《课间十分钟》.docx

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《课间十分钟》

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《课间十分钟》

学情分析

从学生的社会生活环境看，现在人的生活节奏比较紧凑，大多居住小区，不少孩子缺少与人交流、与群体游戏的机会，更不知道如何安全游戏等等。

从孩子的心理特点和认知程度上来说，刚刚离开幼儿园的孩子，心理上呈现出极强的依赖性，也不会合理分配自己的时间，自主意识强烈，缺乏正确解决问题的能力与方法。

设计思路

《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动综合课程。

兴趣是学习之魂，《品德与生活》作为一门活动型的综合课程，它所呈现的文化是一种儿童文化，力求“童心”、“童趣”。

如果教师能够把握教材和儿童的特点，精心设计各种丰富多彩的活动形式，就容易激发学生的强烈情绪，调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。

对于刚刚入学的小朋友来说，小学生活是很陌生的，让他们坐40分钟听一节课不动可以说是不可能的，他们的注意力也很不容易集中，所以课堂上我设计了多种形式的活动：

摆卡片、玩游戏、听歌曲……让学生在一节课中能脑动、脚动、心动、这样调动了学生的积极性,使学生能主动参与到学习中来。

如上课伊始,在《课间十分钟》欢快的乐曲中给学生营造一个宽松的学习氛围，力求创设轻松、愉快、自主、和谐的课堂气氛，激发孩子们的学习热情。

教学目标

1.知道课间休息时要做好下一节课的课前准备,玩文明的游戏,养成良好的行为习惯。

2.在学校里和同学和睦相处,遵守学校的各项秩序。

教学重点

合理地安排课间十分钟。

教学难点

积极开展有益的活动，懂得活动中要遵守秩序和规则。

教学准备

1．歌曲《课间十分钟》、铃声录音。

2．学生制作写有“上厕所”、“喝水”、“做游戏”、“先拿出下节课的书”等内容的卡片。

3．学生把桌椅摆开，空出一块场地。

课时安排

2课时。

第一课时完成教材P28-P29页内容，话题为“下课了”。

第一课时完成教材P30页内容，话题为“上课铃响了”。

教学过程

第一课时

活动一观看视频分析问题

1.导入：

同学们，你们都喜欢动画片《喜羊羊和灰太狼》吗？

今天，我们的好朋友“喜羊羊”也跟着来到了这个新地方，和我们一起来学习交流，你们高兴吗？

你们瞧！

他来啦！

（老师展示课件，用动画形式出现“喜羊羊”。

）

“喜羊羊”：

小朋友们，你们好，我是你们的好朋友“喜羊羊”！

今天我也要和你们一起上课，你们高兴吗？

你们可要好好表现啊！

相信你们每个同学都很棒。

好，那就让我们开始今天的学习吧！

2.师：

今天我们学习第七课。

（贴出课题《课间十分钟》）

3.师：

每天课间十分钟同学们都在做什么呢？

让我们来看一段录像。

同学们要仔细观看录像内容，看你能发现什么？

（播放录像，生观看后回答。

预估：

如果学生说得对，给以肯定；如果学生说得不全，在下面的“定格录像画面，逐一引导学生分析”的环节相机指出来，给以补充。

）

4.教师定格录像画面，逐一引导学生分析。

学生仔细观察画面，分析不好的行为有什么害处？

应该怎样做？

预设：

（1）学生分析完不正确游戏和不正确交流的害处后，引导学生背诵《锄禾》这首诗，了解时间的珍贵、安全的游戏是非常重要的，知道浪费时间、不能谦让是不文明的行为。

（2）学生分析完不正确的做法后，借助文明礼仪三字经的内容相机教育。

针对一年级的孩子认字不多的实际，教师带读并可带着学生表演。

（设计意图：

根据一年级学生的心理特点，以学生喜爱的卡通人物“喜羊羊”导入新课，激发了学生学习兴趣。

录像的使用，充分利用学校现有课程资源，加强教学的针对性。

正确的课间活动是本课的教学难点，引导学生模拟练习，通过有层次的练习、全员性的练习，提高活动的实效性，突破教学难点。

）

活动二　创设情境交流、分析其他做法

1.“喜羊羊”：

同学们观察得真仔细，那么除了录像中反映的这些不文明的行为之外，平时你还发现哪些不文明的行为和不能合理安排时间的情况呢？

2.听歌曲《课间十分钟》

3.创设情境，学生模拟再现。

（1）教师放铃声录音，告诉学生下课铃响了，请学生选择这时应该先做什么，后做什么？

（2）让学生根据自己的想法或平时的做法选择相应的写有“上厕所”、“喝水”、“做游戏”、“先拿出下节课的书”等内容的卡片。

4．小小讨论会：

为什么在课间先做这些事而不是那件事呢？

这样做有什么好处？

（1）小组讨论。

（2）班级交流。

5．小结要点：

课间休息时间不是很长，下课后，我们首先要解决上厕所、喝水等生理需求问题。

6．游戏：

我是课间行为监督员。

让学生找一找课间活动做得不好的现象。

7．分析讨论：

哪些做法值得学习？

哪些做法要注意避免？

8．教师小结：

课间休息只有十分钟，我们得合理地安排，积极开展有益的活动，活动中要遵守秩序和规则。

