《现代教育学》冲刺总复习.docx
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《现代教育学》冲刺总复习
现代教育学冲刺总复习讲义
教师资格证培训
主要内容：
Ø考试基本情况
Ø总复习串讲
Ø题型分项突破
Ø应试技巧与真题串讲
一、考试基本情况
Ø考试时间：
150分钟
Ø考试题型与分值分布：
（100分）
（1）单选
（2）多选
（3）填空
（4）判断改错
（5）名词解释
（6）简答
（7）论述
Ø答案：
答题卡
二、总复习串讲
Ø总复习规则：
以课本为主，合理利用参考资料；注重细节，把握重点，绝不投机；理解为主，背诵为辅；多做习题，尽早适应。
Ø总体内容：
11章。
1、第一章：
教育与教育学
•第一节：
教育、教育学概念的界定及阐释
Ø重点：
教育（广义、狭义）、学校教育、教育学的定义；
•第二节：
教育及教育学的产生和发展
Ø重点：
一个产生原因、两个产生条件、学校教育产生的原因与条件（3条）、西方教育史上五大教育思想家的思想和作用：
柏拉图、夸美纽斯、卢梭、赫尔巴特和杜威。
2、第二章：
人社会教育
•第一节：
人的发展与社会发展的关系
Ø重点：
人的发展与社会发展的关系（矛盾性、一致性/适应性）、教育的两个基本关系和规律；
•第二节：
教育在人的发展中的作用
Ø重点：
教育的基本着眼点（人的发展）、影响人发展的基本因素（先天、社会、个体）、学校教育在人的发展中的主导作用；
•第三节：
教育在社会发展中的功能
Ø重点：
经济、政治、文化功能与特点及其相互间的关系；
•第四节：
教育的社会制约性和教育的人的制约性
Ø重点：
教育的社会制约性（3点）、教育的人的制约性（6点）、教育的相对独立性（4点）及其意义（4点）。
3、第三章：
教育规律、教育原则和教育艺术
•第一节：
教育规律
Ø重点：
定义、构成（3部分）、分类（3类）、科学的认识和利用教育规律；
•第二节：
教育原则
Ø重点：
定义、现代教育的一般原则（5条）和选择依据（2条）；
•第三节：
教育艺术
Ø重点：
定义、特点、教育的口头言语艺术及特点、家教访谈技巧。
4、第四章：
教育目的
•第一节：
教育目的概念
Ø重点：
定义、教育方针、教育目标与培养目标的区别；
•第二节：
教育目的的基本理论
Ø重点：
人的全面发展理论、个人本位论、社会本位论的内涵与辨别；
•第三节:
20世纪教育目的观概述
Ø重点：
教育目的观定义及其分类（3大类及其关系）；
•第四节：
我国教育目的论的理论与实践
Ø重点：
基本精神（三坚持）、问题；
•第五节：
全民发展教育
Ø重点：
“五育”的基本要求与相互之间的关系
5、第五章：
教育改革
•第一节：
教育改革理论
Ø重点：
正确的教育改革理论是指导教育改革实践成功的前提、改革、教育改革以及教育改革理论、教育改革理论的范型和人力资本理论
•第二节：
教育改革实际概览
Ø重点：
20世纪教育改革三阶段
6、第六章：
教师
•第一节：
教师的专业发展与职业特点
Ø重点：
教师的作用、师范教育的开始、教师定位、教师专业发展的定义（3点）与教师劳动的特点（4点）；
•第二节：
教师的权利、义务与价值
Ø重点：
教师权利义务的构成
•第三节：
教师的素质
Ø重点:
三大素质、四种角色定位、教师的作用、基本素养和修养
7、第七章：
课程
•第一节：
课程概述
Ø重点：
定义、分类、课程设置、基本影响关系、课程的现代化；
•第二节：
课程编制
Ø重点：
编制模式、原则、方法、我国课程编制面临的问题
8、第八章：
教学理论
•第一节：
教学概述
Ø重点：
概念、地位、作用、现代教学观关的六大转变；
•第二节：
教学系统
Ø重点：
定义、要素；
•第三节：
教学过程
Ø重点：
定义、环节、动力、本质学说；
•第四节：
教学设计与开发
Ø重点：
定义、主要指标、媒体设计与开发原理、环境设计与开发原理、教学活动设计与开发原理；
•第五节：
教学原则
Ø重点:
定义、我国中小学常用教学原则（6条）。
9、第九章：
教学实施
•第一节：
教学方法
Ø重点：
定义、分类（4种）；
•第二节：
教学策略与学习方式
Ø重点：
定义、类型（前3类后两类）；
•第三节：
教学评价
Ø重点：
定义、类型、方法；
•第四节：
教学组织形式
Ø重点：
定义、分类、教学环节
10、第十章：
