西南师大版一年级语文下册《六单元20 小鸭子的问号》教案15.docx

西南师大版一年级语文下册《六单元20 小鸭子的问号》教案15.docx

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西南师大版一年级语文下册《六单元20小鸭子的问号》教案15

《小鸭子的问号》教学设计

教学目标:

1.流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2.了解小鸡吃石子的原因，感受动物吃食习性的有趣，培养细心观察、主动探究的好习惯。

教学重难点：

1.指导生有感情地朗读课文。

2.了解小鸡吃食习性的有趣。

教学过程：

1、激趣导入，引入课题

1.师：

孩子们，今天很高兴来和你们一道学习，看你们一个个坐得如此端正，老师真高兴。

今天老师给大家带来了小朋友们喜欢的礼物，让我们一起来欣赏欣赏吧。

（播放《数鸭子》歌曲）会唱的小朋友可以一起唱！

（师引导孩子们打节拍，师生一起唱）

2.师：

孩子们，喜欢这个礼物吗？

看到孩子们这样乖，老师还给你们准备了很多礼物，待会儿老师就会将这些礼物送给：

听课最认真，回答问题最积极的小朋友，请记住哟！

（这些礼物先用一个盒子收在讲台下，小鸭子贴纸就在学生展演时发给）

3.师：

现在，小鸭子也来到了我们的课堂（出示小鸭子图片贴黑板上），它呀，发现了一件奇怪的事情，孩子们想知道奇怪的事情是什么吗？

让我们一起来学习课文吧。

（出示课件，师范读：

12.小鸭子的问号）板书课题，（师：

请孩子们拿出你的小手跟着老师一起书写课题。

孩子们，让我们一起读一遍课题吧！

）

2、认读生字词

1、（出示课件）师：

咦......这只小鸭子可调皮了，它说呀，要想知道我的问号必须闯过关才行！

你们有信心顺利通关吗？

（师：

孩子们真有自信啊，你们的信心也感染到了老师。

）

2.第一关：

我会认（出示课件）

（1）出示生字，生齐读。

师：

孩子们，上节课我们学习了本课的生字娃娃。

瞧！

它们现在已经迫不及待的向我们打招呼呢！

我们一起来叫叫它们的名字吧！

每个生字娃娃读三遍。

（师引导）：

号号号，起......（生齐读）

（2）师：

孩子们，老师佩服你们学习生字的能力，你瞧，小鸭子也为你们竖起了大拇指。

顺利过关啦！

继续加油！

3.第二关：

我会读（出示课件）

（1）师：

看，生字娃娃听到大家这么热情的声音，也带着它的好朋友来了，孩子们请看大屏幕，你会读吗？

认识它就站起来大声地读出来吧，比比谁反映最快，读得又准确！

开始吧！

（出示课件）：

问号摇摇摆摆院子里每天吃饱饭奇怪米粒吞下去帮助消化伙伴们（生齐读）

（2）（出示课件，轻声词变红突出）师：

听到孩子们响亮的声音，老师也想读读轻声词，你们愿意和老师再来读一次吗？

4.师：

（出示课件）孩子们的轻声词读得真棒，字音也读准确了！

看来小鸭子的这几关都没有难住大家！

恭喜孩子们，顺利通关！

掌声送给自己吧！

3、精读课文，角色朗读，寻找答案

1.师:

通过上一节课的学习，孩子们都给文章段落标上了序号，初读了本篇课文，接下来，让我们打开语文书58页，再次自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，并找找：

