二年级上册音乐教案第一单元《我愿住在童话里》.docx

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二年级上册音乐教案第一单元《我愿住在童话里》

第一单元我愿住在童话里

第一课时

歌表演《大鹿》

教学目标：

1.唱好歌曲中的跳进音程。

2.老师引导学生根据歌曲的不同角色，为歌曲四个乐句设计不同的速度、力度及音色，以表现歌曲形象。

3.引导学生根据歌词编创，表演歌曲。

教学过程

1．聆听范唱

（1）聆听歌曲范唱，感受歌曲情绪。

（2）再次聆听歌曲，学生边听边以稳定的速度击拍（拍手、点手心）

2．学唱歌曲

（1）跟着老师按歌曲节奏读歌词，边读歌词边击拍。

（2）分角色按节奏读歌词（仍然应强调击拍）：

第一、第二句集体读，第三句女生读，第四句男声读。

（3）老师弹奏钢琴（慢速），学生在心里随琴默唱。

（4）再次聆听歌曲范唱，学生随琴轻声默唱。

（5）教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲。

3．表现歌曲

（1）教师引导学生分析：

①歌曲由几个乐句组成？

②第一、第二乐句是谁演唱的？

第三、第四乐句是谁演唱的？

（2）为歌曲设计演唱形式（第一、第二乐句齐唱或领唱，第三乐句女生演唱，第四乐句男生演唱）。

（3）歌曲第三、第四乐句应该怎样演唱？

①第三乐句应该怎样演唱才能表现小兔子的急迫心情？

（速度稍快，力度稍强）

②第四乐句应该怎样演唱才能表现大鹿保护小兔子的坚定决心？

（中等速度，力度中等）

③教师钢琴伴奏，学生分角色表现歌曲。

4．编创表演

（1）教师可引导学生，在歌曲基础上编创、发展故事情节。

①分配角色，如故事叙述者、小兔子、大鹿、太阳公公、大树爷爷、花仙子等。

②可设计偷猎者的形象，用简易的材料模拟枪声。

③可设计《森林的早晨》《偷猎者》《手挽手》三个情节。

（2）学生根据以上情节选配音乐、编创表演动作。

（3）学生边唱边表演。

5．师生共同评价

表演之后，师生共同评价。

可评出最佳编配、优秀演员等奖项。

第二课时

教学内容1．欣赏《永远住在童话里》（歌曲）

2．欣赏《糖果仙子舞曲》

教学目标：

1.欣赏《永远住在童话里》，进一步增进对童话人物的了解、感受歌曲欢快的情绪。

2．能随录音哼唱歌曲《永远住在童话里》副歌部分。

3．聆听乐曲《糖果仙子舞曲》，认识钢片琴并感受其音色。

4．感受乐曲的梦幻色彩以及抒情、优美的情绪。

教学过程

1．导入

老师可采用谈话法由童话故事人物引入歌曲《永远住在童话里》，请学生介绍自己喜欢的童话人物。

2．欣赏歌曲《永远住在童话里》

（1）聆听歌曲

（2）教师提示学生：

歌曲中有哪些童话人物？

同学们知道这些童话故事吗？

（3）聆听歌曲，听辨歌曲的两个乐段，感受歌曲两个乐段的情绪有何不同。

（4）随录音哼唱歌曲副歌部分。

（5）学生可分组自选童话歌曲演唱或表演，比一比哪个组演唱或表演的童话歌曲又好又多。

3．欣赏乐曲《糖果仙子舞曲》

（1）教师介绍《胡桃夹子》故事情节有及乐曲在舞剧中表现的场景。

（2）聆听乐曲，感受乐曲的梦幻色彩。

（3）教师出示钢片琴图片，结合音响，向学生介绍钢片琴。

（4）聆听、记忆第一主题。

（5）完整聆听，听辨第一主题在乐曲中出现几次。

（6）教师播放芭蕾舞剧《胡桃夹子》中《糖果仙子舞曲》相关视频片段，学生欣赏，感受音乐与舞蹈的结合，并对芭蕾舞的结合，并对芭蕾舞有初步了解。

第三课时

教学内容

1．知识“音的高低”

