精编版人教版高中语文知识点.docx
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精编版人教版高中语文知识点
人教版高中语文知识点
【篇一：
人教版高中语文知识点】
第一版块：
古诗文阅读与鉴赏（7题33分）
1．名句名篇默写题与文学常识题
知识范围：
课标建议的60个背诵篇目；文学常识以中国古代作家为主及60个背诵篇目名称、作家及朝代.
默写时要注意：
（1）今年高考是四选三选默,选择最有把握的几句来填写,千万不要多默.
（2）字迹一定要工整清楚,严禁潦草,切勿卖弄书法.（建议拿到试卷就先填写默写内容）
（3）要求“一字不差”.如默写内容印象不深,可先记得几个字默几个字,后面想起来了再默.
注意诗歌中有固定含义的意象：
⒈离别类：
双鲤、尺素（远方来信）,月亮（思乡或团圆）,鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感）,寒蝉（悲凉）,柳（喻离别留念或代故乡）,芳草（离愁别恨）,鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”,指旅途艰辛或离愁别绪）,南浦（送别之地）,芭蕉（离情别绪）,燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁,或传书叙离情或游子漂泊）,关山（思家）,长亭短亭（送别）,阳关曲（送别的歌声）.
⒉情爱类：
莲（音同“怜”表达爱情）,红豆（男女爱情或友谊）,红叶（传情之物）.
⒊人格类：
菊花（清高）,梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操）,
⒋悲情类：
梧桐（象征悲凉）,乌鸦（衰败荒凉）,杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归）,⒌其它类：
昆山玉（人才）,折桂（科举及第）,采薇（隐居生活）,南冠（囚犯）,柳营（军营）.东篱（高雅,洁身自好）
■第二种类型：
分析意境类（意境＝意象＋情感）
常式问：
这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?
变式问：
这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?
表达了诗人什么样的思想?
这首诗歌描写了什么样的景物?
抒发了诗人怎样的情怀?
a.意境（氛围）特点术语有：
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,恬静安谧,雄奇优美生机勃勃,富丽堂皇,肃杀荒寒瑰丽雄壮,虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等.
b.思想感情术语：
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等.
■第三种类型：
分析主旨型（含情感及寄寓义）
诗歌就题材（内容）的不同,可分以下10类,据此可了解诗歌主旨：
⑴咏史怀古诗:
凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰,今不如昔；或渴望像古人一样建功立业.（写古迹古人,多用典故）
⑵托物言志诗：
不直接表露思想情感,而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中.（常有松、竹、梅等意象）
⑶边塞征战诗：
或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝.
⑷羁旅思乡诗：
写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁.（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写
⑸送别留念诗：
或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励.
⑹田园山水诗：
借写山林田园的闲适美好,表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想,或表达自己遗世独立,保持节操品性的情怀.
⑺即事感怀诗：
或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山.
⑻闺怨闺愁诗：
或表达对戍边丈夫的思念,或写春光（青春）易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶.（我们认为不会考,但是课本中有,我们还是要了解一点.）
■第四种类型：
表达技巧类（着眼于全篇整体或局部）
常式问：
这首诗歌采用了何种写作手法?
变式问：
这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）?
或：
诗人是怎样来抒发自己的情感的?
写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念,大致包括4类：
第一种：
描写景物的方法：
⒈从直接与间接的角度看有：
正面和侧面描写,虚写（想象联想）与实写；
⒉运用修辞手法：
比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；
3．运用表现手法来写：
衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈,白描.
4．从景物的动静角度来写：
动景静景结合,或以动写静,以静写动；（高考常考）
5．从观察的层次来写：
远看与近观结合,仰视平视与俯视结合；空间的上下结合,高低结合.
⒍从调动感觉的角度来写：
视觉（形和色）,听觉（声）,嗅觉（气味）,味觉,触觉；或通感.
第二种：
描写人物的方法
⒈从直接与间接的角度看,方法有：
正面和侧面描写,虚写（想象联想）与实写；
2．运用具体描写手段：
语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写
⒊运用修辞手法来写人：
比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；
⒋运用表现手法来写：
衬托对比渲染烘托象征、铺陈,白描.