小鸭子的问号是什么，用横线“——”勾画出来，开始吧！

（出示小鸡图片贴黑板上）

2.师：

谁来告诉大家小鸭子的问号是什么？

（生回答）

预设

（1）：

生：

那你为什么还吃石子儿呢？

师评：

读得多仔细呀！

你是一个细心的孩子！

师：

小鸭子可是一个爱问问题的小动物呢！

它还有其他的问题吗？

找到了就请举起你的小手！

预设

（2）：

生：

你每天能吃饱饭吗？

师评：

嗯！

你有一双火眼金睛，是一个用心的孩子！

3.（出示第一个问号）小鸭子关心地问：

你每天能吃饱饭吗？

（1）师：

看到小鸡总是在吃石子儿，小鸭子忍不住关心起来，让我们也来关心关心小鸡吧！

（手指大屏幕）你每天能吃饱饭吗？

（集体问）

（2）师：

谁再来关心地问问小鸡？

（个别问）

预设：

1.师：

你是一个体贴的孩子，相信小鸡也感受到了你的关心。

（3）师：

谁来更关心地问问小鸡？

（个别问）

预设：

2.师：

你的字音读得准确，但是关心地语气读得更好就好啦！

没关系，你再来试试。

不错！

这一次，相信小鸡也体会到了你的关心。

（4）师：

充满爱心的孩子们，我们一起来关心地问问小鸡吧！

（生齐读）

（5）师：

面对小鸭子的关心，小鸡回答：

“我吃得饱饱的。

”引导生说（出示课件第二自然段）

4.师：

听了小鸡的回答，小鸭子心中更疑惑了，又有了新的问题。

孩子们，请读（手指大屏幕）（那你为什么还吃石子儿呢？

）

（1）（出示课件）师：

此时的小鸭子，感到奇怪极了，你能读出奇怪的语气吗？

同桌之间试着读读。

（同桌互读）

（2）师：

谁来奇怪地问一问小鸡？

（请生读）

预设：

师：

你的字音读得很准确，如果读得更疑惑、奇怪一点，就更棒了！

（3）师：

老师看出来了，你也感到特别奇怪，来，你来稀奇、古怪地问一问？

（请生读）

（4）预设：

师：

嗯，你读出了奇怪地语气，还加上了表情，看来你是一个小朗诵家！

（5）师：

来！

请咱们班的男生站起来加上表情和动作读读这句话吧。

（分男女生读）

5.师：

现在，我们就去解决小鸭子这个奇怪的问题吧！

（出示课件：

小鸡吃饱饭了为什么还要吃石子儿呢？

）

（1）师：

请孩子们再自由地读读课文，去寻找答案吧！

可以把答案勾画出来，和同桌交流一下。

（板书：

吃石子儿？

）

（2）师：

孩子们，你们都找到答案了吧！

谁来解答小鸭子这奇怪地问题？

（请生说，出示课件）

（3）：

师：

你是认真读书的孩子！

孩子们，你们和他的答案一样吗？

看来呀，大家都是会读书的孩子。

（师范读第四自然段）孩子们，请看屏幕，这段共有几句话？

（两句）让我们先一起来解答第一句吧！

（出示课件：

我们没有牙，要把米粒整个吞下去。

）（生齐读）

（4）（出示课件：

我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。

）师：

第二句，老师请位孩子来解答！

其他孩子认真听，他解答这一句的时候，哪些词儿读得特别好？

（5）师：

你听清楚了吗？

他的哪些词儿读得特别好？

（请生说：

石子儿、磨碎、帮助消化）——师：

听得多仔细呀！

师范读：

我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。

（6）师：

老师再请一位孩子来解答第二句？

——师：

读的多好啊！

（7）师：

我们一起来解答第二句吧！

（生齐读）

（8）（出示课件第四自然段）师：

现在，我请这一组的孩子来解答小鸭子这奇怪的问题。

这一组的孩子也来试着读读！

（分组读）

（9）师：

那我们不看屏幕上的字，你还能不能来解答呢？

（能）真的吗？

来试试看哦！

（生齐读）

（10）师：

有的孩子还加上了自己的表情和动作来解答呢！

真好！

（11）师：

哦，原来小鸡吃石子儿是为了帮助消化。

（板书：

帮助消化）

（12）师：

小鸭子明白了这个道理。

你们弄明白了吗？

接下来，老师给大家演示一个实验，它能让我们更加明白小鸡为什么吃石子儿。

【师演示：

这个袋子就是小鸡的肚子，老师用粉笔当米粒，再放进石子儿。

现在老师用力挤压它，瞧！

小鸡肚子里的米粒怎么样了？

（碎了）看来呀，小鸡是通过这个方法帮助消化的，这就是小鸡吃食的习惯。

】（实验演示）

6.

