苏教版国标本小学五年级语文下册教案带教学计划.docx
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苏教版国标本小学五年级语文下册教案带教学计划
苏教版国标本小学语文第十册教学计划
一、教材分析：
本册教材共有阅读课文26篇，大体上围绕一个主题组织单元。
各单元主题分别为：
春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。
课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义词，联系上下文体会词语的感情色彩，提高运用词语的能力）、阅读训练（包括联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等）、局部仿写练习。
另外，本册向学生推荐阅读《上下五千年》，把《标准》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。
习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。
有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。
综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸。
本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神。
二、教学目标：
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字毛笔字的习惯。
（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字。
（1）能准确认读221个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写149个生字，能按字的结构把字写端正、写匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容。
能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语文完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
5、阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。
能复述课文，会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
注意默读的速度。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）学习按要求预习课文。
能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6、习作。
（1）能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（3）能修改有明显错误的句子。
（4）学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
学习使用常用的修改符号。
四、教学进度安排：
时间
教学内容
课时安排
第一单元
培养良好的学习习惯（十）
2
1、《春光染绿我们的双脚》
2
2、《暖流》
2
3、《只拣儿童多处行》
2
4、《早》
2
5、《古诗两首》
2
练习1
3
第二单元
6、《梦圆飞天》
2
7、《火星—地球的“孪生兄弟》
2
8、《神奇的克隆》
2
练习2
2
第三单元
9、《海伦·凯勒》
2
10、《二泉映月》
2
11、《郑和远航》
2
12、《司马迁发愤写〈史记〉》
2
13、《精读与略读》
1
练习3
2
第四单元
14、《秦兵马俑》
2
15、《埃及的金字塔》
2
16、《音乐之都维也纳》
2
练习4
2
第五单元
17、《爱如茉莉》
2
18、《月光启蒙》
2
19、《我和祖父的园子》
2
20、《谈礼貌》
2
练习5
2
第六单元
21、《七律长征》
2
22、《彭德怀和他的大黑骡子》
2
23、《大江保卫战》
2
练习6
2
第七单元
24、《古诗两首》
2
25、《望月》
2
26、《灰椋鸟》
2
27、《水》
2
练习7
2
学和做
1
五、教学措施：
1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。
2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、练习的时间。
要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练。
3、注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达，从读中学写。
在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。
在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。
在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
5、继续做好补缺补差工作。
培养良好的学习习惯（10）
教学内容：
自主修改作文、多种渠道学语文
教学目标：
1、学会修改作文和多种渠道学语文，掌握修改符号。
2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解学会自主修改习作的意义和作用，初步掌握修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。
3、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累，多渠道学习语文的良好习惯。
教学重点：
1、认真观察图画，理解如何修改作文和多渠道学习语文的方法。
2、养成良好的学习习惯。
