精品教案推荐下载《一串快乐的音符》教学设计吉林省农安县农安镇第二中心小学王.docx

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《一串快乐的音符》教学设计[吉林省农安县农安镇第二中心小学，王

教材简析：

这是一篇充满幻想、充满阳光的童话。

课文借助小小的音符传递着人们心中美好的愿望：

它们串连在一起，快乐地奔跑，自由地歌唱；伴随着孤独的老奶奶，唤起她心头的幸福时光；它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。

这篇课文语言优美，基调欢快，适于指导学生朗读。

教学目标：

1、认识8个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。

4、注重积累，会讲述这个童话故事，并能表达真情实感。

教学重点难点：

1、有感情地朗读课文，通过读自己最喜欢的词句来理解课文，感悟内容。

2、通过文本对话来感悟音符的善良与快乐，加深对内容的理解。

教学准备：

生字卡片，课件第一课时一、引入：

课件出示：

音符。

你们认识这是什么吗？

正是这一串快乐的音符，讲述了一个感人的故事，这节课，我们就走进这个故事。

二、初读课文，读准字音。

1、教师范读，学生听准字音，画出生字词。

2、引导学生自主识字。

带有生字的句子多读几遍。

弹琴深情闪烁寂寞悉心思念陪伴轻柔晶莹串联音符3、掌握多音字。

“弹”4、自由读课文，理清文章层次。

第一部分（1-8）：

快乐的小音符不愿停留。

第二部分（9-15）：

小音符钻进老奶奶心里，为她排除寂寞。

5、再读课文，概括文章主要内容。

本文生动地向我们展示了一幅幅优美、祥和、动人的画面。

小音符们热爱生活，快了向上的乐观态度能教育我们主动友好地为人着想、与人相处。

第二课时一、引入：

齐读课题，抓住关键词语“快乐”，“快乐”体现在哪里？

一起学文。

二、细读课文。

1、学生自读课文，画出能体现小音符快乐的语句。

2、师生交流。

3、细读第三自然段，体会句式结构。

用了什么修辞方法？

“也许……也许……也许……也许……”说明了什么？

练习造句。

指导有感情地读这一段。

4、出示（4自然段）：

体会重点词：

串联、快乐、来不及、一个拉着一个的手、轻风一样。

5、出声读5-8自然段：

读出体现小音符快乐的语句。

小音符都到了哪里？

（田野、森林、峡谷、草丛，此处也为下文的“不知为什么，小音符们再也跑不动了，他们也不想跑了。

”相对照，埋下了伏笔。

）指导有感情地读出小音符的快乐。

闭上眼睛，一边听，一边想象一下小音符快乐奔跑的情景。

6、导语：

小音符们是快乐的，通过刚才的学习，我们都感受到了，围绕小音符的快乐还有一个感人的故事呢！

你们想不想听老师讲一讲这个感人的故事？

围绕小音符的快乐还有一个感人的故事呢！

你们想不想知道这个感人的故事？

自由读课文9-15自然段。

（1）、思考：

为什么他们跑不动了？

（因为小音符们感到这里需要自己，他们引起了老奶奶甜蜜的回忆，让老奶奶感觉不再孤单，不再寂寞，所以他们“留在那里”。

）

（2）、老奶奶开始时心情怎样？

后来为什么快乐了？

留在老奶奶这里，他们是否还快乐？

和起初的快乐比起来，有什么不同？

（抓住重点词：

熟悉、初次相识、年轻时。

）（3）、你认为文中的老奶奶是一个怎样的人？

（4）、你想对小音符说点什么？

三、小结：

小音符的善良和快乐让人感动。

让我们从他们身上学会关爱他人，愉快积极地生活吧！

第三课时一、复习巩固字词：

弹琴深情闪烁寂寞悉心思念陪伴轻柔晶莹串联音符闪烁其词奔流动情近义词：

快乐—快活清楚—清晰轻快—轻盈闪烁—闪耀反义词：

快乐—忧伤清楚—模糊停留—前进孤独—热闹指导书写本课生字，“寂”“寞”部首相同，都是形声字，注意“悉”字上半部分不是“采”；“搞”“盘”“联”可联系熟字或用部件组合法记忆。

一个多音字“弹”。

二、完成课后练习。

“讨论交流“这一练习设计了三个问题，在分析课文时已经交流过，鼓励学生大胆想象，敢于发表富有个性化的见解，尊重学生的独特体验。

三、作业1.正确书写生字。

2.把这个动人的故事经过自己的想象扩展后，讲给更多的人听。

五、板书设计：

奔过田野遇到小鸟跑过小溪一串快乐的音符跑过森林充满爱心跑过草丛助人为乐跑过峡谷