德育
•第一节：
德育与现代德育观
•第二节：
德育的目标与内容
•第三节：
德育过程及其组织
•第四节：
国外德育思想与流派简介
Ø重点：
全面发展教育之间的关系、德育过程的组织、中小学常用的德育方法。
11、第十一章：
班主任工作
•第一节：
班级与班主任
•第二节:
班级群体的发展与教育
•第三节：
班级个别指导
•第四节：
班级学生评价
Ø重点:
班级的功能、班主任的职责、班主任的素养、班级活动的功能、学业不良及其指导、品德不良的预防与矫治。
三、题型分项突破
Ø名词解释：
16个
Ø简答：
10个
Ø论述：
8个
四、应试技巧与真题串讲
Ø应试的基本要求
Ø不同题型的答题技巧
Ø真题巩固，模拟练习
1、应试的基本要求
Ø
（1）树立信心，从容镇定
•考场的庄重气氛和紧迫的时间限制，使得一些考生一踏入考场就精神紧张，以致答题时产生暂时性抑制，本来已掌握的知识想不起来，最终因失去信心考试成绩处在及格边缘。
对此，我希望同学们对待考试要有正确的认识和态度以及不错的抗压能力、明确：
Ø1）考试无怪题，不要怕：
考试命题是严格遵循教育部颁布的考试大纲拟定的，不会有超出大纲和指定教材的偏题、怪题，即使有些题看起来陌生或出乎意料，其实也只是理论与实践、直接或间接、整体或局部等方面的某些环节上作了些变化、调整。
如06年简答题“课程实施中教学任务的分析包括什么？
”其实就是教学的一般任务。
还有些题是由纯理论变为理论与实践的结合来提问；或由直接提问变为间接提问；或由整体提问分解为局部提问，但都这只是角度的变异，其实万变不离其宗，只要自己不慌乱，稍作思考，是能够答出来的。
Ø2）相信自己的能力
•同学们通过系统的学习，已经掌握了教育学的基础理论，加之有扎实的复习，即使有失误，也是局部的，不至于影响大局。
再有即使是没有重点复习的内容，也要凭理解、凭印象去答，绝不留下空白。
Ø
（2）认真阅卷，严格审题，不要漏题
•教育学考试时间较充裕，阅卷、审题要细心、耐心，放慢节奏。
如教育学考试中常考的“几个环节”，往往只有几字之差，但内容完全不同。
因此，对试题中的一些措词要认真考虑、推敲，不看错题、不遗漏内容、不答偏题。
•对事例分析题，要分析对错，作出肯定或否定回答。
对简答题中有关教学原则与方法、德育原则与方法的题，先要简答其概念，再分条简述观点。
Ø（3）书写工整，眉目清楚。
•书写要尽量美观、整齐，易于辨认。
•如果一个题的答案有几个要点，并要求要对要点阐述的话，那么答题时一定要分条、分行、分段书写，做到“观点化、序号化、段落化”，使答案眉目清楚、重点突出。
Ø（4）注意题型的转换及提问方式的改变。
•简答题增加难度可变成论述题，而论述题可成简答题，即使是同一问题也有不同的问法。
2、不同题型的答题技巧
Ø
（1）选择题：
包括单选一般是10个小题，每小题1分；多选10小题，每题2分。
选择题覆盖面大，可考察考生的记忆、理解能力，也能用来衡量考生判断、推理、分析、综合能力。
Ø答题时可采用两种方法：
一是根据自己的记忆，能一下就准确无误地选出正确答案，既省时间，又有把握得分，最为理想；（P116第3题、4题、5题、23题、28题；27题、29题、38题）
Ø二是一时把握不准，就需采用比较、排除方法，把错误答案一一排除。
（P116第1题、3题、9题、13题、20题；41题、43题、44题）
Ø三是是在想不出答案需要根据单多选进行猜测、给出答案，填上答题卡，增加得分机会。
（P116第19题、39题；42题、48题）
Ø
（2）填空题：
一般10个小题，每空1分。
主要是考核对核心概念、定义、原理的记忆。
每小题所空的，都是关键词或重要条款。
答题时要填得准确、明白，最好使用教材中的原词、原句来填。
个别空填不出，是难免的，因为总有个别题不是从教材的核心之处、要点之中提取的。
但对法定的、规范化的概念填空时，一定要填教材中的原话。
如我国教育目的是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的，一定要填建设者和接班人。
如教师的神圣使命是，一定得填教书育人。
教育理论中有些内容既不好命为选择题，又不宜出成简答题，但又是必须掌握的重要内容，则一般以填空题形式出现，一定要记住。
•例子：
根据常识答题的（P120第4题、8题）
•仔细检查，不要出现知道答案写错字、白字导致失分。