教学难点：
理解如何修改作文和多渠道学习语文的方法
教学准备：
教具：
挂图、小黑板
学具：
寒假读书笔记一篇
预习学案：
通过网络、书籍搜集有关春节的习俗
第__1_课时第_1__周_2__月_7_日总__1_课时
教学流程
复备
1、创设情境，激发动机1、打开课本第1页，图中画的是谁，在什么地方，干什么？
（老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题。
）
2、今天我们也来讲一讲修改作文的问题。
板书课题：
文章不厌百回改。
3、“厌”是满足的意思，“百”这儿是虚指，表示多次、反复的意思。
连起来是什么意思？
（文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。
）
二、收集信息，自学质疑抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军来到朝鲜。
在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战士。
在初稿中，他选用了二十多个感人事迹。
后来他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。
文章改短了，却更加精练，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》。
魏巍为什么要反复修改自己的文章？
修改的结果怎样？
说明了什么？
（魏巍初选取二十多个事例，虽很感人，但由于事例太多，读者读起来不仅累且不深，因此要反复修改。
）（一修改，长文变短，更加精练、感人。
）（这正说明“好文章是改出来的”的道理。
）
师总结：
作家写作要修改，我们小学生写作更要修改，因为我们小学生学习写作时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，必然存在许多缺陷，必须进行反复修改。
三、精讲点拨，凸显重点1、图上画的是谁？
在干什么？
他们是怎么做的？
（同学们正在认真地修改作文，他们坐姿端正，握笔姿势正确，书本文具摆放整齐。
）（他们个个专心致志。
）
2、讲述修改的方法：
先通读全文，再逐句逐段读，在原文边用修改符号修改，修改好后重新誉清。
3、看书中小学生的作文《小花猫》是如何修改的，请同学们一句一句地读，先读修改以前的，再读修改以后的，想一想，作者为什么这样改？
4、刚才看了小作者的修改，我们在修改作文时应从哪些方面来考虑呢？
（错别字和用错的标点要改正。
）（意思不完整、不连贯的地方要补充完整。
）（语句多余的要删除，不当的要改正。
）（顺序混乱的要调整。
）
5、从刚才的修改中你还学到了哪些修改符号？
交流、板书：
（1）删除
（2）插入（3）更换（4）调序
6、修改好怎么办？
（重新誉清）四、矫正反馈，全课小结学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种重要的学习习惯。
学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。
本节课教学重点是：
理解自主修改作文的意义，并掌握相关的基本方法。
用故事导入，让学生明白：
习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯
引导学生看课本第一页插图，明白本课学习的内容是——要养成自主修改作文的习惯。
并自主理解插图及文字的意义，提出自己不理解的问题。
学生自己梳理并展开讨论：
1、为什么要自主修改作文？
2、怎样进行自主修改作文？
（有哪些基本的方法？
）
3、怎样才能养成自主修改作文的好习惯？
4、自主修改作文的习惯与其它学习习惯的关系？
教师小结
第__2_课时第__1_周_2_月__9__日总_2__课时
教学流程
复备
1、创设情境，激发动机1、师启发：
同学们，你们平时主要是通过什么渠道来学习语文的？
（语文课……）
2、然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗？
板书课题：
多种渠道学语文
二、精讲点拨，凸显重点1、初步观察第2~3页插图，根据地点的不同把插图分为三类。
2、看第2页下面与第3页上面的8幅插图，弄清人物、地点、事情，然后说说图意。
（1）同学们在老师带领下兴致勃勃地到工厂参观。
（2）同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。
（3）同学们观看航模表演，辅导员正给同学们讲解飞机模型。
（4）几位少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨指导下学做农活。
（5）第3页左上角的图画了两位同学正在用电脑打字。
右上角和左下角图画的都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。
他们有的在查找书名目录，有的在书架前挑选课外书报，有的在阅览室看书，还有的从图书馆借到自己想看的书，还有两们同学不在此列在聚精会神地电视讲座。
最左下角图画的是三名小记者在学校橱窗前采访校长。
他们有的手持话筒，有的肩找摄像机，还有的在做记录。
（6）右下角的图画的是兴趣小组的同学们在教室里讲故事。
3、师小结：
一节一节语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们要认真上好每一节语文课，同时充分利用课外活动这一渠道学语文。
在活动中增长见识，提高才干。
同学们走出校园，融入社会，可以学到许多在书本上学不到的知识。
同时阅读课外书刊也是学习语文的重要途径，希望大家养成爱读书的好习惯。
三、迁移运用，升华认知1、通过本课的学习，你知道了哪些学习语文的渠道？
（收听广播节目，利用电脑，收看电视，上好语文课，参加语文课外活动，社会实践，课外阅读。
）
2、你们还知道哪些学习语文的渠道吗？
请大家各抒己见，畅所欲言。
（留心大街小巷的字牌，学习书法。
）（利用假期参加社区活动。
）……
3、总结：
