苏教版科学五年级上册表格教案.docx
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苏教版科学五年级上册表格教案
苏教版科学五年级上册全册教案
一、全册教学内容：
科学五年级上册共有五个单元，分别是：
第一单元：
白天和黑夜
第二单元：
光与色彩
第三单元：
电和磁
第四单元：
呼吸和血液循环
第五单元：
解释与模型
二、全册教学目标及教材简析：
1、学生能借助身体和器物进行观察，发现影子变化的规律；
2、能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验；
3、知道一天中气温和影子的变化变化与太阳的运动有关。
4、知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的；了解古代的计时工具日晷及其原理；能做用太阳的影子表示时间的“钟表”
5、了解“地心说”和“日心说”的主要内容；能用地球仪、手电筒模拟昼夜的形成；
6、知道昼夜变化是地球自转的结果；通用根据地球自转大致推算出某地的时间。
7、知道会发光的物体叫做“光源”，认识各种各样的光源；让学生联系各种光现象认识光是直线传播的。
并且通过制作小孔成像实验盒，进一步验证光的直线传播
8、通过分组实验，使学生知道有凸透镜放大物体、会聚光线和使物体成像的作用，了解凸透镜的多种用途。
作为拓展部分，可以让学生知道还有一种中间薄、四周厚的，知道基本电路的组成元素及作用；能够连接基本的电路，并画出电路图。
9、运用“解暗箱”的方法，研究盒子里安装了什么样的电路。
利用一个检测工具检测盒盖上的触点，根据外面的小灯泡亮、灭来判断盒子里电路是怎样连接的。
这里渗透了科学探究的思维方法，很多科学之谜就是“打不开的黑盒子”。
10、知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关；会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
11、知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成解释。
12、能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
13、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
能对数据整理过程中发现的冲突或矛盾之处进行分析和判断。
14、能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程和结论。
15、在科学探究过程中，解释是根据事实做出的分析、判断和推理。
建立模型是解释自己的思想和发现的方法。
模型包括图画图表模型、物理模型、数学模型等。
模型方便我们解释那些难以直接观察到的事物、事物的变化以及事物之间的联系。
三、全册教学重点及难点：
教学重点：
1、认识太阳的视运动规律。
2、了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷的制作原理。
3、探究昼夜变化的成因。
4、通过观察记录总结月相变化的规律。
5、知道昼夜的交替变化会对动植物产生影响。
6、认识光的直线传播规律。
7、认识光的反射现象。
8、认识光的折射现象。
9、认识日光由七种单色光构成。
10、学习接连一个简单电路。
11、认识常见的导体和绝缘体。
12、根据现象推测暗盒里的电路连接情况。
13、认识磁铁的基本性质。
14、认识电磁铁的基本性质。
15、知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
16、认识飞、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。
17、认识心脏。
18、对证据进行解释。
19、认识模型的作用。
教学难点：
1、连续一天的观测记录。
2、根据当地的纬度制作太阳钟。
3、根据已知条件推算某地的时间。
4、激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。
5、调查夜间小动物的活动。
6、画图解释小孔成像的原理。
7、制作潜望镜或万花筒。
8、制作简易望远镜。
9、解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。
10、画简单电路。
11、认识人体、水也是导体。
12、有顺序地进行测试和记录，不遗漏。
13、自制水浮式指南针。
