S版小学三年级语文上册教案.docx

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S版小学三年级语文上册教案

松树小学三年级上期语文教学计划

一、指导思想：

以马克思主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以国家的教育方针为指针，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文综合素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。

正确把握当代语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一、民族性与现代性的统一，使学生在获得语文基本素养的同时，培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全人格。

二、学生情况

本班现有学生人，其中男生人，女生人。

大多数学生养成了良好的学习习惯，学习兴趣高，且学习纪律好。

本期应进一步加强对学生的语文基础知识和基本能力的训练。

二、教材内容及编排：

本册教科书包括32篇课文，其中精读课文23篇，略读课文9篇。

本册安排了8个单元。

每单元包括导语、课文和语文百花园三部分。

课文由3篇精读课文和一篇略读课文。

其中，精读课文后面安排了要求认识和要求学会的字，还有课后练习题和词语花篮；略读课文后面安排了要求认识的字及思考练习和词语花篮。

在部分课文的练习题后还安排了学习链接。

本册要求学生认识250个字，会写300个字。

第个语文百花园至少五个栏目组成。

其中有三个是固守栏目：

语海畅游、积少成多、阅读平台；能说会道、笔下生辉和语文大课堂交叉安排。

三、教材特点：

1、注意激发学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。

（A、在单元前安排了激发学生学习兴趣的单元导语和情境图；B、选文形式多样，安排精读和略读两种类型的课文）

2、注重学生各种语文能力的培养。

（A、重视学生学习方法和学习习惯的培养；B、采用多种形式引导学生积累语言；C、密切联系学生阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”；D、听说读写各项内容整合编排，注重各种能力整体推进）

3、重视文化熏陶，注意培养学生健全人格。

4、加强语文实践活动。

（A、语海畅游；B、积少成多；C、阅读平台；D、能说会道；E、笔下生辉；F、语文大课堂）

四、教学总目标：

1、在学习语文过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活情感；了解祖国河山的壮丽，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的博大精深，激发民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质，受革命传统教育；受到关爱他人、助人为乐等方面的思想品德教育。

2、认识250个字，会写300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

开始学习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读、学习对课文中不理解地朗读课文。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句意思；初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，初知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段。

背诵优秀诗10篇。

10、继续培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。

11、留心观察、展开想象，乐于书面表达。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作快乐。

12、能用普通话交谈，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己观察所得。

五、教学重难点：

重点：

学习正确地阅读课文，能联系上下文，借助字词典理解词句的意思，能初步体会文章的主要内容和所表达的思想感情。

难点：

进一步学习习作，能正确使用标点，做到语句通顺，有话可说，初步做到说话有条理，能抓住重点。

六、课改专题内容要求及日程

本期课改专题内容，继续狠抓学生学习习惯的养成教育，要求着眼平时，一点一滴，加强各项行为习惯的养成，以好的习惯来推动学生学习的进步。

日程安排：

以每周的班队，朝会及思品课为主要阵地加强学生行为习惯的养成教育。

七、课外活动内容时间及活动方式

主要安排以下几次课外活动

1、植树节的绿化活动

2、清明节为烈士陵园扫墓

3、看电影

时间安排：

根据学生工作灵活确定，方式以集体活动为主。

八、教学措施：

（一）加强识字与写字教学：

1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。

可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。

最好每节课上让学生写几个字，切实保证写字质量。

（二）、进一步强化阅读教学训练：

1、加强词、句训练。

2、重视朗读的指导和训练。

3、逐步培养学生默读的能力。

4、对于精读课文的教学，努力作到在老师的统一下让学生有阅读、感悟的过程。

5、在阅读过程中给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

6、重视课外阅读的指导。

引导学生选择好的读物。

（三）、继续强化口语交际教学：

1、明确教学要求，培养中语交际能力。

2、教学过程中注重在具体交际情境中进行。

3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

4、引导学生自主进行评价。

（四）、加强学生习作教学，培养和提高学生的写作水平

1、重视培养习作兴趣，使学生乐于书面表达。

2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习相联系。

3、进一步学习习作，能正确使用标点，做到语句通顺，有话可说，初步做到说话有条理、能抓住重点。

九、教学课时安排

三年级语文周上课时间为7课时。

全期复习2周，机动1周，按18周计算，实际课时为126课时，按排如下：

精读课文…………22课…………55课时

略读课文…………9课……………14课时

语文百花园…………8次……………33课时

写字每周一课时18课时

大海的歌

教学目标：

1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2．认识7个生字，会写1`2个生字。

理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3．能够正确流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。

