语文1315单元.docx
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语文1315单元
课题
第十三单元《手和脑》1
课时
教学目的
1.认识本课12个生字，会写“切、动、工、又、双、才、手、会、宝”9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
重点难点
初步感知诗歌内容，能在听读中识字。
通过实际动手操作，观察、想象来体会手和脑是人的两件宝。
学习需要分析
设计新颖独特的故事为导入，调动学生的积极性。
学习者分析
多种形式的识字方法，提高了学生的积极性。
教学资源
自制课文插图、生字卡片、
复制课文内容、录音机
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、谜语激趣，导入新课。
1、师出示谜语：
“十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。
”让学生猜
2、引出“双手”是人的“宝”。
除了双手外，我们每个人还有一件宝，是什么呢？
学习课文。
二、初读课文，感知内容。
1、指名读课题。
2、你在这里认识了哪两个新字？
师：
诗歌中写的两件宝，一件是双手，另一件是什么呢？
（1）听录音。
3、。
4、。
（1）指名读。
师：
谁愿意读给大家听一听？
（你会读哪一行就读哪一行）师及时表扬用手指着并认真听的同学。
（2）同桌互读。
（3）。
三、教师评分，布置作业。
学生猜谜语。
指名学生回答。
学生找出新认识的字。
让学生再读这两个字。
请同学们一边用手指着，一边注意仔细听准你不认识的字的读音。
可以跟着小声读一读，要读准字音。
遇到不认识的字可以借助拼音，也可以问老师或同学。
其他同学用手指着认真听同学读。
同桌一人读，另一人听。
组长可以任意抽读，本组哪个同学。
板
书
设
计
手和脑
课题
第十三单元《手和脑》2
课时
教学目的
1.认识本课12个生字，会写“切、动、工、又、双、才、手、会、宝”9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
重点难点
初步感知诗歌内容，能在听读中识字。
通过实际动手操作，观察、想象来体会手和脑是人的两件宝。
学习需要分析
把语文和生活结合起来，既使抽象的内容形象化，课堂得到延伸。
学习者分析
使学生在游戏、活动中巩固生字，渗透合作意识，培养合作能力。
教学资源
自制课文插图、生字卡片、
复制课文内容、录音机
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、复习旧知，导入新课。
1、指名朗读课文
2、说说你上节课认识了哪些字？
还有没有不认识的字？
这节课我们共同来认识他们？
二、合作探究，记忆生字。
1、（课件出示本课绳子）组织学生用自己喜欢的方式识记忆。
2、知道学生识记重点字和难字。
（教师在巡视时发现的各组同学普遍识记有困难的字。
）
3、可见再次出示本课要认的字。
教师检查识字效果。
4、用游戏的方法抽查各组认字情况。
三、细读儿歌，感悟内容。
1、通读全文，想：
课文告诉了我们什么？
2、课前同学们都完成了一件手工制作，说说你是如何进行创作的？
3、再一次齐读课文。
四、实践活动，课外延伸
师总结：
人类的一切创造都离不开手和脑，举例说明你在生活中怎么用手和脑的？
在全班交流。
指名学生回答
1、学生先独立认读生字卡片，不会读的回忆以前的识字方法，自己解决。
2、小组内合作识字，小组长抽查，根据组内同学的认字情况填写认字评价表。
3、让识记好的同学到前面当“小老师”领读，并介绍自己是如何记住这些生字的。
小组同学一齐动手，将生字放回到课文中去。
比一比，哪组放的最准，放得最快。
学生读文，思考问题。
指名学生回答。
学生可结合自己的创作过程来谈。
培养学生的想象力和表达能力。
进一步培养学生的动手、动脑能力。
课题
13.语文天地1
课时
教学目的
1.能按正确的笔顺把“找”字写的规范、好看。
2.区别形近字的字形，并能组词。
重点难点
要求学生通过观察、评议、交流的办法把字写得好看。
要求学生通过观察、交流的办法发现问题、解决问题。
学习需要分析
通过比赛调动学生的积极性，
学习者分析
在听、写、练的训练中培养能力。
教学资源
课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、谈话导入，激发兴趣。
