幼儿园管理期末答案.docx
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幼儿园管理期末答案
《幼儿园管理》平时作业
第1平时作业（1---3章）
一、填空题
1、世界上第一所专门的幼儿教育机构出现在英国。
1802年，欧文在苏格兰创办了幼儿学校，开创了近代史上对6岁以下儿童实施公共幼儿教育的先河。
2、因活动时间或服务时间不同，幼儿园有全日制与半日制幼儿园，及寄宿制幼儿园。
3、因组织制度化程度或服务形式不同，有正规幼儿园与非正规幼儿园，如家庭式幼儿园等。
4、管理者是幼儿园工作的核心，管理者和学前行政人员的政策水平、管理水平如何，直接关系到学前教育的质量和效益。
5、幼儿园内部的规章制度主要有全园性规章制度、部门性规章制度、各类人员岗位责任制以及考核奖惩制度等四大类型。
6、岗位责任制是幼儿园各项规章制度的核心。
7、总务工作的特征主要体现为服务性、先行性、、全局性和政策性，这个方面特征是相互联系的，共同作用于总务工作过程。
8、幼儿园教务工作管理包括生活制度、作息制度的制定及招生编班等工作。
9、中国第一所公共幼儿教育机构是1903年在湖北诞生的。
二、名词解释
1、幼儿园管理：
是依据一定的教育理念和育人目的，为幼儿园定位，确立开办功能。
2、幼儿园的组织设置：
通过建立适宜的机构及活动规则，确定领导关系和职权分工，将幼儿园拥有的人力、物力等组织起来，形成组织结构系统。
3、园长负责制：
是指幼儿园在上级宏观领导下，以园长对园内工作全面负责为核心，同党支部保证监督，教职工民主管理有机结合，为实现幼儿园的工作目标，充分发挥领导职能的三位一体管理格局。
4、幼儿园规章制度：
指的是为了实现组织机构的目标，对幼儿园各项工作和各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。
5、幼儿园管理过程：
指管理者组织全体教职工，为达到预定的任务目标，以教养工作为中心，按计划有步骤进行的共同活动的程序。
6、幼儿园财务管理：
主要是指幼儿园经费的预算、实施和结算，要合理使用经费，科学经营运转，确保幼儿园的良性循环和可持续发展。
三、简答题
1、简述幼儿园管理涉及的内容。
（1）行政管理，是为保育教育创造条件的工作。
（2）保教工作管理，这是幼儿园的中心工作，是直接作用于儿童的工作。
（3）人员管理，涉及管理者与教职工及其相互关系，一方面是作为工作主体的教师队伍建设，包括教师个体的专业成长与幼儿园组织的发展，另一方面是作为幼儿园管理者的园长及其领导工作。
（4）幼儿园与家长、社区的关系，主要指幼儿园的家长工作，已经幼儿园与社会、社区环境的协调配合、双向互动与服务，并涉及幼儿园与教育行政等方面的关系。
2、简述幼儿园组织设置的原则。
（1）、任务目标原则
（2）分工协作原则
（3）责任权力一致原则
（4）有效跨度原则
（5）统一指挥、统一意志原则
3、简述制订幼儿园规章制度的意义。
（1）规章制度的建立，有利于保证正常的教养工作秩序
（2）规章制度的建立，有利于规范人们的行为、协调相互关系，提高管理成效。
（3）规章制度具有行为指向作用，有助于增强责任意识、建设良好风气。
4、简述幼儿园卫生保健工作的意义和任务
意义：
1、卫生保健工作是由幼儿的年龄特点决定的；2、卫生保健工作是幼儿身心发展规律所要求的；3、卫生保健工作是由幼儿园集体教育形式决定的；4、卫生保健工作是由幼儿园教育的社会功能所决定的。
任务：
保护幼儿的生命与健康；促进生长发育；增强体质；为幼儿全面发展奠定良好的基础
5、幼儿园安全工作应该注重从哪些方面入手？
（1）强化安全意识，健全规章制度；
（2）注重环境安全，消除事故隐患；
（3）注意一日活动各个环节的安全；
（4）对幼儿加强安全教育。
四、论述题
1、论述幼儿园管理的基本原则。
一、方向性原则
