教师与读书演讲稿.docx
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教师与读书演讲稿
教师与读书,演讲稿
篇一：
教师读书演讲稿
教师读书演讲稿
生命因读书而精彩
尊敬的各位领导、老师，同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是《生命因读书而精彩》。
美国著名诗人狄金森曾经说过：
“没有一艘船能像一本书，没有一匹骏马能像一页跳跃的诗行那样，把人带往远方。
”是啊，书给了我们每个人不同颜色的天空，书的广袤是任何传媒途径也无法比拟的。
我清楚地知道只有深厚的文化底蕴，才能满足孩子们心中最美的期待。
无数个美丽的黄昏，我静静地坐在桌前，品味着李白的浪漫，苏轼的豪放；感受着冰心的博爱，朱自清的深情。
在书中，秦汉的冷月，明清的悲歌，五四的激情，抗日的惨烈，世事沧桑，人生百态，尽展眼前；一个个温馨的夜晚，我满怀期待与大教育家孔子相约，与闻名遐迩的苏霍姆林斯基谈心。
我多么期望我平庸的生命会因读书而精彩。
我非常赞同古人所说的：
“读万卷书，行万里路。
”读书是我生命的源泉，使我单调孤寂的生活变得丰富生动。
如我忠实有趣的朋友，伴随着我的成长。
听妈妈说小时侯我很淘气，总爱哭。
每当这时妈妈就找一些小画书，一页一页地翻给我看。
望着那可爱的小松鼠，善良的小绵羊，我就会停止哭声。
从此，我的枕边就有了书的陪伴。
随着年龄的增长，我对读书的兴趣越来越大。
如今从事着教书育人这一光荣的职业，我开始有意识地读一些世界名著和教育书籍。
每读到一本好书时，就会有一股股暖流滋润着我的心田，使我在不知不觉中陶醉。
夏洛蒂·布朗特的《简爱》教会我，坚持自己的信仰，不畏艰难一步步实现它；美国女作家米切尔的《飘》，再现了百年前那烽火连年的时代，人们对战争前后的态度，是怨天尤人，还是努力适应，是死守旧制，还是尝试改变，是做旧制的俘虏，还是做新制的勇士，态度决定了一切。
《谁动了我的奶酪》系列及《穷爸爸富爸爸》等教会我们更好的生活，更好的把握机会。
与书为伴，我感慨一滴水就是一片海；与书为伴，我惊叹整个世界就是一本书；与书为伴，我顿悟我们的教学是一门艺术，是一项伟大的工程。
《发展与教育心理学》一书让我明白了学生的成长过程，各个年龄阶段的学生在情感、认知等方面的发展水平。
在平时的教学中，可以结合学生的具体情况，选择合适的教学活动，运用能激发学生兴趣的教学语言；《教学现场与教学细节》一书中的课堂实录和理论剖析，让我领略到优秀教师的风采，深感教学的艺术性，从而明确了自己教学之路的方向，尝试着
为孩子们营造艺术和学术相结合的课堂教学，毛蓓蕾老师的《心之育》让我深刻理解了冰心的话：
情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。
《给教师的建议》为我解开了许多教学中的困惑，教会了我如何和孩子们相处。
他的清澈明净，仿佛是我的一面镜子，时时刻刻映照着我。
记得去年我班有个学生叫李林，上课总是不认真听讲，作业也不按时完成。
我经常把他叫到办公室，当着在座老师的面，进行批评教育。
可是一段时间后，效果并不理想。
正当我苦恼时，苏霍姆林斯基的闪光思想和精练语言深深地打动了我。
特别是他的赏识教育提醒了我，要赏识每一个学生，关注每一个个体。
用真情去浇灌，用爱心去培育，用亲情去呵护。
让孩子感受到“我能行”，“我是最棒的”。
于是我改变了以往的教育方法，主动找李林同学谈心，并向他道歉。
通过一番交流后，他很内疚地对我说：
“老师我错了，今后一定改。
”我了解到他以前对学习不感兴趣，习惯了老师的批评和同学的冷眼。
所以在以后的教学中，我经常提问他，即便他的回答是错误的，我也会微笑着鼓励他。
在生活中发现一点闪光处，我就大力地表扬他，帮他树立信心。
慢慢地李林同学的学习进步了，作业也能按时完成了。
我心里有说不出的喜悦，他的转变引起了我深深地思考。
作为教师确实应该多给学生一些爱，特别是像李林这样需要我们帮助的同学，我们的爱也许会唤醒他们自己都曾忽略的进取心。
而在我们的教学中缺少的就是那份赞美之心，赞赏之情。
我们应该让每一位孩子感受到成功的喜悦，这样他才愿意参加一切活动。
正如苏霍姆林斯基所说：
“请记住：
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。
缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都无济于事。
”我认为教育在苏霍姆林斯基那里更像是一种生活，一种人生。
与书为伴，我一天天变得充实，一天天懂得人生的真谛，一天天生发思想改变着我的行为，实现教师的使命，使我的教学产生了那种令人荡气回肠的艺术魅力。
当听到教室传来朗朗的读书声时，当看到孩子们在我的引领下畅游书海时，当我一次又一次登上领奖台时，我总会心潮澎湃。
读书虽然改变不了我人生的长度，但它可以改变人生的深度。
老师们，读书吧！
让我们把读书活动再次推向高潮，让迷人的浓浓书香飘溢在我们周围；让读书活动伴随着我们的成长。
相信，我们的生命会因读书而更加精彩！
我的演讲完了，谢谢大家。
篇二：
读书演讲稿：
教师为什么要读书
教师为什么要读书
国振永
“一个不读书的社会就是一个牢狱，一个不读书的人生活在不读书的社会就如同生活在这种牢狱之中”。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》
“由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。
其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。
对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。
”周国平语“不读书的教师会沦为简单的劳动力,而一个简单的劳动力想要得到人们的尊重则是很难的”。
高万祥《教师，为什么读书》
古人说：
三日不读书，面目可憎，现在有人改成：
一日不读书，面目就可憎了。
读完这几名话，我想每个人的心中不可不出现在点波澜。
也许会不经意的问一问自己：
“我读书了吗？
”
如果真的不读书我们可能真的是：
“生活在牢狱，或是一个忙碌不止的躯体，或是一个简单的劳动力。
但如果读书：
读书的好处
读书，首先能够改变教师人生匮乏、贫弱、苍白的状态。
读书，能改变教师的精神、气质和品性。
读书，能够使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。
我想，虽然面对教育系列很多让人不满的地方，面对自己专业成长的困惑与压力，虽然我们改变不了现状，但我们可以改变我们自己。
改变自己的最好途径就是多读书。
听这样一个信息：
信息一：
俄罗斯每２０人拥有一套《普希金集》；韩国以书柜代替酒柜；犹太民族的小孩刚懂事时，母亲会在《圣经》上滴一点蜂蜜，让孩子去吻，让孩子在心灵上知道书本是甜蜜的，英国人喜欢读书，阅读的习惯使英国获得诺贝尔奖的人数仅次于美国，按人均则可以说世界第一，英国人认为，读书看报永远比
看电视重要．．．．．．我们和俄罗斯，和韩国、和英国、和犹太人每天拥有同样的２４小时，可是我们为什么不愿意在闲暇时捧起书本？
信息二：
联合国教科文组织的调查结果，每年阅读书籍排名第一的是犹太人，一年平均是64本，上海在中国排名第一，也只有8本。
而中国13亿人口，扣除教科书，课外阅读平均每人一年读书一本都不到。
）
信息三：
最近我看过一个对全国中小学教师阅读情况的调查，其中的最后一个题目问的是：
“请你对教师阅读现状发表意见和建议。
”很多教师像商量好了似的异口同声：
“非常想读书，可是没有时间。
造成这失败的根本原因就是我们的家庭没有从小培养孩子读书的乐趣，而是一味的灌输和强迫。
教育作为一项为孩子“打底”的工程，教育天然需要教师具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，和追求完美人生的信念。
只有读书，并且在读书的同时进行实践研究、反思和写作，才是实现教师专业化发展，并进而促进教师人生发展和生命成长的最好的途径。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》教师为什么读书说到：
“一个好的教师的一个重要的方面就是上好每一节课，上好每一节课的前题是备好课，但没有雄厚的知识基础是很难把课备好。
只有每天不间断的读书，跟书结下终生的友谊，才是一种真正的备课“。
“教师的读书风气最能影响学生和社会风尚，只有热爱读书的教师，才能教养出热爱读书的学生。
