一面五星红旗教学设计.docx

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一面五星红旗教学设计

人教版语文三年级下册

《一面面五星红旗》教学设计

教学目标

知识与技能

1、会认五个生字，会写13个生字，能正确读写“假日、背包、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、竖起、费用”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1、品读课文，抓住人物的动作神态描写体会人物内心的情感变化。

2、理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱，也体会面包店老板对“我”的尊重和理解。

情感态度与价值观

1、渗透《国旗法》，从而懂得尊重和爱护国旗。

2、体会世界人民之间的友好情谊。

教学重点：

理解面包店老板态度的变化，

教学难点：

学习用外在动作表达内心情感的写法。

课时安排：

2课时

教学流程

第一课时

一、创设情境，揭题导入

1、出示图片：

一面五星红旗

2、教师导入：

同学们，这是什么？

（五星红旗）

3、心灵对话：

学生自由谈论自己对五星红旗的了解

4、除了同学们了解的这些，我也给同学们带来了一些资料（资料袋，课件出示）

5、导引课题：

是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。

在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？

下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。

（板书课题）、

二、初读课文，读通读顺

1. 选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。

2. 小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。

3、说说读了课文你知道了些什么？

三、汇报学习所得

1、交流读书所得

（1）提问：

读了课文，你知道了什么？

（2）学生汇报交流，出示课件完成填空练习。

课文主要写了一个中国留学生在一次假期的漂流生活中发生意外，在极度困难的处境下，（）了面包店老板用（）交换面包的要求，以自己的爱国精神维护了（）的尊严，也赢得了（）的尊敬和帮助的感人故事。

2、出示词组，学生边做动作边认读短语，巩固生字。

把双手一摊       一脸的无奈   耸了耸 鼻  子     竖起大拇指 趔趔趄趄地向外走去

3、出示词语（多媒体出示）

（1）指名认读词语（或小老师教读）

假日、背包、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、竖起、费用  

（2）写字指导

注意“漆黑”的“漆”字右下部分不是“水”

“鼻子”的“鼻”字中间“田”要写扁一点

“竖起”的“竖”字下边不是“土”

四、再读课文，理清课文的脉络

1、默读课文，思考：

课文先写了什么？

接着写什么？

最后写什么？

2、小组讨论交流

3、汇报：

课文先写“我”漂流失事，接着写我来到面包店里求助，拒绝用五星红旗交换面包，最后写面包店老板被我的爱国精神感动了，给予我帮助。

五、小结：

这节课，我们初读了课文，认读了生字，大致了了课文内容，下节课我们继续学习课文，感悟中国留学生的爱国情怀。

第二课时

一、复习导入，

1、认读生词和短语

2、提问：

课文写了一件什么事？

3、过度：

从这个感人的故事中我们能体会到五星红旗在每一个中国人心中的重要地位，今天，我们就来品读课文，去细细体会其中的爱国精神和国际友情。

二、品读课文，感悟“我”的爱国精神

1、师范读课文，学生听读，思考：

（1）在漂流失事后，我的处境是怎么样的？

从哪些地方可以看出来？

（1）引导学生从“头和身子都被撞伤了好几处”，“筏子和背包都无影无踪”，“在荒无人烟的大山里转了近三天”来体会我当时的处境非常困难。

（2）相机理解“荒无人烟”、“无影无踪”的意思

（3）指导朗读，要读出遇难后的低沉、无助。

过渡：

这时候，我非常急需疗伤和食物，“我”走进了一家面包店，遇到了一个什么样的老板呢？

2、面包店老板起初对我是什么态度？

为什么后来又改变了呢？

（1）课件出示句子：

老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：

“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？

”

a、讨论：

读了这个句子，你觉得面包店老板是个什么样的人呢？

预设：

学生可能说“冷漠”、“没良心”、“见死不救”

b、引导学生探究:

面包店老板到底是不是这样的人呢？

我们继续学习课文，找出面包店老板后来的态度变化的句子。

（2）课件出示句子：

我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。

他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：

“安心养一养，费用由我来付。

”

a、学生讨论：

面包店老板为什么会改变了态度呢？

b、引导学生探究：

从面包店老板态度变化中，你知道了什么呢？

（3）教师小结：

先是婉言拒绝，在商言商，不折不扣的商人形象；后来出于好奇，提出要用五星红旗交换，遭到了我的拒绝；后来，我宁愿饿死也不愿用国旗交换面包，打动了老板，并且慷慨的给了我许多帮助。