14、探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。
15、学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
16、准确测定自己的肺活量。
17、认识心脏的功能。
18、区分解释与事实。
19、建立模型。
四、突破重、难点的措施：
1.通过引导学生观测太阳视运动和阳光下物体的影子，探究太阳视运动和影子移动变化的规律。
2.让学生利用地球仪来模拟昼夜交替现象，了解昼夜交替变化的成因，了解在世界上同一时刻不同的昼夜现象。
3．通过组织学生看月亮，坚持给月亮记日记，来发现月相的变化规律。
4.综合研究因为昼夜现象而引起的一系列生物变化和反应，植物的花开花落，人的作息时间，动物的昼伏夜出等。
5.引领学生通过推测实验，来认识光的直线传播现象。
五、全册课时划分：
课时分配：
第一单元：
白天和黑夜
第二单元：
光与色彩
第三单元：
电和磁
第四单元：
呼吸和血液循环
第五单元：
解释与模型
全册课时安排共26课时
第一单元：
教学计划
第一单元：
白天和黑夜
一、单元教学内容：
1、太阳和影子
2、太阳钟
3、昼夜交替
4、看月亮
5、昼夜对动植物的影响
二、单元教学目标：
1、能够通过观察记录影子的变化和移动。
2、能够观察并描述太阳在天空中的位置，并建立太阳的运动模式。
3、能够用仪器观察记录太阳的高度和当时的气温。
4、会做用太阳的影子表示时间的“钟表”。
5、能够模拟月相变化。
6、能够连续观察一个月的月相变化，记月相日记。
7、能够观察一天中月亮的移动，建立月亮的运动模式。
8、知道物体的影子和物体之间的关系。
9、知道阳光下物体的影子移动和变化的规律。
10、知道太阳一天当中的运动模式。
11、能够发现太阳高度和当时气温之间的关系。
12、知道太阳的影子能够表示时间，了解太阳钟的计时原理。
13、认识日晷等古代的计时工具，了解其他的古代计时工具。
14、认识月相变化，知道月相变化是有一定的规律的。
15、知道月亮一天的运动规律。
16、能够持久（为期一天的太阳观察和为期一个月的月相观察）地进行观察。
17、体会到长期收集的数据的价值，因为数据中会隐藏着一定的规律。
18、体会到看似平常的太阳和月亮的运动和变化中包含着大自然神奇的规律与联系。
19、意识到掌握利用自然规律可以为人类和社会的发展带来好处。
20、体会到科学技术是不断发展的。
三、教学重、难点：
教学重点：
1、认识太阳的视运动规律。
2、了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷的制作原理。
3、探究昼夜变化的成因。
4、通过观察记录总结月相变化的规律。
5、知道昼夜的交替变化会对动植物产生影响。
教学难点：
1、连续一天的观测记录。
2、根据当地的纬度制作太阳钟。
3、根据已知条件推算某地的时间。
4、激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。
5、调查夜间小动物的活动。
四、突破重、难点的措施：
1.从观测太阳的位置入手，通过引导学生观测太阳视运动和阳光下物体的影子，探究太阳视运动和影子移动、变化的规律。
2.在研究了太阳的东升西落现象之后，让学生利用地球仪来模拟昼夜交替现象，了解昼夜变化的成因，了解在世界上同一时刻不同的昼夜现象。
3.教师通过组织学生看月亮，坚持给月亮记日记，来发现月相的变化规律。
五、课时安排：
1、太阳和影子2课时
2、太阳钟1课时
3、昼夜交替1课时
4、看月亮2课时
5、昼夜对动植物的影响2课时
六、教学过程：
课题
第一课太阳和影子
教学
目标
1、能够连续观察记录阳光下物体的影子变化。
2、知道一天中阳光下影子变化的规律。
3、懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。
4、增进持之以恒的观察品质。
意识到完整的观察记录对结论的重要性。
教学重点
认识太阳的视运动规律。
教学难点
连续一天的观测记录。
教学准备
指南针、直尺、铅笔、计时器、手电筒、铅笔、橡皮
教学过程
第一课时
教学环节
设计意图
教师活动
学生活动
评补栏
集中话题
引起学生的好奇心
1、教师让学生猜一个有关影子的谜语。
1、学生猜谜语
2、师生交流
探索调查
1、引起学生的思维冲突，因为没有太阳的存在，就画不出影子，从而让学生认识到太阳和影子的关系密切。
通过模拟实验，使学生明白影子的变化规律
1、在黑板上画一个人，让学生画出人的影子。
2、师：
太阳和影子之间到底有什么关系呢？
3、到室外进行太阳和影子之间关系的测量。
第二课时