第三种：
抒情方式
1、直抒胸臆：
直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
2、间接抒情：
托物言志（寓理）,借古讽今,用典抒情,借景抒情、寓情于景、（高考常考）
第四种：
结构（构篇）方式
对比,前后照应,问与答,卒章显志,总分,虚实结合,（高考常考）过渡,详略,人称,设置悬念,欲扬先抑、
■第五种类型：
语言炼字类
常式问：
这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
变式问：
某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
炼实词：
动词,表颜色的词,拟声词,叠词,形容词和副词等修饰语（自,孤,独,冷等）.化动为静或化静为动.炼虚词：
数词,连词,副词等.炼押韵（平仄）：
调换词序
注意：
一般而言,五言诗在第三字,七言诗在第五字炼字
特别注意下面的另一种不同题型：
常式问：
这首诗歌在语言上有何特色?
（着眼于全篇语言风格）
变式问：
这首诗歌具有怎样的语言风格?
或谈谈这首诗歌的语言艺术.
正确一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：
含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴.
■第六种类型：
分析诗眼类（或在全篇思想内容方面,或在全篇结构形式方面）
常式问：
诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用?
变式问：
诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键?
为什么?
诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用?
为什么?
文言文阅读（5题,21分）口诀：
务求甚解,又不求甚解
1.表被任以官职的：
征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就
2.表官职变化的：
（1）表任命的：
授、拜、除、封;
（2）表提升的：
擢、拔、陟、升、迁.
（3）表调动的：
调、徙、转、改、放、出、出官;
（4）表降职的：
左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）
（5）表罢免的：
夺、黜、罢、免、去、废、蠲;
（6）表恢复的：
复、还
（7）表兼代的：
兼（表兼任）；领（兼代）；权,行,假,署（代理）；
（8）表辞去的：
辞、致政、告退、退、归故里
（9）跟俸禄有关的：
俸、禄、秩、饷
（10）知（典、主）视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕
预备知识三：
其它出现频率较高的词语
（1）人称代词：
第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）
（2）疑问代词：
谁孰何曷胡焉安奚恶
（3）谦敬词语：
请谨窃忝辱敢幸
（4）修辞词句：
更衣山陵崩社稷中道崩殂
（5）兼词：
诸焉盍旃叵
如何答好每一道题
3.文言实词释义题：
本题往往考查多义实词,古今异义词,通假字,偏义词及词类活用等知识点.
【答题技巧】：
记住：
实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思,更主要是考你是否会利用上下文进行推测.掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：
■第一种：
从语法搭配的角度辨析词性
■第二种：
从语义搭配的角度推测词义
■第三种：
从语境暗示的角度推断词义
■第四种：
从字形构成的角度推测词义
粜（卖米）；籴（买米）；穰（与农事有关）；禳（与祭示有关）；觐（拜见）.
■第五种：
从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义
■第六种：
从句子结构对称的角度推断词义
对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反.
如：
1“忠不必用兮,贤不必以”.“以”：
（被）重用、任用.如：
2追亡逐北,北：
逃跑的人.
■第七种：
从字音字形通假的角度推断词义
利用音形关系,通假推测.高考题：
此除蝗虫谊（通“意”,意思）也.
【相关知识】
一词多义的产生:
①词的本义.如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）.②词的引申义.如“我君景公引领西望”（伸长）,成语有“引吭高歌”.③词的比喻义.如“金城汤池”（比喻牢不可破）.④词的借代义.如“徒以口舌为劳”（代言辞）.⑤词的假借义.如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）.
考纲规定的120个常见文言实词：
（根据义项之间的以上5种内在关系识记）
1爱安被倍本鄙兵病察朝2曾乘诚除辞从殆当道得
3度非复负盖故顾固归国4过何恨胡患或疾及即既
5假间见解就举绝堪克类6怜弥莫乃内期奇迁请穷
7去劝却如若善少涉胜识8使是适书孰属数率说私
9素汤涕徒亡王望恶微悉10相谢信兴行幸修徐许阳
11要宜遗贻易阴右再造知12致质治诸贼族卒走左坐
（重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项）
先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）
折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）
4.文言虚词题
【答题技巧】
1．先翻译每组学过句子中的虚词,再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同.
2．具体辨析时,可在了解18个虚词基本用法的基础上,运用五点意识法：
⑴虚实意识：
⑵结构意识：
⑶句位意识：
（4）呼应意识：
（5）语气意识：
附：
考纲所列18个虚词：
⑴而①连词：
表并列,表递进,表承接,表转折,表修饰,表假设,表因果,表目的（“用来”）.
②代词：
通“尔“,人称代词（“你,你的”）.③构成复音虚词（而已,既而,俄而）
⑵何①疑问代词：
“什么”、“哪里”;“为什么”、“怎么”.②副词：
“多么”.
⑶乎①助词:
表疑问语气,“吗”,“呢”;表测度,“吧”;表感叹,“啊”、“呀”;作词尾.