2．知识“柯尔文手势”

教学目标：

1．知道音有高低，并能初步听辨音的高低。

2．学习柯尔文手势并模唱唱名。

教学过程

1．知识“音的高低”

（1）教师可由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比。

①教师与同学或同学之间相互比身高。

②长颈鹿妈妈与小长颈鹿的个子高低对比。

③两幢建筑物的高低对比。

（2）教师将学生分成两个组，分别模仿小鸟与老牛的叫声、小猫与狗的叫声、自行车铃声与火车鸣笛声、闪电与打雷声音。

（3）教师请学生说一说以上各组声音，音色上有什么区别。

（小鸟、小猫的叫声、自行车铃声以及闪电的单色具有尖、细、明亮等特点；而老牛、狗的叫声、火车鸣笛声以及打雷的单色具有低沉、厚重、浑厚等特点。

）

（4）小鸟的叫声比老牛的叫声高，小猫比狗的叫声高，自行车铃声比火车鸣笛声高，闪电比打雷的声音高。

（5）学生分成几个组，每组分别模仿两种动物或物体发出的高低不同的声音，请其他组的同学听辨。

（6）学生聆听几组乐器的声音，辨别音的高低。

（小提琴与大提琴；小号与大号；鼓与三角铁等）

（7）认识唱名。

①音乐中，“音的高低”用“1234567”（简谱）来表示（五线谱则以音符在五线谱上的位置来表示），由低到高排列。

②教师带领学生模唱唱名，边唱边用手势模仿爬楼梯的动作，以帮助学生直观感受音的高低。

2．知识“柯尔文手势”

（1）教师向学生介绍“音的高低”也可用“柯尔文手势”来表示。

（2）教师边唱边示范柯尔文手势。

（3）教师带领学生练习柯尔文手势

①教师带领学生练习柯尔文手势。

②教师带领学生练习柯尔文手势并模唱唱名doremifasollasido1

第四课时

教学内容唱歌《小红帽》

教学目标：

1．用轻快的声音演唱这首歌曲。

2．学会歌曲之后，能跟着老师模唱歌曲曲谱。

3．背唱这首歌曲。

4.分组编创、合作表演音乐童话剧《小红帽》。

教学过程

1．导入

（1）教师可提问学生：

知道《小红帽》的故事吗？

（2）请了解的同学简要介绍《小红帽》故事内容。

2．学唱歌曲

（1）教师播放录音，学生聆听范唱。

（2）教师钢琴伴奏（慢速），学生跟琴轻声哼唱歌曲。

（3）教师播放伴奏录音，学生用轻快的声音演唱歌曲。

（4）教师钢琴伴奏，带领学生模唱歌曲曲谱（慢速、分句教唱）。

3．分析歌曲

（1）教师提问：

歌曲是由几个乐句组成的？

（2）哪几个乐句相同？

哪几个乐句相似？

（3）歌曲哪个乐句与其他乐句不同，是对比的关系？

（4）教师可在黑板上画出每个乐句的旋律线。

（5）教师请学生分组讨论：

①根据旋律线的走向，为歌曲设计演唱时的力度变化。

②根据乐句的相同、相似与不同，演唱时应该如何表现？

4．表现歌曲

（1）用轻快的声音，运用力度、速度等要素完整表现歌曲。

（2）背唱这首歌曲。

5．编创、表演音乐童话剧

（1）教师引导学生讨论：

音乐童话剧《小红帽》由几个部分组成？

（《出发》、《森林中的狼》《遇险》《获救》）

（2）分组编创、表演其中一个部分。

（3）分组根据所要表现的内容选配音乐、编配打击乐器、编创表演动作等。

（4）全班合作表演音乐童话剧《小红帽》

第二单元快乐的游戏

第一课时数蛤蟆

一、教学内容分析：

本课的教学内容是歌曲《数蛤蟆》。

《数蛤蟆》这首四川童谣，它的歌曲和曲调具有一定的民族特色，学生听起来虽然感觉风趣幽默，但学习起来却有一定难度。

二、教学对象分析：

本课面对的是一年级的学生，他们好奇、好动，愿意参加各种活动；模仿力强，能模仿教师的简单节奏；他们以形象思维为主，对音乐的认知还很少，利用多媒体的直观性，辅助学生对音乐进行认知是很好的手段。