“处处留心皆学问“，学习和生活中处处有语文，只有我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强。
导入：
一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻轻松松，有条有理。
好的习惯一旦养成，便可终身受益。
今天我们要讲的另一个良好的学习习惯是“多种渠道学语文”。
引导学生看图思考回答：
书上为我们介绍了哪些学习语文的渠道？
学习语文其实还有很多渠道，结合自己的生活和学习的实际，参考课本上的插图，你认为还可以通过哪些渠道学习语文？
学生汇报，教师相机引导学生，注意语言表达得要清楚、明白，并分类归纳
板书设计：
培养良好的学习习惯（10）
文章不厌百回改
多种渠道学语文
巩固案：
1、练习修改作文。
2、写出学语文的方法。
（不少于5个）
教后反思：
1.春光染绿我们双脚
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课九个生字，两条绿线中的四个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．通过领会诗句内容，理解"春光染绿我们双脚"的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志，激发学生热爱自然的思想感情。
教学重点：
通过领会诗句内容，理解"春光染绿我们双脚"的意思。
教学难点：
能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
教学准备：
教具：
多媒体课件学具：
词典
预习学案：
布置学生课前熟读课文；自学生字。
完成《同步导学》自主预习
第__1_课时第_1__周2_月_9日总_3课时
教学流程
复备
一、创设情境，激发动机
1、同学们，3月12日是什么节？
（植树节）对，我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立这个节日----植树节。
2、今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
板书课题：
春光染绿我们双脚。
二、自学质疑，互动探究
1、听课文录音。
要求：
学生认真听课文，画出自己不理解的生字词。
2、学生自读课文，自学生字词。
3、检查自学效果。
（1）多媒体出示出示生字，指名认读。
（2）认读生词。
（3）指名分节读课文，正音正句。
三、再读课文，交流展示
1．学生再次读课文，思考：
全文可分几部分？
结构上有什么特点？
第一部分（第1节）写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分（第2-7节）写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。
第三部分（第8节）“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。
文章首尾呼应。
四、指导写字，凸显重点
1、学生观察生字，交流生字的识记方法。
2、学生练习描红。
3、反馈
五、矫正反馈，迁移运用
1、课堂作业：
完成《习字册》。
2、家庭作业：
能正确、流利地朗读课文，抄写生字词。
导入:
假期中大家一定去过地方不少，你可以用几个词语来概括它们的特点吗。
（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。
让我们和一群植树的孩子一起出发吧！
今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
重点指导学生读课文并说说词语的意思
第__2__课时第__1_周__2__月_10__日总__4_课时
教学流程
复备
一、复习导入，提示新课
1、指名读生词
2、指名分节读课文，要求读正确，读流利。
二、收集信息，自学质疑
1、学生自由读，说说最喜欢哪一段，并说明原因。
2、说说课文主要写了一件什么事？
三、精讲点拨，凸显重点
1、出示第一部分。
（1）自由读。
（2）讨论：
你读懂了什么？
（3）想象：
同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？
（4）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？
2、第二部分
（1）自由读第2~~7节，想一想：
这部分写了哪方面的内容？
（热闹的植树场面，美好的遐想）
（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。
（热火朝天）
指名朗读，表现同学们劳动的干劲。
锨镐/叮叮当当，
奏响了/植树歌谣；
清水/哗哗流淌，
滋润着/颗颗树苗。
（3）讲解植树造林与水土保持的关系。
（4）默读第3—7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来了什么变化？
交流。
板书：
荒山披绿装动物有家园环境变美丽
（5）讨论：
你觉得哪些诗句写得好？
为什么？
（6）指导朗读第3—7节
3、第三部分
（1）齐读
（2）这节在全文起什么作用？
（呼应开头，点名主题深化中心）
（哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？
）
四、矫正反馈，练习背诵。
1、引读助背。
2、跟录音轻声背。
3、配乐齐诵。
突破重难点：
这首诗歌浅显易懂，以“读”为主要教学手段来解决这篇课文的教学。
尽情地读，想象情景来读，对比着读，我可以带领学生走进诗歌的场景中，感受欢快，感受诗歌的韵律美，感受春光的美妙，感受大自然的生机，感受主人公的自豪。
第一自然段中“踏一路春风”的“踏”，指导学生读出“我们脚步的轻快，心情的愉快。
”读出“春风围绕着我们，呼唤着我们去植树，让绿色遍布世界的每个角落”。
“咆哮”与“轻抚”的对比朗读品味，感受到河水不再暴怒无常，变得温柔起来，再将自己独特的感受融入到诗歌的诵读中，使诗歌的教学更添了色彩。
板书设计：
荒山披绿装
春光染绿我们双脚 动物有家园
环境变美丽
巩固案
1、课堂作业：
完成练习册；背诵课文。
