鄂教版小学五年级上册语文《最后一只白鹭鸶》教案范文三篇.docx

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鄂教版小学五年级上册语文《最后一只白鹭鸶》教案范文三篇

鄂教版小学五年级上册语文《最后一只白鹭鸶》教案范文三篇

导读：

本文鄂教版小学五年级上册语文《最后一只白鹭鸶》教案范文三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

　　篇一

　　教学目标：

　　1．会正确读写8个生字。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。

　　4．品读重点词句，理解含义深刻的句子，领悟文中表达方式，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

　　5．培养学生抓重点词句体会的习惯和积累的习惯。

　　教学重点：

　　理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。

　　教学难点：

　　品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

　　一、创设情境，导入新课。

　　1．同学们，你们知道白鹭鸶这种动物吗？

（课件出示图片）

　　2．白鹭鸶是一种喜欢群居的水鸟，全身雪白，体态优雅，活动于湖沼岸边或水田中。

我们今天学习的这篇课文就与白鹭鸶有关。

看老师板书课题。

（板书课题）一起读课题。

　　3．读了课题，你有什么疑问吗？

（预设：

为什么是最后一只白鹭鸶？

它的同伴呢）

　　二、整体感知

　　1．那就让我们带着这些问题一起走进文本。

请同学们把书翻开到125页，先自己把课文读一遍，想想课文讲了一个什么故事，同时要注意读准生字词。

　　2．谁来说说文章讲了一个什么故事？

引导学生按事件的六要素把故事概括得简要而完整。

　　三、细读课文，深入研讨。

　　1．（课件出示坪林山美景图）坪林山上，绿树成荫。

坪林山脚下，有一个山猪潭，潭面宽阔，潭水清澈明亮，真是天光云影共徘徊，鸟语花香醉人心。

潭边的坪林村（学生接读第一自然段）。

不知什么时候来了一群白色的鹭鸶，他们也被这里的风景所吸引，在这里安了家，常常在潭边捕鱼，或在田间漫步，也过着平静的日子。

这眼前的美景不是我们的想象，而是真真实实的存在着！

这样的美景让你感受到什么呢？

（宁静、幽美）　　2．这样的美景不仅吸引了我们，更吸引来了一群建筑开发商的到来。

过渡：

对于他们的到来，白鹭鸶心里怎样想？

　　A．议论纷纷，心里很担心。

联系课文说说你认为它们会担心什么呢？

（有感情的朗读）

　　B．有着美好的愿望。

（谁有什么愿望？

人与动物和谐相处。

（有感情的朗读））

　　3．是啊，一只白鹭鸶有着美好的愿望——这就是人与动物和谐相处的愿望。

这不仅是白鹭鸶的，也是我们人类最初的美好愿望啊。

（出示广告词，先指名读，再联系前文师生接读。

）引导学生品悟从广告词的句式排列中感受到什么？

　　4．这么宁静优美的环境怎么不让人心生向往呢？

可往往事与愿违。

仔细读一读4-7段勾画出环境变化的句子，看看发生了些什么事？

（1）工程车来来往往，整天轰轰隆隆的，尘土飞扬。

　　A．噪音和尘土让鹭鸶们不习惯。

他们习惯的是什么？

联系前文想一想，说一说。

　　B．（失去了平静，安静。

）指导读：

一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。

是啊，听着机器的轰鸣，原本宁静的家园被一只只“怪手”给毁了！

（2）那巨大的看板，挡住了鹭鸶回家的路线。

加上工人抽取潭里的水，不到半月功夫，山猪潭变小了。

（失去了碧水蓝天）小结：

环境越来越槽糕，白鹭鸶们现在不仅遗失了宁静，更遗失了属于它们的碧水蓝天。

出示读：

暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了

　　（3）水田不见了，潭边筑起堤防，堤边正在修建环潭道路，草地不见了，潭边的相思林被砍光了。

潭面越来越小，越来越小，小到当白鹭鸶去喝水的时候，整个潭边的工人，售屋中心的小姐们都跑出来，大叫：

“你看！

白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！

”

