西师版小学综合实践活动方案五年级下册.docx
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西师版小学综合实践活动方案五年级下册
西师版《综合实践活动》活动设计方案
五年级(下)册
活动主题
1“话说节俭”
活动时间
1课时
活动目标
1、引导学生深入生活,采用观察、查询、访问等方法,能通过多种渠道进行调查,了解生活中节俭事宜。
2、通过探究、体验活动,学会与家人交往、合作的技能,培养与家人交往、合作的意识,培养节俭的良好心理品质。
3、通过体验活动,使学生懂得节俭。
活动方法
查阅图书资料法、调查访问法、体验法
活动形式
分组合作,通过自己生活中的情景体验等形式开展活动。
活动准备
到现在自已的节俭事例准备。
活动过程
复备
(一)实践体验探究
1.震撼人心,说节俭事例,激发学习动机。
讲自己准备的故事
教师引导:
听故事,反思回忆自己的节俭。
2.确立活动目标:
师引导:
怎样节俭,做节俭的人。
3.学生分组课外交流查访活动。
(二)讨论交流(可由学生主持,也可由教师主持)
1.故事激趣引导。
教师介绍2页图片故事。
2.交流“联合国规定每年10月31日是世界勤俭日”。
师引导:
为什么国家做这样的规定呢?
生答
3.讨论:
我们生活中不节俭的这些做法对吗?
引导学生讨论:
节俭影响我们的进步,影响我们的健康成长,形成健康的心理和节俭的良好习惯。
4.填写我的访问记录
师引导生答
5.整理小结:
是呀,一个微笑,一点节俭,都是我们良好品德的体现。
大家快把它记录下来吧。
(三)体验深化
用今天学到的“话说节俭”解决自己节俭的问题。
(1)激发情感:
把你最想说的话,最想表达的意思,写下来,画一画,用今天学到的“话说节俭”解决自己的节俭问题。
(2)学生制作“话说节俭”。
(3)同学之间交流,解决自己生活中出现的节俭问题。
(4)谈一谈自己的听、看、用“话说节俭”解决自己生活中出现的节俭的真实感受,然后再填写4页我们的宣传计划。
(四)活动总结
师引导:
通过对“话说节俭”的研究,你学会了什么?
引导生总结。
如:
学会了如何正确地节俭;知道了多种多样节俭;感受到了节俭是中华的传统美德等等。
(五)活动深化扩展:
运用“话说节俭”的方法,给父母做一件事,说一句话,送一件小礼物,让亲节俭活动更甜蜜!
活动反思:
活动主题
2“人人节约有意义”
活动时间
1课时
活动目标
1、引导学生深入生活,采用观察、查询、访问等方法,能通过多种渠道进行调查,了解人人节约有意义。
2、通过探究、体验活动,培养良好的心理勤俭节约的品质。
3、通过人人节约有意义,使学生懂得节约。
活动方法
查阅图书资料法、调查访问法、体验法
活动形式
分组合作,通过查阅图书资料、调查访问、情景体验等形式开展活动。
活动准备
思考整理节约的意义
活动过程
复备
(一)实践体验探究
1.震撼人心,提出人人节约有意义,激发学习动机。
出示生活中的节约事例图片
教师引导:
说说自己的节约故事。
2.确立活动目标:
师引导:
你有哪些节约的好办法。
3.学生分组课外交流查访活动。
(二)讨论交流(可由学生主持,也可由教师主持)
1.故事激趣引导。
教师介绍5页图片故事。
2.交流“废品回收、随手关灯、饭菜打包”的意义。
师引导:
生答
3.讨论:
这些做法对吗?
引导学生讨论:
人人节约有意义,节约影响我们的进步,影响我们的健康成长。
4.交流填写的观察记录:
我看到的节约现象有
师引导生答
5.整理小结:
人人节约有意义
(三)体验深化
用今天学到的“人人节约有意义”解决自己生活中出现的问题。
(1)激发情感:
把你最想说的话,最想表达的意思,写下来,画一画。
(2)学生制作了解书6页知识,进行学习。
(3)同学之间交流页7我为节约献良策,解决自己对人人节约的意义思考。
(4)谈一谈自己对学节约的妙招,并进行记录。
(四)活动总结
师引导:
通过对“人人节约有意义”的研究,你学会了什么?