3、过渡：

“我”对五星红旗的热爱深深打动了面包店老板，文中还有那些地方体现“我”的对五星红旗的热爱呢？

请找出相关的语句，并在书上写出你的读书的收获。

（1）出发时我手举红星红旗，表示我是中国人。

（2）在危险时，我把红旗系在脖子上，把背包那些却系在木排（防止国旗丢失，体现对国旗的尊重和爱护）

（3）我犹豫了一下，把国旗慢慢接下来，再展开。

这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

（无论什么时候，国旗在我心中都是庄严神圣的）

（4）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

（凝视：

非常专注地看，说明此时我思绪万千）

（5）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄的向外走去。

（断然拒绝用国旗交换面包的要求）

　　师概括：

的确，从这些描写中，我们都可以感受到一个中国留学生对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。

文中的“我”，用实际行动维护了祖国的尊严，赢得了外国朋友的尊重。

一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。

五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。

　　（师课件播放：

第一次升起五星红旗，联合国升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归升起五星红旗。

申奥成功、载人肮天……）

　五、升华情感：

五星红旗插在我们的每一寸国土上，插在我们每一个中华儿女的心中，国旗的高高飘扬表明了中华民族屹立于世界民族之林，所以不管在什么时候什么地方，维护国旗的尊严是每一个中华儿女的神圣职责。

为了维护国旗的尊严，1990年6月28日，颁布了《国旗法》，规定每一个公民都必须爱护和尊重国旗，在公共场合故意以焚烧、毁损、涂划、玷污、践踏国旗的行为都是违法行为。

六、总结：

从这篇课文的学习，相信同学们都知道了维护国旗的尊严就是维护国家的尊严，懂得了用自己的实际行动来爱护国旗，无论什么时候、无论什么处境我们都不要忘了自己是个中国人。

板书设计：

手举我是中国人

脖系五星红旗图片人在旗在

拒换尊重国旗

花拥赢得尊重

《一面五星红旗》说课稿

一、说教材

《一面五星红旗》是人教版实验教材第六册第七单元的一篇讲读课文。

课文讲的是“我”（一名中国留学生）在一次假期的漂流活动中发生了事故。

在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重。

文章情感表达深沉含蓄，是一篇感人至深的好文章。

二、说教法、学法

这篇文章所讲述的故事对于一个三三年级学生来说陌生而遥运，要让学生体会作者的爱国情怀并非易事，文章表达情感含蓄，全文并未写一个“爱”字，但字里行间句句流露出“爱国”真情，另外，情智课堂的要求，教学要情智共生。

因此，在教学方法上较多创设情境，在情境中激发学生学习欲望，体验文本，激活思维，在学习中生成情境，让学生在情境中学，做到情智相生，意言合一。

另外重视读的训练，在读中感悟文本，在读中升华情感。

三、说教学过程

1、创设情境,营造氛围

“情感是儿童思想意识、道德行为强有力的发动者和鼓舞者。

”教学伊始，教师播放《红旗飘飘》，并富有感染力的语言导入情境：

“五星红旗是我们祖国的象征，它是神圣的、庄严的。

每个中国人都深深热爱着五星红旗，特别是那些远离祖国的海外游子们，他们将对祖国深深的思念，对祖国真挚的爱寄托在鲜艳的五星红旗中，国旗，在他们心目中，有时候甚至比自己的生命更重要。

