爱护生活环境。

小学生日常行为规

1、尊敬国旗、国徽,会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。

　　2、尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。

听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。

　　3、尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。

　　4、尊老爱幼，平等待人。

同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。

不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。

尊重残疾人。

尊重他人的民族习惯。

　　5、待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。

不骂人，不打架。

到他人房间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。

　　6、诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。

考试不作弊。

　　7、虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。

遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。

　　8、爱惜粮食和学习、生活用品。

节约水电，不比吃穿，不乱花钱。

9、衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。

自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。

　　10、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。

参加活动守时，不能参加事先请假。

　　11、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。

课间活动有秩序。

12、课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。

　　13、坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确。

积极参加有益的文体活动。

14、认真做值日，保持教室、校园整洁。

保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。

15、爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。

损坏公物要赔偿。

拾到东西归还失主或交公。

16、积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，少先队员服从队的决议，不做有损集体荣誉的事，集体成员之间相互尊重，学会合作。

积极参加学校组织的各种劳动和社会实践活动，多观察，勤动手。

　　17、遵守交通法规，过马路走人行横道，不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。

　　18、遵守公共秩序，在公共场所守不拥挤，不喧哗，礼让他人。

乘公共车、船等主动购票，主动给老幼病残孕让座。

不做法律禁止的事。

19、珍爱生命，注意安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。

20、阅读、观看健康有益的图书、报刊、音像和网上信息，收听、收看内容健康的广播电视节目。

不吸烟、不喝酒、不赌博，远离毒品，不参加封建迷信活动，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。

敢于斗争，遇到坏人坏事主动报告。

少先队工作要求

少先队工作是学校品德教育的核心组织，抓好少先队工作，是办好一所学校，提高教学质量的重要保证。

1、少先队组织每学年随着升留级的变化，必须组建一次，把学习优秀、思想品德好的学生选拔到干部队伍里。

每学年纳入一次新队员，一般在“六一”进行。

2、大队活动每学期不得少于两次，活动时间一般要选择在节日期间。

中队活动每周一次，在星期四下午课外活动进行，中队辅导员必须指导活动始终。

3、少先队活动要实、活、新。

①实：

即内容要实，不纸上谈兵。

要实实在在，让队员看得见，摸得着，是经常发生在队员周围的人和事。

比如《纸箱》主题队会，让队员讨论，从本校算起，每一人一天扯一张纸，全校就要撕掉244张，要装订4个本子，每本按2元计算，一年要浪费2920多元。

②活:

即方法要活，不墨守陈规。

要走出课堂，创设环境，说起来有真情实感，做起来得心应手，其效果是事半功倍。

如《家乡巨变，我该怎么办》。

③新：

即形式要新，不老生常谈。

学生喜欢新鲜活泼、形式多样的事物，对枯燥无味的说教或单调呆板的模式，容易产生厌倦心理，失去好奇心，因此要在形式上下功夫，如《看谁懂得多》知识抢答。

教师职业道德要求

1、热爱祖国，热爱中国共产党、热爱社会主义，热爱人民教育事业。

2、执行教育方针，遵循教育规律，面向全体学生，教书育人，培养学生德、智、体全面发展。

3、认真学习马列主义、毛泽东思想，学习文化文化科学知识和教育理论，钻研业务，精益求精，勇于创新。

4、热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视、讽刺、体罚学生；建立民主、平等、亲密的师生关系。

5、秉公守法，遵守纪律；热爱学生，关心集体；谦虚谨慎，团结合作；与家长、社会紧密配合，共同教育学生。

6、衣着整洁，举止端庄，语言文明，礼貌待人，以身作则，为人师表。

教学的基本原则

教学原则是指导教学工作的基本准则，是根据教育教学目的和教学规律提出的教学工作必须遵循的基本要求，是有效组织教学活动的指导原理，是在总结教学实践经验的基础上根据一定的教学规律而制定的。

一、目标性原则

目标性原则是指在教学活动中要有明确的目标要求，以学生为行为主体，结合“课标”要求制定切合实际的教学目标，有计划地组织教学过程，避免教学上的盲目性。

明确的教学目标，体现了教学的性质，指明了教学的方向，它是教学的出发点和归宿，指导着教学内容的选择、教学方法的选择和运用，调节着师生的教学活动，又是检查教学效果的依据。