如果你的学生感到你的思想在不断地丰富，如果学生深信你今天讲的话不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成你的学生的精神需要”。
这说明教师，要做好教育人的工作，首先要做一个真正的。
我认为，对于教育要者而言，读书还有与日俱增重要的一点意义就是，不读书的教师会沦为一个简单的劳动力，而简单的劳动力要想得到人们的尊重则上很难的。
但我们要明白一个道理：
读书不是为了应付时天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
这才能读出乐趣，读出快乐
想读书时间从哪来？
古人读书有“三上”之说，（床上，马上，茅房的坑上）
我们现在有（“早上，晚上，双休日）甚至更多。
读一段教师的感想
（我感觉自己很少有时间坐下来读书，即使读了也很难把一本书从头到尾读完。
教学中除了备课、上课、改作业等一系列必要的但繁重的任务以外，琐碎的事情也太多了，忙得都理不出头绪，哪有闲心去读书呀。
在朋友的介绍下，我坚持一天发一篇日记，慢慢地我的写作水平有了提高，但由于自己生活的天地范围太小，可写的东西越来越少，有时候几乎无话可写。
这时候我才感觉我读的书真是太少了。
写作是不能光凭生活阅历，更要有丰富的知识储备。
这个道理我也懂，可就是静不下心来去认真地读。
现在的社会实在是太精彩也太无奈了，有那么多新鲜的和刺激的东西吸引着我们的眼球，也有那么多无聊的但又不得不面对的事情吞噬着我们的时间。
一集又一集的电视连续剧，一旦看了开头，就非得看完结尾不可；教学中为了应付检查不得不硬着头皮去补备课和作业；为了提高自己的教学成绩，又不得不抢占本不属于自己的课。
我不能不看电视，不能不补备课和作业，不能不去抢占不属于自己的课，这些都是我生活和生存的需要啊。
做完了这些，我可供支配的时间就不多了，可我还有许多不是必须的但又不能不做的事情等着我。
所以，读书，虽然里面有“颜如玉”的美人，我也只能放弃了。
然而，教师这个职业又离不开多读书。
不读书，观念就跟不上时代的发展，已有的知识水平就满足不了教学的需要。
书，还是要多读的。
其实，我是非常喜欢读书的。
只是时间从哪里来？
我常常这样问自己。
有人说，只要想挤时间，总会挤出一些的。
我觉得这很有道理，看来，我要好好地梳理下自己的时间和读书的心情了。
为了多读书，要学会挤自己的时间，就像挤占学生的时间一样。
）
这篇感想，就是我们大家的心声。
是不是有这样的感觉自己要说的话，他全说了。
听一组资料：
1.说是英国人很能利用好零散的时间去读书，不仅在规律的电车上，即便在饭馆茶馆中也能如此。
（我不建议大家也应该在车上，饭馆茶馆读书，但愿大家都能利用好自己的零散时间。
）
2.在国外，有夫妇约好同去游玩，丈夫至多取一顶帽子就可以出门，太太则不免要去换双鞋，涂点防晒油之类的。
可是每当那丈夫在楼下等着太太去换鞋的
时候，他照旧翻开一本书来读，等他太太准备好一切姗姗地走下楼来，他手中的书，也就起码读完两章了。
可咱们这不晓得这样做，所以常常是男的在女生楼下等得心焦，而且为了表现好，时常提早了半个小时来等的，待得女朋友下楼时，已是疲倦了，谁料女朋友怕太阳晒，得再爬上七八楼去取把伞，又耽误了十几分钟。
有的男孩因此不耐烦，老是发短信推啊推啊：
“要死的，怎么还不来？
”常常把一个愉快的相约，搞成不欢的结果。
我们刚才说的李镇西、窦桂梅，魏书生等老师也都曾经是教学一线的老师，他们是利用什么时间学习，而且不耽误工作的呢？
李开复在《在做最好的自己》中有这样一句话：
“一个人每天坚持学习20分钟，那一年就是7300分钟。
”这是什么概念？
是120多个小时，是180个课时，是相当于天的脱产学习，如果把每天的学习时间由20分钟增加到30分钟呢？
这些时间在一天的24小时中，是很不起眼的边角料，但积累在一起就十分可观了，也许正是这么简单的原因，让人与人的差距在不知不觉中拉开了——走出校门时，同学们的水平、能力及所掌握的知识大体差不多，但是十年，二十年后，有的成了专业成长的典范，而有的……
我们不能为自己的疏懒笨拙辩解，因为我们的最大的敌人就是我们自己。
我们都知道，不断的学习能让人变得年轻起来，也能为自己的工作注入新的活力，可惜缺少的是一份毅力。
