校长研修班学习总结.docx

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校长研修班学习总结

校长研修班学习总结

【篇一：

校长培训班学习总结】

校长培训班学习总结

通过校长培训班的学习，聆听了多位专家的讲座，受益匪浅。

同时，领悟了理论的重深、拓宽了思维方式，又加强了实践的学习交流。

此次高规格的培训极大地开阔了教育视野，感触颇多。

现就以下几方面谈谈我的体会：

一、理论与实践相结合

通过聆听了几位专家的专题讲座，了解了关于学校经营管理方面的知识。

这些精彩的讲座给了我很大的启迪，拓宽了视野，增加了认知。

专家介绍了许多前沿的教育教学新理念，包括学校的管理、校园文化建设、师生沟通、教师评价与激励制度等方面的新观念。

他们的讲座高屋建瓴、博大精深又深入浅出，理论与实践结合紧密，发人深省。

在一定程度上，让我丰富了对教育管理理念的理论学习。

对我今后的职业生涯有着一个明晰的指导方向。

二、自我认知的提高

通过培训我领悟到，作为一名合格的教育者必须要不断提高自我认知，善于学习总结，敢于创新，见微知著，这样才能推动学校教育教学的发展，促进学校可持续发展。

〔一〕与时俱进，不断学习。

作为校长，要不断跟进形势，在时间与空间中不断学习，不断谋求新的发展方向，自身素质的提高能够有效地加强自身的综合能力。

学校的发展离不开“领头羊”的作用，只有具备较为前沿的开拓理念，敢于开拓进取，发挥自己的余热，才能办好教育，才能树立教育大旗，引领凝聚教师群体。

校长必须业精于勤，开拓思路、改革创新。

在今

后的工作中一定要坚持学习，要把学习当作自己职业生涯中的必需。

不断学习教育教学理论，学习课程改革理论和教学经验。

看书读报学习，听课参观学习，校际交流学习。

当然不仅自己学习，还要引导全校教职工学习，创设学习型校园，营造学习气氛，不断提高教职工的整体素质。

（二）知教师困难、助教师为乐。

作为校长，不仅要带好教师团队，更要了解教师们的困难。

这些困难来自生活、来自工作。

尽可能多的倾听教师们的疾苦和抱怨，了解他们的心理状况。

学校的主体是教师，没有教师的学校是没有灵魂的。

良好的教师群体是学校质量的保证，教师的口碑是学校的活广告。

教师就如同兄弟，是手足，是父母。

为他们解决生活、工作上的困难，这是一个合格校长必须具备的基础素质。

下办公室，走苦难教工的家里，亲自行动起来，才能够营造出温馨的教学氛围。

〔三〕加大投入硬件、软件的建设。

在第十二五期间，学校的硬件和软件设施必须得到加强和更新。

没有人希望看到学校的破旧不堪，没有人希望看到设备的老化。

这就要求校长加大硬件、软件的投入和建设。

办学不仅办的是教育，也是要办设备。

缺乏先进的教学设备和设施，教学手段难以丰富，这无形给师生增加更多的教学负担。

只有良好的设施配套，才能如虎添翼、锦上添花。

〔四〕敢于改革创新。

面对十八大的改革浪潮，教学的发展也不例其外。

校长站在学校改革的浪尖，众观教学的发展百态。

校长要具备超前的眼光，把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益，教师必须不断认真学习、领会。

立足实际，不怕困难，敢于奋斗，以“质量立校”，以“科研强校”，在自己实践探索的基础上，汲取名校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平有较大的提高，真正把学校办成“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的学校。

培养品学兼优，勤劳朴实的合格人才。

总之，通过培训，受益良多。

既提高了自我认知，也明确了校长的责任。

学校的发展离不开校长，离不开校长的引领和教师的努力。

在教师的职业生涯中，只有加倍努力，开拓进取，才能打造出鲜明办学特色的学校，才能真正为每个学生的发展提供有效的基础。

【篇二：

校长高级研修班学习心得体会】

校长高级研修班学习心得体会

今年7月13日至19日，我有幸参加了北京师范大学举办的中小学校长高级研修班的培训学习，为期7天的学习时间里，受到很大的启发。

也使我进一步理解了校长应具备的理论素养和能力素质，提升了校长的领导力、管理力、执行力，实现学校快速发展。

应该说，这次学习不仅我开阔了眼界，拓宽了思维，更明确了自己的责任和使命。

虽然时间很短，但受益匪浅。

此次培训学习的主要形式是前沿理论学习、学习名校管理经验和考察参观。

教育部原副总督学郭振有、中国科学院心理研究所研究员张梅玲、北京一零一中学副校长严寅贤、北京第十四中学校长王建宗、北师大亚太实验学校校长徐向东、北京光明小学原校长刘永胜、北京五中原校长吴昌顺、北京八中原校长龚正行、北京建华实验学校校长李金初、北京小学校长李明新等全国知名教育专家就校长的领导和力和执行力、生态课堂的构建、学校常规与特色的有机融合、办学育人的核心素质修炼、学校办学思想特色形成与实施策略、学校特色建设与文化建设的思考、校长的角色职责和使命、加强对学生学习的管理、学校教师们的教育智慧和敬业爱岗精神的乐于奉献、让基础教育回归本真等为参培校长作了理念超前、发人深思、有借鉴作用的讲座，在培训中专家们还与我们参培校长进行了互动交流。