二、渐进性原则

渐进性原则是指在教学活动要结合自己学科的特点，根据人类认识事物的规律及心理特征开展教学，做到由浅入深，一步一个脚印，且步步要前进。

贯彻渐进性原则应做到：

1、精心设计每个教学环节，明确各个教学环节的目标，选择最佳的方法及手段，使学科知识的呈现生活化、生动化，形象与抽象逐步过渡，操作技能与逻辑思维的发展有机结合，想象能力与创造能力的有所发展。

2、每个教学环节过渡自然，承上启下。

每个教学环节除它原有的目标外，还应是下一个教学环节的学习铺垫，是基础，而下一个教学环节则是上一个教学环节的提高和升华。

3、知识网络有序拓展，每一次的学习将是知识和技能的的又一次积累和补充，是学生对于自己的认知水平进行重构。

高中学生要注意形成较完整的学科知识体系，从而使学习知识和解决问题的能力得以逐步提高。

三、科学性原则

科学性原则是指教学活动要科学严谨，尊重客观事实，善于挖掘教材的思想性，做到既教书又育人，理论与实践的有机结合，充分反映学科学习的应用价值及育人功能。

贯彻科学性原则应做到：

1、知识的传授必须正确可靠，概念的讲述要准确、严密，推理论证要因果逻辑严谨，所选择的教学方法和学法指导要符合教学规律和学习规律。

2、充分利用教材中的育人因素，寓教育于教学内容之中，合理运用教学实例（案例），顺畅自然地进行思想品德教育，切忌生硬的灌输，或乱贴政治标签的现象。

3、注重理论联系实际，善于从生活实际联想到学科的知识，注意运用学科特有的方法技能。

通过对于理论知识的学习，掌握学科知识间的内在联系，通过对实际问题的探究，掌握科学思想方法的应用。

通过口头练习、书面练习、实验操作等方式，提高学生应用学科知识解释生活、生产中的现象的能力，提高应用学科知识、技能解决实际问题的能力。

四、启发性原则

启发性原则是指在教学中合理的选择施教素材、教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生原有的知识储备，激活思维的运动，变被动的接受为主动的探究，变机械的模仿为灵活的运用，形成分析问题和解决问题能力的自主建构。

贯彻启发性原则应做到：

1、创设良好问题情境。

借助生活问题、社会问题等等所待解决的问题让学生产生好奇心，激发求知欲，调动学生把学习的内部动机与学习的目的、意义（外部动机）联系起来，使学习知识变为一种自觉行为。

2、把握最佳提问时机。

教师要给学生以恰当的帮助，特别是“内部帮助”。

多问是什么？

为什么？

所涉及的问题既不能过浅，亦不能过高，如有不当应及时调整，这样才能促进学生思维水平的发展。

3、注意形象到抽象的过渡，也注意抽象到形象的过渡。

理科枯燥、外语难记、数学难学，这是不同学生的不同感觉。

在同一个班级里，要让学生们普遍有所提高，就得想方设法去改变学生兴趣的偏科。

如何改变这一现状，就要求教师根椐自己学科的特点，充分吸引学生的眼球。

一般而言，由于人们接受信息的能力是听大大小于看，所以建议善于运用直观形象的教学方法。

借助媒体、教具的演示，创设直观的问题情景，借助丰富而有激情的语言，调动学生的学习积极性，通过情景、引导观察，分析现象、提出问题，设想解题思路，探索解决方法，寻找规律，抽象概括，逐步学会知识，体验研究方法，重新建构自己的认知结构。

4、善于引导学生归纳解决问题的一般方法。

教学过程中演示、提问、示范、模仿等解决问题的方法可以说是相对独立的，有时还是零散的分析与思考。

要想使学生学会学习、学会解决问题，必须将这些思路、方法作必要的整理，归纳出通性、通法，并用于具体的问题解决中，以检验其实效，真正做到“举一反三”，为学生终身受用。

5、建立民主平等的师生关系，发扬教学民主，充分发挥学生的主体地位功能，使他们能生动活泼地进行学习。

这是启发教学的前提条件，师生间心心相应，坦诚交流，便能取得最佳的教学效果。

五、发展性原则

发展性原则是指在教学过程，必须使学生的智力和非智力因素都得到发展。

发展智力因素与非智力因素既是教学工作的出发点，又是教学工作的归宿，还是衡量教学效果的标准。

贯彻发展性原则应做到：

1、善于鼓励学生对所学知识提出疑问，发表自己的见解，挖掘他们的潜力，对其独特的思考（不管对与错）都应认真对待，赞赏与帮助并举，让学生感受到成功的喜悦及思维的调整与提高，抓住学生思维的活动与发展是有效教学的最佳方式。

