高考高分作文万能模式.docx
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高考高分作文万能模式
高考高分作文万能模式
（1）
作文升格示例
如何使自己的作文提升档次，比如从二类偏下接近三类的作文提升档次？
教师对高考作文进行分析点评，指出其优点和不足，提出修改意见，学生写出升格作文，教师再根据高考作文评分标准进行评分。
实战演练，效果明显。
（升格前）
推开虚掩的那扇门（标题设喻，形象含蓄，耐人寻味）
2004年四川考生
高考得分：
内容13+表达13+特征12=38分
当一扇幸福之门关闭时，另一扇门也会打开。
我们经常紧盯着关闭的那扇门，却对已开启的门熟视无睹。
——题记
（“题记”委婉含蓄地表达了挫折与希望并存的道理，暗示人们往往忽视希望，一味看到痛苦，令人深思，有文采）
人生的路很长，在平日的生活中我们难免会遭遇这样或那样的挫折。
有些人，将眼前的挫折转变成改变将来的一块奠基石；有些人，将挫折看成是一种挑战，通过不断地战胜，从而无数次自我超越；还有一部分人，稍有不顺心，就怨天尤人，仿佛全世界只有他遭遇了不幸。
前两种人淡化了挫折所带来的痛苦，鼓起勇气，主动出击，推开了一扇希望之门，而后者，坐在已关闭的门前嚎啕大哭，又有何用呢？
（开头好。
对待挫折的态度不同，境遇也不同，分析条理清晰，有代表性。
但“前两种人”
实际属于一种生活态度，可以合并在一起）“不为打翻的牛奶哭泣”，这样的前车之鉴对我们的人生是不无益处的。
（由此及彼，更有现实针对性。
但“不为打翻的牛奶哭泣”来得较直接，缺乏过渡）
其实，很多时候当我们遭遇挫折，我们究竟痛苦什么？
怕什么？
改变。
（提出面对痛苦时的另一种态度，也是文章的观点。
但表达不够准确、透彻，未能与上下文有机衔接）
是的，我们惧怕现实与我们所想好的不一样，我们担心这次的挫折会改变我们原有的生活……换句话说，只有安于现状，享受平庸的人才会在遭遇挫折时感到莫大的痛苦，想要上进，憧憬不断自我突破的人面对挫折时反而会感到高兴，就像“危机”一词，危险的同时，又一次机会降临了，不是吗？
（分析为什么在“遭遇挫折”时要“改变”，有道理。
但论述不充实，较空洞）
有一个故事让我深有感触。
（突然插入故事，显得生硬，且以叙代议，文体特征不明）
在一座深山里，有个孤独的人。
他来到山崖下，仰头望去，似乎上面有块十分肥沃的土地等待开垦。
于是他费了好大的功夫，才沿着岩石，攀上了崖顶。
果然不出所料，那里的土地很肥沃，并且自然生长着许多果树，他将身上携带的绳索系在崖顶一棵树上，带了些果子沿着绳子爬下了山崖。
第二天，他沿着绳索上山崖。
第三天，他又沿着绳索又上了山崖。
第四天……第五天，第二年，第三年，他每天都沿着他原先系好的绳索爬上爬下。
然而，有一天，那棵树断了，他正爬到半崖，便从崖上掉下摔死了。
崖上并非只有那一棵树。
（故事过详，且与“遭遇挫折和放大痛苦”无关，生搬硬套）
我想说的并不是墨守陈规就一定会导致失败，但在一定程度上，一陈（成）不变潜伏着许多危险的因素。
（丢开“遭遇挫折和放大痛苦”谈不应“墨守成规”，论点转移，似是而非。
）与其为改变这样危险的状态而痛苦、哭泣，不如欣然面对挫折，接受改变，也许你推开的那扇门才是你真正期待的生活。
（结尾处扣住话题，照应标题，指出面对挫折应该寻求改变而不是一味痛苦。