本次学习，不仅使得我们有时机和专家们进行面对面，零距离的交流。

中国基础教育科研信息网研修培训中心组织我们参培校长参观考察了北京一零一中学、第十四中学等名校。

北京一零一中学是一所具有荣耀革命传统的市属重点中学，在半个世纪的历程中，历经坎坷，坚持改革和发展，积累了丰富的办学经验，培养出一支高素质的教师队伍，形成了“全面育人”的办学特色。

北京市第十四中学是北京市重点中学，北京市重点对外开放单位。

该校老师师德高尚、严谨笃学，严格的师徒挂钩制度、学期评优制度、听课制度、师生共同评课制度和鼓励教师教书育人、不断创新、与时俱进的管理机制都有力地促进了教师专业成长的发展。

可以说，这些名校有一个共同特点，注重品牌建设、办学特色突出，使学校各项工作获得长足进步，并获得很高的社会认同。

这次培训，我获得了几点深切感受：

一、对校长在学校建设发展中的角色地位理解更深刻。

从教育部原副总督学郭振有的《校长的领导力和执行力》到王建宗、徐向东等名校校长的《通过突出“特色”，提高办学效益》、《学校办学思想特色形成与实践研究》等专题报告，演绎了这些名校怎样一步步打造学校特色。

精辟的论述，先进的教育、教学、管理的理念，都在教育引导着我，促使我反思而奋力前行。

二、认清形势，明确了我今后工作的目标，心底踏实了。

培训让我更加理解了学校该做什么，不该做什么。

让我们更明白了独特的办学视角和管理思想决定了学校今后的发展。

伴随着基础教育课程改革和学校管理体制改革的深入，校长负责制的内涵在不断丰富和发展。

在这种形势下，校长自主权首先表达在办学思想、办学特色及课程设置等方面。

校长，已不再是传统意义上的“一校之长”。

在新的时代背景下，作为一校之长，应该担当好改革发展、全局工作等重要角色。

三、找到差距，增添措施。

通过此次培训学习，深感我们的教育与北京等发达地区的教育不仅是教育投入的不足与教育观念的落后，还有管理意识的粗放随意。

作为我们这个教育相对滞后的地区，首先要标准办学行为，通过制度标准办学，也要根据教育发展的多元化或特色发展的需要，在办学评估与学校管理等方面给予一定的选择性，这样才能促进大邑教育的快速发展。

几点思考：

学校的改革发展是一个动态、连续的过程，只有起点而没有终点。

在学校各项规划和计划的制订过程中，校长起着举足轻重的作用，因为这些规划和计划其实就是校长教育思想的集中反映。

所谓校长的教育思想，就是校长对教育的本质和育人功能的理性认识，对教育发展趋势的总体把握，对教育与社会政治、经济、文化关系的深刻理解。

然而，校长决不可以凭借自己的主观臆断或一厢情愿去制订、设计学校规划，而需要充分依靠全体教职职工及学生的力量，群策群力去完成。

校长不能把自己的既定想法有意无意地强加给老师，而是以和谐、民主、尊重的姿态去感召和激发教师的智慧，以自己先进的思想、开阔的视野、丰厚的积淀去引领教师的智慧，使他们积极地、自觉自愿地参加到学校规划的制订和设计中来，以集体智慧构建学校的发展蓝图。

只有这样，学校的规划和计划才能被大多数教师所主动接受，才能成为激励大家发奋进取、努力工作的行动指南。

2.如何进一步提升教师能力素质，在改革创新上做教师的引路人。

没有改革就难以发展，缺乏创新发展就会滞后。

作为管理者，我们究竟可不可以通过一种有效手段，让教师反思自己的能力素质是否适应新时期的教育教学岗位，自己是否还应该继续学习，不断完善自己。

能否制定一套激励机制使我们的教师乐意的、主动地接受培训，将“要我培训”转化为“我要培训”。

如何构建一种新型的学校文化，为教育管理者与教师搭建了平等对话、交流的平台，为教师形成终身教育思想创造了良好的氛围和条件。

对学校教师而言，校本培训以教师为本，以教师发展为目的，培养教师的主动参与意识和自我发展能力；对学校管理而言，校本培训强调一切“以学校为中心”，学校管理有了更广泛的自主权，逐步由“外控式”管理向“内控式”管理转变。