指是幼儿园管理工作必须坚持正确的方向，即坚持党的领导和社会主义办教育方向的原则。
这条原则也就是办教育的政治思想觉性原则。
二、教养为主的整体性原则
指幼教机构是一个系统，一个整体，是由相互作用、相互依赖的各个部分结合而成的具有特定功能的有机整体。
要实现总体效能，核心问题在于目的性。
保教工作处于整个系统的中心，管理上要从实现整体目标出发，全面规划，统一指挥，合理组合幼儿园各个部门、各种因素、各个层次的力量，充分发挥整体效能，以达到最佳的管理成效。
三、民主管理原则
指在幼儿园管理中，要处理好完成工作任务和关心人的关系，同时要处理好管理者、领导者与管理对象即广大教职工的关系，调动全国各类人员的积极性，发挥管理的激励机制，以较好地实现幼儿园的任务目标。
四、有效性原则
指幼儿园管理要在正确的目标指导下，通过科学管理，合理组织国所人力、物力、财力等资源，充分挖掘潜力，讲究经营，高质量、高效益地实现培养目标，完成幼儿园双重任务。
五、社会协调性原则
幼儿园是社会的一个组成部分，园所管理要注重与社会的联系，通过内外协调，充分利用有利条件，尽力排除不利因素，在幼儿园内外相互作用与影响下，不断提高保教工作质量和管理水平。
以上五条基本的管理原则相互之间是紧密联系、相互制约的，是不可分割的整体，共同作用于幼儿园管理过程。
坚持正确的目标方向是管理的根本问题，体现幼教机构管理的社会属性，幼儿园自身是一个整体系统，同时又作为社会大系统的一个子系统，必须贯彻社会协调性原则与教养为主的整体性原则，才能正确处理园所与社会环境、园所内部各个要素与整体的关系。
这些是关系到园所管理的全局性间题。
2、论述幼儿园总务工作的意义和特征。
幼儿园总务管理的意义主要表现为以下几点：
（一）总务工作通过合理配置资源实现幼儿园的有效运转
总务是指全体人员的全部事物，是全面服务的工作。
幼儿园管理要素中的四个要素—一人、财、物、事是通过总务行政后勤工作来实现的。
总务工作在整个幼儿园管理要素中占有很大的比例和成分。
（二）总务工作管理质量直接影响保教中心任务的完成
总务工作涉及面广、事杂、头绪多、跨度大，是由许多部门组成的，如卫生保健、物资供应、基建维修、园内绿化等。
这些工作都是相互联系、相互配合的，其目的是为了保证教学工作的顺利进行，促进幼儿健康地、全面地发展。
（三）总务工作管理的水平关系到能否调动教职工的积极性
总务工作是一项服务性的工作，不仅要为幼儿服务，还担负着为教师的工作、为教职工生活服务的任务。
一方面要为保教工作提供便利条件，提供较好的工作环境，同时还要搞好教职工的生活福利，帮助他们解除生活的困扰，使他们能将精力投入到工作中。
幼儿园总务管理主要有四个特点，即服务性、先行性、全局性、政策性。
（一）服务性
总务了作就其在幼儿园的地位与任务来说，是一项服务性的工作。
即为保教服务，为幼儿服务，为教职工服务，为家长服务。
虽然各行各业都是互为服务的，但是就幼儿园总务工作而言。
它具有的服务性更强、更现实，它为办好幼儿园提供物质基础和保证。
（二）先行性
总务工作是幼儿园其它工作的物质保证，所以必须走在前面。
另外，一些不定期的临时性工作也要求总务工作及时处理好。
总务工作的先行性与服务性密不可分，如果失去了先行性，那么幼儿园其它工作则难以开展，教育质量和工作效益就不可能提高，因而也就谈不上服务性了。
（三）全局性
总务工作是物质保障，总务工作做得如何关系到全国各项工作的进展，关系到每个成员的工作、学习和生活、是涉及面最广的一项全局性工作。
（四）政策性
总务工作与人、财、物等方面联系密切，工作接触面广，需要同许多部门打交道。
这就需要了解各个相关方面的政策，如经费财务、基建、贸易工商、职工福利待遇、知识分于政策等；又如，招生、编班、收费等也涉及国家有关教育的政策法规。
一方面总务工作要保证为幼儿家长很好地服务，并千方百计地为职工的工作和生活创造较好的条件；同时又必须严格执行国家有关政策制度。