三、教学目标：

1、学会唱歌曲《数蛤蟆》。

2、通过歌曲教学，教育学生要保护青蛙。

3、找出歌曲中旋律、节奏相同的乐句。

4、为歌曲创编歌词，培养学生的创造力。

四、教学重、难点：

教学重点：

学唱歌曲《数蛤蟆》。

教学难点：

找出歌曲《数蛤蟆》中旋律、节奏相同的乐句。

五、教学流程：

1、快乐猜谜：

兴趣引入。

上课伊始，用小朋友喜欢的谜语动画引出了本课的主角蛤蟆。

再以教师拍手提问，一只蛤蟆几张嘴？

几只眼睛几条腿？

学生拍手回答的游戏方式，激起了学生的极大兴趣和学习欲望，同时又向学生渗透了歌曲节奏和歌词。

2、初听歌曲：

渗透德育。

在第二个环节，首先是欣赏歌曲范唱动画，课件的动态性和趣味性吸引了学生的注意力。

伴随着歌曲，孩子们看到小蛤蟆在荷叶上跳来跳去，捉着虫子，都被小蛤蟆调皮可爱机智勇敢所感染。

教师抓住时机提出问题，小蛤蟆吃什么？

它帮我们捉害虫，我们应该怎样对待他？

孩子们此时对小蛤蟆的喜爱，感激之情溢于言表，并表示要保护它们。

此时，已将德育教育渗透在情感之中。

3、尽情游戏：

练读歌词。

接下来是“小蛤蟆找妈妈”的游戏，这个环节把枯燥的按节奏读歌词的练习变成了孩子喜欢的游戏，而且在游戏里，师生头戴蛤蟆的头饰，扮演蛤蟆妈妈和可爱的小蛤蟆，孩子们的积极性高涨，歌词练习效果事半功倍。

4、卡拉Ok:

学唱歌曲。

《数蛤蟆》这首歌曲的学唱有一定难度。

我在正式学唱歌曲之前的环节中，巧妙的融入了歌词渗透和练习，使用《数蛤蟆》的旋律作为部分教学环节的背景音乐……这些细节设计为学唱歌曲做了铺垫。

5、仔细观察:

辨别乐句。

听辨歌曲中，旋律、节奏相同的乐句是本课的教学难点。

一年级的学生对音乐的认知还非常少，对于乐谱或者声音是否相同，没有太强烈的感觉。

反而对文字、色彩这些直观的因素更为敏感。

在让学生听辨歌曲的同时，我播放了歌曲词谱的课件。

课件中，找出将相同的乐句的文字使用的相同的背景颜色，利用文字色彩的巧妙搭配，所产生的视觉效果，帮助学生进行辨别，使孩子们有兴趣积极地进行探究，从而进行难点突破。

6、开动脑筋:

创编歌词。

最后是为歌曲创编第二、三段歌词的环节。

我在歌词课件中，制作了第二只和第三只小蛤蟆的出现，学生对直观形象的画面，乐于接受、易于理解，多媒体信息技术的加入缩短了学生认识事物的时间，使课堂变得更有趣味。

再加上教师充满童趣的语言导入，学生热情高涨的自主探究，第二、三段歌词的创编自然就水到渠成了。

第二课时花蛤蟆

教学目标：

1、通过学唱《花蛤蟆》，领会歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。

2、通过学习装饰音及演唱，引导学生有表情的演唱歌曲《花蛤蟆》。

3、通过开展音乐活动声音造型《荷塘欢歌》，培养学生即兴创作的能力、学生音乐表现力及合作意识。

教学重点、难点：

1、唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲是重点。

2、声音造型是难点。

教学准备：

课件、录音机、磁带、头饰（荷花、荷叶）、手巾花、打击乐（双响筒、木鱼、蛙鸣筒、舞板）。

教学过程：

一、组织教学。

听曲入室，师生问好。

二、学习歌曲《花蛤蟆》。

1、老师这里有首歌也是表现夏夜荷塘欢腾的景象的，请听。

（放录音）

请你根据歌词唱的内容描述花蛤蟆有趣的样子。

边听歌曲边请几名同学把歌词描绘的花蛤蟆画到黑板上。

全班朗读歌词检查各位选手的画。

2、这首歌有几处花蛤蟆的叫声？

请找出来。

这些模仿蛤蟆的叫声都用了哪种装饰音？

（倚音、下滑音）

跟琴学唱这四个乐句。

3、再听歌曲，找出你已经听会的乐句教大家唱一唱。

4、师生交流：

你还有哪几句不会唱，请大家来帮帮你。

跟琴唱不熟悉的乐句。

5、齐唱全曲。

6、歌唱前加入花蛤蟆叫声投入演唱歌曲。

三、表现歌曲《花蛤蟆》。

1、自由选择小组：

歌唱组、表演组、打击乐伴奏组。

2、分组设计、创作队形、练习。

3、集体演绎。

4、评出优秀表演队、绩优秀创意队。

快乐节奏三分钟，引导学生用青蛙的叫声来模仿各种节奏。

四、声音造型游戏：

荷塘欢歌。

1、出示课件“荷花图”：

这么美的荷花池，到夏天的时候会有很多青蛙蛤蟆来与荷花做伴并唱歌，下面我们用青蛙的叫声来营造“荷塘欢歌”的景象。

2、请同学们想好一个蛤蟆叫的节奏，师随意点名模仿，看谁的节奏创作得最好。

3、请一名同学上台像老师一样指挥，师和其他同学坐在一起模仿。

五、拓展。

请大家欣赏关于花蛤蟆的艺术作品，并请大家进行评价。

六、结束语：

同学们，今天非常高兴和代价一起学习了这首山东民歌《花蛤蟆》，他使我们在一次的感受到了民族歌曲的魅力，让我们大家一起在洞庭的歌声中舞蹈吧！

第三课时布老虎

教学目标

能随着《布老虎》的音乐展开想象，初步理解音乐表现的内容，并初步了解有关布老虎的民俗。

教学重、难点

通过欣赏，引导学生分辩两个不同的“老虎”主题。

教学过程

一、欣赏《布老虎》

1.导入

（1）出示布老虎的图片或实物，导入欣赏教学。

你们知道老师手里拿的是什么吗？

学生回答；用布做的老虎。

2.介绍有关布老虎的民俗。

教师：

同学们说得真好。

布老虎是儿童的玩具，它以头大、眼大、嘴大、尾巴大的造型来突出勇猛的神态，虎头及五官显得天真和稚气，透出儿童一样可爱的憨态。

在我国农村，人们都喜欢用老虎的造型来打扮小孩，头戴老虎帽，脚穿老虎鞋，手中拿着布老虎，睡觉时还有老虎枕……在中国人心里，老虎是驱邪避灾，平安吉祥的象征，而且还能保护财富。

