剑桥儿童英语教学参考.docx
《剑桥儿童英语教学参考.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《剑桥儿童英语教学参考.docx（46页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
剑桥儿童英语教学参考
《剑桥儿童英语》教学参考
（基础版第一级下册）
Unit16What’sthis?
一．教学目的与要求：
通过生动活泼的教学活动，教会学生如何用英语表达辨别事物；
学习一些表示动物的词汇；
通过情感教育，培养学生热爱动物，保护动物的情感。
二．教学内容：
单词：
hippotigersnakemonkeyelephantpandalionanimalthesethose（四会）
giraffe,crocodile,lizard（三会）
句型：
What’sthis/that?
It’s…
Whatarethese/those?
Theyare…
Isthis…or…?
It’s…not…
Arethese…or…?
Theyare…not…
Sorry,Idon’tknow.（掌握）
语法：
指示代词（this,that,these,those）
三．教学重点和难点：
重点：
单词和句型的掌握。
难点：
指示代词意义的区分；动物大意的区分。
四．教学用具：
一台录音机，单词卡片，动物头饰。
五．教学过程：
1．学一学：
教师向学生们一一展示图片，教授单词。
深度熟练练习：
教师将单词卡片摆放在地上，让学生们围着卡片站成一个圆圈，玩抢占卡片的游戏（见Unit14学一学）达到对单词的熟练掌握。
教师将一部分动物图片贴到黑板上，边贴边让学生们说英文，然后，站到离黑板远一些的地方，手里拿着另一些卡片，展示一张手里的卡片问道：
What’sthis?
带领学生们做回答：
It’sa（hippo）.将句子写在黑板上，老师再指着远处黑板上的一张图片问道：
What’sthat?
同样带领学生回答：
It’san（elephant）.
同样将其写在黑板上，多做几个这样的例子，让学生熟悉句型，同时给予讲解（见补充材料1），Whatarethese?
和Whatarethose?
的讲授同理。
深度熟练练习：
老师发给每个学生若干张单词卡片，让他们围成一个圆圈，组织他们玩找朋友的游戏，老师让大家唱一首英文歌，让一个学生随着歌声沿着里圈走，歌唱完一遍后，他/她停到谁的面前，就和谁对话，可以指着自己手里的图片问道：
Whatis/arethis/those?
也可以指着远处黑板上的图片问道：
Whatis/arethat/those?
对方做回答，然后两人交换位置，回答的学生继续像前一个学生那样，找到自己的朋友做问答，练习句型，达到熟练掌握。
老师让学生们打开书，给他们播放录音，大家跟读，达到基本熟练，接着，老师让几组学生分别扮演妈妈和孩子，单独朗读，注意他们的发音。
老师带领学生们完成课后5，进行总结练习。
2．练一练：
老师将动物头饰分发给一些学生，让他们分别站到教室的若干个地方（假设教室是动物园，戴头饰的学生是动物），让其他学生们几个人为一组，扮演“游人”，一一走过动物园，分别指着身边和远处的“动物”做问答（Whatis/arethat/those?
It’s/They’re…Whatis/arethis/those?
It’s/They’re…），注意提醒学生们不要重复指一个“动物”，老师及时予以纠正错误，复习句型和单词。
老师让学生们打开书，老师领读，大家跟读，老师同时给予讲解（见补充材料2）然后再领读，达到基本熟练，再让几组学生单独朗读，注意纠正他们的发音。
深度熟练练习：
老师组织学生们进行刚一上课时做的动物和游人的活动，让“游人”们利用所学过的单词和句型讨论动物园里的“动物”，老师注意给予鼓励和纠正错误。
老师带领学生们完成课后8、9，进行总结练习。
3．读一读：
老师让学生们合上书，给他们播放录音，当放到“WhatamI?