很多时候老师们真正缺的并不是学习的时间，而是一颗想学习的心，读书时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
我的经验是，只要静下心来，随时可以读书。
床头上放本书，脑袋靠在枕头上，调整出一个最舒适的姿势，手捧一本书，悠然地读上几页。
此时读书对书本没有什么要求，读困了，把书一扔，关灯休息。
这样的读书一般都是轻松一点的，不需要有特别扣人心玄的连贯情节，否则不忍释卷，会耽误第二天的工作。
如此读书，既增长了知识，书又成了催眠工具，让我们睡个好觉，真是两全其美，所以我们说，知识的积累在于挤时间学习，人——要有钉子般的精神去挤时间学习！
爱因斯坦说过一句话：
人与人的差异在于业余时间。
一个人的特长发展是由他如何利用业余时间决定的。
我们要常常反问自己，我是不是忙到没有时间缝隙可以挤？
是不是把每一点可利用的时间都真正有效地用了起来？
还是没有真正的紧迫感，还是不善于科学合理地分配时间，精力？
我们要努力改变这种做一
天和尚敲一天钟的日子，不再抱怨，不找借口，要在认真完成本职工作的同时，老老实实埋下头来真正读几本书！
可另最令人触目惊心的事，是我们的时间就这样一分一秒的在消耗着，我们平常不大觉得，细想起来实在值得警惕。
我们每天有许多的零碎时间于不知不觉中浪费掉了。
我们若能养成一种利用空闲的习惯，一遇空闲，无论其为多么短暂，都利用之读一点有益于身心的书，则积少成多终必有成
总之，如果我们每天读书，变得如同呼吸、吃饭一样自然，那我们就成为真正的了。
篇三：
青年教师读书演讲稿
青年教师读书演讲稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我演讲的题目是《书香情怀》。
“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”。
读书是快乐的，读书之乐，乐在开阔眼界。
眼界有多大，世界就有多大。
有的书像陈年佳酿，百读不厌；有的书像品评香茗，先苦后甜。
烦恼时读书，清新的墨香伴着花草的芬芳滋润你的心田；失意时读书，忘怀的是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的感叹。
桌上打开的是人生，窗外流逝的是岁月，灯下独坐的是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的情怀。
动人婉转的曲赋，意境优美的诗词，惊心动魄的小说，形神兼备的散文，都使人如醉如痴；发人深省的教育理论，精彩绝伦的教学案例，顿然醒悟的教育叙事，充满智慧的教学随笔，筑成了我专业成长的一步步阶梯。
没有教育专长的教师很难获得职业尊严，也谈不上通过教师生涯获得幸福。
关于读书，清高者说：
“万般皆下品,唯有读书高”、实用者说"书中自有颜如玉，书中自黄金屋"。
培根总结的最好“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”。
一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。
知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。
歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有的痛苦。
特别是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。
对于我们教师,学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。
它能提供我们精神动力和智力支持。
正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。
读书就成了我们最有利的知识武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，方便的学到新的东西，扩展新的思路。
我爱读书，因为书籍可以带领清贫的教师远航。
带我们仰望埃及金字塔的灿烂，感受尼加拉大瀑布的震撼，领略万里长城的雄伟，欣赏云岗石窟的精美。
我爱读书，因为不同的书有不同的情志。
读《史记》，体会“风潇潇兮易水寒”的悲壮；读《泰戈尔》，发现爱竟能让世界如此美好。