2、引导学生学会合作，通过分工解疑、小组讨论、合作交流等方式，增强合作意识，沟通人际关系，达成对学科基础知识和基本技能与社会实践技能关系的新认识。

3、提倡创造性的解决问题，引导学生对原有知识和解决问题方法，提出新的理解，通过多方面的活动与实践探究，寻找解决问题的新途径，类比优化，形成一套适合于自我实际的解决问题模式，为培养创造性解决问题的能力奠定基础。

六、分层施教原则

分层施教原则是指教学要面向全体学生，根据教育目标提出统一的要求，在保证统一标准得以落实的前提下，又要从学生的实际出发,根据学生的个别差异分层施教.

贯彻分层施教原则应做到：

1、分层制定教学目标，把握教学过程的层次性，知识与能力的反馈、矫正及其巩固有序推进。

2、条件允许的情况下开展分层分组教学，适当采用“走班制”模式，为学生提供选修教学内容（如奥数班、数学兴趣班、数学实践活动班等），充分发展他们的特长。

3、注意分层评价。

统一标准的评价是必需的，也是课程质量的要求，但还应从人的成长因素考虑，注重学生原有的基础及发展过程中的绩效，准确把握评价的尺度，对学生所取得的点滴成绩给予充分的肯定。

作为教学工作准绳的教学原则具有相对的稳定性，但随着时代的发展，社会对数学的需求也在不断更新，因此所提出的这些原则不可能停留在一个层面上，必须根据现代教学理论在数学教学实践中不断完善。

同时，这些原则并不是孤立的，是相互联系，相互支撑的，也是教学育人的有机组成部分，我们在教学实践必须充分的关注和灵活地运用。

教学工作要求

教学是学校的中心环节，是学校全面贯彻党的教育方针，实现教育目的的主要途径。

一、备课

提高教学质量的决定因素来自备课质量。

教师要认真钻研本学科教学大纲和教材，弄清本学科的任务，明确重点，在备课上要做到学期备课、单元备课、课时备课、课前备课、课后备课和集体备课。

1、学前备课：

开学初，根据大纲要求，结合学生实际情况，制定出全学年的教学计划。

2、单元备课：

教师要领会本单元教材的编写目的、意图，确定本单元的目的、要求、重点、难点和关键，确定主次、先后、详略，通盘考虑设计讲、读、写、练、试验等活动。

3、课时备课：

主要反映在教案上，它的内容包括：

（1）课题；

（2）目的和要求；（3）重难点和关键；（4）教学方法；（5）教具；（6）课型；（7）教学过程；（8）板书设计；（9）布置作业；（10）课后小结；（11）课后反思；（12）学情分析。

教案必须是活页的，一定要反映教学步骤，体现教学方法。

严格执行教案每4周审批一次。

4、课前备课：

（1）根据教学目的，指导或布置学生预习新课，“先学后教，以学促教”；

（2）准备教具。

5、课后备课：

授完每节课，应及时总结成功的经验和失败的教训，写学情分析、课后反思，以便积累资料，不断改进教学。

6集体备课：

每个教师要按规定的时间准时到办公室进行集体备课。

无论是哪种备课都要做到“五备”：

（1）备大纲；

（2）备教材；（3）备学生；（4）备教法；（5）备作业。

二、上课

1、教学过程

（1）在教学过程中要正确处理教师和学生的关系，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。

在教学中要充分发挥预习的作用，及时调整教学思路，做好课中改进。

要处理好传授知识与培养能力的关系，激发学生的学习积极性，为学生创设良好的主动参与的学习环境，注重培养学生自主学习的意识和习惯，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生质疑、调查、探究。

在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

在教学中既要面向全体学生，又要注意分类指导，特别要注意加强对学困生的指导，教师要在集体讲解或交流、小组帮助、个别辅导等层面帮助学困生突破学习难点，掌握重点内容，同时也要为优等生创造条件，使其得到充分发展。