引导生总结。
如:
学会了如何节约,懂得了节约的重大意义。
(五)活动深化扩展:
知道了“人人节约有意义”,在生活中行动起来吧!
活动反思:
活动主题
3“科技节能知多少”
活动时间
1课时
活动目标
1、引导学生深入生活,采用观察、查询、访问等方法,了解科技节能。
2、通过研读、体验活动,培养对科技节能的认识。
3、通过读书活动,使学生懂得科技节能。
活动方法
查阅图书资料法、调查访问法、体验法
活动形式
分组合作,调查访问、情景体验等形式开展活动。
活动准备
了解科技节能
活动过程
复备
(一)实践体验探究
1.看书第8页图片,介绍科技节能,激发学习动机。
生看书并说说知道的知识
教师引导:
看书名,了解其内容。
2.确立活动目标:
师引导:
我们生活中有哪些科技节能现象。
3.学生分组课外交流活动,写出我看到的科技节能事例。
(二)讨论交流(可由学生主持,也可由教师主持)
1.故事激趣引导。
教师介绍9页节约能源的改进及思考。
2.交流“科技节能思考”。
师引导:
生答
3.讨论:
科技节能有什么收获?
引导学生讨论:
让我们进步,让我们健康成长。
4.交流并填写9页我的建议、我的发现、我的设想
师引导生答
5.整理小结,并学习9页科技节能小知识
(三)体验深化
用今天学到的“科技节能”解决自己生活中的问题。
(1)激发情感:
把你最想做的科技节能说说。
(2)学生制作“科技节能设想”图画。
(3)同学之间交流,学习10页科技节能创新小故事。
(4)谈一谈自己的听、看、用“我与科技节能”解决自己思考的真实感受。
(四)活动总结
师引导:
通过对“我与科技节能”的研究,你学会了什么?
引导生总结。
如:
学会了如何正确地理解科技节能。
(五)活动深化扩展:
运用“我与科技节能”的方法,给自己拟定学习方向!
活动反思:
活动主题
4辍学的背后
活动时间
1课时
活动目标
1、引导学生深入生活,采用观察、查询、访问等方法,能通过多种渠道进行调查,了解辍学的原因。
2、通过探究、体验活动,学会与他人交往、合作的技能,明确义务教育的意义。
3、通过体验活动,使学生懂得学习的做要性。
活动方法
查阅图书资料法、调查访问法、体验法
活动形式
分组合作,通过学习养成热爱学习的好习惯。
活动准备
学习义务教育法
活动过程
复备
(一)实践体验探究
1.出示12页辍学的各类图片,震撼人心,激发学习动机。
教师引导学生看图片,了解辍学与义务教育学习,让我们健康成长。
2.确立活动目标:
师引导:
怎样理解儿童的重要任务就是学习。
3.学生分组交流活动。
(二)讨论交流(可由学生主持,也可由教师主持)
1.故事激趣引导。
教师介绍13页图片故事。
2.交流“有哪些事情影响到了学生的辍学”。
师引导:
生答
3.讨论:
辍学对吗?
长期下去会有什么效果?
引导学生讨论:
学习让我们健康成长。
4.交流如何理解学习让我们健康成长。
师引导生答
5.整理小结:
是呀,生命在于学习,才能让我们更健康。
(三)体验深化
用今天学到的“辍学的背后”解决自己学习的问题。
(1)激发情感:
把你最想说的话,最想表达的意思,写下来,画一画,用今天学到的“辍学的背后”解决自己学习中出现的问题。
(2)学生制作“辍学的背后。
(3)同学们看书第14页,再交流,解决我们怎么帮助辍学同学的问题。
(4)谈一谈自己的听、看、用“辍学的背后”解决自己帮助同学的真实感受。
(四)活动总结
师引导:
通过对“辍学的背后”的研究,你学会了什么?
引导生总结。
(五)活动深化扩展:
运用“辍学的背后”拟定自己的学习目标!