1、进行一天中太阳和影子关系的模拟实验。
2、学生用手电筒和竹篾模拟太阳的运动。
3、组织讨论总结影子的变化规律。
1、学生画人的影子。
2、学生回答老师的问题
3、师生交流
1.学生分组实验
2.汇报实验结果
3.师生交流
4.师生共同小结
回顾解释
1、总结。
一天中太阳和影子关系的模拟实验并不能代替实际观察，在有条件的情况下，还是进行实际观察。
气温的观察也是一样。
1、经过这节课的研究，你知道了什么？
2、布置课后观察一天影子、气温和太阳运动的关系的实验。
师生交流并总结
学生课后仔细观察并记录观察结果
2.下次可继续交流
作业
设计
课后观察一天影子、气温和太阳的关系。
板
书
课
后
记
课题
第二课太阳钟
教学
目标
1、了解太阳钟的计时原理。
2、认识古代的计时工具——日晷以及其他计时工具。
3、意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。
4、体会到科学技术是不断发展进步的。
教学
重点
了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷的制作原理。
教学
难点
根据当地的纬度制作太阳钟。
教学
准备
硬纸板、双面胶、铅笔
教学过程
教学环节
设计意图
教师活动
学生活动
评补栏
集中话题
为后面做铺垫。
1、出示几种影子，让学生估计当时的时间
1.教师出示影子
2.学生猜测时间
3.师生交流
探索和调查
1、引起学生思考
2、以古代的计时工具引发学生思考，为后面制作太阳钟做铺垫。
3、通过讨论，思考，学生对太阳钟就有了更深一层次的思考，再进行制作，在制作的时候，可以由教师把钟面复印给学生进行制作。
1、刚才你们是如何根据影子来推断时间的呢？
2、你们知道哪些用影子来推断时间的例子？
全班交流。
3、如果让你自己制作一个太阳钟，你打算怎么做？
小组讨论。
4、制作太阳钟。
1.教师提问
2.学生回答
3.全班交流
4.师生交流
5.师生共同小结
1.分组讨论
2.汇报讨论结果
3.师生交流
4.师指导学生制作太阳钟
回顾和解释
1、应用。
2、为后续学习做铺垫。
1、用自己所做的太阳钟进行实际检测时间。
2、课后思考还有什么方法可以利用自然规律推断时间。
师生交流并总结
作业
设计
说一说古代的计时工具有哪些？
板
书
课
后
记
课题
第三课昼夜交替
教学
目标
1、知道昼夜的成因。
2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。
3、意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进行的。
教学
重点
探究昼夜变化的成因。
教学
难点
根据已知条件推算某地的时间。
教学
准备
手电筒、地球仪
教学过程
教学环节
设计意图
教师活动
学生活动
评补栏
集中话题
引起学生思考。
1、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国的观众应该在什么时候收看实况直播？
学生思考并回答老师的问题
探索和调查
1、将时间与地球、太阳建立起联系。
3、用实验和前面的问题建立联系。
1、通过刚才的讨论，我们知道，同一时刻，地球上各个国家的时间不一定一样，那么为什么会这样呢？
2、进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。
3、实验的时候注意地球自转的方向，并注意观察同一时刻，地球上不同国家的时间为什么不同，找出不同时间的国家例子。
4、交流人类对昼夜交替的探索历程。
学生回答
学生分组进行试验
学生交流
汇报实验结果
师生共同小结
回顾和解释
1为后续学习留有余地
1、课后思考为什么会出现“极昼”、“极夜”的现象。
师生交流并总结全文
作业
设计
说一说昼夜的成因
板
书
课
后
记
课题
第四课看月亮
教学
目标
1、了解月相的变化规律。
2、知道月亮在天空的运行模式。
3、能够坚持长期观察。
4、能够实事求是地观察。
5、意识到如实观察的重要性。
教学重点
通过观察记录总结月相变化的规律。
教学难点
激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。
教学准备
学生课前准备的月相资料
教学过程
第一课时
教学环节
设计意图
教师活动
学生活动
评补栏
集中话题
学生画月亮肯定是有不同的。
为后面月相的变化做了铺垫。
1、请同学上黑板画月亮。
1、学生回想原认知中月亮的形状，
2、学生画月亮。
探索和调查
1、让学生养成自己思考、总结的习惯
2、月相变化的规律也可以留在学生自行观察月相、记月相日记之后进行。