•不会做的留到最后，不要浪费时间，通过蒙猜法填写答案（时间充裕、检查完成、增加得分机会）（P121第6题）
Ø（3）判断改错题
•一般5个小题，每题2分。
所谓判断说明题，不仅仅只是做出对错的判断，无论对与错，都要给出相应的解释说明，通过概念来证明自己的观点。
切记对的也一定要做出说明解释（除非明确告诉你对的不用管）。
•判断一定要准，判断错误就全错。
•关注相似词、同义词、反义词、判定词、人名（P122第1题、2题、3题、4题、9题、11题、15题等）
Ø（4）名词解释题
•一般包括2小题，每题5分。
名词解释只以一个词语为核心，按照书上的解释抄写下来即可。
•考察的几乎是纯背诵的能力，但能在记住关键词的基础上自己适当合理地组织语言也是可行的。
Ø例子：
P123第2题、15题等
Ø（5）简答题：
一般是4个小题，每小题5分。
简答题偏重对事实的概括，要简明扼要全面，因为这种题型一般是按照知识点来计分的，这就要求考生对某个问题大概包含几个知识点做到心中有数。
（它不像名词解释只以一个词语为核心，而是以一个简单的论题为核心。
它的答案一般都包括若干要点，但不要进行阐述或说明，只有少数题要求根据具体要求做一些判断推理以及举例说明）。
•答这类题时：
一要注重观点完备，不得残缺；二是简明扼要，不象论述题一样展开；三要层次分明，要点突出。
•书写上分条、分段、分行书写。
用
（1）
（2）（3）………标出，做到简明、有条理、完备、要点并列。
对没有印象的简答题，凭直觉和理解答，不空题。
•做此类题的时候一定要控制好时间，不能无限制地拖延，毕竟后面还有更大分值的论述题。
对自己暂时回忆不起来的内容可先跳过去，等论述题答完之后再返回来作答。
（记得做记号）
Ø（6）论述题：
2个小题，每小题10分。
•1）答论述题，先找准理论观点，做到观点优先，论述随后分段阐述。
在答出一个要点之后，另起一段进行分析阐释，一定要运用所学知识联系当前实践中的重要问题加以分析、阐述。
•答题模式是：
要点+分析，并按
（1）、
（2）、（3）………并列写出。
•2）案例题或材料题：
论述题还可能涉及案例分析题，即考考生能否用教育理论指导和分析实践，是论述题中考查学生掌握和运用知识程度的又一个重要方面。
根据理论，如何去做；或者该案例体现了什么理论，如何体现的。
对于这类试题，首先要阐释理论，然后再结合实践或案例去分析理论，要做到理论结合实际、实际联系理论，做到“有血有肉”。
要把主要精力放在审视材料上面，作答要准确，简练。
•答题模式是：
原理+分析+事例（题干中素材）
•按
（1）、
（2）、（3）例出，如要谈看法，则先要判断正误，再按观点+分析+事例解答。
•3）论述题中可能涉及名人名言、俗语警句等，对于这样的论述题，首先要理解名人名言、俗语警句的含义及包含的主要教育思想，然后再谈自己的理解和看法。
如，“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。
”在论述题中，常引用这样一类的格言，与教育现象联系起来，考查你的理解能力。
在这里，此格言表明了智力开发的重要意义，涉及的是知识与智力的关系问题，由这一点展开论述，就抓住了本质。
•4）、对一种教育观点或新生事物作出评价，是论述题中最难的一类问题。
要会分析，指出优点和可能存在的弊端。
一定要表明自己的看法，论述中要符合教育原理、原则，不能偏离主题，不能想当然，要运用相关教育理论进行理论的分析，有时还可利用教育实践去论证。
Ø总之，答论述题时不仅要思路清晰，而且要全面展开，先把理论讲清楚，再联系实际作相应的陈述。
考生在答这类题的时候一定要有理有据，抓住关键的知识点展开论述，抓住了知识点去也就抓住了得分点。
同样，此题也可用序号标明知识点，并要注意把核心句子放在段首。
如果题目要求联系实际，一定要结合本人或学校的工作实践经验，把它们作为阐述观点的材料，观点和材料要统一，语言要精练。
3、真题巩固，模拟练习
Ø看书、理解、记忆与做题巩固复习相结合，在不断地强化练习中保持良好的考前状态，在考试时做到一击必中，一次通过！
谢谢大家！
祝大家考出最理想的成绩！
实现心中的一个小理想！
离成功又近了一大步！
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