活动反思:
活动主题
5“你会保护自己吗”
活动时间
1课时
活动目标
1、引导学生深入生活,采用观察、查询、访问等方法,能通过多种渠道进行调查,了解生活有中保护自己常识。
2、通过探究、体验活动,学会与人交往、合作的技能,培养与人交往、合作的意识,培养对保护自己的良好心理品质。
3、通过体验活动,使学生懂得珍惜生命,保护自己。
活动方法
查阅图书资料法、调查访问法、体验法
活动形式
分组合作,通过查阅图书资料、调查访问等形式开展活动。
活动准备
调查有哪些保护自己方法
活动过程
复备
(一)实践体验探究
1.震撼人心,激发学习动机。
出示自己准备的保护不力事故照片
教师引导:
看照片思考了解。
2.确立活动目标:
师引导:
你懂得如何保护自己吗。
3.学生分组课外交流查访活动。
(二)如图15页,讨论交流(可由学生主持,也可由教师主持)
1.故事激趣引导。
教师介绍16页图片部分知识。
2.交流“我知道有哪些保护自己方法”。
师引导:
生答
3.讨论:
认识保护自己对我们有什么好处?
引导学生讨论:
影响我们的进步,影响我们的健康成长,形成不健康的心理。
4.交流如何认识保护自己
师引导生答
5.整理小结
(三)体验深化
看图17页,用今天学到的“保护自己”解决自己在生活中应注意些什么。
(1)激发情感:
把你最想说的话,最想表达的意思,写下来,画一画,用今天学到的“保护自己”解决自己生活中出现的问题。
(2)学生制作“保护自己”。
(3)同学之间交流,解决自己需注意的问题。
(四)活动总结
师引导:
通过对“保护自己”的研究,你学会了什么?
引导生总结。
(五)活动深化扩展:
运用“保护自己”的方法,给自己拟定注意事宜!
活动反思:
活动主题
6“今天我是小法官”
活动时间
1课时
活动目标
1、引导学生深入生活,采用观察、查询、访问等方法,能通过多种渠道进行调查,了解生活中小法官知识。
2、通过探究、体验活动,学会与家人交往、合作的技能,培养与家人交往、合作的意识,培养作为“小法官”行为。
3、通过体验活动,使学生懂得争做优秀“小法官”。
活动方法
查阅图书资料法、调查访问法、体验法
活动形式
分组合作,通过查阅图书资料、调查访问等形式开展活动。
活动准备
“小法官”有关图片准备。
活动过程
复备
(一)实践体验探究
1.震撼人心,激发学习动机。
出示自己准备的“小法官”照片
教师引导:
看照片,了解“小法官”的意义。
2.确立活动目标:
师引导:
怎样争做优秀“小法官”。
3.学生分组课外交流查访活动。
(二)讨论交流(可由学生主持,也可由教师主持)
1.故事激趣引导。
教师介绍18页图片及表格填写。
2.交流“有哪些事情影响到了自己争做“小法官””。
师引导:
生答
3.讨论:
会有什么后果?
引导学生讨论:
让我们能公平处理、健康成长
师引导生答
5.整理小结
(三)体验深化
用今天学到的“小法官”解决自己生活中的问题。
(1)看书19页,激发情感:
把你最想说的话,最想表达的意思,写下来,画一画,用今天学到的“小法官”解决问题。
(2)学生制作“小法官”
(3)同学之间交流,争做卫生小标兵。
(4)书20页,谈一谈自己的听、看、用“小法官”解决问题的真实感受。
(四)活动总结
师引导:
通过对“小法官”的研究,你学会了什么?
引导生总结。
(五)活动深化扩展:
运用“小法官”的方法,拟定自己的争做计划!