今天，让我们再一次走入这位留学生的生活，和他一同感受把国旗看得比生命还要重要的深情。

”优美的歌声，教师富有激情的语言拨动了学生内心爱的琴弦，学生在情感的驱动下饶有兴趣地阅读课文，很快弄清了课文的主要内容。

2、再现情境，体验艰难处境

在学生弄懂课文内容的基础上，教师让学生默读课文第三自然段，划出描写“我”失事后的情况的句子，在点读后，教师引导学生理解“荒无人烟”，并用语言再现情境：

“‘我’的头和身子被撞伤了，筏子和背包也不见了，在没有人烟的大山里转呀转呀，转了三天，还没走出去，此时，我心中想些什么呢？

”情境的渲染加深了学生的情感，学生说：

“我想找点吃的。

”“我很累，想找个地方住下来歇一歇。

”“我受伤了，想找个医院治疗伤病。

”……“情生境，境生言”学生发自肺腑地理解作者艰难的处境，对作者产生了深深的同情。

3、小组互动，理解面包店老板态度的变化；读中悟情，感悟“我”爱国的情怀

在小组合作中，只有学习明确，小组成员分工明确，才会让学生合作学习有效。

因此，在这一环节，教师提示学习方法：

“阅读课文第二部分，划记有关老板态度的句子，读一读，联系上下文想一想老板为什么会有这样的态度？

以及他这样的态度给你的感受。

在独立思考的基础上和就近的同学组成学习小组，小组重点讨论4、6、17自然段，交流自学情况，在书上作好记录，小组内形成统一意见，准备全班交流。

”由于方法指导到位，各小组学起来相当轻松，小组交流时学生从不同角度理解了面包店老板态度的变化，教师相机点拨，理解面包店老板态度的变化。

面包店老板态度发生这样巨大的变化，这一切都缘于“我”那颗火热的爱国之心，引导学生抓住重点句子品读、表演读、点读、齐读，让学生在读中理解、体验，深深地被作者的爱国之情打动了，教室里书声琅琅，情意浓浓，教学重点得到了突破。

此时，教师引导学生发现：

“我未说一句话，未讲一个字，只用无言的行动告诉每一个人‘我’热爱我的国旗。

”这无声的语言胜过千言万语，学生也感受到了作者用外在动作表达内心情感的写法，难点也不攻自破。

5、创设情境，理解“国际友谊”

在学生对文章有一个整体地理解，把握之后，教师创设一个记者采访的情境，让学生扮演“记者”，“面包店老板”“中国留学生”进行一段对话练习，在这种开放性的对话中，学生真正感受到：

只有热爱祖国、维护祖国尊严的人才能获得外国人的尊重。

6、延伸拓展，升华情感

在总结收获阶段，播放五星红旗在祖国各地乃至世界各地升起的壮观场面，激发学生对国旗的热爱和尊重，借机渗透《国旗法》对学生进行爱国主义教育，并导行，在升旗仪式时应该怎样做。

《一面五星红旗》教学反思

《一面五星红旗》是一篇感人至深的课文，写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。

对三年级学生来说，课文篇幅较长，思想性也比较强，对于学习用外在动作表达内心情感的方法，更是不好把握。

教学之初，我认真研读了课文和参考书，并查阅了大量的资料后设计了教案。

由于本课的容量比较大，我把课文分为三个部分进行教学。

在第一课时中，先让学生设身处地地体会了中国留学生处境的艰难。

在设计第二课时时，我主要把握两个模块的教学，即“面包店老板态度的变化”及“我对五星红旗的热爱”，这也是本课的重点，学习用外在动作表达内心情感的方法则是本课的难点。

为了能同时突破重难点，我一直在寻找一种两全其美的方法。

最后，我采取了先让孩子自主学习汇报，接着初步教给他们通过动作体会人物内心的方法，再熟练这种方法的教学手段。

在实际的教学中，学生先自主通过面包店老板的动作体会老板的态度，最后比较熟练地从“我”的动作中体会出“我”的爱国情感，这证明这个学法的指导还是比较成功的。

反思本节课，一处令自己比较满意的地方便是通过多种形式的指导朗读，让学生体会“我”的爱国情。

在逐句品读了几个关键句后，我先让学生选择自己最感动的一句读一读，再请与其有共鸣的孩子站起来一起再读，这样，人物的思想感情就更加深入人心，更加印象深刻了。

结束两个教学模块后，我问孩子们：

“你想对面包店老板或中国留学生说些什么？

”孩子们的回答给了我意外的惊喜。

有的说：

“老板，你能帮助一个热爱祖国、热爱国旗的人，真了不起！

”还有的说：

“中国留学生，我为有你这样的中国人感到骄傲和自豪！

”这说明孩子们的确领悟到了课文的深层含义，这对于三年级的孩子来说，实属不易了。

再回顾本堂课，我也发现了不少问题。

如，

    1、理解“老板态度变化”这一教学重点时，我没有留给学生足够的时间去思考并总结老板态度的变化，在和学生交流时，提问涉及的面也不够广，特别是老板态度变化过程中“要求用国旗换面包”这一关键点，没能恰当引导学生找出相关句子体会。

    2、在让学生品读“我热爱五星红旗”这一模块时，可能有点赶节奏，我出示了几个关键的句子后，竟把“读”的环节忽略了，造成让学生在没有充分读透句子的情况下，便开始逐句品读，这可能给深入体会爱国情感的效果打了折扣，这是个比较大的失误。

    3、在表演读环节，让学生“表演读留学生拒换红旗后晕倒”一节，学生没有能进入情景，虽然热闹，但很多学生成为看客。

这种表演读流于形式，反而冲淡了课文描叙的爱国意境。