但牵强生硬，且“与其为改变这样危险的状态而痛苦、哭泣，不如欣然面对挫折，接受改变”一句，表意不明确，前后矛盾）
多一点坦然，多一点改变的勇气，才能多一点力推开那扇虚掩的门。
（指出怎样才能“推开那扇虚掩的门”，回扣题目，收束全文。
但“坦然”、“勇气”前面均未提及，较为突然）
『总评』
这篇作文提出了在遭遇挫折时，不应一味痛苦而应该寻求改变，实现自我超越的观点，立意方面有可取之处。
语言较流畅，有一定的文采。
标题、题记、开头、结尾都扣住“推开那扇虚掩的门”委婉地表现了自己的观点，较为醒目而有内涵。
但观点表述不够明确，结构安排不合理，主体部分以叙代议，没有充实的论证。
选材不恰当，所举的故事及后面的议论偏离话题，导致文章成为“标签式”的议论文，主旨不统一。
个别地方语言突兀，不够通畅。
『升格技巧』
1.扣紧话题，明确表述观点，使文章的立意可以贯穿始终。
2.按一定的类别精选事例。
原文中引用的故事不能为主旨服务，可更换。
另外可精选正反两面的例子来论证观点。
3.结构上理顺思路和详略。
故事可放在开头，以引出观点。
论证部分是主体，可从正反两面加以证明，要详写。
既可是正反对照结构，也可是层进结构。
4.加强对事例的分析，使观点更加鲜明，能始终为主旨服务。
另也可加入适当的抒情，增添文章感人的力量。
5.进一步锤炼语言。
可多用一些形象化的语言和排比句，使语言更生动。
尽量避免病句，引用名言、事例要准确、恰当，使文章具有可读性和文采。
[升格后一]
推开虚掩的那扇门
四川师大附中高2007级11班陈雨石
当一扇幸福之门关闭时，另一扇门也会打开。
我们经常盯着关闭的那扇门，却对开启的门熟视无睹。
——题记
有一个故事让我深有感触。
（以故事开头，形象而有意味）
美国人塞尔玛随丈夫从军，部队驻扎在沙漠地带。
那里终年炎热，周围除了高大的仙人掌便是不会英语的印第安人和墨西哥人。
不久丈夫远征，留下塞尔玛一个人面对孤独。
她几乎快崩溃了于是写信向妈妈倾诉。
妈妈的信很快回来了。
几天之后，塞尔玛变了一个人。
她与印第安人和墨西哥人交上了朋友，她开始研究仙人掌的千姿百态，她习惯地欣赏大漠落日、海市蜃楼，她不再孤独，她很快乐。
回到城里后，她写了一本名叫《快乐的城堡》的书，引起了轰动。
（故事中人物生活态度的改变令人欣慰，什么原因引起的呢？
耐人寻味）
妈妈的信是什么？
内容却只有寥寥数字：
两个人从监狱的铁窗往外看，
一个看到的是地上的泥土，
一个看到的是天上的星星。
多么睿智的话语！
监狱铁窗没有变，变的是囚犯的心。
（两个“看到”，揭示出两种生活态度。
对故事的阐述扣住话题，贴切自然）
挫折同样不可逆转，但对待挫折的心可以改变。
（由实入虚，自然引出文章观点）
人生的路还很长，在平日的生活中我们难免会遭遇挫折。
有些人懂得“善因祸而为福，转败而为功”，他们将挫折当作改变将来的奠基石；还有一部分人，稍有不顺心就怨天尤人，仿佛全世界只有他遭遇了不幸。
（沿用原文开头并适当调整。
把三种类型的人简化为两种，更为集中地表现出对待挫折的两种不同态度。
）其实，希望之门永远是虚掩的，推开它不需要花费太大的力气，难度在于你是否能意识到“虚掩”这个事实，鼓起勇气，主动出击，门便开了，否则便会坐在离成功只有一步之遥的地方嚎啕大哭。