这节课，我们进行语文天地的一些综合练习，我们比一比，看谁学得认真，得到的小图标最多。
二、描一描，写一写。
1、教师板书“找”字的笔顺。
提问：
“找”字的最后一笔是什么？
2、把“找”字描一描，写一写。
3、以小组为单位，把写好的字在组内评一评，看谁写得好看。
4、教师巡视，及时评价。
三、比一比，再组词。
1、电脑出示书中65页三组形近字：
谁愿意把这些字读一读？
2、自读，并仔细观察一下每组字有什么不同？
3、想办法区别每组字的字形。
4、组词。
5、教师对回答错误的及时纠正。
四、选词填空。
1、电脑出示“怎么”“什么”两个词。
读一读
2、出示句子，读一读。
3、该填哪个词语，试着填一填。
4、用两个词语造句。
学生满怀信心地进入到学习状态。
1、生观察后回答：
“找”字的最后一笔是点。
2、同学们在书上认真描，写。
3、学生在小组内互相评、互相改。
1、一生读。
2、学生回答发现了什么？
3、学生以开火车的形式组词。
1、班中两名学生读。
2、四名同学分别读四句话。
3、学生在书上试做。
4、学生读。
5、学生口头造句
板
书
设
计
语文天地
课题
13.语文天地2
课时
教学目的
1.学习“把”字句。
2.要求学生通过收集图片资料，丰富同学们的课外知识。
重点难点
培养学生正确书写的习惯。
激发学生亲手做一做的愿望。
激发学生收集图片的兴趣。
学习需要分析
先要读懂句子，然后再自主练习，以次培养学生的语感。
学习者分析
先小组合作，再权班交流，挑出好句子反复读，加强语感。
教学资源
课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、照样子，说一说。
1、电脑出示书中65页例句。
读一读，想一想，乌鸦衔什么？
2、照样子说一句带“把”字的句子吗？
现在我们在小组内说一说。
3、把你想到的在全班内说一说？
二、读一读，做一做。
说一说。
1、借助拼音自读短文。
2、想：
丁丁靠什么做成了太阳钟？
3、教师引导学生看课文有关句子。
4、丁丁的太阳钟做得真漂亮，回家我们每个人也做一个好吗？
三、给词语找家。
1、电脑出示6个词语。
指读。
2、把这些词语分类填在括号里。
3、谁愿意读给同学们听？
5、教师发“小红星”。
四、找图片，介绍内容。
1、你们收集到了自己喜欢的图片吗？
以小组为单位介绍图片。
2、指名介绍。
3、教师组织学生，对图片进行筛选，挑出好的，办一个图片展区，并标出名称，建议让学生自己认图片下面的字，培养学生识字能力。
1、学生读后回答：
乌鸦把石子衔起来。
2、学生在小组内说
3、学生在班级内集体交流。
学生反复读这几句。
1、同学们借助拼音自读短文。
2、学生回答：
爱动脑筋又爱动手。
3、学生读有关语句后回答问题。
1、两句基础好的同学读。
2、学生在书上做。
3、全班集体交流。
1、同学们在组内互相介绍自己收集到的图片。
2、几名学生集体交流。
3、小组内的同学合作完成。
板
书
设
计
语文天地
课题
乌鸦喝水1
课时
教学目的
1.认识本课的十五个生字，会写其中的八个生字。
知道“找”字的笔顺。
2.能正确使用“怎么”和“什么”。
学习简单的“把”字句。
重点难点
认识本课的十五个生字，会写其中的八个生字。
能正确使用“怎么”和“什么”。
学习需要分析
让学生充分的读，在读中整体感知，在读中培养预感。
学习者分析
引导学生寻找方法，调动学生的积极性，体现开放式大语文观。
教学资源
课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、谈话激趣，导入新课。
1、谈话导入：
同学们，你们听过《乌鸦喝水》的故事吗？
谁愿意讲给大家听？
2、今天我们一起去读一读这个故事，相信你会有更多的收获。
二、创设情境，感知课文。
1、乌鸦喝到水了吗？
是怎么喝到水的？
让我们来听一听吧！
2、组织学生自由读文。
（1）巡视自读情况，发现学生读文中的困难，及时解决。
（2）学生在小组内互读学习，达到初读的目的。
（3）汇报学习结果。
教师在评价表上评分。
（正确、流利奖个“小笑脸”，正确奖个“小苹果”，不够正确画个“小蜜蜂”，要继续努力。
3、指导朗读。
三、拓展想象，发散思维。
除了这种方法，乌鸦还有别的办法喝到水吗？
四、小结。
同学们讲这个故事。
1、学生仔细看，认真听，注意自己不认识的字的读音。
2、学生自由通读全文，不会的字，多读几遍，并做上标记。