　　A．抓住词语体会环境的变化。

想象一下，山猪潭会小到什么程度？

　　B．出示句子：

白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。

他决定立刻就搬家。

什么让它觉得可怕？

（没有了水田，没有了食物，没有了相思树，也就没有了它们栖息的家啊！

）人们在惊讶的叫着：

“真的有白鹭鸶！

”时，可惜，他们不知道的是，在短短的三个月时间里，成千2上万只白鹭鸶都飞走了，只剩下这是最后一只白鹭鸶！

不久的将来，我们将会连这最后一只白鹭鸶都会失去！

是我们自己的所作所为亲手毁了我们最初的梦想：

在美好的自然环境中与动物和谐共处。

　　5．所以，鹭鸶们都飞走了。

看看鹭鸶行动的句子，比较这三处写法，你发现了什么？

　　A．一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。

　　B．暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了。

　　C．白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。

他决定立刻就搬家。

　　6．白鹭鸶一批比一批走的急切，是因为这里的环境一天比一天（恶劣）。

就连最后一只白鹭鸶也不堪忍受，仓皇离开。

你能理解这些鹭鸶们的感受吗？

带着这样的感受来分角色读读重点句子。

（男生读环境变化，女生读白鹭鸶的不同反应。

）

　　7．最后一只白鹭鸶，原本期望与人们友好相处，可是最终却带着万分的恐惧，匆忙的离开了自己的家园。

他孤零零的在空中飞行，想到了自己曾经和同伴们一起戏水的山猪潭，想到了自己曾经栖息的相思林，想到了自己曾经散步的草地?

?

可是，这一切现在都不复存在了。

如果你是一只白鹭鸶，你会对人们说些什么呢？

　　8．学习“遗失启事”，强化环境意识。

（1）真是心有灵犀一点通。

一群环保工作者听到了白鹭鸶的诉说，他们举起了一块牌子：

（课件出示遗失启事，以读代讲）

（2）这一再的遗失！

遗失！

遗失！

让我们感到痛心疾首。

但如果我们继续这样下去，我们遗失的仅仅是这些吗？

　　（3）现在的山猪潭不在祥和。

白鹭鸶们无家可归，你愿意为白鹭鸶在武汉找个家吗？

快快模仿广告语或遗失启事，写下邀请吧！

（课件出示邀请函）

　　（4）说得多好啊！

希望我们现在的悔改还来得及。

那么在生活中，面对山猪潭这样的事件，我们应该怎样做呢？

　　五、课堂总结。

　　从现在做起，从我做起，让最后一只白鹭鸶的悲剧不再有！

　　板书设计：

　　22、最后一只白鹭鸶

　　宁静遗失篇二

　　【学习目标】

　　1、学会8个生字.

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文.

　　3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因.

　　4、品读重点词句，理解含义深刻句子、体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

　　【学习重点】

　　理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因.