使教师培训不再是一种外在的负担，而是一种使学校更快更好发展的内在激励机制，是学校变革、教师发展、素质提升的兴奋点，让学校能真正地做到因地制宜地研究教师的专业发展。

这是我在这次学习活动中思考较多的问题。

3.如何将学习名校特色教育的办学经验转化，最终形成晋原镇初级中学独特的办学特色。

“着力生命教育，打造活力校园”是我校在地震灾后提出的学校办学特色。

晋原镇初级中学的现实情况是一所单设初中学校，全校有29个教学班，学生1396名，教职工134人。

教师年龄结构不合理，近年来逐渐老龄化，平均年龄已经超过43岁。

教师总量虽超编，但是学科配备不合理。

学校地处大邑县晋原镇城郊结合部，生源背景参差不齐，留守儿童数量庞大；由于种种特殊的原因，近年生源素质下降趋势明显，形成了办学的外部压力。

震后，特别是2009年学校迁入新校区以来，学校的教育教学水平、社会效应都取得了较大的突破。

通过学习考察，我深深地知道：

作为校长，唯有不断加强自身学习，更新自己的教育教学观念，才能促进教育内涵发展，使学校教育办学水平更彰显教育的生命力。

希望通过全体晋原初中人的共同努力，实现“着力生命教育，追求和谐发展”的办学目标。

教育的本质就是文化与精神的传承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的时光来完成，还我们的教育以本真的美好。

总之，校长培训，时间虽短收获颇大，用心品味用之不竭，学以致用思考更深。

真正的做好教育，需要一份宁静之心，少一点急躁，多一份清醒，少一点功利，多一份淡薄。

在今后的工作中，我校将抓住时机，扎实推进各项工作的落实，使各项工作取得超常规和跨越式发展。

我们将继续以科研为先导，以德育为首位，以教学为中心，以队伍建设为突破口，全面实施“以生命教育为核心，以立人教育为目标”的素质教育，在教育现代化的号角声中，不断实现学校建设和管理的新跨越。

2012年8月20日

【篇三：

校长高级研修班学习心得】

参加中小学校长高级研修班

学习心得

新墩镇中心学校曹建国

2009年7月27日至8月12日，我有幸参加了由中国继续教育网在北京举行的张掖市和甘州区中小学校长高级研修班。

这次的学习，甘州区教育局为我们中小学校长提高学校管理水平、更新教育理念提供了一个良好的平台，为校长的专业成长开辟了一条新路径。

我对这次学习时机倍加珍惜，在两周多的学习期间，先后聆听了25位专家的精彩报告，参观了北京石油附中、京源学校、宣武区三义里小学，并参加了两次心得交流。

给我们作报告的都是全国教育领域资深的专家、教授，他们既有丰富的教育理论，又有具体的教育实践经验；他们的许多教育理念和思想令我们耳目一新，拨云见日般解决了我们在实际管理中的诸多困惑，令人豁然开朗。

通过这次研修学习，使我了解并学到了不少教育理论、理念、方法。

从学校管理、发展规划、学校管理诊断和咨询、新课改背景下的德育工作、学校心理教育开展的途径、方法与理念、依法治校与学校安全管理、推进课程改革提高教育质量、校长观念与学校管理、发展性学校评估、中小学校长教师工作改良、中层干部的管理与培养等多个方面都获得了专家、学者的指导，这次

学习，让我开阔了眼界、拓宽了思维、增强了信心、明确了使命，现结合参观学习谈谈自己的一些收获。

收获一：

参加这次校长培训，通过聆听专家精彩的报告与其他学校校长的经验交流，我发现学校之间或多或少存在一定的差异，但真正的差异并不在于校园校舍、设施设备等物质原因上，更关键的是在学校的文化内涵上。

校园文化作为一种环境教育力量，对学生健康成长的作用是不可低估的。

作为一种精神上的提升力、凝聚力、导向力，具有方向引导性作用、标准约束性作用、维系凝聚力作用、激励感召作用。

健康的学校文化氛围一旦形成，它将构成一股巨大的推动力，影响师生价值选择、人格塑造、思维方式、精神风貌，充分调动人们的积极性，促使学校成熟和发展，甚至关系到学校教育质量优劣。

好的学校文化氛围，置身其中会令人身心舒畅，充满活力。

作为校长，必须把工作思路转化为学校各类教育活动的实践行为,积极开展丰富多彩的学校文化活动，努力营造具有鲜明时代精神和健康向上的校园文化，构建一个和谐校园，使学校成为师生职工生活的家园，精神的乐园，成才的摇篮，这应该成为我们每一位校长的执着追求。