（丰富对“希望之门”的阐述，明确为什么应该“推开”的道理）“不为打翻的牛奶哭泣”，这样的前车之鉴对我们的人生是不无益处的。
（沿用原文作为过渡，自然引出下文）
面对挫折，惟有积极地改变心态，方能战胜它，方能阻止痛苦进一步扩大。
（进一步指出遭遇挫折后的正确态度，观点明确，扣题紧密）
“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》”，司马迁如是说。
一位受过腐刑，在肉体和心灵上都遭受了常人难以想象的折磨的贤人，面对挫折，没有想到死，而是想起先贤们的痛苦和他们的成功。
于是《史记》应运而生。
（以司马迁为例，阐述紧扣中心）
鲁滨逊荒岛余生，他想到的也不是死，而是如何在新的环境中生存。
猛兽、食人族、孤独，他什么都战胜了，于是他在荒岛上生存二十三年，最终等来了希望，得以重返社会。
（以鲁滨逊为例，举例由古到今，由中到外，有典型性）
然而，令我们痛心的是，一个个花季生命过早地在挫折面前凋谢，也许我们还记得重庆十四岁的少女余金津的“千字遗书”，她的“来去匆匆化作泥土，从此世上便不会再有我”曾让多少人心疼，曾让多少人泫然。
（反面举例，指出不能正确面对挫折，一味沉迷痛苦的可悲和沉痛，有说服力）
站起来，迈向前，那扇门有一丝亮光透出，于是你便知道它没有锁。
与其哭泣，不如欣然面对，然后寻求改变，也许你推开的那扇门才是你真正期待的生活。
（再次设喻，以“有一丝亮光透出的”“那扇门”暗喻摆脱挫折和痛苦后的充满希望的生活，照应开头）
桑兰说过：
“奥远的金牌我是摘不到了，但我要摘下人生的金牌。
”虚掩的门背后，是挫折的死敌——希望。
（以“桑兰”的话作结，更具说服力和感召力。
最后一句卒章显志，号召“推开虚掩的门”，改变挫折处境，有诗意）
[点评]
本文在原文的基础上，统一了文章的立意，精选了部分材料，调整了不当的结构。
“面对挫折，惟有积极地改变心态，方能战胜它，方能阻止痛苦进一步扩大”这一观点在文中既有明确表述，又贯穿始终。
“塞尔玛”的故事成为引出观点的引子，司马迁、鲁滨逊、少女余金津的事例从正反两方面充实了文章的论证，桑兰的名言为文章的结尾增添了魅力。
这样，观点更明确，论证更充实，结构更合理，材料更准确而典型。
语言方面则保留了原文的风格，且更为流畅、精练。
改后的文章可进入“一类下”评定，51分左右。
参考评分：
内容17+表达18+特征16=51分。
[升格后二]
推开虚掩的那扇门
四川师大附中高2007级11班唐茗茭
当一扇幸福之门关闭时，另一扇门也会打开。
我们经常紧盯着关闭的那扇门，却对已开启的门熟视无睹。
——题记
漫漫人生路，平日的生活中我们难免会遭遇挫折。
有些人，将挫折看成是一种挑战，不断地努力奋斗，从而无数次超越自我，达到一个新的人生高度；有的人，稍有不顺心，就怨天尤人，仿佛他是全世界最不幸的人。
前者淡化了挫折带来的痛苦，鼓起勇气，主动出击，推开了一扇希望之门；而后者，坐在已关闭的门前恸哭流涕，这无疑只是坐以待毙。
（在原文的基础上，根据在挫折面前的不同态度，分成两类人，内容更简洁）“如果失去太阳时你掉下了眼泪，那么你还将失去满天星辰”。
这样的前车之鉴对我们的人生不无益处。
（引用诗句，明确了“前车之鉴”的具体内涵，过渡更加自然）