　　【学习难点】

　　品读重点词句，理解含义深刻句子、体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

　　【课前预习】

　　1、了解鹭鸶相关知识。

　　2、学习本课生字新词。

　　3、能正确地朗读课文。

　　4、反复朗读课文，画出最后一只鹭鸶心理活动的相关语句。

　　5、完成四道基础知识题。

　　6、了解课文主要内容，并提出自己不懂的问题。

　　【知识链接】

　　鹭鸶又称白鹭，是世界上受保护的珍禽之一，我们国家二级保护动物。

也是一种非常美丽的水鸟。

它们天生丽质，浑身洁白，身材修长，繁殖期间头上会生出2根10余厘米长的羽毛，胸背处也会生出丝状的长羽毛，随风起舞时，非常好看。

它们经常一只脚独立在水中，靠灵活的脖子和鱼叉一样的尖嘴觅食。

它们会将河蚌往石头上甩，直到河蚌被震开。

　　鹭鸶喜欢栖息在湖泊、沼泽地和潮湿的森林里，属涉鸟类。

主要食小的鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水中的甲壳类动物。

它们把大而不大讲究的窝筑在树上、灌木丛或地面上。

　　学习方法

　　1、会根据题目里的重点词提出质疑，有利于我们解读文本的目标更明确。

　　2、.生字词的学习在预习时就要完成，这有利于把课文读通读懂。

　　2.理解词语的方法有很多，但一定要重视联系上下文来理解。

　　3、读书可别忘了“不动笔墨不读书”。

　　2.在品读课文，进行体会时，可以按照这样的步骤来进行：

①读出你找到的句子，②有理有据地说出你的理由。

③体会之后，带着感受再读相关句子。

　　3.在读文时，边读边展开合理的想象，能帮助我们更好地理解课文内容。

　　4.把自己当作文章中的角色之一来体会，也是一种很好的学习方式。

　　5、想想怎么写，白鹭鸶才愿意来我们的家乡定居呢？

　　学习过程

　　一、细读课题：

　　你有什么感受或者疑问？

　　二、检查预习：

　　1、我会读：

　　坪林山山猪潭搬家水域出售遗失启示

　　2、我会根据意思填词语：

　　①形容很多人对某件事意见不合，七嘴八舌地发表各自的意见。

（）

　　②形容痛恨到了极点。

（）

　　③因疏忽而失掉东西后公开声明的文字，多刊登出来。

（）

　　④对某人、某团体、某国家的言论、行为、措施等表示强烈的反对。

（）

　　3、我会改：

（把反问句改为陈述句）

　　如果这里变成山庄，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？

　　改：

　　三、对读，我们会说课文主要写这样一件事：

　　___________________________

　　四、群学：

　　我们会找出文中两处描写白鹭鸶心理活动的句子，并能联系上下文体会它当时为什么这样想。

　　1、找句子、画句子。

　　___________________________

　　2、为什么想“留”？

　　___________________________

　　3、为什么想立刻就“走”？

　　___________________________

　　4、如果我就是这最后的一只白鹭鸶，我很想对人们说：

　　___________________________

　　五、独学：

　　我读了文中的“遗失启示”，深切地感受到环保工人呼唤的不仅是（）的回归，更是人类（）的回归，是（）的回归，是（）的回归……

　　六、拓展练习：

　　武汉也是一个山清水秀的地方，这是东湖，水资源丰富，地大景色美；这是木兰天池，山清水秀，很适合鹭鸶居住；这里是汤池风景区，碧绿的草地。

这么多美景，就邀请白鹭鸶来武汉居住，你代表武汉人民填写下面的话，说说这里的好处，以及代表人类说句话，好吗？

　　可爱的白鹭鸶们：

　　你们好！

我想邀请你们到武汉来居住，这里

　　______________________________________________________

　　在此，我还想表表人类对你们说，

　　______________________________________________________

　　___________________________

　　___________________________

　　___________________________

　　___________________________篇三

　　教学目标：

　　1、学会6个字。

　　2、能正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。

　　4、品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

　　教学重点：

理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。

　　教学难点：

品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

　　教学时数：

一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　在四年级下学期我们学了一组“人与自然”话题的课文，还记得吗？

大自然创造了一切，人类应遵循自然规律，善的待自然环境，保护生态平衡。

　　出示课题，齐读。

　　二、学生自由读课文，感知内容

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、认读生字。

　　3、思考：

课文主要写了一件什么事？

　　4、小组交流。

　　三、全班交流汇报

　　1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

　　2、认读生词，生字。

再练习读课文。

　　3、汇报交流思考的问题：

课文写了什么事？

　　4、你有哪些不懂的问题

　　5、教师梳理问题。

　　四、把握主线，品析感悟

　　1、自由读课文，“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了？

请找出描写他心理变化的语句，体验白鹭鸶的内心世界，小组交流。

　　2、出示句1：

“他想：

如果这里变成了山丘，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？

”指名读，练习将反问句改成陈述句。

　　出示句2“：

白鹭鸶吓坏了，觉得这里太可怕了，再也不能住下去了。

他决定立刻就搬家。

”

　　前后对比，启发学生想象开发建设前后，白鹭鸶自由翱翔、“一行白鹭上青天”的美好画面和“树木倒塌，机器轰鸣，尘土飞扬，白鹭盘旋流连”的场景，引发学生的情感共鸣，体验白鹭鸶的内心世界，增强环保意识。

　　3、相机出示大看板上的广告语，初步理解。

　　4、勾画写山庄变化的语句和人们看见白鹭鸶时的惊叹，联系上下文，体会其含义。

　　5、指导朗读，了解山猪潭的变化，体验白鹭鸶的内心世界，了解作者所要表达的思想感情。

　　五、回归整体，拓展升华

　　1、出示大看板上的广告语和环保工作者的“遗失启事”，进行对比，理解其含义。

（1）通过朗读和观察，了解表达方式及其作用：

分别强调了环境的美好和不合理的开发带来的严重后果，同时，分行排列，形式整齐，可以产生视觉的美感，凸显各自然段的意义。

（2）结合上下文理解其含义。

　　2、指导有感情地朗读。

通过朗读表达内心感悟。

　　3、结合课文内容理解课题的含义。

想象：

假如你是一只白鹭鸶，你想对人们说些什么？

　　4、时间实践拓展：

生活中，有没有发生过山猪潭这样的事产生了哪些后果？

我们应当采取什么行动？

　　作业设计：

　　以小组为单位开展实践活动：

了解白鹭鸶的外形、生活习性，拟定抢救白鹭鸶的行动计划。

　　板书设计：

　　22最后一只白鹭鸶

　　坚持留下来

　　落荒而逃