在课上要时时注意学生良好学习习惯的培养。

（2）大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

（3）教学要体现三个纬度的目标，并紧紧围绕目标进行教学活动，使学生在三个纬度都有所获。

（4）教学过程中要重视生成课程，对学生的问题要给予关注，并且恰当地给予解决。

2、教风严谨，举止文明

教师上课前要做好准备，包括教具、挂图、实物、实验器材、实验用品、文字资料、音像资料、课件等。

教师要时刻做学生的表率，按时上、下课，上课要用普通话，声音洪亮，语速适当，板书规范，演示正确，要善于运用体态语言。

要忠于职守，不得随意离开课堂，不得在课堂上抽烟、干私活和阅读与教学无关的书籍，不得坐着上课，不得以停课方式处罚学生。

教师语言要文明，行动要大方，衣着要整洁。

三、作业

1、作业的设计、批改及反馈

此处的作业是指规范作业。

作业的设计、完成与批改是教学过程中的一个重要环节，是巩固新知识形成新技能的重要途径，是教师反馈教学效果、改进教学方法的重要手段。

因此，教师要精心设计作业，认真批改作业，并以作业为重要的信息反馈方式，力求大面积提高教学质量。

2、各科作业的具体要求：

语文：

年级

作业

设置

内容设计

数量

作业本

批改

一年级上学期

拼音

拼音练习

一课一次（含复习）

四线三格

全批

全改

语文作业

生字、组词、造句，思维训题

一课一次，其中有一次写话

生字本

铅笔字

写字教材上的或教师自己设计的

每学期16次

田字格本

一年级下学期

语文作业

生字、词语，思维训练题，小练笔

每课一次

生字本或田字格

铅笔字

写字教材上的或教师自己设计的

每学期16次

田字格

写话

根据语文学习园地的要求，语文学习园地中没有的教师自己设计

一个单元一次

田字格

二年级

语文作业

生字、词语，思维训练题，小练笔

每课一次

铅笔字

写字教材上的或教师自己设计的

每学期

16次

生字本或田字格

写话

根据语文学习园地的要求，语文学习园地中没有的教师自己设计

一个单元

一次

田字格

三年级

语文作业

字、词、句，思维训练题，小练笔

每课

一次

省配套练习册

语文作业、写字全批全改，

写字

写字教材上的或教师自己设计的

每学期16次（钢笔字、毛笔字各8次）

大仿本

田字格

作文

根据语文学习园地的要求，语文学习园地中没有的教师自己设计

每单元

一次

16K作文本

四五六年级

语文作业

字、词、句，思维训练题，小练笔

每课一次

省配套练习册

写字

写字教材上的或教师自己设计的

每学期16次（钢笔字、毛笔字各8次）

大仿本

田字格

大作文

语文学习园地或积累运用中要求的作文

每单元一次

16开

作文本

小作文

教师根据教学内容和学生实际设计的快速作文

6——8篇

16开

作文本

作业的批改要求：

（1）各种作业按要求批阅，每次批阅要根据作业质量划定等级、要有批阅时间、次数，并做好批改记录。

（2）对作业中的共性的问题要进行集体讲评与反馈，作业中的错题一定要在下次作业前改正，然后教师再批，直至学生做对。

（3）作文批语要有总批和眉批，要有针对性、指导性、激励性。

其他作业也提倡写出激励性的批语。

写话或作文根据学生的写作情况进行讲评后，学生可以结合讲评和老师给本文写的批语，在本次写话或作文上进行修改或在本次作文后重写，教师可以对学生的修改或重写进行简单的二次批阅。

数学：

1、一、二年级针对当天的学习内容设计作业，每周5次，作业量每次小演草约半页；三至六年级根据当天学习内容布置省配套练习册上的内容，学期末要将所有题目做完。

每次布置的题目要突出重点，有层次、有梯度，体现技能训练。

2、学生作业要书写规范、整洁，作业本保存完好。

3、作业要及时批改，全批全改，等级评价，提倡使用鼓励性、启发性语言，批阅符号、时间、批语书写要规范。

4、对作业中的共性的问题要进行集体讲评与反馈，作业中的错题一定要在下次作业前改正，然后教师再批，直至学生做对。

5、提倡分层布置作业。

英语：

根据所学内容设计作业，要提高作业的针对性，尽量不布置抄写作业，不同层次的学生，作业可作不同要求。

作业包括口头作业、书面作业、实践性作业（一般每单元一次，每次收集本班学生人数的三分之一保存）。

书面作业每周1次，批改要及时、认真、规范，要全批全改。

要用英语注明批阅时间、用英语写评语（如OK!

Good!

Best!

Beautiful!