活动反思:
活动主题
7“身边处处有合作”
活动时间
1课时
活动目标
1、引导学生深入生活,采用观察、查询、访问等方法,能通过多种渠道进行调查,了解身边处处有合作。
2、通过探究、体验活动,学会与家人交往、合作的技能,培养与家人交往、合作的意识,培养身边处处有合作情结。
3、通过体验活动,使学生懂得身边处处有合作。
活动方法
查阅图书资料法、调查访问法、体验法
活动形式
分组合作,通过查阅图书资料、调查访问等形式开展活动。
活动准备
身边处处有合作的照片准备。
活动过程
复备
(一)实践体验探究
1.震撼人心,激发学习动机。
出示自己准备的身边处处有合作照片
教师引导:
看照片,了解身边处处有合作。
2.确立活动目标:
师引导:
身边处处有合作给我们带来了哪些变化呢。
3.学生分组课外交流查访活动。
(二)讨论交流(可由学生主持,也可由教师主持)
1.故事激趣引导。
教师介绍22页图片故事。
2.交流“有哪些事情影响到了身边的合作”。
师引导:
生答
3.讨论:
这样的发展说明了什么?
引导学生讨论:
国家的强盛,人民生活的提高,让我们养成爱国爱家的思想。
4.交流如何让我们身边处处有合作
师引导生答
5.整理小结
(三)体验深化
用今天学到的“身边处处有合作”解决自己想做的事儿。
(1)书23页,激发情感:
把你最想说的话,最想表达的意思,写下来,画一画,用今天学到的“身边处处有合作”解决问题。
(2)学生制作“身边处处有合作。
(3)同学之间交流。
(四)活动总结
师引导:
通过对“身边处处有合作”的研究,你学会了什么?
引导生总结。
(五)书24页,活动深化扩展:
运用“身边处处有合作”的方法,给自己拟定学习目标!
活动反思:
活动主题
8“合作的艺术”
活动时间
1课时
活动目标
1、引导学生深入生活,采用观察、查询、访问等方法,能通过多种渠道进行调查,感受合作的艺术。
2、通过探究、体验活动,学会与家人交往、合作的技能,培养与家人交往、合作的意识,培养合作的艺术情结。
3、通过体验活动,使学生懂得合作的艺术。
活动方法
查阅图书资料法、调查访问法、体验法
活动形式
分组合作,通过查阅图书资料、调查访问等形式开展活动。
活动准备
合作的艺术的照片准备。
活动过程
复备
(一)实践体验探究
1.震撼人心,激发学习动机。
出示准备的合作的艺术的照片
教师引导:
看照片,了解合作的艺术场面。
2.确立活动目标:
师引导:
合作的艺术有什么了解呢。
3.学生分组课外交流查访活动。
(二)讨论交流(可由学生主持,也可由教师主持)
1.故事激趣引导。
教师介绍25页图片故事。
2.交流“有哪些事情影响到了我们合作的艺术”。
师引导:
生答
3.讨论:
这样的合作的艺术说明了什么?
引导学生讨论:
懂得合作的艺术是我们应做到的基本品质。
4.交流自己的合作的艺术
师引导生答
5.整理小结
(三)体验深化
看书第26页,用今天学到的“合作的艺术”解决自己想做的事儿。
(1)激发情感:
把你最想说的话,最想表达的意思,写下来,画一画,用今天学到的“合作的艺术”解决问题。
(2)学生先学习27页知识,再写出如何更有效。
(3)同学之间交流。
(四)活动总结
师引导:
通过对“合作的艺术”的研究,你学会了什么?
引导生总结。
(五)活动深化扩展:
运用“合作的艺术”的方法,给自己拟定参与活动的目标!
活动反思:
活动主题
9“我会合作”
活动时间
1课时
活动目标
1、引导学生深入生活,采用观察、查询、访问等方法,能通过多种渠道进行调查,了解和认识合作。
2、通过探究、体验活动,学会与家人交往、合作的技能,培养与家人交往、合作的意识,通过对民歌民谣的了解,培养其合作热情。
3、通过体验活动,使学生懂得合作。
活动方法
查阅图书资料法、调查访问法、体验法
活动形式
分组合作,通过查阅图书资料、调查访问等形式开展活动。
活动准备
合作的资料及音乐准备。
活动过程
复备
(一)实践体验探究
1.震撼人心,激发学习动机。
出示准备的合作图片
教师引导:
看了这些合作图片,你有什么感觉。
2.确立活动目标:
师引导:
合作后有什么感觉呢。
3.学生分组课外交流查访活动。
(二)讨论交流(可由学生主持,也可由教师主持)
1.故事激趣引导。
教师介绍28页图片故事。
2.交流“有哪些事情影响到了你与朋友的合作”。
师引导:
生答
3.讨论:
这样的合作说明了什么?