”时停止，让学生们猜是什么动物，猜到后，让他们打开书，老师先领读一遍，然后找几个学生领读，让大家都能理解大意熟读课文。
深度熟练练习：
老师将学生们分组，每组像课文中一样出一个英文谜语，让大家猜，看哪组的谜语最好，谁最善于猜谜语。
老师带领学生们完成课后6，进行总结练习，注意纠正学生单词的写法。
老师带领学生一起学习歌曲“What’sthis?
”。
巩固所学句型。
六．课后作业：
完成课后7、10题，综合复习本单元知识，为下节课的综合复习做准备。
七．练习参考答案：
略
八．补充材料：
1．指示代词this,that,these,those的用法：
this和that均指单数的事物，this指处于说话者近处的事物，译为“这个”；that指处于说话者远处的事物，译为“那个”。
these和those均指复数的事物，these指处于说话者近处的事物，译为“这些”，those指说话者远处的事物，译为“那些”。
2．复习一下选择疑问句和带有be动词的句子变一般疑问句的方法及回答。
九．教学提示：
1．在小学阶段，情景教学是一种十分生动形象有效的教学方法，教师要注意多多加以总结和利用。
2．在教学中，让学生代替老师带领大家复习学过的知识或领读课文，能够很好地激发学生学习的积极性，达到很好的教学效果，但老师要注意学生的选择（从成绩好的学生到相对好的学生再到略差的学生，注意照顾到各种水平的学生）和给予适当的纠正与补充。
Unit17Whereisthebird?
一．教学目的与要求：
通过生动活泼的教学活动，学习一些常用的相关词汇；
通过情感教育，培养学生开朗活泼的良好性格。
二．教学内容：
单词：
spidertreeboatbeebirdflowerparkswimjumpflylakesunbehind（四会）
benchbutterflypondleaflotusdragonflyair
（三会）
句型：
Whereisthespider?
It’sonthetree.
Isthereaboatonthelake?
Yes,thereis.
Wherearethebees?
They’reontheflowers.
Arethebirdsonthegrassland?
No,therearen’t.
They’reonthegrassland.（掌握）
三．教学重点和难点：
重点：
单词和句型的掌握。
难点：
介词意义的区分；主谓一致；
四．教学用具：
一台录音机，教学挂图。
五．教学过程：
1．学一学：
教师启发学生们：
Doyoulikeplayinginthepark?
Whatcanyouseeinthepark?
学生们每回答对一个事物，教师就教授它们的英文表达方式，如学生说：
小鸟！
老师：
Yes,bird.Therearesomebirdsinthepark.（复习一下therebe句式，构成，变化等）一边做小鸟飞的样子一边领读，达到基本熟练。
教完所有单词（sun,bird,boat,lake,tree,flower,butterfly,grass,bench）后，老师贴上公园的教学挂图，提问，要学生回答进行练习，如：
Whatarethey?
Aretheresomeboatsinthepark?
Howmanybirdsinthepark?
Wherearethebees?
...注意纠正学生的错误，接着，老师问：
Whatelsecanyouseeinthepark?
老师比划着蜘蛛的样子，给予启发，学生：
蜘蛛，老师：
Yes,thespider.领读，Whereisthespider?
学生：
It’sonthetree.老师：
Yes,good.
老师带领学生学习歌曲Whereisthebird?
巩固所学句型，完成课后4，进行总结练习。
2．练一练：
老师带领学生们复习上节课学过的单词。
学习（behind）并复习介词，教
授介词手势（见补充材料1）。
教师带领学生们完成课后4，进行练习（先让学生们自己完成，然后老师带领大家一起核对）
老师让学生们打开书，给他们播放录音，大家跟读，老师给予讲解（见补充材料2），再跟读，达到基本熟练。
然后，让几组学生单独朗读，注意纠正他们的发音。
深度熟练练习：
老师将学生们分成若干组，给每组发一张纸，让他们画出自己心中的公园，然后编成对话，给大家介绍。
老师带领学生们完成课后8，进行总结练习，注意学生的写法。
3．读一读：
教师贴好教学挂图，向学生们提问并教授新单词，学生抢答，如：
Whatcanyouseeinthepicture?