预设：

1.能当堂练习的就当堂练习。

引导学生分析下楼梯冲撞有什么不好，怎样做才能安全？

师生想出好办法后，让学生课上模拟练习。

2.如果时间富裕，学生说得不全，老师创设情境，补充几种引导学生分析，如：

游戏玩得满头大汗时，和同学发生矛盾时等等

（设计意图：

品德与生活教学应该是教师引导下的学生自主学习和自主建构的过程。

课前让学生用自己的眼睛观察生活，发现生活中实际存在的行为，通过课上的交流、分析、操练，使学生懂得怎样文明有效地课间，发挥了学生的主体性。

）

活动三　诵读儿歌　巩固做法

1.“喜羊羊”：

这节课同学们的表现真棒！

我通过和大家的学习刚刚编好一首儿歌，我想和大家一起分享收获的快乐。

儿歌内容是这样的：

下楼梯，安静等，轻声慢步靠右行；

游戏前，先入厕，洗净小手别忘记；

饮水时，要排队，文明礼让友谊长；

不疯跑，不打架，互相谦让乐淘淘。

2.老师范读儿歌，学生跟读儿歌，同桌互相读儿歌，再齐读儿歌。

（设计意图：

儿歌教学适合低年级的学生。

通过诵读儿歌，进一步巩固前面所学的知识。

）

活动四　课后延伸

1.“喜羊羊”：

发布评比文明课间小队的信息。

2.师（展示文明课间小队的标志牌）：

希望每位同学每天都能做到文明游戏、合理安排时间，看哪个小队能获得“文明小队”的称号。

（设计意图：

品德与生活教学具有开放性，教学时空不应该局限于课堂40分钟，应把课上、课下的活动有机结合起来。

通过课后的评比活动，促进学生的知行统一。

）

第二课时

活动一游戏激趣，探究“上课铃响了”的现象

师：

今天，“喜羊羊”给同学们带来一件特别的礼物，你们想看看吗？

生：

想！

师：

那就请同学们先把眼睛闭上，等尹老师数到3的时候再把眼睛睁开，好吗？

（出示电铃）

生：

哇──！

师：

这是什么？

生：

电铃！

（高兴）

师：

漂亮吗？

生：

漂亮！

（情绪高涨）

师：

谁能让电铃响起来？

（激情调动）

生上台演示。

师：

电铃响起来的时候，能让你想到什么呢？

生：

上课了，是提醒我们用的。

生：

让我们知道是上课的时间。

师：

对了，电铃就像我们的好朋友给我们来提醒。

（设计意图：

游戏是儿童学习的有效方法，对培养儿童的情趣，让儿童体验乐趣、理解规律、学习知识等都是非常有用的。

采用带有“玩”的色彩而有与学习内容紧密配合的活动方式引出本课学习内容。

）

活动二发现不同巧分析

师：

听！

“铃姑娘”来了。

（多媒体播放铃声，并出示教材上31页图画。

）你们看看这些小朋友都在做什么呢？

（集体交流，上台指说……）

生：

有的小朋友立即跑回教室。

生：

有的小朋友听到铃声还往外跑，可定会迟到的。

生：

他要早点把自己的东西管好久不会迟到了。

生：

有的小朋友已经把书准备好了，可还有的人东西找不到。

（设计意图：

在找图中的“不同”的教学中，教师充分利用教材资源，加深对学生的感知。

先以讨论形式，分小组说说，再进行集体交流，使学生有机会运用多种方法表达自己对的感受、想法，分享交流，锻炼表达能力。

）

师：

同学观察得真仔细！

为什么都听到了电铃，大家反应的结果不一样呢？

生：

因为小朋友没有管好自己的东西，自己的球拍自己要收好。

生：

因为她下课没有先做好准备就出去玩了，才会上课时没有准备好。

（设计意图：

本环节旨在把风与孩子生活实际切实地联系起来，让学生充分调动感官，去观察、思考生活现象。

）

活动三创设情境巧模拟

师：

同学们火眼金睛，“喜羊羊”夸你们都是细心观察生活的孩子，决定请大家来想办法帮帮忙。

1．放铃声录音，模拟表演。

2．阅读教科书说说：

这些同学是怎样做的？

3．击鼓传花抢答：

上课铃响了，要做好哪些准备？

4．朗读儿歌。

上课铃声响，快快进课堂。

书本文具桌上放，安静等着老师把课上。

5．教师小结：

上课铃响了，我们要快速进教室，做好课前准备。

（设计意图：

通过学生表演巩固和加深学生对于上课铃响以前应该养成的好习惯做一次回顾。

教师还应该在日常的行为中不断地反复和关注才能最终引导学生养成良好的习惯。

）

品德与生活课要提高教学实效，就不能没有体验。

体验如此重要，但不会凭空而讲，而活动则是体验的载体，是促进学生孕育种种体验的源头活水。

如在教学中，设计了“课间游戏我会玩”这一活动，让孩子们在《课间十分钟》的音乐背景下，生自由选择小伙伴玩游戏，儿童在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展，并且师加入其中。

到学生中去，担当学生学习、体验生活的领路人，学生在平等、和谐、有趣的活动中，懂得了在活动中要玩文明的游戏，要遵守规则，与同学和睦相处，团结友爱，获得了真正的发展，“活”的教育就不是一句空话，在游戏中，也能唤起学生的生活体验——感知、感悟，从而学生能反省自己下课后的表现，这样就可以有效地进行日常行为规范的养成教育，最后达到了这节课的最终目的：

在活动中感受，在活动中教育。

这也是《品德与生活》的主要目的。

板书设计

课间十分钟

合理安排安全游戏

乐趣多