引导学生讨论:
合作与朋友的关系。
4.交流自己如何与朋友合作,再填上29页问题。
师引导生答
5.整理小结
(三)体验深化
用今天学到的“与人合作”解决自己想做的事儿。
(1)激发情感:
把你最想说的话,最想表达的意思,写下来,画一画,用今天学到的“合作”解决问题。
(2)学生写出“合作”心得,填在30页。
(3)同学之间交流。
(四)活动总结
师引导:
通过对“我会合作”的研究,你学会了什么?
引导生总结。
(五)活动深化扩展:
结合“我会合作”的学习,给自己拟定学习目标!
活动反思:
活动主题
10“梨园畅游”
活动时间
1课时
活动目标
1、引导学生深入生活,采用观察、查询、访问等方法,能通过多种渠道进行调查,了解和认识我国的戏曲表演文化。
2、通过探究、体验活动,学会与人交往、合作的技能,培养与人交往、合作的意识,培养对戏曲表演文化的认识。
3、通过体验活动,使学生懂得珍惜生命。
活动方法
查阅图书资料法、调查访问法、体验法
活动形式
分组合作,通过查阅图书资料、调查访问等形式开展活动。
活动准备
调查戏曲表演文化
活动过程
复备
(一)实践体验探究
1.震撼人心,激发学习动机。
出示自己准备的戏曲表演文化照片
教师引导:
看照片思考了解。
2.确立活动目标:
师引导:
你知道梨园畅游是戏曲表演文化吗。
3.学生分组课外交流查访活动。
(二)讨论交流(可由学生主持,也可由教师主持)
1.故事激趣引导。
教师介32页图片故事。
2.交流“我知道我国有哪些戏曲表演文化”。
师引导:
生答
3.讨论:
认识戏曲表演文化与我们的生活?
引导学生讨论:
让我们进步,让我们成长。
4.看书第33页,交流如何认识戏曲表演文化
师引导生答
5.整理小结
(三)体验深化
用今天学到的“戏曲表演文化”解决自己在生活中应注意些什么。
(1)激发情感:
把你最想说的话,最想表达的意思,写下来,画一画,用今天学到的“戏曲表演文化”解决自己生活中应注意的问题。
(2)学生制作“戏曲表演文化”图画。
(3)同学之间交流,看书34页,解决自己需注意的问题。
(四)活动总结
师引导:
通过对“戏曲表演文化的研究,你学会了什么?
引导生总结。
(五)活动深化扩展:
运用“戏曲表演文化”的知识,给自己拟定注意事宜!
活动反思:
活动主题
11“魔术的奥秘”
活动时间
1课时
活动目标
1、引导学生深入生活,采用观察、查询、访问等方法,能通过多种渠道进行调查,了解魔术的奥秘情况。
2、通过探究、体验活动,学会与家人交往、合作的技能,培养与家人交往、合作的意识,培养魔术的奥秘表演。
3、通过体验活动,使学生懂得珍爱魔术。
活动方法
查阅图书资料法、调查访问法、体验法
活动形式
分组合作,通过查阅图书资料、调查访问、情景体验等形式开展活动。
活动准备
小魔术的表演准备。
活动过程
复备
(一)实践体验探究
1.震撼人心,激发学习动机。
出示自己准备魔术的奥秘的照片
教师引导:
看照片,了解魔术的奥秘情况。
2.确立活动目标:
师引导:
怎样理魔术的奥秘并支持呢。
3.学生分组课外交流查访活动。
(二)讨论交流(可由学生主持,也可由教师主持)
1.故事激趣引导。
教师介绍35、36页图片表演。
2.交流“有哪些事情影响到了魔术表演的奥秘”。
师引导:
生答
3.讨论:
这些做法对吗?
长期下去会有什么后果?