收获二：

依法治校。

依法治校喊了多年，如何依法治校却不十分清楚。

听了谢志东教授的讲座后，我心里逐渐明朗起来，深感学校要标准化管理，必须依法治校。

第一必须要完善学校规章制度。

规章制度的目的要明确，内容要详细。

可以让大家讨论、达成共识、选出最正确方案，职工大会通过后形成制度。

广阔教师参与制度的制定，才乐

于去遵守，制度才能贯彻落实。

第三必须要用正确的方法、方式来行使教育权力。

以往从来没把学生损坏公物罚款当做一回事，现在认识到这是违法的；体罚和变相体罚侵犯了学生人身权；把学生因故锁在办公室或教室里侵犯了学生人身权等等这些，都是校长、教师在行使教育权力时应当注意的。

〔学校标准化管理涉及诸多方面，但依法治校是必由之路。

〕

收获三：

谢志东教授在“依法治校与学校安全管理”中多次提到前国家副主席李岚清同志说的一句话：

“?

?

人死了，还谈什么教书育人？

生命不保，何谈教育。

”说明了安全对学校的重要性。

无庸置疑，学校工作以人为本，安全第一。

校园安全，重于泰山。

学校如果不能保障师生的生命健康，就失去教育的价值，就失去民心，更不用谈学校的发展。

为此，学校校长要为师生的安全保驾护航，必须从“小”处着眼，“细”处着手，处处把关，做好安全工作。

同时，谢志东教授还对学生人身伤害事故的责任、防范进行了分析，给校长们指明了学生人身伤害事故的处理依据。

收获四：

听了光明小学刘永胜校长的“我能行”教育经验介绍，我深深被该校在开展“我能行”活动所涌现出的感人事迹所感动，感受到光明小学有一种精神，那就是：

刻苦钻研的敬业精神，锐意进取的创新精神，开放民主的批判精神和不断超越自我的精神。

他们创造性地开展了大量的具体活动，成为我们学习的典范。

经过反思，我认为，学习光明小学的经验，全部照搬是不切实际的，我们的教师、学

生和家长的素质、学校的文化、社会环境、很多方面跟光明小学差距甚远。

但有三点完全可以借鉴：

第一是办学目标确实定，那就是“育人”于“我能行”教育中。

无论是基本理念，还是具体的课堂教学、学生教育以及教师成长、家校协同和评价，无一不是以“关注人的发展”为根本出发点的。

第二是找准突破口。

“我能行”教育紧紧抓住两点：

自信和进取。

在教师、学生中构建了一种激励式的素质教育的模式。

第三是通过让每一个人都有成功的体验，使其自信、自尊、自强，培养进取心，努力争取成功实现自己的目标，满怀信心迎接明天。

收获六：

在教师中开展心理健康教育的迫切性。

听了北京市西城区心理德育研修部主任侯玮老师《学校心理健康教育》、北京教育学院教授伍芳辉《教师心理漫谈》之后，更加清醒的认识到，当前的学校教育，无论是教师还是学生，心理教育都是弱项。

尤其在农村学校，教师缺乏心理健康常识，往往把学生成长中表现出的许多心理问题归

结为智力问题，甚至是品质问题，没有恰当地、合理地处理，对学生的一生造成了不可挽回的伤害。

当前，甘州区各学校的心理教师都是通过简短的辅导、参加自学考试的教师，其理论水平、心理辅导实践能力还不能胜任学生的心理预防、咨询，何谈对教师的心理辅导、疏导呢？

目前解决这个问题，我个人认为：

在教师的读书活动中，阅读的范围不局限在教育专著方面，还应有心理健康方面的书籍。

收获七：

合理开发和利用学校、社区的资源。

参观的宣武区三义里小学，发现该校非常注重挖掘利用学校周边教育资源为我所用，给人留下了非常深刻的印象。

三义里小学旁边有一条商业大街，全国各地的茶商全部云集在此，他们带来了各自家乡的茶艺文化。

他们的孩子相当一部分就在三义里小学读书，学校开设了《茶艺实践》校本课程，开发并利用茶文化中丰富的教育资源，引导学生走入家庭、走入商铺认识茶、了解茶以及茶文化，并结合茶文化对学生进行美德和礼仪的教育、开展社会实践活动——茶艺表演。

以此为指导，融入“俭、美、和、敬”等中国传统文化，让学生们感悟和标准自己的文明行为，知道如何做人、如何做事，使学生在体验中得到潜移默化的影响和提高，并走进茶城为外国友人表演中国茶艺，宣传中国茶艺，受到外国友人的一致好评。

由此引发了我的思考：

我们学校周围有没有优势的教育资源可以利用？

该怎样利用、开发出富有自己特色的校本课程呢？

收获八：

为学校的发展把好脉。

学校发展是学校管理的根本目的，