因为挫折会改变我们原有的生活，那些安于现状，享受平庸的人才在挫折降临时感到莫大的痛苦；相反，追求上进，想不断突破自己极限的人面对挫折时反而感到高兴。
正如“危机”一词：
危险的同时，又一次机会降临了。
与其放大痛苦，不如将挫折当作奋斗的动力。
（简要分析两种态度的原因，指出“挫折”与“机会”同在，明确提出观点：
“与其放大痛苦，不如将挫折当作奋斗的动力。
”）
子曰：
岁寒，然后知松柏之后凋也。
孔子，中国历史上最伟大的人之一，他自幼丧父，家庭贫困，没有受教育的条件，但他不顾重重困难，通过刻苦自学，终于成为了大儒，奔走列国，传承文化，留名青史。
人们敬仰他，不仅仅因为他有渊博的学识，更因为他勇于面对挫折，克服困难，知其不可而为之。
李阳说：
“咬牙冲过去的痛苦就是快乐。
”
几年前，疯狂的李阳凭借着自己首创的“疯狂英语”风靡全国。
然而在光环的背后，李阳也有一段鲜为人知的苦痛经历。
初中成为逃课大王，高一第一学期五门功课不及格，大学四年十三门功课补考，更创造了补考旷考的全校记录。
在这样的挫折与压力面前，李阳没有沉沦，没有放大痛苦，而是毅然选择面对。
在众人面前，他大声喊出英语，即使被他们看做疯子，他依然执著的坚持。
后来，他的四级考试获得了优秀，轰动全校。
再后来，“疯狂英语”诞生了。
（分别以孔子、李阳面对挫折的正确态度和最终成就为例，正面论证观点）
如果孔子没有积极面对挫折，一代大儒就被历史长河湮没了；如果李阳认为困难大到不可克服，那么也没有闻名遐迩的“疯狂英语”。
然而，历史上也有不少因为把痛苦放大而不去积极面对挫折的事例。
（由此过渡到反面论证，但语言稍显生硬）
清末国学大师王国维，曾以"为学的三个境界"鼓舞一代代求学的国人拼搏进取的他，在面对自己一生钟情的古汉语的地位受到冲击、动摇之际，心生困惑和绝望，凄然投入昆明湖，以身殉道。
在挫折面前选择逃避，这让人何等的痛惜！
（以王国维为反例，虽能从某方面证明观点，但不够全面、辩证，有局限性）
"黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。
"
顾城，一代朦胧诗大师，只因放大了痛苦而选择自杀结束了鲜活的生命。
高昂、激奋的诗魂最终未能帮他冲破生活的种种困惑。
这到底是挫折不可战胜，还是自己拿着放大镜在看问题？
（以顾城为例，有典型性。
末句诘问有力，扣题紧密。
“只因放大了痛苦”较为笼统，可以作一点阐释）
我们应当欣然面对挫折，而不是一味放大痛苦。
（结尾点题，照应前文观点）。
一朵花的萎落不代表整个春天的荒芜，一次挫折也决定不了整个人生的成败。
学会在挫折中涅槃，拿出勇气，推开那扇虚掩的希望之门吧。
（结尾处回扣标题、题记，意味无穷）
[点评]
本文在原文的基础上，着重在立意和材料上作了调整。
立意明确表述为“与其放大痛苦，不如将挫折当作奋斗的动力”，更加切题，贯穿始终。
此外，围绕主旨重新组织了材料，充实了文章的论证部分，形成了“凤头、猪肚、豹尾”的格局。
举例正反对照，有一定的说服力。
且语言上作了调整，引用、比喻等多种修辞灵活运用，句式上整散结合，有文采。
不足之处有三：
一是对材料的概述不够简洁，比如李阳的事例；二是对材料的把握还停留在表层，未能深入本质。
因此举例分析有局限性，理性分析不够，思辨性还不足，如王国维、顾城例；三是过渡还较生硬，语言的自如程度还有待提高。
因此，改后的文章可进入“二类上”的评定，49分左右。