第2平时作业（4---5章）
一、填空题
1、管理者要根据幼儿园的宗旨和目标定位进行环境规划设计，要以是否有利于儿童的健康成长作为根本出发点。
2、幼儿园的环境条件创设是为保育和教育服务的，必须有利于发挥保教功能。
3、幼儿园的教育工作是指根据我国的教育方针和总的培养目标，结合幼儿的年龄特点，专门设计的影响幼儿的身体、认知、情感、社会性等方面的有目的的活动。
4、保教结合原则,是幼儿园教育的根本原则。
5、常用的班级教育计划主要有三类：
学期计划、月计划及周计划。
二、名词解释
1．保教常规管理：
对保教工作的时间和程序和内容要求加以规范，这对于建设良好的保教工作秩序具有重要意义，确保保教工作能够正常操作和有序运转。
在此前提下，保教质量才有可能逐步提高。
5.保教人员一日工作程序化：
是通过将保教人员岗位责任制与幼儿园生活制度、生活常规结合起来对保教人员在一日生活各个环节应做的工作进行具体分析使岗位责任制规定的具体工作内容和要求落实到人落实到时间和地点并规定完成的程度与工作质量同时进一步明确教养员与保育员工作的相互联系使保教人员一日工作程序化、规范化。
3、儿园保育：
指的是保护幼儿健康，为增强其体质，促进生长发育而进行的各种活动。
三、简答题
1、简述幼儿园的环境规划需要遵循的相关原则。
（1）确保安全，合乎卫生要求。
（2）环境条件要为保育和教育服务。
（3）环境创设要因地制宜，经济适用。
（4）建设与管理并行，使用与维护并重。
2、简述幼儿园玩具材料的配备和使用要点。
（1）以班为单位配备适合年龄特点的玩具材料
（2）注重发挥玩具的教育功能。
（3）提供适合幼儿年龄的图书并定期更换。
3、简述幼儿园环境设计规划时可以参考的因素。
（1）.柔和与冷硬
（2）开放与封闭
（3）简单与复杂
（4）干预与隔离
（5）低活动性与高活动性
4、简述实施保教结合原则在管理上需要注意的问题。
（1）科学安排好各类活动的时间
（2）建立健全必要的保教工作制度并认真加以执行。
（3）有效利用各种教育资源。
（4）协调各方面的工作关系，相关部门给予配合服务。
5、简述实施保教常规管理需要考虑和作好的工作。
（1）科学安排好各类活动的时间
（2）建立健全必要的保教工作制度并认真加以执行。
（3）有效利用各种教育资源。
（4）协调各方面的工作关系，相关部门给予配合服务。
四、问答题
1、为什么说保教结合是幼儿园教育的根本原则？
保教结合是我国幼儿教育的一大特色，也是幼儿园一贯坚持的原则。
保教结合是一个整体概念，“保”和“教”是教育整体的不同方面，同时对幼儿产生影响。
“保”就是保护幼儿的健康。
健康的内涵十分广泛，有身体方面的，有心理方面的，还有社会方面的。
身体方面包括预防疾病，加强营养和锻炼，使幼儿有健康的体魄；心理方面是指培养幼儿良好的情绪，注重其健康、积极的情感培育；社会方面是指培养幼儿探索环境、适应社会的能力，同时还要培养幼儿良好的交往能力，使幼儿不仅有与他人交往的勇气，又掌握与他人交往的技巧。
“教”即幼儿园的教育教学，这是按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。
如合理幼儿的饮食、睡眠，帮助他们养成良好的生活习惯；传授知识经验，发展智力、语言及社会适应能力；培养积极的情感和良好的个性品质。
保育和教育之间的关系
保育和教育虽然是两个不同的概念，但是它们对幼儿的发展却具有整体性的影响。
因为幼儿身心发展是一个统一的整体，因此保教对幼儿的影响也是统一的。
保与教既有区别，又有联系，它们之间相互结合，相互渗透，构成不可分割的统一体。
这正是我们常说的，教中有保，保中有教。
教中有保，意味着教育中渗透着保育的内容。
保中有教，意味着保育中含有教育的因素。