②介词：
“于”、“在”、“从”.
⑷乃①副词:
表承接,“就”、“才”、“于是”;表转折,“却”、“竟”;表判断,“就是”.②代词:
“你”、“你的”.
⑸其①副词,表测度,“大概”;表疑问,不译;表反诘,“难道”;表婉商,“还是”;表期盼,“可要”、“要”.②连词,表选择,“是……还是”;表假设,“如果”③代词：
仅不代第二人称；指示代词.“那”“其中
⑹且①副词,“将要”、“将”、“暂且”;表程度,“已经”、“很”;②连词,表并列,“又”;表递进,“并且”、“而且”、“况且”;表选择,“还是”;表假设,“如果”;表让步,“即使”、“尚且”;表转折,“可是”、“却”.
③助词,用于句首.
⑺若①代词,第二人称;指示代词,这②连词,表假设;表选择,“或”、“或者”.③构成复音虚词
⑻所助词:
①构成“所”字结构,“……的人（事）”;②和“为”呼应,表被动;③和“以”连用,表原因,“……的原因”;④和“以”连用,表手段,凭借,……的方法（凭借）.
⑼为介词:
①表对象,“向、对”;表替代,“替”;表目的,“为着、为了”;表原因,“由于、因为”;表被动,“被”.②疑问语气助词,呢.
（10）焉①代词：
三人称疑问代词,表疑代词,哪儿,哪里,怎么;②语气助词：
陈述感叹疑问语气③兼词“于之”;④作形容词词尾⑤
（11）也①用在句末,表肯定语气;②表疑问语气;③用在句中,表语气的舒缓或停顿;④用在句末,表判断语气.
（12）以①介词:
表凭借,“凭”、“用”、“靠”、“按照”;表原因,“因”、“由于”；表对象,“跟”、“和”;
表时间、处所,“于”.②连词：
类似”而”的用法（表并列,表递进,表承接,表目的,表因果,表修饰.
（13）因①介词“凭借”;“按照”;“趁着”、“就着”;因为;“从”、“由”;②连词,“因此”、“于是,就”.
（14）于介词⑴表时间、处所、范围、对象等,“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”;
⑵表比较,“比”;⑶被动,“被”.
（15）与①介词,“跟”,“同”;介词,“给”、“替”;介词,“和……相比”;②连词,“和”、“及”;
③通“欤”,语气词,表疑问或感叹,④动词（给予,结交,参加）.
（16）则①副词:
表判断,“就是”;②连词:
表承接,“就”、“便”、“原来是”;表假设,“如果”、“假设”;
表并列,“就”;表转折,“却”、“但是”、“倒是”.
（17）者①助词:
附在动词后构成“者”字结构,“……的人（事、东西）;②用在句中,表提顿”.
③附在时间词后,无实在意义.④放在数词后,翻译为“个,样”
（18）之①助词:
衬助音节;取消句子独立;结构助词（“的”）;定语后置的标志,宾语前置的标志
②代词：
代人代事代物；指示代词（这,这样）.
5．性格表现题（句式题,古今异义题）：
【答题技巧】：
对六个句子进行三点审查：
一审是直接还是间接；二审对象,看是不是题干中说的人物；三审性质,看是不是题干所说的性质特点.最后用排除法选择.
注意：
如果要你分析概括评价文言文的观点态度,必须坚持：
⑴历史唯物主义观点,既要注意评价者观点态度的积极意义,又要注意评价者的时代局限性；
（2）必须持实事求是的态度,恰如其分地分析评价,不能无限拔高,也不能有意贬低.（3）可从以下几个方面考虑:
看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义.
古今异义几种情况:
①词义的缩小.②词义扩大.③词义的转移.④词义的感情色彩发生变化.⑤古今同形异义.如“请指示王”句中的“指示”,在古代是两个单音节词:
“指”（指出）和“示”（示意给人看）
常见古今异义如下：
1亲戚2妻子3中国4所以5无论6更衣7殷勤8卑鄙
9其实10春秋11结束12约束13中原14烈士15牺牲16虽然
17不好18根本19学者20地方21山东22县官23致意24从容
25便宜26故事27南面28可怜29以为30从而31至于32祖父
33不必34因而35智力36前进37即使38向来39因为40老大
6.内容归纳题
【答题技巧】：
找出文段中与选项解释相对应语句,一一对应.选项的叙述或分析的错误只在某一小点,主要是：
⑴个别实（虚）词故意译错；
⑵人物的事迹张冠李戴；
⑶事件发生的时间和地点错位；
⑷人物性格陈述不恰当；
⑸凭空添加,无中生有；
⑹强加因果关系
7．文言文断句与翻译题
（1）在通读全文,了解大意的基础上,利用以下方法：
1．虚词标志法：
句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词.