参考评分：
内容16+表达17+特征16=49分。
高考高分作文的万能模式
（2）
如何与阅卷老师进行较量
任何一场考试其实都是我们和阅卷老师的一场看不见的战争。
兵书说：
知己知彼，百战不殆。
对于高考作文，我们的对手——阅卷老师——的总体情况主要体现在这么几个点上：
一、阅卷人的兴奋点：
1.框架结构
框架清晰而新鲜，让阅卷老师看上去很舒服。
2.出彩的细节
隔几句便扎上一针，让阅卷老师的阅读刺激得以持续。
3.行文
让阅卷老师投入你的话语流，使其受到浸染。
二、阅卷人的盲点：
1.你的表述方式是否有人用过
不要以为阅卷老师读遍了天下文章。
2.偶尔出现的少量字词错误
这是阅卷老师，不是出版社的校对编辑。
3.支持论点的论据是否无懈可击
阅卷老师不会花多少时间进行逻辑上的判断。
三、阅卷人的残留点
何谓残留点？
残留点就是指高考作文阅卷人在两眼发直、身心疲惫、大脑混沌状态下飞速地浏览完你的作文后在他的脑子里残留着的大致印象。
这决非耸人听闻，大热天的，评卷人在判卷时绝对是边看边忘。
虽然绝大部分记不住，可还是有少数内容进入他的潜意识，他就是靠这点残留的潜意识给作文判分。
你可能会说，我这不成冤大头了吗，费好大劲写的作文他三下五除二看完就忘得差不多了？
！
但需要注意的是，这进入他潜意识中的那点东西同他的兴奋点几乎是完全是一对一的影射关系。
其残留点就是兴奋点的残留物。
激活他的兴奋点越多，程度越激烈，残留的东西也越多，面积也越大，得分也越高。
为什么我们在读语言大师的文章时，有一种一口气要读完的冲动，那是因为他们的文章能大面积长时间地激活读者的兴奋点。
我们需要学习的就是这些大师们对阅读兴奋点的构造技法。
大家可以从语言大师的文章中提炼出可以套用的模式（我们将其称为“万能模式”），在写文章的时候把这些“万能模式”用于其中，这能使文章带有大师的味道。
平时记下这些模式，写作文时，心中就有了底，即使考试时间紧，也有东西可以迅速抓取。
元代乔梦符言：
“作乐府亦有法：
凤头，猪肚，豹尾，六字是也。
”凤头，就是指文章一开始便夺人心目，光芒闪烁。
猪肚，当然是指文章的主体部分如猪的大肚子那般肥厚，有足够多的油水。
豹尾，文章结尾美而有力，令人赞叹而印象深刻，长留余味。
对于文章结构，我们主要在这三个方面引导大家如何模仿语言大师。
在细节方面，曾国藩说得挺好，他认为作文以“行气”为第一条件，其次为“造句”，再次为“选字”。
这三个要点中，在立意明确之后，我们模仿大师写作文时要坚持句子中心论，“选字”则是为句子锦上添花。
模仿实例，我也是尽量选大家所熟悉的东西，大家写作文也是一样，选你熟悉的东西，熟悉的东西方便选取，也较能够溶入自己的真情实感。
凤头篇
这是最最关键的地方，平时写东西时要形成自己的套路，考试时最好不要临时去玩新花样，平时这样的开头也许已经写了一万次，心里担心这样是不是有新意，不要犹豫，平时怎么写就怎么写，对你来说，有没有新意是没有意义的，对阅卷老师有新意才算是有新意。
文章的开头就一定要激起阅卷老师的兴趣，把所有你惯用的吸引人的句子全都用上吧，千万不要吝啬，要让老师对你的“佩服”油然而生。
凤头一：
（情感取胜----吴）1中心词2记叙的格式
余秋雨《一个王朝的背影》【大师风范】
我们这些人，对清代总有一种复杂的情感阻隔。