3、应该让学生知道月相变化的原因，不要让他们感觉月相变化有那么神秘。
1、让学生交流曾经观察月相的经验。
2、小组讨论，提出月相变化可能是什么规律。
3、用月相观察盒，观察模拟的月相变化。
4、再交流月相变化的规律。
第二课时
5、讲解月相为什么会变化。
6、制作月相日记卡纸。
7、分观察小组。
学生思考、总结
学生交流
小组讨论，
学生观察
学生汇报讨论结果
师生交流并小结
学生交流
小组讨论，
学生观察
学生汇报讨论结果
师生交流并小结
回顾和解释
总结本课内容，鼓励学生坚持观察月相的成因。
1、布置记月相日记。
2、鼓励学生重在坚持，教师还应提醒学生月亮每天“出现”的时间不同，和出现阴雨天如何处理。
师生共同交流并总结全文
作业
设计
说一说月相变化的规律。
板
书
课
后
记
课题
第五课昼夜对动植物的影响
教学
目标
1、知道昼夜变化对动植物会产生影响。
2、知道动植物、人体有自己的生物钟。
3、培养尊重证据的科学品质。
教学重点
知道昼夜的交替变化会对动植物产生影响。
教学难点
调查夜间小动物的活动。
教学准备
学生课前准备的有关资料。
教学过程
第一课时
教学环节
设计意图
教师活动
学生活动
评补栏
集中话题
通过提问导入新课
1、昨天晚上你干了什么事？
教师提问学生回答
探索和调查
使学生进一步探究昼夜对动植物以及人的影响，知道了每种植物的生活习性都受着节律的支配，知道了植物生活习性的节律也称“生物钟”
学生利用具体事例，明白了昼夜交替对动植物影响同时对人类日常生活的帮助。
1、你所做的事情，哪些事你白天一般不会做。
2、还有哪些事情是你白天做，但晚上不做的呢？
3、你还知道哪些情况是昼夜交替对动植物有影响的。
资料交流。
第二课时
1、这些昼夜交替对动植物影响的事实，能够对我们日常生活有什么帮助呢？
2、如果让你研究昼夜交替对动物或植物的影响，你打算怎么做？
3、交流观察计划、注意点。
1、让学生先从自身认识到昼夜对自己的影响。
2、课前要准备资料，在课上进行交流。
分动物、植物两部分进行。
3、可以从身边说起，也可以说通过资料收集找到的。
1、学生制定计划
2、交流观察计划
回顾和解释
通过回顾巩固全文
1、布置课后观察。
1、观察活动不要复杂。
作业
设计
昼夜的交替变化会对动植物产生什么影响？
板
书
课
后
记
单元小结：
第二单元：
教学计划
第二单元：
光与色彩
一、单元教学内容：
1、光的行进
2、照镜子
3、研究透镜
4、七色光
二、单元教学目标
1、知道会发光的物体叫“光源”。
2、了解光的直线传播现象。
3、知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。
4、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；
5、了解凸透镜的应用；
6、初步了解望远镜的构造。
7、知道光是有颜色的，了解光的色散现象；
8、初步了解光与色彩的关系
9、感受到光学世界的神奇和奥妙。
10、能动手制作简易的潜望镜，培养学生认真细致的科学态度，体验完成自己作品后的成功感。
11、愿意与他人合作并交流想法。
12、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便
三、单元教学重、难点：
教学重点：
1、认识光的直线传播规律。
2、认识光的反射现象。
3、认识光的折射现象。
4、认识日光由七种单色光构成。
教学难点：
1、画图解释小孔成像的原理。
2、制作潜望镜或万花筒。
3、制作简易望远镜。
4、解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。
四、突破重、难点的措施：
1.引领学生通过推测、实验，认识光的直线传播现象，并通过模拟画图解释小孔成像和制作并观察小孔成像盒等探究活动，对光的直线传播规律有更深切的认识。
2.引领学生通过照镜子、制作潜望镜认识光的反射现象。
3.认识两种透镜的基本特点，制作潜望镜认识光的反射现象。
4.引领学生透过光的分解，合成实验知道光是有颜色的，通过在色光下观察物体的实验，认识光与色彩的关系，通过阅读牛顿的故事，意识到科学需要证据，坚持真理需要勇气。
五、课时安排：
1、光的行进2课时
2、照镜子2课时
3、研究透镜1课时
4、七色光1课时
六、教学过程：
课题
1、光的行进
教学
目标
学生知道会发光的物体叫做“光源”，认识各种各样的光源；让学生联系各种光现象认识光是直线传播的。
并且通过制作小孔成像实验盒，进一步验证光的直线传播特性。
教学重点
认识光的直线传播规律。
教学难点
画图解释小孔成像的原理。
教学
