集体备课大树妈妈.docx

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集体备课大树妈妈

长青小学集体备课记录

（音乐）教研组

备课时间

2015年10月14日

备课地点

音乐组

中心发言人

畏

参加人员

综合组人员

课题

大树妈妈

整理人

畏

教材简析

教学容

人音版小学音乐一年级下册第1课《大树妈妈》

教学目标

知识与能力

《大树妈妈》是一首抒情性的儿童歌曲，具有“摇篮曲”风格，作品的旋律优美流畅，轻柔抒情。

歌曲采用拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。

歌曲为单段体结构，休止符的运用生动的表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。

过程与法

学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能有感情的进行表演。

情感、态度与价值观

通过本课的学习，学生体会到母爱的伟大，感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格，培养学生尊敬长辈、爱妈妈的情感。

教法和学法

主要以聆听为主，让学生自主的进行学习和感受，通过创设情境等手段让学生对本课的学习产生兴趣，并通过表演来达到感情的升华。

教学重点

体会摇篮曲的风格特征，并能通过唱、演表现出对妈妈的无限深情

教学难点

1、正确演唱后八分休止，做到音断而气不断。

 2、正确演唱切分节奏

教学具

多媒体课件

创新教学模式

通体验和感受音乐，从而带来情感的升华

学情分析

低年级学生好奇心强，很容易被新鲜的事物所吸引，运用情境进行引导，能很好的进入到学习状态来，通过美妙的音乐和美好的故事情节来带动学生进一步的学习，并能达到较好的表演状态。

教学中应注意的面

音准节奏的掌握及演唱时声音的运用。

学生易错的面

休止符的表现

知识点训练常见题设计

0休止符情境表现

作业布置

几个同学为一组进行演唱

课外延伸

观察季节变化把感情融入到歌唱当中

百家争鸣集思广益

组员：

畏：

《大树妈妈》这节课，应该从教学情境的设计入手。

通过情境的设定能使学生很好的进入到学习状态来，兴趣是学习的起点，并通过体验和感知来帮助学生理解和表现歌曲。

乐英：

课程设计的较为流畅，运用小故事的形式来引起学生的学习兴趣，重点节奏部分通过模仿和实践使学生能较好的掌握，并表现出来。

不足：

1、设计中应多发挥学生的想像力，让学生自己分析歌曲的容。

2、师生应以游戏的形式来共同表演，气氛会更好。

结合建议整理过程

教学过程：

老师指导学生轻轻的随着音乐的旋律闭上眼睛静静的听，感受乐曲的优美意境。

师：

同学们，这段歌曲给你带来了怎样的感受？

生：

好像在小船上（天空中飞翔，像妈妈在哄我睡觉……）

师：

你们的想象力真丰富，这首歌曲有个非常好听的名字，就叫《摇篮曲》，主要是妈妈哄宝宝睡觉时唱的歌。

三、新授歌曲

（一）引入歌曲学唱   

 1、说故事引出第一段

   师：

小时候妈妈不但会唱着摇篮曲伴我入睡，有时还会给我讲故事呢！

今天就给大家带来了一个《大树妈妈》的故事。

（背景音乐）（边说边播放背景图片）

从前，有一棵大树，个子长得好高，每天都举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫她大树妈妈。

有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他疲倦的停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜的哭。

大树妈妈说：

“好孩子，别哭，别哭，我就是你的妈妈！

”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇啊摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦想！

听，大树妈妈为小鸟唱起了歌 播放歌曲《大树妈妈》第一段

2、动＋哼唱旋律

  师：

我们也来为小鸟搭一个摇篮，哄他睡觉吧 找一个学生上来和老师做示

     生两两拉手，跟音乐节奏轻轻做摇摇篮的动作，第二段音乐时提醒学生轻声哼唱旋律

3、说故事引出第二段

  师：

小鸟儿伴着大树妈妈甜美的歌声，在小朋友们轻轻晃动的摇篮里美美地睡了一觉。

醒来后睁开眼睛，正看见大树妈妈对着它呵呵笑呢，突然，一阵狂风暴雨，听！

播放雷雨声风来了，雨来了，小鸟儿没有伞，急得直拍翅膀，于是，大树妈妈用她茂盛的叶子做成了一把绿色的小伞，撑开小伞让小鸟儿躲在下面，小鸟儿不再害怕风雨了，它开心的笑了。