记得很小的时候，历史老师讲到“扬州十日”、“嘉定三屠”时眼含泪花，这是清代的开始；而讲到“火烧圆明园”、“戊戌变法”时又有泪花了，这是清代的尾声。
年迈的老师一哭，孩子们也跟着哭，清代历史，是小学中惟一用眼泪浸润的课程。
从小种下的怨恨，很难化解得开。
（）
【点评大师】
开头以个人经验引出主题的阐述，让宏大的历史有了个人情感的引入点，感情上更为生动。
这段文字里面重要的关键词是“阻隔”、“化解”，我们写作文时，这些词请一定要用上，这也是余秋雨文章显出独特的地方，这些词让人有陌生感，陌生感又产生了新鲜感，但这种陌生感是有度的，放在文章中又能够让人较快地理解。
大家平时阅读文章时，要注意收集这些词，这是提升整篇文章优雅品位非常重要的地方，也是快速提高作文水平的有效途径之一。
【万能模式】
我们这些人，对……总有一种复杂的情感阻隔。
记得很小的时候，……老师讲到……时……，……年迈的老师……，孩子们也跟着……，……从小种下的……，很难化解得开。
【模仿实例】
我们这些人，对过年总有一种复杂的情感阻隔。
记得很小的时候，语文老师讲到“年关难过”、“盼着有肉吃”时感慨万千，年迈的老师一感慨，孩子们也跟着感慨，尽管这种感慨带着疑惑，但从小种下的情感，很难化解得开。
凤头二：
【大师风范】（情境创设-----吴）1中心词2记叙的格式
1965年的时候，一个孩子开始了对黑夜不可名状的恐惧（劈空而来,无缘无故而来）。
我回想起了那个细雨飘扬的夜晚，当时我已经睡了，我是那么的小巧，就像玩具似的被放在床上。
屋檐滴水所显示的，是寂静的存在，我的逐渐入睡，是对雨中水滴的逐渐遗忘。
应该是在这时候，在我安全而又平静地进入睡眠时，仿佛呈现了一条幽静的道路，树木和草丛依次闪开。
一个女人哭泣般的呼喊声从远处传来，嘶哑的声音在当初寂静无比的黑夜里突然响起，使我此刻回想中的童年颤抖不已。
（余华《在细雨中呼喊》）
【点评大师】
冷静的语调，优美而精致的叙事语言，极富感染力。
请注意文章中的四字结构短语，如“不可名状”、“细雨飘扬”、“逐渐入睡”、“逐渐遗忘”、“依次闪开”、“寂静无比”、“颤抖不已”等等，四字结构短语让文章有一种阅读的节奏感，大家平时写东西时，请加入四字结构短语，运用好的话，能使文章增色不少。
【万能模式】
……年的时候，一个孩子开始了……。
我回想起了……。
……所显示的，是……的存在，我的……，是对……逐渐……。
应该是在这时候，在我……，仿佛……。
……使我此刻回想中的童年……。
【模仿实例】
1994年的时候，一个孩子开始了对足球无可救药的喜爱。
我回想起了那个蝉声低鸣的夜晚，当时我为巴乔射失点球而深深惋惜。
电视转播所显示的，是巴西人和意大利人两种截然不同的存在，我的捶胸顿足，是对足球的逐渐理解。
应该是在这时候，在我也流下泪水的时候，仿佛置身于大洋彼岸的玫瑰碗体育场，看着大力神杯近在眼前却又遥不可及。
巴乔那无声的泪光闪烁，使我此刻回想中的童年感慨不已。
凤头三：
由现象而本质的思索
【大师风范】
就像工业废水破坏江河湖海的水质，就像氟里昂的挥发击穿臭氧层，过多的印刷品正以越来越国际化的装帧设计和出版速度推向市场，一个原本是狭小的阅读空间如今堆满了货物，而为阅读者留下的走廊仅容人侧身而过。