准备
教师准备：
有关光源、光的直线传播和小孔成像的图象资料。
分组实验材料：
小孔板，电筒、白纸屏
学生准备：
纸盒、剪刀、胶水、透明纸
教学过程、
第一课时
教学环节
设计意图
教师活动
学生活动
评补栏
集中话题
通过朗读优美的小诗自然而然的引出本课的主题
1、情境导入。
（1）、我们首先来朗读一首优美的小诗。
（2）、猜猜这里的“谁”你们知道是什么吗？
（3）、谈谈关于光与色彩你都知道哪些知识。
（4）、导入：
今天我们就来了解有关光与色彩的知识。
1.学生朗读
2.教师提问
3.学生回答
4师生交流
探索和调查
通过学习，使学生知道什么叫做“光源”
教师出示常见的光源图片，在认识广源的基础上进一步知道了光是沿着直线传播的。
教师通过讲故事，让学生认识了小孔成像并通过学生实验加深对小孔成像实验的了解
2、认识光源
（1）、你知道哪些物体会发光吗？
（2）、学生说，教师有意识地把学生说的物体写在黑板上。
（3）、介绍光源的定义：
会发光的物体叫光源。
（4）、辨别会发光物体中的真假光源。
（5）、黑板上的光源哪些是自然光源？
哪些是人造光源？
你能分分类吗？
（6）、学生讨论分类说出理由。
（7）思考：
会发光的物体都会发热吗？
（8）介绍冷光源。
3、光的直线传播
（1）、出示三幅图片，问：
光怎样行进？
（2）、学生说出自己的推测。
（3）、你们该如何来证明你们的假设是正确的呢？
（4）、布置任务：
使手电筒的光穿过所有纸板上的孔照到纸屏上。
（注意：
这个实验最好在暗室中进行效果比较好。
）
（5）、学生合作完成实验。
（6）、汇报：
你们是怎么做的。
（7）、讨论：
从实验中你们发现了什么？
第二课时
1、小孔成像实验
（1）、导入：
在古代有个叫墨子的学者有次发现了一个有趣的现象，同学们想知道吗？
（2）多媒体介绍墨子的发现，认识到什么叫小孔成像。
（3）、我们也来试一试小孔成像。
（4）、介绍制作方法。
（5）、学生制作、实验、观察现象。
（注意小孔成像实验最好在遮光比较好的教室里进行，这样现象会比较明显。
）
（6）、汇报你们有什么发现？
（7）、思考：
这是什么原因呢？
（8）、讲解小孔成像的成因。
1教师提问
2学生交流
3学生回答
4学生对自然光源和人造光源进行分类。
5学生汇报
6师生交流并小结
1教师出示相关图片，学生回答
2学生分组实验
3学生汇报实验结果
4师生交流
1.学生认真听老师讲故事
2.学生了解认识小孔成像
3.学生制作实验
4.教师巡视
5.学生汇报实验结果
6.师生交流并小结
回顾和解释
通过交流巩固全文
通过学习，同学们认识了光的直线传播规律和小孔成像的原理。
希望同学们课后继续学习。
师生交流并小结
作业
设计
1.什么叫“光源”？
2.讲一讲“小孔成像的原理”
板
书
1光的行进
光源：
会发光的物体叫做光源
“小孔成像的原理”光是沿着直线传播的。
课
后
记
课题
2、照镜子
教学
目标
通过玩平面镜，使学生认识到光在行进中遇到镜面会发生反射的现象；通过制作万花筒或潜望镜，进一步理解光的反射在日常生活中的应用。
作为拓展的部分，可以让学生知道还有凹面镜和凸面镜，凸面镜可以起到反映大范围景物的作用。
教学重点
认识光的反射现象。
教学难点
制作潜望镜或万花筒。
教学准备
镜子、汤匙、金属面
教学过程
第一课时
教学环节
设计意图
教师活动
学生活动
评补栏
集中话题
通过情境导入，激发学生的探究欲望。
一、设情境导入
（和学生一起到有镜子的大舞蹈房上课）
1、这间教室有什么特点呀？
（有一整面墙都是镜子，我们进来后，镜子里也有很多人）
2、谈话：
同学们，你们平时经常照镜子吧，有没有发现过什么有趣的现象呀？
1.教师提问
2．学生回答
3.师生交流
探索和调查
通过学生玩手中的小镜子，发现并认识平面镜及它的特点。
教师指导学生认识平面镜的用途，发现两面平面镜夹角越小，看到的东西越多。
通过让学生拿些生活中的实物进一步了解并认识到平面镜在生活中的用途，在制作潜望镜过程中，进一步了解平面镜的作用。
二、识平面镜及特点
1、大家玩一玩手中的一面小镜子，你能发现些什么有趣的现象？
2、生分小组自由活动，教师巡视
3、谁来介绍一下你的发现，其余同学可以补充或提问。
4、学生可能会发现很多：
镜子里能照出自己；镜子里的左右和物体本身的左右相反；镜子在阳光下可以在墙上照出光斑还能移动；我可以利用镜子看到坐在我身后的人；把书放在镜子前，镜子里的字是反的.
5、你能想个办法看到自己脑后的头发吗？
想好可以试一试。
（可以提供两面镜子——眼前一面、脑后一面，相对而看，脑后的头发在后面
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