幼儿教育常常是从保育开始的，因为幼儿年龄小，许多生活习惯尚未养成，教师总是先教幼儿最基本的生活常识，如怎么吃饭、怎么穿衣服、怎么大小便，这既是保育，也是教育。
从保育的目标看，保育不仅为了保护幼儿不受伤害，健康发展，同时还要培养幼儿积极的态度和良好的行为，要对幼儿进行健康教育，向他们介绍健康知识，让他们认识到健康的重要性，以及身体保护的简单措施。
从保育的实施过程看，保育的过程总是离不开教育，我们不能将保育单纯视为幼儿吃好、睡好的消极过程，保育了作具有很强的教育属性，在保育的实施过程中可以增加幼儿生活能力与自我保护、安全意识。
保育与教育是在同一个过程实现的，而不是孤立进行的。
因此，这两方面工作我们要给以同样的重视，切忌顾此失彼。
总之，幼儿园的一切工作都应该围绕保教工作这个中心进行。
围绕这个中心，制定相应的工作制度，采取适宜的途径和方法，注意处理好其它各方面与保教中心工作的关系，为保教工作创造良好的条件，最终保证保教目标的实现。
2、保教计划的审查有哪些标准？
为什么要注重保教工作记录？
保教计划的审查是保教视导工作的一项重要内容。
计划的审查要形成制度、做到规范化。
通过审查，给予具体指导和帮助。
审查班级教育工作计划应从以下方面进行审查；
（1）计划是否符合我国教育方针和正确的指导思想，包括保教结合原则；
（2）计划是否符合全园计划精神和要求；
（3）计划是否体现出连续性和渐进性，既是上一阶段的延续，又是下一阶段的开始；
（4）计划是否分析了本班幼儿的具体情况，是否符合本班幼儿的年龄特点与实际情况；
（5）计划是否符合全面性原则，包括是否考虑到一日生活的全部活动，是否考虑到全体幼儿的发展水平，是否照顾到个别差异，是否体现出家园配合的思想；
（6）计划是否指出了完成任务的具体措施和方法，是否具有可操作性。
保教工作记录是教师自查反馈工作效果的有效途径。
通过自我反馈，检查工作效果，找出存在的问题与不足，并分析原因，为改进工作提供依据。
坚持保教工作记录还有助于资料的积累，便于日后整理和总结，从而不断提高保教质量和工作水平。
第3平时作业（6--7）
一、填空题
1、班级的构成要素包括：
幼儿、教师和班级学习环境，包括物质环境和精神环境。
2幼儿园教研及教师业务培训的方式主要有：
教育教学研讨活动、观摩活动、专题讲课、以老带新等。
3环境可分为物质环境和精神环境，或是静态环境与动态环境，硬环境与软环境。
4幼儿生活管理是由保健医生和班级的保教人员、伙食人员等共同承担的。
5对幼儿的管理主要是对其行为的管理，准确的说，是对幼儿的“管教”。
二、名词解释
1班级：
是旨在实现教育目标、人为组织的的带有一定强制性的集体，是由幼儿和保教人员共同组成的学习集体。
班级的构成要素包括：
幼儿、教师和班级学习环境，包括物质环境和精神环境。
2、班级保教管理：
主要包括园长对各班级的宏观管理和教师对本班保教工作的管理，但主要指的是教师对本班保教工作的管理。
3、不适当行为：
是指在班级中某一特定时刻，幼儿的行为表现妨碍学习活动的进行。
所谓不适当是指幼儿所表现的行为对自己、对别人或环境是不恰当的。
4、学习型组织：
一个学习团队，在其中，大家得以不断突破自己能力的上限，创造真正向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，不断地一起学习如何共同学习。
三、简答题
1、简述班级保教工作的特点。
（1）班级保教工作具有更直接的目的性、教育性
（2）班级保教工作具有全面整体性。
（3）班级保教工作具有集体性。
（4）班级保教工作具有主导性。
（5）班级保教工作具有创造性。
（6）班级保教工作具有开放性。
2、简述班级日常生活管理的内容。
（1）幼儿健康状况的观察和检查。
（2）注重对幼儿的生活护理，培养良好行为习惯。
（3）创设良好的生活环境和班级和谐的人际心理氛围。
（4）确保户外活动时间，开展经常性体育活动。
（5）密切教师和家长的联系与配合。