3、小组内读文，小组长可任意抽读，本组哪位同学不会读，要重点教读。
4、由学生请学生读的形式来初读课文，每组读完后，简短评价，各组组长汇报本组同学的学习情况。
学生认真倾听，并积极思考，小组内展开讨论。
汇报讨论结果，说得不完整的其他同学补充。
板
书
设
计
乌鸦喝水
课题
乌鸦喝水2
课时
教学目的
1.会写本课的八个绳子，能记住字形。
2.认识会写基本笔画斜钩。
重点难点
会写本课的八个绳子，能记住字形。
认识会写基本笔画斜钩。
学习需要分析
尊重学生的差异，发挥学生的现有的水平，培养学生的整体感知课文的能力。
学习者分析
图文结合，实践参与，讨论自学。
教学资源
课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、检查复习。
1、齐读课文。
2、指名读本课生字、新词。
二、合作探究，识记生字。
1、课件出示本课的生字，组织学生用自己喜欢的方式识记生字。
2、指导学生识记重点字和难字。
（教师巡视时发现的各组同学普遍识记有困难的字。
）
3、课件再次出现本课要认识的字，教师检查识字效果，根据学生表现填写评价表。
三、角色迁移，体验文本。
1、组织学生自由读文。
2、想一想乌鸦是怎样喝到水的？
3、指导学生读有关的句子。
边读边体会
4、你觉得这只乌鸦怎么样？
（联系自己的生活实际来谈一谈）
5、教师小结：
乌鸦没有手，它的嘴就是它的手，它爱动脑，终于喝到了水。
学生读课文。
其他同学注意倾听，读错的及时纠正。
1、学生自己认读生字卡，能认识的在下面画一个标记，再读一读，不会读的回忆识字方法，自己解决。
2、小组内合作识字，小组长检查，根据组内同学的识字情况填写认字评价情况表。
3、让识记好的同学到前面当小老师领读，并介绍自己是怎么记住的。
（小老师可适时评价同学们的读词情况。
）
1、学生读文。
2、交流反馈
3、学生自由勾画后，小组内交流。
4、学生自由发挥回答问题。
板
书
设
计
乌鸦喝水
找到可是
它怎办法
课题
乌鸦喝水3
课时
教学目的
1.通过形近字的比较，提高识字能力。
2.感知“怎么”和“什么”的区别，能正确使用这两个词。
3.学习“把”字句，会说“把”字句。
重点难点
通过形近字的比较，提高识字能力。
感知“怎么”和“什么”的区别，能正确使用这两个词。
学习需要分析
尊重学生，敢于发现，培养自主的探究意识。
学习者分析
引导观察，认真分析，拓展学生的知识。
教学资源
课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、比较形近字。
1、出示：
渴和喝
读一读，比一比，这两个字哪儿相同，哪儿不同？
说说你能用什么办法区别它们的字形？
2、出示：
“乌”和“鸟”、“处”和“外”。
小组讨论这两组形近字。
3、在我们认识的字中，你们能找出形近字吗？
我（找）太（大）
小（少）用（月）
日（目）
二选词填空，正确使用“怎么”和“什么”
1、出示书后练习中的四个句子。
2、看看这几个句子都是什么样的句子？
3、“怎么”和“什么”这两个词，就可以在这样的句子中使用。
4、应该怎么填，自己试一试。
三、学习把字句，练习说话。
1、出示句子，读一读。
2、让学生练习说“把”字句。
1、用自己喜欢的方式来记忆生字。
鼓励学生从不同的角度来比较。
2、小组内展开讨论，组长分工并汇总。
学生能找出一些形近字，教师及时鼓励，提出表扬。
1、把这四句话读一读。
2、学生回答：
这几个句子都是问句。
3、体会这两个词的意思和用法。
4、小组内讨论。
1、读懂这几个句子。
2、学生由浅入深地练习。
板
书
设
计
乌鸦喝水
渴——喝1、瓶子里面是——？
乌——鸟2、乌鸦——喝着水？
外——处3、浪娃娃——发电？
课题
小鱼的梦1
课时
教学目的
1.培养学生有感情地朗读背诵儿歌的能力。
2.使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。
重点难点
通过学习，培养学生的创造性思维想象力。
学习需要分析
学习者分析
教学资源
课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一激情导入。
同学们，你们做过梦吗？
都梦见过什么？
你们知道吗，池塘里的小鱼也做了一个甜甜的梦，他会梦见什么呢？
你们听。
（边出示池塘里的小鱼做梦的课件，边范读课文。
）
二、整体感知，读中体验。
1、你听到了什么？
2、全班交流。
3、想读一读小鱼的梦吗？