Wherearethefishes?
Isthefrogunderthelotusleaves（leaf的复数，变f为v加es）?
Whatarethefishesdoing?
老师让学生们打开书，给他们播放录音，大家跟读，达到一定熟练，然后，老师让几组学生单独朗读，注意纠正他们的发音。
老师带领学生们完成课后9，按照读一读中的样式说英语，并填空，进行练习，老师予以纠正。
六．课后作业：
综合复习本课知识。
完成课后7。
七．练习参考答案：
略
八．补充材料：
1．介词手势：
将左手食指握在右手里，说in,in在里面
将左手食指放在右手手背上，说on,on在上面
将左手食指放在右手的下面，说under,under在下面
将左手食指放在右手的前面，说infrontof,infrontof在前面
将左手食指放在右手的后面，说behind,behind在后面
将左手食指放在右手的旁边，说nextto,nextto在旁边
2．询问事物所处的位置，用疑问词where来提问，当该事物的数量是单数时，用Whereis…?
来询问，当该事物的数量是复数时，用Whereare…?
来询问。
Whereisthepen?
It’sonthedesk.
Wherearethepens?
They’reonthedesk.
表示鸟在树上用in,因为on表示处在物体的表面（与表面相接触）之上，而鸟停在树的枝叶间，所以用in更确切。
九．教学提示：
1．为了达到练习的目的，教师可以根据需要将原有的习题加以改编，达到更好的教学效果。
Unit18Howmanycowsarethereonthefarm?
一．教学目的与要求：
通过生动活泼的教学活动，教会学生如何用英语数数，说出动物的位置，提高英语表达能力；
学习一些常见的表示动物的词汇；
通过情感教育，培养学生热爱动物，热爱大自然，活泼开朗的良好性格。
二．教学内容：
单词：
cowcatdoghorsesheepgoatduckfishfrogchickenmouse（mice）
howmanynextto（四会）
grassland（三会）
句型：
Howmanycowsarethereonthefarm?
Therearethree.
Thereisahorsenexttothecow.（掌握）
Let’scountthem.（了解）
三．教学重点和难点：
重点：
单词和句型的掌握。
难点：
几个特殊名词的复数形式，howmany和howmuch的区分，介词意义的区分。
四．教学用具：
一台录音机，本课的教学挂图，一些小动物的头饰，一个方盒子，一个小皮球。
五．教学过程：
1．学一学：
教师让学生们用英语一到十报数，复习数字。
教师给学生们播放歌曲“Old
Macdonaldhadafarm”（见补充材料1）引起学生们的兴趣，并导入新课，老师：
Isitsoundly?
OK,todaylet’slearnsomeanimalsonthefarm.教师贴好教学挂图，
指着图中的一些动物，如牛，问道：
What’sthis?
学生：
牛，老师：
Yes,theyare
cows.领读（cow），达到一定熟练，接着说道：
Howmanycowsarethereonthe
farm?
Let’scountthem,one,two,three,four,therearefourcows.Therearefour
cowsonthefarm.（带领做相关复习，给予讲解，见补充材料2）其它单词的教授
方法同理，边教授单词边练习句型，达到基本掌握。
老师让学生们打开书，给他们播放录音，大家跟读，达到基本熟练，接着，
老师让几组学生单独朗读，注意他们的发音。
老师带领学生们完成课后8。
老师教学生们演唱歌曲“OldMacdonaldhadafarm”，在歌声中结束课程。
2．练一练：
教师带领学生们复习学一学中的词汇，老师模仿动物的叫声，让学生猜动
物。
老师带领学生们完成课后4、5，复习句型howmany,并指出mouse为特殊
词，它的复数是mice.