我曾在《红与黑》中听到司汤达对腐朽社会的声讨，也曾在《平凡的世界》中惊叹像少平、少安这样的平凡者的伟大。
我爱读书，因为我的职业是教师。
抛却功利，忘记浮华，坚定信念，细心体味红袖添香的雅致、青梅煮酒的风趣、雨夜耕读的清幽。
仁者爱人，智者知人。
没有渊博的学识怎能懂得我们的学生，没有常流常新的知识如何全心全意为我们钟爱的教育服务。
沈从文说，读书的关键是学以致用。
站在巨人的肩膀上，我们看得更远；用书作垫脚石，我们攀得更高。
我用魏书生的“责任包干制”和“心理穿透法”管理自己的班级，使我有了更多的时间读书。
读朱永新的《新教育之梦》，面前仿佛呈现出一幅理想的教育蓝图，促使我以饱满的热情进行理性的思索。
读加德纳的《多元智能》，我明白了因材施教的最终原因。
亚米契斯的《爱的教育》在向我诉说崇高纯真的人性教育的真诚。
李吉林老师的《情境教育的诗篇》使我第一次明白了小学教师的快乐。
读李镇西的《爱心与教育》，我懂得了用教师的心灵赢得学生的心灵、用教师人格塑造学生的人格才是真正的教育。
“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
”大量地读书，让自己拥有广度，更要具有思想的深度。
读书可以开阔视野，激发情感，让我们拒绝平庸；读书可以优化人生层次，提高生存质量，升华人生目标。
站在巨人的肩膀上，我们可以看得更远；以书作垫脚石，我们可以攀得更高！
让我们挤一点时间给读书；留一点空闲给思考；献一份热情给学习。
相信明天的你我，将魅力无限！
谢谢大家！
辛安镇第二小学于赛赛
篇四：
教师关于读书的演讲稿
读书育人
大家好，我是涝坡小学的冯加风，我演讲的题目是《读书育人》。
“万般皆下品，唯有读书高。
”“读万卷书，行万里路。
”是中国老百姓信奉的至理名言；“读书改变命运，学习成就未来。
”这应该是知识经济时代一种不可争议的共识。
作为一名老师，要想能够适应新的教育形势，就必须不断的读书。
况且，在竞争激烈的现代社会，没有一个渊博的知识是不行的。
读书让我们能够很好的乘上时代的风帆，能够让自己的职业生辉。
中华民族自古以来是以礼仪大邦闻名于世，我们的民族从来就有知书达礼的传统美德。
“虚席以待”、“程门立雪”、“三顾茅庐”等等以礼相待的成语和典故，在历史上广为传诵，就深刻反映了这一点。
读书才能知礼，讲礼，对人彬彬有礼，对他人的尊重，是保持人们正常关系的准则。
知礼讲礼的人大多以他人为重，以社会为重。
能真诚待人正是一个人高尚情操的表现，是内在优秀品质的外化。
读书是提高个人修养的必然途径，是提高自身素质的重要手段之一。
我们大家都知道，教师做着教书育人的工作，可谓“桃李满天下”。
我们的一言一行都关系到一代又一代学生的成长。
学生的知识增长和我们的知识构成密不可分，那么主要影响我们知识构成的是什么呢？
是读书。
博斯威尔有这样的一句话：
“每天读上五小时书，人很快就会渊博起来。
”我们的教师每天很多时间都用在教育教学中，或许不可能这样的投入，但是只要书籍在我的心中，我每天抽出一点点的时间，我就可以补足自己的不够，因为知识是来不得半点虚假，更不能是道听途说。
所以今天我在这里主要谈谈读书对教师专业成长的意义。
曾有人这样形容读书：
“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。
阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。
”我相信阅
读对一个人的影响是终生的。
在新课改的今天，教师更应该多读书，让读书成为生活中重要的一部分！
唐代大文学家韩愈曾说过：
“师者，所以传道授业解惑也。
”教师，作为文化底蕴的传承者，人格力量的塑造者，自身素质不是很重要吗？
而教育，天然需要教师有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀、一种追求完美人生的信念。
古人云：
学高为师，德高为范。
由此可见，学识与品德是做教师的基本标准。
读书，能改变教师的精神气质和品性，“腹有诗书气自华”。
读书，能够使教师不断地增长智慧，让自己的教学闪耀着睿智的光彩；读书，能使教师充满生命的激情和智慧的言语，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息；读书，能改变教师的人生，使教师思考人生，把教学变成一种过程、一种动态、一种求索；读书，是教师可贵的生活品质，一种诗意美好的人生境界。