引导学生讨论:
影响魔术的发展。
4.交流魔术表演的奥秘
师引导生答
5.整理小结
(三)体验深化
用今天学到的“魔术的奥秘”解决问题。
(1)书37页,激发情感:
把你最想说的话,最想表达的意思,写下来,画一画,用今天学到的“魔术的奥秘”解决问题。
(2)学生制作“魔术的奥秘”图画。
(3)同学之间交流,解决问题。
(4)谈一谈自己的听、看、用“魔术的奥秘”解决出现的问题的真实感受。
(四)活动总结
师引导:
通过对“魔术的奥秘”的研究,你学会了什么?
引导生总结。
如:
尊重魔术
(五)活动深化扩展:
运用“魔术的奥秘”的方法,给家人做一件事,说一句话,做一次表演,让家人生活更甜蜜!
活动反思:
活动主题
12“曲艺小新星”
活动时间
1课时
活动目标
1、引导学生深入生活,采用观察、查询、访问等方法,能通过多种渠道进行调查,了解生活中的曲艺小新星。
2、通过探究、体验活动,学会与家人交往、合作的技能,培养与家人交往、合作的意识,培养理解、赞美曲艺小新星良好心理品质。
3、通过体验活动,使学生懂得尊重曲艺小新星。
活动方法
查阅图书资料法、调查访问法、体验法
活动形式
分组合作,通过查阅图书资料、调查访问、情景体验等形式开展活动。
活动准备
曲艺小新星的照片准备。
活动过程
复备
(一)实践体验探究
1.震撼人心,激发学习动机。
出示自己准备的照片
教师引导:
看照片,了解曲艺小新星。
2.确立活动目标:
师引导:
怎样理解支持曲艺小新星?
3.学生分组课外交流查访活动。
(二)讨论交流(可由学生主持,也可由教师主持)
1.故事激趣引导。
教师介绍38、39页图片故事。
2.交流“曲艺小新星让我们的生活更有趣”。
师引导:
生答
3.讨论:
怎样成为曲艺小新星?
引导学生讨论:
影响我们的进步
4交流如何培养成为曲艺小新星的案例
师引导生答
5.整理小结:
(三)体验深化
用今天学到的“曲艺小新星”解决自己和朋友之间出现的问题。
(1)激发情感:
把你最想说的话,最想表达的意思,写下来,画一画,用今天学到的“曲艺小新星”解决自己和朋友之间友情出现的问题。
(2)学生制作“曲艺小新星”。
(3)同学之间交流,解决自己和朋友之间出现的问题。
(4)谈一谈自己的听、看、用“曲艺小新星”解决自己和朋友间出现的创伤的真实感受。
(四)活动总结
师引导:
通过对“曲艺小新星”的研究,你学会了什么?
引导生总结。
如:
学会了如何正确地和人交往、合作、相处;知道了多种多样“曲艺小新星”;感受到了真诚、平等是保持友谊的法宝等等。
(五)活动深化扩展:
运用“曲艺小新星”的方法,给朋友做一件事,说一句话,送一个表演,让生活更甜蜜!
活动反思:
活动主题
13“神奇的流星雨”
活动时间
1课时
活动目标
1、引导学生深入生活,采用观察、查询、访问等方法,能通过多种渠道进行调查,了解神奇的流星雨与我们的关系。
2、通过探究、体验活动,培养思考品质。
3、通过蝙蝠的启示,使学生懂得努力学习。
活动方法
查阅图书资料法、调查访问法、体验法
活动形式
分组合作,通过查阅图书资料、调查访问、情景体验等形式开展活动。
活动准备
神奇的流星雨的图片
活动过程
复备
(一)实践体验探究
1.震撼人心,激发学习动机。
出示神奇的流星雨的图画
教师引导:
说说自己知道的神奇的流星雨相关故事。
2.确立活动目标:
师引导:
神奇的流星雨与我们生活有何联系呢。
3.学生分组课外交流查访活动。
(二)讨论交流(可由学生主持,也可由教师主持)
1.故事激趣引导。
教师介绍42页图片故事。
2.交流“神奇的流星雨影响到了我们吗”。
师引导:
生答
3.学习书43页,讨论:
神奇的流星雨与我们的生活?
引导学生讨论
4.交流神奇的流星雨的案例