（1）师：

今天咱们班的孩子真能干，帮助小鸭子解决了一个奇怪的问号。

你们愿不愿意当小演员，来演一演小鸭子和小鸡呢？

（分组角色朗读）我请这一组的孩子扮演小鸭子，读读小鸭子说的话；这一组的孩子扮演小鸡，读读小鸡说的话。

准备好了吗？

可以加上动作哦！

（师适机指导评价）

（2）师：

看着孩子们演得这么起劲儿，老师也想来演一演。

我请孩子们扮演小鸭子，读读小鸭子说的话；老师扮演小鸡。

加上自己的表情和动作吧！

（出示课件小鸭子和小鸡的对话，师生互读。

）

（3）师：

接下来，我们男女生合作分角色读读这篇课文吧。

我请所有的男孩子扮演小鸭子，女孩子扮演小鸡。

准备好了吗？

加上自己的动作吧！

（4）师：

现在，我们交换角色读一读吧！

请所有的女孩子扮演小鸭子，男孩子扮演小鸡。

准备好了吗？

（5）师：

我观察到有的小演员表演得很入神，动作也很好，老师请他们上台来表演吧！

（请两三对生表演，师生互评）师提示：

其他孩子看同学表演的时候，请坐端，耳听眼看！

（小鸭子和小鸡的头饰让孩子们戴上，再表演）

预设1：

师：

这两位小朋友演得怎么样呀？

（请生说）【师适机评价：

两位小朋友，字音读准了，（还加了动作），如果再做做表情（语气再读到位）就更好啦！

】

预设2：

师：

有谁愿意来挑战他们！

（请生表演）

【师评价：

这两位小朋友动作很到位，表演得很入神，真是一个优秀的小演员！

】

7.

（1）师：

在孩子们的帮助下，小鸭子终于明白了小鸡为什么吃石子儿，它的心情会是怎样的呀？

（高兴）高兴的小鸭子，它此时是怎么做的？

（出示第五自然段）

（2）师引导：

“哦，原来是这样，我明白了。

”小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去......你能想象它跑去干什么呀？

它会说些什么呢？

做些什么呢？

前后四人为一小组，互相说一说。

（小组交流，请生说）

预设：

1生：

小鸭子会对伙伴们说：

小鸡吃石子儿，原来是为了磨碎米粒，帮助消化。

师评：

哦，小鸭子会把自己发现的奇怪地事儿告诉伙伴们，你是个懂得分享的孩子。

预设：

2生：

小鸭子会对伙伴们说：

你们知道小鸡为什么吃石子儿呢？

你们能不能解开这个谜团？

师评价：

你的想法真独特，看来你是一个爱分享问题、善于思考的孩子！

8.师：

孩子们，现在让我们一起有感情地读读这篇课文吧！

注意读准字音，不拖音！

（生齐读，师评）

9.师：

孩子们，（生能回答的话提：

你们喜欢这只小鸭子吗？

为什么喜欢？

）老师希望你们在生活中也能做一个像小鸭子那样爱观察、好问、关心他人的好孩子。

四、拓展延伸

1.师：

其实，在动物界还有很多很多的动物，它们吃食物都非常有趣哦！

（出示课件）

————鸽子（我也和小鸡一样，靠吃石子儿来帮助把米粒磨碎。

）

————扬子鳄（我靠石块帮助磨碎骨头和甲壳之类的硬东西。

）

————牛（我有四个胃室，吃下食物后，还能返回口中再嚼，进行充分消化。

）

2.师：

觉得神奇吗？

今天老师给你们推荐两本书（《十万个为什么》《儿童百科全书》），很多奇怪的问题，多数可以在这两本书上找到答案。

赶快下去和这两本书交朋友吧！

五、板书设计

12.小鸭子的问号

吃石子儿？

——帮助消化