（6）班级用品的保管和维护。
3、简述维护幼儿安全的原则。
（1）防患于未然，加强预见性。
（2）组织有序，稳定幼儿情绪。
（3）提供充分的活动时间和空间。
（4）教育和信任并重，处理好“管”与“放”的关系。
4简述幼儿行为管理要遵循的基本原则。
（1）坚持教育的一致性和一贯性。
（2）正面教育原则。
（3）及时性和适度性原则。
（4）宽严相济原则。
5、简述科学选用人员的原则。
（1）因事用人
（2）用人之长
（3）用人唯贤，严格要求。
（4）用人唯精，重视绩效。
（5）优势互补，结构合理。
6、幼儿园教研活动的任务是什么？
幼儿园的教研活动主要是行动研究。
是直接针对教育实践中的问题或困难确定课题，通过研究改进工作效果，从而提高保教质量，更好地落实国家的教育方针，完成育人任务，并且进一步促进幼儿园的教育改革。
四、论述题
1为什么说教师是教育环境中最具能动性的因素？
要使物质材料有利于引发、支持儿童主动获得经验，教师就要为班级的幼儿创设支持性的学习环境，发挥环境对幼儿行为的积极影响作用，使幼儿在与环境材料的互动中，学习和成长。
幼儿园教师要为儿童提供丰富并且恰当的玩具和操作材料，教师要注意利用活动室的墙壁，可以将墙壁布置作为一种活动来开展。
教师要在实践中不断反思和调整自己的教育观，创设有益于儿童发展的班级学习环境。
另外，教师在为幼儿创设支持性的学习环境，发挥物质材料作用时，还有一些注意事项。
综上所述，我们认为教师是教育环境中最具能动性的因素。
2、9、论述幼儿不适当行为的类型和产生的原因。
从不适当行为的指向上分类，有：
攻击性行为，在与人际关系方面的不适当行为；违规行为；破坏行为，指对物的行为；情绪及依赖行为；参与社会或幼儿园活动方面的问题；饮食行为等。
（1）不是问题的行为
（2）轻微的问题
（3）范围和影响有限的问题行为
（4）问题扩散和扩大
不适当行为产生的原因，主要可以归结为儿童本身和外部环境两个方面：
1、幼儿身心和发展水平
幼儿精力充沛，活动力强，对外界充满兴趣和探究欲望，由于在意识和行为上不成熟，以及情绪和情感方面影响比较强烈，会导致行为不当。
幼儿的不适当行为往往业余他们先天的气质类型和身体的变化有着密切的关系。
2、外部环境的影响
一是传统教育的影响；
二是应试教育，以及不适当的市场导向及潜能开放的社会风气；
三是现代媒体的巨大影响。
3、常用的反思性教学和教育视导方式有哪些？
教师反思性教学要与幼儿园教育视导工作结合起来，才能很好地发挥改进教学和促进教师发展的效果。
常用的策略和方式主要有：
（1）教育反思日志。
撰写反思日志或教育笔记的目的是使教师通过对教学过程及成效加以反思，提高教育行为的自觉性。
教师要养成每天记笔记或是写反思日志的习惯。
（2）教学观察和现场教学录音或摄像。
这里的教学观察是指有当事人之外的人进行的观察。
可以由班级未担任教学的其他老师，或其他督导人员等担当观察者，跟进教师的实际需要确定观察项目。
包括教师的整体气氛、师幼互动状况、教师秩序维持技巧等等。
同时也可以录像、录音等完整记录，然后加以分析。
进行个别交流或小组讨论。
（3）小组讨论。
小组会议要能分享彼此的感受，先由个人提出整个教育过程或辅导幼儿时自己认为的优点，检讨缺点，通过教师之间的共同讨论分享彼此的经验，交换各自的意见，增进教育教学或行为辅导的知识和能力。
督导者扮演提出问题与催化者角色，有时也可提供一些个人的经验作为参考。
（4）个别访谈和视导会议。
访谈者最好由与教师无关的人员或教师信任的专业人士进行，内容可以包括反省札记中所提出的反思问题，以及教学观察、活动录音或录像记录。
访谈的问题或思考重点在于帮助对方以反省反思的方式，检讨自己的教学行为。
视导和监督会议要定期举行，由辅导教师或视导人员主持，会用中大家可以提出教学中所面临的问题。
彼此交换意见。
视导人员也可以结合观察、录音、录影、访谈等方式将所发现的问题提出来讨论。