发展想象力。

引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

教具准备：

课件、实物投影。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、课件导入，激发情趣。

（一）教师导语：

同学们，见过大海吗？

让我们一起来领略一下大海的风光吧！

（二）初谈对大海的感受。

看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？

[语言训练]

（三）揭示课题：

今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。

齐读课题。

（四）质疑：

读了课题，你有什么问题？

二、初读课文，整体感知，认识生字。

（一）.自由读课文，认识生字词：

带着问题我们来读一读课文。

首先用最适合自己的方法认识文中的生字。

把课文读熟。

在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

（二）指名读课文，纠正字音。

（三）课文中有几首诗？

每首诗中的大海给你什么感觉？

你最喜欢哪首诗中的海？

三、朗读课文，读中感悟。

1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

课件出示思考问题，引导学生探究学习：

（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？

想象一下那情景什么样？

试试怎样读出你的感受？

（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。

？

2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3．小组汇报、感悟：

（1）感悟一：

大海色的神奇：

A播放录象一：

天水相连，蔚蓝一片的情景。

引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

B引导学生朗读，品味：

玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

（2）感悟二：

大海风的神奇：

A课件出示填空：

海上的风是（）、是（）、是（）、是（）

他一来，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

B思考：

为什么用省略号？

还会怎样？

[引发想象]

C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

（3）感悟大海静的神奇：

A播放录象，（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

B指名朗读、评议：

四、朗读课文，选背诗句。

1．自愿结合小组，合作朗读课文。

2．选择自己喜欢的段落练习背诵。

五、拓展活动：

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。

第二课时

1．复习会认字。

2．学习会写字。

（1）自主学习12个生字。

（读准音、想办法记住字形。

）

（2）小组合作讨论。

（音、形、义、写。

）

（3）小组汇报，教师点拨：

“文”与“纹”、“朝”与“潮”、

“镜”与“境”的对比、区分。

（4）学生选出最难写的字，师生探究。

教师板书：

滚（注意右边的间架结构：

上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。

）

部件拼摆，实物投影展示、评议。

（5）学生练写，小组交流、评改。

3．检查背诵情况。

4．手抄报的展示、评议。

（1）评议内容是否丰富。

（2）评议版面设计是否合理。

（3）评议色彩是否丰富、美观。

（4）摘录自己喜欢的内容。

板书设计

1．大海的歌

色的神奇：

雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇：

花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇：

不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

教学后记：

帽子和鸟窝

教学要求：

1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3．认识4个生字。

会写14个字，

教学重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.

教学难点:

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.

教学用具:

课件、生字、词卡片。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：

初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。

教学步骤：

一、帖图导入，学习“帽”和“窝”：

1．帖图（帽子）：

问同学：

这是什么？

板书：

帽子

学习“帽”：

怎样记？

引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．帖图（鸟窝）：

问同学：

这是什么？

板书：

鸟窝

学习“窝”：

引导学生思考：

“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。

）

二、出示课题、质疑：

1．板书：

和：

这就是我们今天要学习的课文的题目。

2．齐读课题：

帽子和鸟窝。

3．问：

读了课题你有什么疑问吗？

三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：

1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：

课文讲的是谁，干什么的事？

3．纠正字音：

4．指名回答问题：

课文讲的是谁，干什么的事？

（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）

5．解答问题：

现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？

四、学习生字：

1．认读生字词：

齐读生字、词卡片。

2．强调易错字：

慌：

右边容易加点。

耍：

与“要”区分。

挠：

右上边不要加点。

五、指导书写“鼠”

1．引导学生观察整体形状：

长方形。

2．分析字的间架结构：

上短下长；上窄下宽。

3．难写部分研究：

下面竖提、竖提、斜钩及四