六年级下册语文讲义小升初阅读专讲1 如何理解重要句子的含义无答案全国通用.docx

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六年级下册语文讲义小升初阅读专讲1如何理解重要句子的含义无答案全国通用

第一讲：

如何理解重要句子的含义

程名称

如何理解重要句子的含义

容量

3课时

课程定位

针对中高年级的学生做阅读时，不会理解句子，往往把句子再抄写一遍而设计的讲课内容，通过本次课使学生会理解重要句子的含义。

该课程使用于一对一教学或班组教学！

总体课程目标

教学目标

（1）掌握理解重要句子含义的方法。

（2）能够灵活运用这些方法，做到这类阅读题时能够多得分。

重

难

点

重点：

了解理解句子含义的方法。

难点：

能够学以致用，灵活运用方法解题。

教学方法

讲授法、启发法、练习法

精梳要点理思路

1、什么是重要句子？

一揭示作品旨意、作者观点的句子；

二关系文章脉络、结构层次的句子；

三富含人物情感、人生意蕴的句子；

四使用艺术技巧、修辞手法的句子。

概括一下就是：

观点结构情感修辞

2、常见题型。

（1）联系上下文说说句子含义。

（2）结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。

（3）请分析某段/句文字的妙处。

（4）结合全文，某某句有什么作用？

3、如何理解重要句子的方法：

方法一：

抓住关键词理解全句的意思。

方法二：

联系上下文理解句子。

方法三：

注意句子的作用理解句子。

方法四：

抓住修辞理解句子。

方法五：

联系背景理解句子。

小结方法：

一关二联三作用，修辞背景要想到。

典题例解学技巧：

例1：

【题型示例】

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

（《草原》）

【题型要求】说说句子的含义。

答题思路：

抓住关键词“一碧千里”和“茫茫”。

方法指导：

抓住关键词理解全句的意思。

先抓住句子中的关键词，单独理解，然后结合语句弄懂全句的意思。

参考答案：

在天底下，一望无际都是碧绿碧绿的，而且视线清晰。

例2、【题型示例】

死去元知万事空。

（《示儿》）

【题型要求】联系上下文，说说你对这句话的理解。

答题思路：

联系下句“但悲不见九州同”。

方法指导：

联系上下文理解句子。

理解句意应瞻前顾后，这既是理解句意比较普遍的方法，也是理解句意的基本原则。

参考答案：

本来就知道人死去了就什么也没有了。

例3、【题型示例】

有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。

（《山谷中的谜底》）

【题型要求】句子有什么作用，你是如何理解的？

答题思路：

这句话总结了全文，点明了中心，是文章的一个重点句。

在压力和逆境面前，既要敢于抗争，也要学会退让，以退为进，一样可以更好地生存和发展。

方法指导：

注意句子的作用理解句子。

总起的作用→联系它领起的内容

过渡的作用→句子前后的内容

总结的作用→从前文找相关信息

参考答案：

在生活中，我们遇到困难的时候，需要想办法克服。

但如果困难很大，暂时无法克服的时候，我们要学会退让，保存实力，以便以后能找机会克服。

例4、【题型示例】

霍金读文献时，必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。

（《轮椅上的霍金》）

【题型要求】请分析这句话这样写的好处。

答题思路：

这一句表现了霍金阅读文章的艰难。

要对这句作透彻的理解，我们就需要注意后半句的比喻，“驱动如蚕吃桑叶般地逐页阅读”。

方法指导：

抓住修辞理解句子。

有的句子用了修辞手法，我们要会分析修饰成分。

修辞：

比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问

答题格式：

运用······的修辞手法，写出（表现）什么事物的······特点等。

（注意结合修辞和语境本身的作用）

比喻、拟人：

能够使事物更加生动形象。

排比：

增强语势，富有节奏感，增强文章的说服力和感染力。

夸张：

引起读者丰富的想象。

设问：

引起读者的注意和思考。

反问：

加强语气，起强调的作用。

参考答案：

这句话用了比喻的修辞手法，形象地写出了霍金读书的艰难。

例5、【题型示例】

1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。

消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。

（《詹天佑》）

【题型要求】结合背景谈谈你对这句话的理解。

答题思路：

为什么一个中国工程师在自己的国土上修筑一条铁路会引起这么强烈的反响呢？

联系当时的时代背景就不难理解了。

这一句话充分表明了当时中国人民扬眉吐气的心情和国人对詹天佑的希望。

方法指导：

联系背景理解句子。

有些句子牵涉到一定的时代背景，我们就要联系当时的背景情况，准确把握句子的意思。

参考答案：

这一句话充分表明了当时中国人民扬眉吐气的心情和国人对詹天佑的希望。

课堂小结：

关键词——一关

联系上下文——二联

句子的作用——三作用

修辞手法——修辞

联系背景——背景

理解重要句子的含义的方法:

一关二联三作用，修辞背景要想到。

能力提升显本领：

1、理解画线句子的含义。

这个泥塑的”七品芝麻官“是我心爱的小物品。

你瞧，他的模样多么逗人喜爱啊！

小丑般的脸，头戴一顶小乌纱帽，矮矮的身子，披着一件红袍，只要碰一碰他的大肚子，他就会笑嘻嘻地摆个不停，真是有趣极了！

听爸爸说，“芝麻官”虽然官不大，但是肯为老百姓做好事，所以大家都喜欢他！

2、理解画线句子的含义。

在少年儿童画展色彩缤纷的画幅中，我看到一幅没有色彩，线条也极为简单的画，那是一幅盲童的画。

雪白的纸上，用圆珠笔画着一个太阳，照耀着一座小屋，小屋前有一条小溪，还有一棵高大的树。

寥寥几笔，勾出了一个和平幸福的人家。

从这里走过的人，都会细细地看着这张没有色彩的极其简单的画，看得那么久。

他们不单是看这张画，好像是透过这张画纸，看到这个盲童的心灵。

3、理解句子。

面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。

（《船长》）

4、理解句子。

公园大门前的小山坡上，有一片梅林。

朵朵白梅绽开枝头，如片片白雪。

白梅有五片花瓣，洁白无瑕，给人一种纯洁高尚的感觉。

5、理解画线句子的含义。

一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。

那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：

“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？

”周总理听后，风趣地说：

“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。

我无功不受禄，就拒收。

朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。

我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。

”美国记者一听，顿时哑口无言。

6、牛刀小试：

小小的善

许多年前的一个夏天，在一列南下的火车上一位满脸稚气的男青年倚窗而坐。

他是个农村娃子，一件崭新的白色半袖衫掩盖不住黝黑的皮肤。

男青年是第一次出远门，在此以前，他连火车都没坐过。

他要到远方去上自己梦寐以求的大学。

男青年对面的座位上，坐着一对母子。

母亲30岁左右，小男孩可能只有四五岁吧！

车厢内闷热异常。

男青年感到口渴难耐。

这时乘务员推着小推车走了过来——“方便面、火腿肠、健力宝、矿泉水”——乘务员大声反复叫卖着。

健力宝？

男青年知道，这是一种极奢侈的饮料。

读高中时，班里有钱的同学才喝得起。

爸妈从来没给自己买过。

如今，他要到外地上学了，衣兜里有了些许自己可以支配的零花钱。

犹豫再三，他终于从衣兜里摸出一张皱巴巴的5元人民币，递向乘务员。

男青年不知道如何开启健力宝。

他把健力宝拿在手里，颠来倒去地仔细看了看。

最后，他把目光定在了拉环的位置。

迟疑了一会儿，他从腰间摸出了一把小小的水果刀，企图在拉环的位置把健力宝撬开，撬了两下，发觉易拉罐的壳很坚硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉环处。

这时，却听见对面的妇女对儿子说：

“童童，快把塑料袋里的健力宝给妈妈拿出来。

”小男孩说：

“妈妈，你刚喝过矿泉水，怎么又渴了？

”“快！

听话！

拿出来。

”小男孩便站在车座上，把手伸进了车窗旁边挂着的塑料袋。

妇女把健力宝拿在手中，眼睛盯在拉环上，余光注视着男青年，只听“砰”地一声，健力宝打开了。

随之，车厢里又传出“砰”地一声响，男青年的易拉罐也打开了。

妇女微微地笑了一下，喝了一口，就把自己的健力宝放在了茶几上。

她过了许久也没再碰茶几上的那桶健力宝。

显然，她并不渴。

男青年望着这位素不相识的妇女，咧开嘴笑了。

在他眼里，妇女的举动是一种小小的善。

男青年把这种小小的善化作了更多小小的善，带到了社会的角角落落........

思考题：

短文最后一段在文章中起什么作用，你是怎么理解这段话的？

课外拓展显本领：

姥姥的剪纸

我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。

我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。

一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。

嗬！

梅枝与喜鹊生动形象，大小疏密无可挑剔。

我服了，可还耍赖：

“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！

”

“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！

”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！

”

是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”是熟悉不过了。

数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。

姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。

1、结合课文，解释下面词语。

调皮蛋：

耍赖：

熟能生巧：

2、用“＿＿”画出表现姥姥技艺纯熟的句子。

3、从“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪”这句中，你体会到了什么：

，还能让你想到哪一句俗语：

。

4、你是如何理解“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。

”这句话的？

5、“熟能生巧，总剪，手都有准头了！

”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。