每年农历五月初五端午节期间，民间盛行给儿童做布老虎，或者用雄黄在儿童的额头上画虎脸，寓意健康、强壮和勇敢。

民间还常用“虎头虎脑”来形容孩子，寄托着父母希望宝宝健康成长的美好心愿。

今天，我们就来欣赏一首描绘布老虎的乐曲。

3.初听《布老虎》音频，提问：

乐曲的情绪？

学生回答：

欢快、高兴等。

教师：

这首乐曲形象地描绘了多姿多彩、栩栩如生的布老虎，我们再来听一听。

4.复听《布老虎》音频。

（1）引导学生展开想象，想象布老虎各种不同的姿态和动作。

（2）引导学生分辨两个不同的“老虎”主题。

分别播放《布老虎》主题一音频、《布老虎》主题二音频，并出示两个主题的乐谱。

（《布老虎》主题一乐谱、《布老虎》主题二乐谱）

教师：

这两个主题有什么不同？

学生回答：

一个表现了凶猛的老虎，一个表现了温顺的老虎。

教师：

同学们回答得非常好。

描绘了貌似凶猛和比较温和两种不同的老虎形象。

5.完整欣赏《布老虎》音频乐曲。

（1）当听出两个不同的“老虎”主题时，可以自己的方式来表示。

学生用自己喜欢的方式听辨乐曲的主题。

（2）当听出两个不同的“老虎”主题时，可以用动作来表现。

学生用动作表现两个不同的“老虎”主题。

二、课堂小结

通过欣赏《布老虎》，同学们不仅了解了布老虎的民俗，分辩了两个不同的“老虎”主题，而且还能随着《布老虎》的音乐展开想象。

希望同学们今后，更加喜欢踢毽子这项体育运动，更加喜欢布老虎。

猜谜谣

教学内容

　　1、听音乐猜谜语。

　　2、欣赏山东谜语歌曲《猜谜谣》、云南歌曲《猜调》、以及安徽的黄梅戏《对花》，了解各地的民族风情，及音乐特点。

　　教学目标

　　1、通过学生喜闻乐见的猜谜形式聆听世界名曲，开拓学生音乐视野。

　　2、通过唱一唱，跳一跳的形式欣赏多首民族歌曲，开阔学生的音乐视野，增加对各地民歌的了解。

　　教学工具

　　钢琴、音响资料、多媒体课件。

　　教学过程

　　一、组织教学

　　师导言：

同学们喜欢猜谜语吗？

　　师说谜面，生猜测。

　　二、听音乐看表演，猜动物

　　师：

狮子王今天要在森林里开一个party，小动物们都陆陆续续地赶来了，听！

谁来了？

　　让事先安排好的几位学生听音乐（法国圣桑的《乌龟》《金鱼》《狼》《袋鼠》）表演，其余的学生猜测。

　　三、谜语歌曲导入

　　师：

其实，谜语也是可以唱出来的，在许多地方都有唱猜歌谜的习惯。

有位叫马革顺的音乐家，他作了一首儿童谜语歌曲，在上学期李老师已经教过我们了，好咱们来复习一下，听一听是哪一首歌曲？

　　师放录音《夏天的雷雨》，并出示歌词，生分组唱。

　　四、欣赏新歌曲

　　1、师：

下面进入咱们的第二个环节，欣赏一首谜语歌曲。

在学习之前，老师先来说一说谜面，请小朋友们猜一猜。

　　两只角，抱着头，既会跑来也会走；

　　上树顶，爬树头，不是鸟来不是虫；

　　扁扁嘴，细长的脖，会游泳来爱唱歌；

　　坐着高，站着低，你说稀奇不稀奇？

　　学生猜测。

　　师：

同学们真聪明，那么接下来咱们就欣赏这首山东的谜语歌曲，好，咱们一起把歌词来读一读。

　　听录音，生学着哼唱，并辅助动作。

　　2、师：

其实不只山东有谜语歌曲，各地都有不同风格的猜谜歌谣，下面跟老师走进云南，欣赏一下彝族的风土人情。

　　全体学生搭乘“火车”（多媒体展示火车图片），并在《火车开了》音乐中走进云南。

　　师播放风景图片（边讲述），并附背景音乐为《彝家娃娃真幸福》。

　　师：

