《现代教育学》冲刺总复习.docx
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《现代教育学》冲刺总复习
现代教育学冲刺总复习讲义
教师资格证培训
主要内容:
Ø考试基本情况
Ø总复习串讲
Ø题型分项突破
Ø应试技巧与真题串讲
一、考试基本情况
Ø考试时间:
150分钟
Ø考试题型与分值分布:
(100分)
(1)单选
(2)多选
(3)填空
(4)判断改错
(5)名词解释
(6)简答
(7)论述
Ø答案:
答题卡
二、总复习串讲
Ø总复习规则:
以课本为主,合理利用参考资料;注重细节,把握重点,绝不投机;理解为主,背诵为辅;多做习题,尽早适应。
Ø总体内容:
11章。
1、第一章:
教育与教育学
•第一节:
教育、教育学概念的界定及阐释
Ø重点:
教育(广义、狭义)、学校教育、教育学的定义;
•第二节:
教育及教育学的产生和发展
Ø重点:
一个产生原因、两个产生条件、学校教育产生的原因与条件(3条)、西方教育史上五大教育思想家的思想和作用:
柏拉图、夸美纽斯、卢梭、赫尔巴特和杜威。
2、第二章:
人社会教育
•第一节:
人的发展与社会发展的关系
Ø重点:
人的发展与社会发展的关系(矛盾性、一致性/适应性)、教育的两个基本关系和规律;
•第二节:
教育在人的发展中的作用
Ø重点:
教育的基本着眼点(人的发展)、影响人发展的基本因素(先天、社会、个体)、学校教育在人的发展中的主导作用;
•第三节:
教育在社会发展中的功能
Ø重点:
经济、政治、文化功能与特点及其相互间的关系;
•第四节:
教育的社会制约性和教育的人的制约性
Ø重点:
教育的社会制约性(3点)、教育的人的制约性(6点)、教育的相对独立性(4点)及其意义(4点)。
3、第三章:
教育规律、教育原则和教育艺术
•第一节:
教育规律
Ø重点:
定义、构成(3部分)、分类(3类)、科学的认识和利用教育规律;
•第二节:
教育原则
Ø重点:
定义、现代教育的一般原则(5条)和选择依据(2条);
•第三节:
教育艺术
Ø重点:
定义、特点、教育的口头言语艺术及特点、家教访谈技巧。
4、第四章:
教育目的
•第一节:
教育目的概念
Ø重点:
定义、教育方针、教育目标与培养目标的区别;
•第二节:
教育目的的基本理论
Ø重点:
人的全面发展理论、个人本位论、社会本位论的内涵与辨别;
•第三节:
20世纪教育目的观概述
Ø重点:
教育目的观定义及其分类(3大类及其关系);
•第四节:
我国教育目的论的理论与实践
Ø重点:
基本精神(三坚持)、问题;
•第五节:
全民发展教育
Ø重点:
“五育”的基本要求与相互之间的关系
5、第五章:
教育改革
•第一节:
教育改革理论
Ø重点:
正确的教育改革理论是指导教育改革实践成功的前提、改革、教育改革以及教育改革理论、教育改革理论的范型和人力资本理论
•第二节:
教育改革实际概览
Ø重点:
20世纪教育改革三阶段
6、第六章:
教师
•第一节:
教师的专业发展与职业特点
Ø重点:
教师的作用、师范教育的开始、教师定位、教师专业发展的定义(3点)与教师劳动的特点(4点);
•第二节:
教师的权利、义务与价值
Ø重点:
教师权利义务的构成
•第三节:
教师的素质
Ø重点:
三大素质、四种角色定位、教师的作用、基本素养和修养
7、第七章:
课程
•第一节:
课程概述
Ø重点:
定义、分类、课程设置、基本影响关系、课程的现代化;
•第二节:
课程编制
Ø重点:
编制模式、原则、方法、我国课程编制面临的问题
8、第八章:
教学理论
•第一节:
教学概述
Ø重点:
概念、地位、作用、现代教学观关的六大转变;
•第二节:
教学系统
Ø重点:
定义、要素;
•第三节:
教学过程
Ø重点:
定义、环节、动力、本质学说;
•第四节:
教学设计与开发
Ø重点:
定义、主要指标、媒体设计与开发原理、环境设计与开发原理、教学活动设计与开发原理;
•第五节:
教学原则
Ø重点:
定义、我国中小学常用教学原则(6条)。
9、第九章:
教学实施
•第一节:
教学方法
Ø重点:
定义、分类(4种);
•第二节:
教学策略与学习方式
Ø重点:
定义、类型(前3类后两类);
•第三节:
教学评价
Ø重点:
定义、类型、方法;
•第四节:
教学组织形式
Ø重点:
定义、分类、教学环节
10、第十章:
德育
•第一节:
德育与现代德育观
•第二节:
德育的目标与内容
•第三节:
德育过程及其组织
•第四节:
国外德育思想与流派简介
Ø重点:
全面发展教育之间的关系、德育过程的组织、中小学常用的德育方法。
11、第十一章:
班主任工作
•第一节:
班级与班主任
•第二节:
班级群体的发展与教育
•第三节:
班级个别指导
•第四节:
班级学生评价
Ø重点:
班级的功能、班主任的职责、班主任的素养、班级活动的功能、学业不良及其指导、品德不良的预防与矫治。
三、题型分项突破
Ø名词解释:
16个
Ø简答:
10个
Ø论述:
8个
四、应试技巧与真题串讲
Ø应试的基本要求
Ø不同题型的答题技巧
Ø真题巩固,模拟练习
1、应试的基本要求
Ø
(1)树立信心,从容镇定
•考场的庄重气氛和紧迫的时间限制,使得一些考生一踏入考场就精神紧张,以致答题时产生暂时性抑制,本来已掌握的知识想不起来,最终因失去信心考试成绩处在及格边缘。
对此,我希望同学们对待考试要有正确的认识和态度以及不错的抗压能力、明确:
Ø1)考试无怪题,不要怕:
考试命题是严格遵循教育部颁布的考试大纲拟定的,不会有超出大纲和指定教材的偏题、怪题,即使有些题看起来陌生或出乎意料,其实也只是理论与实践、直接或间接、整体或局部等方面的某些环节上作了些变化、调整。
如06年简答题“课程实施中教学任务的分析包括什么?
”其实就是教学的一般任务。
还有些题是由纯理论变为理论与实践的结合来提问;或由直接提问变为间接提问;或由整体提问分解为局部提问,但都这只是角度的变异,其实万变不离其宗,只要自己不慌乱,稍作思考,是能够答出来的。
Ø2)相信自己的能力
•同学们通过系统的学习,已经掌握了教育学的基础理论,加之有扎实的复习,即使有失误,也是局部的,不至于影响大局。
再有即使是没有重点复习的内容,也要凭理解、凭印象去答,绝不留下空白。
Ø
(2)认真阅卷,严格审题,不要漏题
•教育学考试时间较充裕,阅卷、审题要细心、耐心,放慢节奏。
如教育学考试中常考的“几个环节”,往往只有几字之差,但内容完全不同。
因此,对试题中的一些措词要认真考虑、推敲,不看错题、不遗漏内容、不答偏题。
•对事例分析题,要分析对错,作出肯定或否定回答。
对简答题中有关教学原则与方法、德育原则与方法的题,先要简答其概念,再分条简述观点。
Ø(3)书写工整,眉目清楚。
•书写要尽量美观、整齐,易于辨认。
•如果一个题的答案有几个要点,并要求要对要点阐述的话,那么答题时一定要分条、分行、分段书写,做到“观点化、序号化、段落化”,使答案眉目清楚、重点突出。
Ø(4)注意题型的转换及提问方式的改变。
•简答题增加难度可变成论述题,而论述题可成简答题,即使是同一问题也有不同的问法。
2、不同题型的答题技巧
Ø
(1)选择题:
包括单选一般是10个小题,每小题1分;多选10小题,每题2分。
选择题覆盖面大,可考察考生的记忆、理解能力,也能用来衡量考生判断、推理、分析、综合能力。
Ø答题时可采用两种方法:
一是根据自己的记忆,能一下就准确无误地选出正确答案,既省时间,又有把握得分,最为理想;(P116第3题、4题、5题、23题、28题;27题、29题、38题)
Ø二是一时把握不准,就需采用比较、排除方法,把错误答案一一排除。
(P116第1题、3题、9题、13题、20题;41题、43题、44题)
Ø三是是在想不出答案需要根据单多选进行猜测、给出答案,填上答题卡,增加得分机会。
(P116第19题、39题;42题、48题)
Ø
(2)填空题:
一般10个小题,每空1分。
主要是考核对核心概念、定义、原理的记忆。
每小题所空的,都是关键词或重要条款。
答题时要填得准确、明白,最好使用教材中的原词、原句来填。
个别空填不出,是难免的,因为总有个别题不是从教材的核心之处、要点之中提取的。
但对法定的、规范化的概念填空时,一定要填教材中的原话。
如我国教育目的是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的,一定要填建设者和接班人。
如教师的神圣使命是,一定得填教书育人。
教育理论中有些内容既不好命为选择题,又不宜出成简答题,但又是必须掌握的重要内容,则一般以填空题形式出现,一定要记住。
•例子:
根据常识答题的(P120第4题、8题)
•仔细检查,不要出现知道答案写错字、白字导致失分。
•不会做的留到最后,不要浪费时间,通过蒙猜法填写答案(时间充裕、检查完成、增加得分机会)(P121第6题)
Ø(3)判断改错题
•一般5个小题,每题2分。
所谓判断说明题,不仅仅只是做出对错的判断,无论对与错,都要给出相应的解释说明,通过概念来证明自己的观点。
切记对的也一定要做出说明解释(除非明确告诉你对的不用管)。
•判断一定要准,判断错误就全错。
•关注相似词、同义词、反义词、判定词、人名(P122第1题、2题、3题、4题、9题、11题、15题等)
Ø(4)名词解释题
•一般包括2小题,每题5分。
名词解释只以一个词语为核心,按照书上的解释抄写下来即可。
•考察的几乎是纯背诵的能力,但能在记住关键词的基础上自己适当合理地组织语言也是可行的。
Ø例子:
P123第2题、15题等
Ø(5)简答题:
一般是4个小题,每小题5分。
简答题偏重对事实的概括,要简明扼要全面,因为这种题型一般是按照知识点来计分的,这就要求考生对某个问题大概包含几个知识点做到心中有数。
(它不像名词解释只以一个词语为核心,而是以一个简单的论题为核心。
它的答案一般都包括若干要点,但不要进行阐述或说明,只有少数题要求根据具体要求做一些判断推理以及举例说明)。
•答这类题时:
一要注重观点完备,不得残缺;二是简明扼要,不象论述题一样展开;三要层次分明,要点突出。
•书写上分条、分段、分行书写。
用
(1)
(2)(3)………标出,做到简明、有条理、完备、要点并列。
对没有印象的简答题,凭直觉和理解答,不空题。
•做此类题的时候一定要控制好时间,不能无限制地拖延,毕竟后面还有更大分值的论述题。
对自己暂时回忆不起来的内容可先跳过去,等论述题答完之后再返回来作答。
(记得做记号)
Ø(6)论述题:
2个小题,每小题10分。
•1)答论述题,先找准理论观点,做到观点优先,论述随后分段阐述。
在答出一个要点之后,另起一段进行分析阐释,一定要运用所学知识联系当前实践中的重要问题加以分析、阐述。
•答题模式是:
要点+分析,并按
(1)、
(2)、(3)………并列写出。
•2)案例题或材料题:
论述题还可能涉及案例分析题,即考考生能否用教育理论指导和分析实践,是论述题中考查学生掌握和运用知识程度的又一个重要方面。
根据理论,如何去做;或者该案例体现了什么理论,如何体现的。
对于这类试题,首先要阐释理论,然后再结合实践或案例去分析理论,要做到理论结合实际、实际联系理论,做到“有血有肉”。
要把主要精力放在审视材料上面,作答要准确,简练。
•答题模式是:
原理+分析+事例(题干中素材)
•按
(1)、
(2)、(3)例出,如要谈看法,则先要判断正误,再按观点+分析+事例解答。
•3)论述题中可能涉及名人名言、俗语警句等,对于这样的论述题,首先要理解名人名言、俗语警句的含义及包含的主要教育思想,然后再谈自己的理解和看法。
如,“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷。
”在论述题中,常引用这样一类的格言,与教育现象联系起来,考查你的理解能力。
在这里,此格言表明了智力开发的重要意义,涉及的是知识与智力的关系问题,由这一点展开论述,就抓住了本质。
•4)、对一种教育观点或新生事物作出评价,是论述题中最难的一类问题。
要会分析,指出优点和可能存在的弊端。
一定要表明自己的看法,论述中要符合教育原理、原则,不能偏离主题,不能想当然,要运用相关教育理论进行理论的分析,有时还可利用教育实践去论证。
Ø总之,答论述题时不仅要思路清晰,而且要全面展开,先把理论讲清楚,再联系实际作相应的陈述。
考生在答这类题的时候一定要有理有据,抓住关键的知识点展开论述,抓住了知识点去也就抓住了得分点。
同样,此题也可用序号标明知识点,并要注意把核心句子放在段首。
如果题目要求联系实际,一定要结合本人或学校的工作实践经验,把它们作为阐述观点的材料,观点和材料要统一,语言要精练。
3、真题巩固,模拟练习
Ø看书、理解、记忆与做题巩固复习相结合,在不断地强化练习中保持良好的考前状态,在考试时做到一击必中,一次通过!
谢谢大家!
祝大家考出最理想的成绩!
实现心中的一个小理想!
离成功又近了一大步!