2．实词标志法：
对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志,一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语.
3．修辞标志法：
为使文章达到句式整齐,语气连贯的效果,古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧,如果以此特点为依据,其准确性更高.
4．名物标志法：
名词和代词常作主语（句首）和宾语（句尾）来断句.还要懂得古代文化常识,诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识.
5．结构标志法：
利用固定结构的成对搭配性（见后面常见固定结构）及位置的相对固定性,如有些关联词常常
能承前启后,它们前面一般可断句,如“是故、于是、是以、向使”等.
（2）文言文翻译题：
方法：
做好“换、留、删、补、调“.一定要直译,不要意译,要字字落实,忠实于原文.
赋分点：
1．译准词义：
实词（含词类活用、通假、偏义词,修辞语句）及虚词和固定结构.
2．译准句式（被动句,判断句,省略句,倒装句）.
3．译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）
备查知识1：
常见文言词类活用:
（1）名词的活用:
（1）名词活用为动词:
）.
（2）名词活用为使动：
有“使……成为……”的意思,如:
“先破秦入咸阳者王之”.（3）名词活用为意动：
有“把----当作---”的意思,（4）名词活用做状语:
a.表特征状态,”.b>表态度、方式,c.表工具,d.表处所e.表趋向,.f.表频率,
（2）形容词的活用：
①形容词活用做名词:
如“斫其正,养其旁条”、“四美具,二难并”.②形容词活用做动词:
如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我,欲以火器困我也”.③形容词的意动用法：
4）形容词使动用法:
“王者不却众庶,故能明其德.”（使――明显）；
（3）动词的活用:
①动词的使动用法:
“远人不服,则修文德以来之.”（使-----来）②动词活用为名词,
备查知识2：
常见文言特殊句式：
（一）判断句
（1）用“者,也”表判断：
“……者,……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”；
（2）“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非,未,弗”等表判断.
（3）名词做所谓语直接表判断
（二）被动句:
（1）单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”,“受……于……”表判断.
（2）“为”、“为……所……”、“……为所……”表判断（3）“被”（（4）意念被动（三）省略句：
（1）省略主语：
（2）省略宾语（3）省略介词”.
注意：
“以,与,从,为,因”五介词常省略宾语.
（四）宾语前置:
（1）疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置.疑问代词（如:
谁、何、奚、曷、胡、恶、安）
（2）否定句中,代词做宾语,宾语前置.
（3）用“之”或“是”把宾语提前取动词前,以突出强调宾语.（4）方位词、时间词做宾语时,有时也前置.
（五）定语后置:
（1）者（3）……之……者：
“（六）介词结构做状语后置:
（1）用介词“于”组成的介宾短语,翻译时要移到动词前作状语.
（2）介词“以”组成的介宾短语,翻译时前置做状语.备查知识3:
常见固定结构（一、表示疑问
①何以……?
（凭什么……?
）②何所……?
（所……是什么?
）③奈何……?
（……怎么办?
为什么……?
）④如……何；奈……何?
（把……怎样呢?
）⑤孰与……?
（与……比,哪个更…?
）⑥独……耶?
（难道……吗?
）
二、表示反问
①何……哉（也）?
（怎么能……呢?
）
②何……为?
（……干什么呢?
）
③何……之有?
（有什么……呢?
）
④如之何……?
（怎么能……呢）
⑤岂（其）……哉（乎,耶）（哪里……呢?
……哪里呢?
）
⑥安……哉（乎）?
（哪里……呢?
）
⑦不亦……乎?
（不是……吗?
）
⑧……非……欤?
（……不是……吗?
）
⑨宁……耶?
（哪里……呢?
）
（10）顾……哉?
（难道……吗?
）
（11）独……哉?
（难道……吗?
）
三、表示感叹
①何其……也!
（怎么那么……啊!
）
②直……耳!
（只不过……罢了!
）
③惟…耳!
（只……罢了!
）
④一何……（多么……啊!
）
⑤亦……哉!
（也真是……啊!
）
⑥……何如哉!
（……该是怎样的呢!
）
四、表揣度
①无乃……乎（欤）（恐怕……吧?
）；
②得无（微）……乎?
（该不……吧?
））
③其……欤?
（不是……吗?
）（兼表反问）
④庶几……欤?