2、家庭作业：
（1）默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾
要求：
1、自拟题目。
2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。
（2）抄写本课生字词；预习第二课。
3、早读：
背诵第一课；正确、流利地朗读第二课。
教后反思
2.暖流
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
教学重点：
联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
教学难点：
学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
教学准备：
教具：
多媒体课件
学具：
词典
预习学案：
布置学生课前熟读课文；自学生字。
完成《同步导学》自主预习
第__1_课时第_2__周2_月13_日总_5__课时
教学流程
复备
一、创设情境，激发动机
1．谈话：
上课之前，
我先播送一则天气预报：
今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。
昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。
2．提问：
在这则天气预报中，“暖流”指什么？
3．导入新课：
在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。
（板书课题）这是怎么回事呢？
下面请同学们打开书。
二、自学质疑，互动探究
1．组织自由读课文，要求：
读准字音，读通句子。
2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。
3．组织交流自读情况。
（1）出示生字，组织开火车读。
（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。
（4）读完后组织评议、正音。
4．组织再默读课文，思考：
想想课文主要写了怎样的一件事。
5．组织交流课文的主要内容。
6．请大家按事情的发展顺序给课文分段。
7．组织交流分段及段意。
（1）．自由读课文，努力读准字音，读通句子。
（2）．自读过程中有困难或问题举手向老师提出，请求帮助。
（3）．全班交流自读情况。
三、再读课文，交流展示
1．再默读课文，思考课文主要写了怎样的一件事？
2．把自己的思考结果进行全班交流；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。
3．尝试按事情的发展顺序给课文分段。
4．互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。
四、指导写字，凸显重点
1．出示全文生字，引导讨论：
这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？
2．指导用钢笔描红。
（1）．自由说说记住生字的巧妙方法。
（2）．用钢笔描红。
五、矫正反馈，迁移运用
1、课堂作业：
完成《习字册》。
2、家庭作业：
能正确、流利地朗读课文，抄写生字词。
1、学生认真倾听教师的谈话，结合具体语境理解“暖流”的本义，为本课学习作好铺垫。
2．交流自己的理解，谈出“暖流”本指温暖的气流。
通过各种形式多读，
引领学生整体感知全文，按照“交谈前、交谈中、交谈后”来理清文章的脉络，分段。
抓关键词“满面春风，和蔼，拍着，兴致勃勃，抑扬顿挫，高兴，满意”等词语，朗读体会江主席的平易近人又沉稳持重的领导风范。
第__2__课时第__2_周__2__月_14__日总__6_课时
教学流程
复备
一、复习导入，提示新课
1、组织听写含有生字的词语并检查订正。
2、指名分节读课文，要求读正确，读流利。
二、收集信息，自学质疑
1、学生自由读，说说最喜欢哪一段，并说明原因。
2、说说课文主要写了一件什么事？
三、精讲点拨，凸显重点
（一）、出示第一部分。
1．指名朗读第1自然段，思考：
读了这一段你知道了什么？
2．组织交流上述问题。
3．提问：
从“涌动”一词你看出了什么？
为什么心情会这么激动呢？
4．组织讨论上述问题。
5．指导有感情地朗读。
（1）．听同学朗读第1自然段，并思考自己从这一段中可知道什么。
（2）．全班交流：
从第一段中可以知道时间、地点、人物、事情等。
各抒己见。
（3）．讨论对“涌动”一词的理解，感受因为江主席来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常激动。
（4）．练习有感情地朗读第一段。
（二）、第二部分
1．提出自读要求：
轻声自由读第二段，思考：
江主席来到南开大学，主要做了什么？
2．组织学生按要求自学课文第二段。
3．组织交流。
4．组织同桌分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。
5．引导学生结合句子谈感觉。
（1）你觉得江主席怎么样？
找出有关的句子来读一读，并谈谈你的体会。
（2）组织学生自由读文并体会，对学习有困难的学生给予帮助，对学生学习中出现的问题及时予以个别纠正，对有共性的问题提醒全班同学注意。
（3）组织学生分小组朗读、讨论。
（4）组织全班学生以小组为单位进行汇报。
汇报要求：
先分角色读，再说自己的感受，再次有感情地朗读。
6．引导深层次体会：
课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。
（1）．按要求自读课文第二段，思考江主席来到南开大学，主要做了什么。
（2）．交流：
课文写了江主席来到南开大学，与王辉等同学交流。
（3）．同桌分角色朗读，注
意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。
（4）．结合句子谈感觉。
①找出有关句子，说说江主席是个怎样的人：
平易近人：
“江主席来了，
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