老师拿出一个方盒子和一个小皮球，将小皮球放在方盒子的不同位置，让
学生们说介词（见补充材料3）。
教师将教学挂图贴在黑板上，指上面的一些动物（同时教授新单词，fish,frog
见补充材料），让学生们抢答用therebe句型描述它们的数量和位置，如：
There
arethreefrogsonthegrass.
教师让学生们打开书，让一些学生朗读课文，注意纠正他们的发音。
教师带领学生们完成课后7，进行总结练习。
3．读一读：
教师将教学挂图贴在黑板上，让学生们讨论一下图片上的内容：
Whatdoyou
seefromthepicture?
鼓励他们说更多的英语，不必做评判。
教师让学生们打开书，给他们播放录音，大家跟读，老师给予简单讲解与
评判。
然后再跟读，达到一定熟练，再请几组学生单独朗读，注意纠正他们的
发音。
深度熟练练习：
老师将学生们分成若干个小组，每组发若干个头饰（如一
组发得的头饰为鸭子和小鱼，只要头饰之间有一定关系即可），让学生们根据所
发的头饰和学过的词汇和句型编对话，表演给大家看，评出表演得最生动形象
的一组，给予鼓励。
六．课后作业：
完成课后6、9，并综合复习本课知识。
七．练习参考答案：
略
八．补充材料：
1．歌曲：
OldMacdonaldhadafarm.
OldMacdonaldhadafarm,E.I.E.I.O.
Andonhisfarm,heandacat,E.I.E.I.O.
Withameow,meowhereandameow,meowthere
Hereameow,thereameow,everywhereameow,meow,
OldMacdonaldhadafarm,E.I.E.I.O.
OldMacdonaldhadafarm,E.I.E.I.O.
Andonhisfarmhehadadog,E.I.E.I.O.
Withawoof,woofhereandawoof,woofthere,
Hereawoof,thereawoof,everywhereawoof,woof.
OldMacdonaldhadafarm,E.I.E.I.O.
OldMacdonaldhadafarm,E.I.E.I.O.
Andonhisfarmhehadaduck,E.I.E.I.O.
Withaquack,quackhereandaquackthere,
Hereaquack,thereaquack,everywhereaquack,quack.
OldMacdonaldhadafarm,E.I.E.I.O.
OldMacdonaldhadafarm,E.I.E.I.O.
Andonhisfarmhehadacow,E.I.E.I.O.
Withamoo,moohereandamoo,moothere
Hereamoo,thereamoo,everywhereamoo,moo.
OldMacdonaldhadafarm,E.I.E.I.O.
OldMacdonaldhadafarm,E.I.E.I.O.
Andonhisfarmhehadaturkey,E.I.E.I.O.
Withagobble,gobblehereandgobble,gobblethere,
Hereagobble,thereagobble,everywhereagobble,gobble.
OldMacdonaldhadafarm,E.I.E.I.O.
2．老师先带领学生们复习一下可数名词与不可数名词及名词变复数，指出sheep的单复数是一样的；chick是小鸡的意思，注意与chicken鸡肉区分。
讲述句型：
问事物的数量时，如果该事物是可数名词，用howmany来询问，如果该事物是不可数名词，用howmuch来询问。
例如：
（1）Howmanychildrenarethereintheclassroom?
（2）Howmuchwateristhereintheglass?
此外，howmuch还可以用来询问物品的价格，人体的体重等，例如：
（1）Howmuchistheshirt?
（2）Howmucharethetrousers?
（3）Howmuchdoyouweigh?
结构：
Howmany/much+名词+arethere+其它（状语等）？
回答：
Thereis/are+数词。
如：
（1）Howmanyducksarethereonthefarm?
Therearefour.
（2）Howmuchwateristhereintheglass?
Thereissome.
简单复习一下therebe句型。
3．介词总结：
in：
在……里面；infrontof：
在……前面；nextto：
在……旁边；
on：
在……上面；between：
在……之间；under：
在……下面；
4．fish为特殊词，当表示一种鱼时，单复数同形，表示多种鱼时用fishes.