乱世出英雄，乱书却让人无所适从，其压迫感使人手忙脚乱，有一次我在书店里亲眼目睹了这样一种忙乱，一个女读者手里捧着两本书到柜台交款，一本是福楼拜的《包法利夫人》，另一本是一套数本的《还珠格格》。
（苏童《妻妾成群》新版自序）
【点评大师】
对于社会现象的描述形象而委婉，在作者展现的图景中很自然地透露了自己的观点。
我们需要重点学习的地方是：
一、以比喻开头，而这个比喻不是没有目的的，而是要为表达你的观点服务。
二、对比的运用，如上面所展示的《包法利夫人》和《还珠格格》的对比，这样会给人很强烈的印象，并为后面论述的展开造成阅读悬念，在考场作文中，则能很快吸引阅卷老师的眼球，让他们对你的作文留下很好的第一印象。
文中的一些细节也是值得我们学习的。
如“压迫感”这个词，我们平时惯常的说法也许是“感到压迫”。
我们需要学会说“××感”：
感到幸福，我们就说“幸福感”，感到失败，我们就说“挫败感”，如此等等。
【万能模式】
就像……，就像……，……有一次我在……亲眼目睹了这样一种……。
【模仿实例】
就像日出时去睡大觉，就像日落时去地里耕种，我们的生活出现的一些事情却往往如此。
忙的时候偷闲，闲的时候偷忙，其错位感让人有点啼笑皆非。
有一次我在教室里亲眼目睹了这样一种景象，一位同学在数学课上偷看抽屉里的《体坛周报》，体育课上却躲在教室里狂做数学题。
凤头四：
【大师风范】
有人说过“三大恨事”是“一恨鲥鱼多刺，二恨海棠无香”，第三件不记得了，也许因为我下意识的觉得应当是“三恨红楼梦未完”。
（张爱玲《红楼梦魇》）
【点评大师】
以引语开头，并在对比中突出所要开始的文章主题。
这种“三缺一”的开篇模式应该说是非常好套用的。
【万能模式】
有人说过“三大恨事”是“一恨鲥鱼多刺，二恨海棠无香”，第三件不记得了，也许因为我下意识的觉得应当是……。
【模仿实例】
有人说过“三大恨事”是“一恨鲥鱼多刺，二恨海棠无香”，第三件不记得了，也许因为我下意识的觉得应当是“三恨网速不够快”。
猪肚篇
“猪肚”的要义在于丰厚。
通过不同的方式和角度将所要表达的观点反复论说，让阅卷者在形式的多样中从感官上觉得内容是富足的。
猪肚一：
猪肚怎样才能大起来呢?
来点对照
【大师风范】
1谁又能把这世界想个明白呢?
世上的很多事是不堪说的。
你可以抱怨上帝何以要降诸多苦难给这人间，你也可以为消灭种种苦难而奋斗，并为此享有崇高与骄傲，但只要你再多想一步你就会坠人深深的迷茫了：
假如世界上没有了苦难，世界还能够存在么?
要是没有愚钝，机智还有什么光荣呢?
要是没了丑陋，漂亮又怎么维系自己的幸运?
要是没有了恶劣和卑下，善良与高尚又将如何界定自己又如何成为美德呢?
要是没有了残疾，健全会否因其司空见惯而变得腻烦和乏味呢？
2 于是就有一个最令人绝望的结论等在这里：
由谁去充任那些苦难的角色？
又有谁去体现这世间的幸福，骄傲和快乐?
只好听凭偶然，是没有道理好讲的。
就命运而言，休论公道。
3那么，一切不幸命运的救赎之路在哪里呢?
设若智慧的悟性可以引领我们去找到救赎之路，难道所有的人都能够获得这样的智慧和悟性吗?
4我常以为是丑女造就了美人。
我常以为是愚氓举出了智者。
我常以为是懦夫衬照了英雄。
我常以为是众生度化了佛祖。
（史铁生《我与地坛》）人生的苦难
【点评大师】
这段文字充满了受难意识,对
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