）。

规范书写字母、单词、句子和会话。

结合教学内容，布置实践性作业：

如，学习“Myhome”后，可以布置让学生根据自己家的实际情况仿写“Myhome”或“Myroom”等。

提倡教师用英语对学生作业中的优缺点加以概括评述，以激发学习英语的积极性。

科学：

根据教学内容和要求设置书面作业和实践性作业。

书面作业根据教学内容适当布置，重点记录知识性的内容，一般每课一次；实践性作业的设计要作为一项重要内容写在单元备课和课时备课里。

实践性作业的内容包括以下三方面：

1.课前活动内容：

如搜集的资料，调查的资料，课前观察记录、制作的作品等。

2．课上由学生完成的活动设计方案、活动记录、制作成果等。

3.课堂延伸内容，如后续研究资料，为了使学生学习运用与本课内容有关的科学方法和理解掌握有关的科学知识而进行的活动资料。

4.根据教学内容指导学生自主开展的科学探究活动的资料。

实践性作业可以一单元一次，每学期不少于10次，每次作业可以选择一些典型作为保留资料，至少保留三分之一。

学生完成作业的情况要进行激励性、过程性评价，评价可采取教师评价、自我评价、小组评价，可以采取加评价标签的方式来进行，坚决杜绝问答式的作业设计和单一的以分数来评价学生的作业情况。

品德与生活（社）：

品德与生活根据课堂教学内容和教学要求设置实践性作业，品德与社会根据课堂教学内容和教学要求设置书面作业和实践性作业。

书面作业根据教学内容适当布置，重点记录知识性的内容，一般每课一次；实践性作业分成如下三类：

知识与技能型；能力与创新型；情感与态度型。

每单元作业至少2次，作业保留的数量不少于班级人数的70%。

学生的作业情况要进行激励性、过程性评价。

评价方式可以是学生自评、学生互评、家长和社会评价等。

坚决杜绝记诵式、问答式的作业设计和单一的以分数来评价学生的作业情况。

四、单元过关

各年级备课组要统一单元质量检测时间，学生闭卷完成，检测后教师要认真批阅，可以使用等级+评语的评价方式，及时进行测试分析，内容包括优秀率、及格率；错题举例；错题原因，补救措施等。

通过分析反映出的共性问题，要查找问题背后的原因，切实解决教学工作中的突出问题，提高整改效果。

学生纠错及老师复批及时，要有家长鉴署的意见，要把单元检测的运用作为家校联系的一种有效方式。

五、业务学习

每学期字数至少5000字以上，重点记录本学期的教学案例与反思，为撰写论文积累实践资料，要把撰写教学案例与反思作为自己业务学习的重要内容之一。

（每页按200字计算，至少在25页以上。

）

六、听课记录

教研组长每周2节以上，任课教师每2周至少1节。

教学过程记录要详细，每次听课后要写出自己的意见和建议，也就是要记好边评与总评，要根据自己的听课情况对执教者提出合理化的建议，便于评课时相互交流。

特别是青年教师要观摩老教师是如何进行边评与总评的。

七、课外辅导

1、课外辅导是因材施教的必要措施。

是教育工作不可缺少的重要环节。

教师要认真对待课外辅导。

2、课外辅导重点抓两头，促进学困生合格、鼓励优等生“冒尖”力求全班整体学习水平稳步上升。

3、课外辅导与课堂教学紧密结合，辅导要有目的性、针对性。

4、课外辅导要讲求实效，不准以辅导为名增加学生课业负担。

5、教师对学困生辅导要耐心、尊重学生，不歧视学生。

八、活动课

1、活动课是培养学生个性特长的有效途径。

教师要认真对待，上好活动课。

2、每学期开学前各任课教师要制定出本学期的活动计划，做到有备课、有记录、有总结，有成果展示。

活动课备课包括活动名称、活动内容、活动场地、活动准备、活动过程、活动方法等。

3、活动课的评定，学校将与学科同种方法进行，其重视程度也相同。

九、学生综合素质发展多元化评价

对学生素质实行综合评价，主要从习惯养成（行为习惯、卫生习惯、学习习惯）、学科学习（学科知识、学科能力、学科特长）、创新能力三方面进行评价。

习惯养成可以根据学生在学校及家庭、社会等外在的表现情况实施评价，主要依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及各学科教师根据学科特点对学生制定的一系列要求等。

评价项目全面，评价主体多元，可采取学生自评、同学互评、教师评价、家长评价的评价方式来进行，每项评价要做到有根有据可查，评价记录要详细，评价结果的反馈要及时、方式要适当，对学生不良行为习惯的矫正情况要做好记录。

学科知识主要根据各学科的《课程标准》，学生应该掌握的学科知