此外，我们除了自己要不断读书，还要培养学生对书的感觉，对书的兴趣，以及读书的正确方法。
让他们在书的海洋里学会如何捕捞对自己有益的东西，也只有这样，才不枉我们教书、育人的根本宗旨。
作为一名年轻教师，书籍给了我无穷的力量，我要用这种力量，去改造学生的世界和未来，让我们就在这书的海洋里，勇敢的、执着的、义无反顾的扬帆起航！
实现我们共同的理想！
我的演讲讲完了，谢谢大家！
篇五：
小学教师读书演讲稿
一朝书为友，终身书为伴
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！
今天我演讲的题目是《一朝书为友，终身书为伴》。
书籍是一座智慧的殿堂，是一片思想的森林，是一方文明的沃
野，它包罗万象，使人心醉神迷，流连忘返。
读书，让我从一个懵
懂无知的小孩，开始学会思考。
高尔基说“读一本好书，就是和一
个思想高尚的人做朋友”，徜徉于书海，我的心灵得到了升华。
记得刚踏上工作岗位时，一切都没有像我当初想象的那样简
单。
作为班主任，我不知道该怎么管理学生，怎么训练学生的行为
习惯，怎么把握孩子的心理特征。
作为语文老师，我不知道该怎么
从事教学，不知道在课堂中我该注意些什么，那些日子，我被困在
原地，找不到一丝头绪。
以前所设想的一切，都被真实的现实替代，
在理想与现实的差距面前，我迷失了方向，后来我仔细地比较了一
下与老教师的差异：
老教师们熟悉教材，了解学生，对学生学习中
可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套解决方案；
他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学习新
的知识，这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。
而我总是顾
及不到新旧知识的衔接；课堂上我虽然也想讲出点新意，可就是不
知道有什么新方法。
通过对比，我终于明白，教育教学工作需要教
师有深厚的文化底蕴，它需要的是长期的学习与积累。
不学习，心
灵之泉就会枯竭，工作也就无“心”可用。
要给学生一杯水，你就
得找到永不干涸的水源。
这个水源就是学习和实践。
于是我一头扎进书海，我为《淘气包马小跳》的老师的睿智而
叫绝；读《窗边的小豆豆》时被小林校长的耐心感动；在《泰戈尔
诗集》中我发现爱竟能让世界美好,我曾在《红与黑》中听到司汤达
对腐朽社会的声讨,也曾在《平凡的世界》中惊叹少平,少安这样平
凡者的伟大；加德纳的《多元智能》，使我明白了因材施教的最终
原因；朱永新的《新教育之梦》，让我面前仿佛呈现出一幅理想的
教育蓝图，促使我以饱满的热情进行理性的思索；李镇西的《爱心
与教育》，更让我懂得了用教师的心灵赢得学生的心灵、用教师人
格塑造学生的人格才是真正的教育。
在众多的教育专著中，让我感触最深的是窦桂梅老师的《玫瑰
与教育》。
窦老师是一名语文教师，书中写的都是她教学生活中的
随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，以及心
中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。
这本书中，窦老
师并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一
个新的视角：
从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们常常
熟视无睹的“小事”入手，以小见大，让读者自己去悟规律。
在《心中盛满阳光》一文中，她提到了“境由心生”。
确实，面
对每日繁杂的事务，面对孩子不经意间制造的麻烦，面对自己专业
成长的困惑与压力，我们能做什么呢？
我们不能改变这一切，我们
只能换个角度想问题。
那如何才能做到这一点呢？
窦老师道出了颇
含人生哲理的四条建议：
改变态度、享受过程、活在当下、学会感
恩。
在阅读她的《生命因感恩而美丽》时，让我陷入了深思。
当我
们在
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