（或许……吧?
）
五、表示选择
①与其……孰若……?
（与其……,哪如……?
）
②……欤（耶）,抑……欤（耶）?
（是……,还是……呢?
）
③其……?
其……?
（是……呢?
还是……呢?
）
六,其它
否则：
如果不……就…….何乃：
岂只是；为什么竟.、既而：
随后,不久.既……且……：
又……又…乃尔：
竟然如此,这样.然而：
这样却；但是.,然则：
既然这样,那么；如果这样,那么.虽然：
虽然如此,（但）；即使如此,但所谓：
所说的,所认为.谓之：
称他是,说他是；称为,叫做.无（有）以：
没有（有）用来……的东西、办法.无庸：
不用,无须.无由：
不可能,无法,无从.相率：
竟相,一起.向使：
假使,如果.之谓：
说的就是――.之于：
对……的态度,同……相比
第二板块：
语言知识与运用（27分）
高分口诀:
审题干,明确答题方向审题文回应暗含要求
1、字音字形辨析题：
（注意：
语音不考虑声调,错别字今年不单独命题.）
【答题知识】①正确把握形声字的读音,利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字,如:
屣xi、狰zhen;记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字,如:
谄chan、陷xian、焰yan、旖yi、嗔chen.②注意区别形近字,如:
“刺”与“剌”、“陡”与“徙”、“赢”与“羸”.③注意多音多义字的读音.多音多义的读音是考查的重点.多音常常是因为“多义”,所以因义定音是多音字正音的重要方法,如:
“卡”做音译语素时读ka,卡车、卡宾枪,取和“不畅通”有关义项时,读qia,关卡、发卡、卡壳.④注意口语与书面语的读音区别,如“哈”,书面语中读ha,在方言或口语中读ha或ha;“露”,书面语中读lu,口语中常读lou.⑤注意一般词语与专用词语的读音区别,如:
街谈巷xian议、巷han道.
字形题【答题技巧】基本方法为以“义”定“形”.
（1）从形旁入手.如“弩”和“驽”,“肓”与“盲”.
（2）从词义入成手,如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思,不是“急迫”的意思.（3）从词语的结构入手.如“文过饰非,幽愁暗恨”,并列式词语,“文”和“饰”,“幽”与”暗”互训.再如:
穷形尽相、和颜悦色等.（4）从成语的出处入手.如:
察言观色、墨守成规等.
（一）.把握词义
（1）从词义的轻重不同的角度辨析.比如:
“希望”、“期望”、“渴望”三个同义词一个比一个程度重;
（2）从词义的范围大小不同的角度辨析.如“局面”和“场面
（3）从词义的感情色彩不同的角度辨析.如“保护”与“庇护
（4）从词语适用的对象不同的角度辨析.（5）从词义的侧重点不同的角度辨析.
（二）.辨析用法
（1）搭配对象不同.如“交流”和“交换”,前者多与表示比较“虚”的一些事物的名词搭配,如交流体会,交流思想,交流感情等,后者则往往与表示“实”的一些事物的名词搭配,如交换场地,交换物品等.
（2）词性和语法功能也不同,如“诞辰”和“诞生”、“创见”和“创建”、“品位”和“品味”三组同义词,前者为名词,主要做主语、宾语,后者为动词,主要做谓语.
（三）体悟语境
词语的运用与语境有不可分割的关系,一个词语有其基本意义,但放到一定的语境中,又往往有语境义,即产生的特写意义和临时意义.
3.成语辨析题
【答题经验】
（1）弄清所用成语的前后语境,尽可能找出句中相关暗示信息.
（2）越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱；（3）特别陌生的成语往往是对的.
【答题知识】搞清成语意思（本义引申义比喻义）是前提,考察语境是基本切入点.重点：
（1）注意易望文生义的成语.
（2）意有两个意义的成语.（3）注意含有相同语素的成语是否混用.（4）注意成语潜在的褒贬色彩.（5）注意成语的固定陈述对象.（6）注意谦敬成语是否误用.（7）注意只用于否定句的成语.（8）考虑成语的语法特点（词性,搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）.
a．谦敬成语：
【篇二：
人教版高中语文知识点】
二、成语、俗语
1.风华正茂
2.挥斥方遒
3.不屈不挠
4.金碧辉煌
5.似水流年
6.废寝忘食
7.其乐融融
8.容销金镜
9.历历在目
10.汗流浃背
11.自怨自怜
12.不毛之地
13.望眼欲穿
14.痴心妄想
15.怨天尤人
16.
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