并提供参考意见。
（5）行动研究。
教师还可以试着选择一个主题进行行动研究，自行发现问题并探索问题解决的途径。
一般地，对于处在不同发展阶段的教师，可以采用不同的反思性策略，例如，对新教师而言，可能会对有助于提高入职适应性的活动形式更有兴趣，如关机管理技巧或其他实际教学策略的座谈会等，处于专业巩固和提升阶段的教师可能比较偏好促进反思及胜任教学的在职训练方式。
第4时作业（8---9章）
一、填空题
1、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。
2、《幼儿园管理条例》明确了我国幼儿园教育机构实行园长负责制。
3幼儿园园长的素质有三个方面：
政治思想品德素质、文化专业素质、领导管理素质。
4校长的职能主要有三个方面：
领导教学、管理学校、维护教育机构和社区的关系。
二、名词解释
1、幼儿园的家长工作：
是指教师或园方与幼儿家长联系沟通，提供育儿支援，家园双方相互配合，共同保育教育好幼儿。
2社区：
是指共同地域范围生活的人群，这是在相对独立的地域中，以一定社会关系和生产关系为基础组织起来的共同生活的人口群体，是相对独立的地域社会，即社会区域共同体。
3领导：
是指领导者带领、影响和引导个人或组织，在一定条件下实现组织目标的行为过程。
4影响力：
指领导者的言语指令（命令、建议、劝告）和非语言指令（榜样示范）引起被领导者或组织成员做出预期反应的感召力量。
它在本质上是权力作用的人格表现，是领导者将个人意志以各种方式施加到组织成员身上的能力。
三、简答题
1、简述幼儿园家长工作的重要意义？
1、通过家长工作、家园配合一直，促进幼儿健康和谐发展。
2指导帮助家长，发挥家教优势，给幼儿以积极和富有有效的影响。
3调动家长关心支持参预幼儿园教育和管理的积极性，共同办好幼儿园。
2、试对幼儿家庭教育的特点和优势做一些分析？
首先，家庭教育具有情感化特点；家庭和孩子之间因天然的血缘关系而产生的亲情，使得家长的教育富有亲和力和感染力，因此家庭教育比较起来比其他教育方式更有力量。
其次，家庭教育生活化。
家庭教育是贯穿在日常生活中自然而然、潜移默化地感染和影响儿童的
再有，家庭教育个别化、多样化。
家庭教育是家长和幼儿之间一对一进行的个别教育，能够做到有的放矢、因材施教，在教育内容、形式、方法等方面都表现出灵活性和多样性，不必遵循固定的模式。
3、幼儿园家长工作的途径和方式有哪些？
（1）教师与家长之间的日常交流
（2）家长宣传页和家长园地
（3）家访
（4）召开家长会
（5）举办家长开放日等活动
（6）家长参与活动
（7）建立家长委员会及开办家长学校
4、幼儿园在家长工作的管理与指导上需要注意哪几方面？
（1）对家长工作的认识要到位。
（2）加强家长工作的计划性
（3）家长工作制度化学习
（4）明确岗位职责，注重培训和指导。
5、简述园长角色及其在幼儿园管理中的地位。
（1）园长是幼儿园的行政负责人，是行使管理职能、办好幼儿园的关键。
（2）园长是幼儿园工作的带头人，要处理好与教职工的关系，发挥领导主体作用。
6、简述园长应具备的素质和能力。
（1）正常水平和品格修养。
包括政策理论水平、事业心和责任心。
（1）文化专业素养.包括基本的文化素养、具有学前教育、卫生保健以及有关管理方面的知识。
（3）领导管理能力。
包括组织指挥能力、创新进取的精神和能力。
（6）班级保教工作具有开放性。
四、论述题
1试述幼儿园为社区服务可以有哪些途径和措施？
幼儿园作为社会整体系统的一部分，既依赖于社会、社区的支持而得到发展，同时又承担着服务社会，特别是为所在社区服务，满足其教育需求的职能。
幼儿园服务社区可以有如下几方面的措施：
1．努力完成好幼儿园的双重任务，同时为社区
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