遇到不认识的字怎么办？
学生读文，自主识字。
4、小鱼还带来了15个生字来考考大家，有没有信心？
那你打算用什么办法来认识这些字呢？
5、认识了这么多的生字，请同学们面向小鱼，大声地、尽情地、美美地读几遍课文吧。
注意要读准字音，看谁能把小鱼逗笑了。
6、结合交流识字、读文来帮助学生理解词语，如：
小鱼盖的“珍珠被”指的是什么呢？
小鱼睡的“摇篮”指的是什么？
学生结合教师出示的池塘里的小鱼做梦的课件来进行观察和倾听。
学生边交流听到的了解到的内容，边看老师出示的课件。
同学们按自己的方法认识15个字，小组合作探究识字方法，不认识的字可以问老师、问同学，看查字典或用笔圈一圈。
学生参与《摘星星》的游戏并介绍自己的识字方法，说一说自己或合作学习的经验，来激励全体同学。
学生自由读文，小组读一读、指名读（读准字音，不添字，不丢字）伙伴读（合作学习）、齐读（配乐，感受课文的美）
师生共同理解，解决课文中的问题。
板
书
设
计
小鱼的梦
课题
小鱼的梦2
课时
教学目的
1.学会写本课生字，记住字形。
2.能够背诵课文，对课文内容做合理的想象。
重点难点
学会写本课生字，记住字形。
能够背诵课文，对课文内容做合理的想象。
学习需要分析
学习者分析
教学资源
课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、检查复习。
先背诵儿歌，再认读生字。
二、扩展思维，展开想象。
在课件音乐的伴奏下，师说：
小鱼盖床“珍珠被”，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢？
假如你是小鱼，你会梦见什么呢？
三、学习生字，指导书写。
1、同学们，刚才我们和小鱼一起认识了许多生字宝宝，你还记得他们吗？
（出示所学的生词）
2、指导正确书写
可爱的小鱼又来和我们一起比写字了，老师要看一看你们谁的本领强。
让我们先来读一读这些字，再来试着说一说你是怎样记住这些字的。
（1）“巴”和“把”
（2）“鱼”和“曲”
（3）“玩”和“池”
3、抄写字头。
四、课堂作业设计。
1、比一比，组成词语。
2、小鱼会梦见什么，说给父母听。
指名背诵儿歌，再读生字。
其他同学倾听，注意纠正。
学生可采取先个别说出后，再在小组内把咱的想象说给同学们听，最后和好朋友，老师说一说。
学生“开火车”认读生词。
学生观察每个字在“田”字格中的位置，分析怎样把字写好，然后在“田”字格中独立书写，小组内自检、互检书写质量。
注意先比较字形的特点和不同，再来识记。
对写得好的学生及时用投影展示给其他同学看。
请家长写反馈，了解情况。
板
书
设
计
小鱼的梦
课题
想飞的乌龟1
课时
教学目的
1.自读课文，学习一些简单的关于乌龟的知识。
2.结合本文自由发问，自由谈论，进行口语交际的训练。
重点难点
自读课文，学习一些简单的关于乌龟的知识。
结合本文自由发问，自由谈论，进行口语交际的训练。
初读课文，注意读准字音。
学习需要分析
学习者分析
教学资源
课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、创设情境，激发兴趣。
1、课前老师让同学们去认识一下乌龟，你们都了解了哪些有关乌龟的知识？
2、同学们知道得可真多！
老师这里也有一只想飞的乌龟，让我们一起来听听它的故事吧！
（出示课题，范读）
二、整体感知。
1、听一听，初步感知课文大意。
2、读一读，想一想，加深体验。
三、通过读课文你都了解了乌龟的哪些知识？
在书上画画。
四、组内交流。
结合本文内容自由发问，自由讨论，进行口语交际。
五、全班交流。
结合课文谈谈你知道了关于乌龟的哪些知识？
六、引入课文主题。
下面，老师和一起去认识一只想飞的乌龟，好不好？
1、初读课文，把课文读通。
2、出示生字表，认读上面的生字。
3、熟读本课生字。
学生拿着自己课前准备好的资料（图片、照片、记录的有关知识等），向全班同学介绍。
学生看书听老师读，初步感知课文内容。
给学生足够的时间，至少让学生完整地读一遍，读得快的同学可以读两三遍。
组内能解决的问题在组内解决，解决不了的向同学发问。
学生结合课文内容谈的同时，也可以结合自己收集的资料来补充。
学生自由读课文，读不通的地方用笔标出来。
板
书
设
计
想飞的乌龟
课题
想飞的乌龟2
课时
教学目的
1.通过读课文，发挥想象力，产生为实现理想而不懈追求的渴望。
2.熟读课文，能够回答课后问题。
重点难点