播放第二段录音

（二）学唱歌曲

1、有节奏的读歌词

  师：

多么温柔，多么好听的歌儿呀！

“大树妈妈”给你留下了什么印象？

（个子高、有爱心、慈祥、温柔，是个好妈妈）

师：

你的体会多么深刻呀~~咱们一起去看一看大树妈妈！

（出示歌词，学生有节奏的模仿老师读）跟着我来读一读       重点解决切分节奏

        大树妈妈个儿高，             大树妈妈个儿高

        托着那摇篮唱歌谣，           对着那小鸟呵呵笑

        摇呀摇，摇呀摇，             风来了，雨来了，

        摇篮里的小鸟睡着了。

         绿色的小伞撑开了

（3）听录音唱

   师：

听大树妈妈唱一唱，感受大树妈妈对小鸟的那份爱吧！

（播放录音）

（4）师唱

师：

多么动听的歌声，多么慈祥的大树妈妈呀，我也想像她那样唱一唱！

请你们来做我的小听众吧！

（师弹唱）

2、学唱第一段，固定歌曲节奏

师：

你们也想唱一唱么？

老师给你们伴奏，咱们一起轻声把第一段唱一唱（过程中固定节奏）

（1）生两两对面表现

师：

老师有个想法，想请小朋友们和自己的小伙伴来扮演一下大树妈妈及小鸟，扮演小鸟的小朋友闭上眼镜，静静的听大树妈妈演唱，听听他的歌声是不是让你觉得很温柔，很美。

（2）跟音乐唱第一段

师：

你们的表演真好！

老师也快要被同学们的歌声给哄睡着了呢！

我们一起来唱一唱吧！

2、学唱第二段

（1）听歌曲第二段录音

师：

小鸟美美的睡了一觉，醒来后，遇到了暴风雨，大树妈妈为它撑开了绿色的小伞，听一听

（2）生自学第二段

师：

你能跟着钢琴唱一唱么（师弹奏）

（3）跟琴学唱第二段

师：

同学们唱的真好（或只要把几条节奏唱的再准确一点，那就更棒了！

跟着老师来唱唱）

（4）指出休止符，并加入动作

  师：

大树妈妈为小鸟儿撑起了绿色的小伞，请你从老师的歌声中来判断大树妈妈是怎样撑开绿色的小伞的！

（师唱最后一句，“小伞”两字处声音轻柔）生回答轻轻的撑开伞

  师：

跟着我一起来做一做“绿色的小伞撑开了”加入动作

  师：

在这里，你可发现了（引导学生说出八分休止符）

  师：

你能找出歌谱里有几个八分休止符吗？

     对比有休止和没有休止的演唱感觉

  师：

老师来唱一唱，请小朋友们感受一下之间的区别 师唱作对比

3、完整演唱歌曲

（1）完整欣赏歌曲

师：

我们也来唱唱试试   跟琴演唱歌曲

师：

听一听大树妈妈是怎样唱的

（2）指导学生用亲切柔和的声音完整演唱歌曲

师：

咱们也来唱一唱！

 集体演唱

师：

善良、温柔的大树妈妈用甜美的歌声表达了对小鸟的爱，谁也想向小鸟表达自己爱心？

（选3-4位小朋友）

师：

她们唱的真不错！

师：

大树妈妈真是一位好妈妈！

这首歌曲的名字就叫做“大树妈妈”

4、角色表演，完整表现歌曲

师：

你们喜欢大树妈妈吗？

请你跟着大树妈妈一起唱着歌儿跳起舞

 学生起立，两两对面，结合之前活动容跟着音乐表演，播放《大树妈妈》歌曲，生跟唱

（三）听听看看，课堂拓展

师：

大树妈妈真伟大！

世上所有的妈妈都是最伟大的。

不仅妈妈可以为小朋友们唱摇篮曲，小朋友也可以给妈妈唱摇篮曲哦，我们来听听 点击：

（MTV）《唱给妈妈的摇篮曲》

四、小结

师：

通过这堂课的学习，老师想请小朋友们今天回去向妈妈表达你对她的爱：

你可以唱一首爱妈妈的歌，念一首爱妈妈的诗，或者亲手夹一口菜给妈妈吃，能做到吗？

今天的课就到这里，让我们听着音乐，唱着歌儿，轻轻的排好队伍，跟着老师走出教室。

反思总结共同借鉴

《大树妈妈》是一首抒情的歌曲,旋律简单但优美,而且融入了摇篮曲的风格,将大树比喻成小鸟的家——摇篮。

这是一首描写春天的歌曲,符合学习的季节,让学生很快联想到美丽的春天已经悄然来临,而春天本来就是富有童话、令人向往的美好季节。

因此,在教学当中,我只用了简单的小故事，学生学习的兴趣就来了。

但是,当我在歌曲教学过程中发现旋律中有好几个“0”,学生第一次接触一时不知怎么解释或解决。

当我试着在前两个班里运用拍节奏的法处理时,发现学生虽然努力学会了拍击,但是在歌曲的演唱中却表达不到位,而且也不明白为什么旋律中要唱出休止符。

经过反思,在后面的几个平行班里,我仍旧结合拍节奏的法来让学生认识学习休止符,但是我换了一个提法,“寒冷的冬天,无情的寒风将大树身上的树叶一地夺走,使原本茂密的大树只剩下光秃秃的一些树叉“x”,在寒风中冻得瑟瑟发抖。

可是,春天来了,春姑娘唱着歌带来了温暖的春风,大树们都纷纷长出一片片嫩绿的新叶子“0”“0”,听,大树妈妈正在努力地长叶子,这样将枯燥的音符变得生动有容，有生活，学生更加容量理解和掌握

教研组长签字：

教研室签字：