九．教学提示：
1．新课的导入一般用歌曲，说唱，游戏，趣味复习等，引起学生的兴趣，并为新课的学习做好知识与状态上的铺垫。
Unit19Whereareyoufrom?
一．教学目的与要求：
通过生动活泼的教学活动，让学生学会如何用英语询问和回答关于国籍和城市的问题；
学习一些常用的相关词汇；
通过情感教育，培养学生热爱祖国和家乡的珍贵情感。
二．教学内容：
单词：
wherefrominChinalivewerightherelook
（四会）
JapanKoreatheUKtheUS（三会）
句型：
Whereareyoufrom?
I’mfrom…andyou?
Ilivein…（掌握）
三．教学重点和难点：
重点：
单词和句型的掌握。
难点：
Korea的发音，theUK和theUS的意义区分。
四．教学用具：
中国，美国，日本，韩国，英国的小国旗贴纸，一个地球仪，一台录音机。
五．教学过程：
1．学一学：
老师拿出地球仪和小国旗一边教国家名（China,Korea,Japan,theUS,the
UK）一边找这个国家在地球上的位置（每找到一个国家，就将它的国旗贴到地
球仪上），然后领读达到一定熟练，接着老师问一个学生：
Whereareyoufrom?
引
导他/她回答：
I’mfromChina.我来自中国。
然后带读，并进行简单讲解，再找
几个学生进行同样的问答，让学生熟悉，然后老师在黑板上写上Korea,Japan,the
US,theUK和学过的人称主格等，让学生们做替换练习，最后找几组学生进行
对话，注意学生的发音，达到对句型和单词的熟练掌握。
老师让学生打开书，播放录音，学生跟读，达到一定熟练后，找几组
学生进行朗读练习。
老师带领学生完成课后5，进行总结练习。
2．练一练：
教师给学生们播放一遍录音，然后问他们都从录音中得到了什么信息
（尽量鼓励他们说出最多的答案，不必评判对错），然后再一边播放录音一边讲
解句型，同时简单评判一下前面学生们的回答，并进行简单练习（简单问答并
一起完成课后4），然后老师带领大家朗读，达到一定熟练程度，最后将学生们
分组，利用学过的句型编对话，表演给大家看，练习句型，达到熟练掌握。
最
后，老师带领学生们完成课后6，进行总结练习。
3．读一读：
老师问一个学生：
Whereareyoufrom?
学生：
I’mfrom…老师：
Howdoyou
spellit?
引导学生说：
That’s…然后老师拿过地球仪让他/她找到地球仪上这个
位置，然后做上小标记，引导他/她说：
Look,it’srighthere.然后这个学生和身
边的一个学生像刚才老师和自己那样进行对话，将地球仪传到这个学生手里，
如此在学生们之间不断进行对话传递地球仪，进行练习，达到熟练掌握。
最后
大家打开书，老师给学生们播放录音，大家跟读，再找几组学生进行朗读，练
习。
老师教学生读课后5，认识一些国家的英文名字及相关词汇，扩展英语知识。
六．课后作业：
完成课后7、8。
七．练习参考答案：
略。
八．教学提示：
在讲述国家和城市时，教师可以给学生讲述一些关于此地的风土人情，引
起学生的兴趣，开拓眼界。
Unit20What’syourphonenumber?
一．教学目的与要求：
通过生动活泼的教学活动，让学生学会询问和回答关于住址和电话号码的话题；
学习一些常用的相关词汇；
了解英文地名和电话号码的书写方式；
通过情感教育，鼓励学生们之间增进彼此的了解，培养活泼开朗的良好性格。
二．教学内容：
单词：
phonenumbereaststreetdistrictnorthwestsouthsayagain（四会）
addresspardon（三会）
句型：
What’syourphonenumber?
…
Whatisyouraddress?
…（掌握）
Sayitagain,please?
Pardon?
（了解）
语法：
名词所有格
三．教学重点和难点：
重点：
单
升级会员 