云南彝族一个山清水秀的地方，那幽幽的山谷仿如世外桃源，层层的梯田象一首韵味实足的诗歌，稻子熟了，金黄的颜色代表着丰收的喜悦。

那里的姑娘们个个能歌善舞，每逢节日里，她们便身着盛装，翩翩起舞。

看她们的姿势多优美呀。

同学们，看看她们的服饰有什么特点？

　　（戴头帕、衣服包彩边，戴银项链）

　　师：

彝族是一个多节日的民族。

一年四季除了影响较大的火把节，彝族年，选美节等，（并附有各种节日的图片）还有属于儿童自己的节日，儿童节用彝族语言叫“阿依蒙格”。

　　生跟老师学彝语。

　　播放彝族经典民歌《猜调》，并对此歌曲简介。

　　师带领学生在音乐《彝家娃娃真幸福》中跳一跳彝族舞蹈。

　　3、谜语不但涉及到字谜，歌谜，就连戏曲也不甘落后。

同学们知道哪些戏曲？

（略）

（1）多媒体展示黄梅戏剧照。

　　师放黄梅戏《对花》片段，并附歌词，学生猜测。

　　同学们来总结一下黄梅戏的特点是什么？

　　师范唱一句，学生评论。

（2）老师带领学生清唱《对花》片段，并附有黄梅戏动作，学生边唱边模仿。

　　（3）知道黄梅戏起源于什么地方吗？

　　老师介绍黄梅戏的起源。

　　（黄梅戏原称黄梅调或采茶调，它起源于湖北黄梅一带的采茶歌。

以演唱“两小戏”，“三小戏”为主的民间小戏。

后传入安徽在以怀宁为中心的安庆地区长期流行，用当地方言说唱，形成了独特的演唱风格。

）

　　5、欢乐的音乐课很快就结束了，今天老师带着大家唱了山东的《猜谜谣》，欣赏了黄梅戏《对花》，学跳了彝族舞蹈，欣赏几首有趣猜谜调，了解了各民族的歌曲特点。

中国是一个多民族的国家，各地都有不同风格的猜谜调，如，浙江民歌《对鸟》、广西民歌《刘三姐》，东北民歌《正对花》等等。

希望大家都能热爱民歌，并能继承发展，也愿中国的民歌艺术常青。

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大头娃娃

教学目标

1感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。

2.能用不同的方式表示歌曲的四个乐句

3.知道顿音要唱得短促轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化

教学过程

1.导入：

（1）教师先请几位同学戴上大头娃娃面具进入教师，随歌曲《大头

娃娃》表演，

激发学生的兴趣。

（2）教师简介大头娃娃：

感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。

2学唱歌谱能用不同的方式表示歌曲的四个乐句

a.聆听歌曲，感受欢快的情绪。

引导学生发现第一、第二乐句的相

同与不同。

俩个乐句基本相同，只有结尾两个音不同。

跟教师模唱

歌曲前两个乐句，注意附点八分音符节奏的演唱。

可通过没有附点

与有附点的对比，帮助学生唱准附点八分音符；还可以用稍强的力

度演唱

b.也对学生唱准附点八分音符有所帮助。

用视唱法学唱第三乐句。

教师可引导学生观察曲谱，首先确定节奏的读法，提示附点四分音

符的节奏，然后再唱旋律，最后再知道顿音的唱法。

大三度音程不

容易唱准，教师要注意及时纠正。

引导学生观察第四乐句与哪一乐

句相同，然后请学生自己演唱第四乐句。

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3.知道顿音要唱得短促轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化