通过读课文，发挥想象力，产生为实现理想而不懈追求的渴望。
熟读课文，能够回答课后问题。
教学资源
课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、检查复习。
1、齐读课文。
2、指名读本课生字、新词。
二、熟读课文，学习课文。
1、出示课前插图，组织学生细读课文：
刚才同学们交了许多生字朋友，而且还请教了自己的好伙伴，那现在哪个小组愿意到讲台上把课文给大家读一读。
2、组织学生交流，根据学生学习时生成的问题进行指导、点拨，相机指导有感情地朗读。
3、分角色朗读课文。
三、质疑问难，大胆想象。
1、学习了这篇课文后你还有什么不懂的地方？
2、那么乌龟掉下来它会想些什么呢？
如果它还想飞，你有什么好办法吗？
下面就请开动同学们的小脑袋吧！
四、拓展实践，理解课文。
实践作业。
学生齐读课文。
其他同学倾听，注意纠正错误的，不准确的字音。
小组交流讨论。
小组汇报，畅谈所知。
各小组分角色练习朗读。
小组读，其他同学评读。
学生提出问题，师生共同研讨解答。
引导学生大胆想象。
小组交流讨论，各抒己见，得出办法。
全班汇报自己的想法或想出的办法。
课下学生准备简单头饰和道具，练习表演课文内容，开展表演会。
板
书
设
计
想飞的乌龟
课题
想飞的乌龟3
课时
教学目的
1.学会本课的生字，记清字形。
2.能够运用学过的笔顺写生字。
重点难点
学会本课的生字，记清字形。
能够运用学过的笔顺写生字。
教学资源
课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、检查复习。
1、指名读课文。
2、出示生字卡片，认读本课生字。
二、记忆字形，指导书写。
1、重点字：
前：
可以分三部分记。
练习描一描，写一写。
以：
分笔画写，按照从左到右的笔顺规则写；书写时要注意中间点的位置稍高。
2、可以用熟字记忆的字
“们”和“问”：
“门”左边加上单人旁就是“们”，门里面加入“口”就是“问”，书写时注意“们”要左窄右宽；“问”则要按“先外后内”的笔顺规则写。
3、抄写字头。
三、巩固生字，指导书写。
1、读熟了课文以后，老师还给同学们带来了一棵很大的“智慧树”（出示）。
在这棵树上长满了许多的“聪明果”，你们想得到这些“聪明果”吗？
但是你必须读对果子后面的生字或生词，才能把它们摘走。
指名读生字，其他同学倾听，并及时纠正。
学生分组学习生字。
说说自己是怎么记这些生字的，组长注意分工，让每个同学都有机会来说，鼓励同学们用不同的方法来记，然后老师评价，无论哪种方法，只要记得快，牢，就是最好的方法。
学生也可回答直接用“门”来比较记忆“们”
注意看清在田字格中每个笔画的位置，写好。
学生读词、字后摘果子，其他学生评判、补充。
学生观察生字在“田”字格的位置，分析哪个字最好写，怎样才能写好，并结合语文天地中“学写字”一题学习。
再在“田”字格中练习书写。
写得好的及时展示。
板
书
设
计
想飞的乌龟
课题
14.语文天地
课时
教学目的
1.认识口字旁和提手旁。
2.通过自主学习和小组交流相的形式来巩固学生的语文学习知识。
重点难点
认识口字旁和提手旁，通过自主学习和小组交流相的形式来巩固学生的语文学习知识。
教学资源
课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、谈话导入。
同学们，课前老师让大家到生活中去认字，你们一定收获很大吧？
那我们现在就交流一下，看谁认得多！
二、了解汉字偏旁可表义的特点。
1、我们在生活中认识了这么多的字，老师这里的字也想请大家认一认，好吗？
（视频展示依此出现“看一看”中关于口字旁和提手旁的字）
2、出示投影片，认读带有口字旁和提手旁的字，小组根据下面句子的内容讨论：
仔细观察这些字你发现了什么？
意思都和什么有关？
3、教师小结：
这就是汉字的偏旁部首可表义的特点，以后随着我们认识的偏旁部首和字越来越多，我们还会学习有关这方面的知识。
学生出示自己的识字记录卡，向同学们汇报。
（视频展示。
）
学生认读教师出示的字。
学生先小组交流再全班汇报。
一起总结出结果。
学生回答：
发现了这些口字旁的字都与口有关；提手旁的字都与手有关。
板
书
设
计
语文天地
课题
14.语文天地
课时
教学目的
1.认识“从”字句和“为”字句，能够照样子说话。
2.能够用所给句式陈述技术的进步。
重点难点
认识“从”字句和“为”字句，能够照样子说话。
能够用所给句式陈述技术的进步。
教学资源
升级会员 