学唱歌词

（1）演唱歌词前，教师先引导学生分辨歌曲的四个乐句，知道在每

个乐句结束处换气。

（2）第三乐句时要能唱出“连”与“顿”的对比。

（3）有表情的完整演唱歌曲。

（4）请几名同学演唱歌曲，其他同学认真聆听、评价。

（5）边唱歌曲边用动作表示四个乐句。

可提示因为第二、第四乐句完

全相同，

所以表现的动作也应该一样。

4.表现歌曲

（1）教师请几位学生戴上大头娃娃面具到台上随歌曲表演，

其他同学演唱歌曲。

学生相互对演唱、表现做出评价。

（2）最后教师统一动作边唱歌曲边表演。

注意要以演唱为主。

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大头娃娃

教学目标

1感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。

2.能用不同的方式表示歌曲的四个乐句

3.知道顿音要唱得短促轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化

教学过程

1.导入：

（1）教师先请几位同学戴上大头娃娃面具进入教师，随歌曲《大头

娃娃》表演，

激发学生的兴趣。

（2）教师简介大头娃娃：

感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。

2学唱歌谱能用不同的方式表示歌曲的四个乐句

a.聆听歌曲，感受欢快的情绪。

引导学生发现第一、第二乐句的相

同与不同。

俩个乐句基本相同，只有结尾两个音不同。

跟教师模唱

歌曲前两个乐句，注意附点八分音符节奏的演唱。

可通过没有附点

与有附点的对比，帮助学生唱准附点八分音符；还可以用稍强的力

度演唱

b.也对学生唱准附点八分音符有所帮助。

用视唱法学唱第三乐句。

教师可引导学生观察曲谱，首先确定节奏的读法，提示附点四分音

符的节奏，然后再唱旋律，最后再知道顿音的唱法。

大三度音程不

容易唱准，教师要注意及时纠正。

引导学生观察第四乐句与哪一乐

句相同，然后请学生自己演唱第四乐句。

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3.知道顿音要唱得短促轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化

学唱歌词

（1）演唱歌词前，教师先引导学生分辨歌曲的四个乐句，知道在每

个乐句结束处换气。

（2）第三乐句时要能唱出“连”与“顿”的对比。

（3）有表情的完整演唱歌曲。

（4）请几名同学演唱歌曲，其他同学认真聆听、评价。

（5）边唱歌曲边用动作表示四个乐句。

可提示因为第二、第四乐句完

全相同，

所以表现的动作也应该一样。

4.表现歌曲

（1）教师请几位学生戴上大头娃娃面具到台上随歌曲表演，

其他同学演唱歌曲。

学生相互对演唱、表现做出评价。

（2）最后教师统一动作边唱歌曲边表演。

注意要以演唱为主。

舞龙

教学目标

体会舞龙的热闹场面，感受竞争，向上的精神。

教学重难点

感受舞龙的紧张气氛，体会积极向上，合作团结的精神。

教学过程

一、导入

1、谈话导入，引出课题。

（课件出示儿歌）同学们知道这首儿歌是写哪个节日的吗？

在这一天，在北方，人们都吃饺子，穿新衣，孩子们放鞭炮；在南方，人们则要舞龙。

（板书课题）

2、简介舞龙。

（课件出示图片资料）

二、初读感知

1、听赏歌曲，了解歌曲是怎样描写这个场面的。

2、再听歌曲，同学边听边想每一段主要写了什么场景？

3、这场舞龙给你留下了什么印象？

你能用两个词来概括一下吗？

（板书：

热闹喜庆）

三、分析歌曲

（一）学习第一段。

1、听赏第一段并思考。

（1）找出描写龙和队员的乐段并画出来。

（2）哼一哼，说一说龙和队员有什么特点。

2、哪几段是描写舞龙场面的？

从中可以看出舞者有什么样的气势？

3、哪几段是描写队员的？

队员有什么特点？

（二）学习第二乐段。

1、听赏第二段，感受舞龙过程中是怎样的一番景象。

（1）比赛进行的怎么样？

哼唱表现舞龙场面的句子。

（2）旋律和第一段比有什么不同？

2、反复听，感受舞龙的紧张和激烈。

（三）体会现场观众的心情。

自由发言。

（四）体会感悟

想一想舞龙体现了一种什么精神？

（板书：

团结合作）

四、总结

通过今天的学习，老师还希望你们在今后的学习和生活中也能发扬齐心协力，力争上游的精神。

大头娃娃

教学目标

1、学唱歌曲《大头娃娃》，感受歌曲欢快情绪。

2、初步学会歌曲中的顿音，唱得短促、轻快。

能用连贯、跳跃两种旋律表现大头娃娃的笑声；为歌曲设计不同的力度。

用动作和歌声表现大头娃娃滑稽可爱的神态；能用竖笛进行简单的演奏。

3、培养学