幼儿教师素养及其提升策略的研究.docx
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幼儿教师素养及其提升策略的研究
幼儿教师素养及其提升策略的研究
教师是一个很神圣的职业，而幼儿教师更是孩子启蒙教育的的导师，幼儿教师素养的高与低对孩子未来的发展起着至关重要的作用。
实施素质教育最理想的状态应该是从幼儿开始。
有“幼儿园之父”美誉的福禄培儿认为：
教师是幼儿学习的指导者，是良好环境的卫士。
幼儿教师对幼儿的启蒙发展有着不可替代的作用，没有幼儿教师的高素质也就没有幼儿良好的素质。
但是当前我国幼儿教师队伍普遍存在素质不高的问题，因此当前教育发展急需解决的问题之一便是教师素质问题。
必须把提高幼儿教师素质作为幼儿园建设的一项重要工作来抓，全面提高幼儿教师的专业素质，职业道德素质等。
为幼儿的发展提供良好的基础教育。
本章主要针对我国幼儿教师素质存在的问题进行研究，并提出解决方案。
以期对幼儿教师的培养提供建议。
2新时期幼儿教师应具备的素养
二十一世纪是知识化、信息化的时代，国民素质和创新能力在日益激烈的国际竞争中的作用越来越明显。
随着家长教育观念的转变，对子女的期望越来越高，因此对幼儿教师素质提出了更高的要求。
幼儿教师肩负着儿童启蒙教育的重任，其素质的好坏直接影响到下一代人的成长和发展。
幼儿必须在新时期学会认知、学会做事、学会生活，以适应未来社会的需要。
《面向21世纪教育振兴行动计划》指出“要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，培养幼儿健康的体质，良好的生活习惯与求知欲望。
”这种教育导向以及素质教育都对幼儿教师的素质提出了更高的要求。
新时期幼儿教师应具备更高的素质。
首先，树立正确的儿童教育观。
幼儿是祖国的花朵，是国家的未来和希望。
在日常生活中教师应积极愉快的与幼儿进行交流，要了解熟悉幼儿的特点，耐心地教育他们，不偏爱或溺爱孩子，经常地了解他们的优缺点。
在充分发挥幼儿主动性的前提下，促进幼儿进步。
以正面教育为主，积极引导，促进幼儿养成良好的习惯和文明行为。
[1]
其次，具有高尚的职业道德素质。
要当好一名新时期合格的幼儿教师，不仅要有社会主义觉悟，热爱幼教工作，而且需要有一颗善良纯真的心，要有着为幼教事业献身的崇高精神。
要热爱幼教事业，对幼儿充满热心，对教育事业充满热情。
[1]
再次，具有出色的专业素养。
身为新时期的一名幼儿教师，不仅要有高尚的职业道德，而且应具有出色的专业能力：
（1）流畅的表达能力。
（2）出色的教学能力。
（3）管理班集体生活的组织能力。
（4）处理突发事件的能力。
（5）不断完善与提高自身的学习能力。
（6）协调园内外关系的交际能力。
[1]
作为一个新时代的幼儿教师要不断地反思自己、剖析自己，要不断地回顾、假设、验证、总结自己的一切素养。
只有这样，教师的自身素养和专业水平才能不断提高、才能培养出新时代的经济知识人才。
但是，当前我国教育状况存在一定问题，幼儿教师素养普遍存在很大的缺陷，这就需要我们更加努力的去改善这些问题。
3目前幼儿教师的素养现状
随着我国教育事业的发展，幼儿教师的素养有了很大的提高，但由于我国的幼儿教育事业一直重视度不够，所以幼儿教师的素养仍然存在很大的问题。
通过对一些幼儿园的调查得知，出现的弊端表现在以下几个方面：
3.1幼儿教师专业素养有待提升由于受经济基础，地理环境，人文环境等方面因素的影响幼儿教师专业素质发展不平衡，专业素养情况令人担忧，幼儿教师的专业水平参差不齐，难以满足当代人民群众对幼儿教育日益增长的要求，大多数地方的教师队伍学历高低不平，很多地方的幼儿教师长期工作在教育第一线，却因缺乏幼教专业培训，使得她们在面对新的教育理念、教育教学理论以及现代信息技术的冲击时，感到力不从心、束手无策，这些都严重地阻碍了幼儿教师专业素质的发展。
整体而言，我国幼儿园教师学历偏低，硕士学历，本科学历等高学历的老师更是缺少。
此外，我国大多数幼儿园中，骨干教师少，年轻教师和老资历教师分配不合理，年龄结构不合理，自然导致专业水平不同，对幼儿园以及幼儿的发展都有负面影响。
3.2幼儿教师职业道德素养有待提升
教师不仅是知识的传授者，更是思想和道德的示范者，特别是对于幼儿，幼儿教师更是有着潜移默化的作用。
但是当前很多幼儿教师在道德素质方面存在很大的问题。
首先，缺乏事业心和敬业精神。
顾明远、檀传宝主编的《2004：
中国教育发展报告----变革中的教师与教师教育》提到，目前我国有63.4%的学校和46.8%的教师认为：
教师职业道德方面存在的最大问题是，事业心低、进取意识薄弱，缺乏为教育事业献身的精神；行为上看书学习兴趣低，不认真工作等。
这自然也包括幼儿教师职业道德问题。
[2]
其次，幼儿教师的职业怠倦令幼儿教师缺乏爱心。
社会中任何的职业都有压力，但是作为教师这个职业，他们的压力更是令人担忧。
在2005年全国各地进行的有关教师职业倦怠的调查中，有34.6%的被调查教师反映压力非常大，有47.6%的被调查教师反映压力比较大，两者加起来占到了被调查教师的82.2%。
幼儿教师更是如此。
幼儿教师每天工作很长时间，但是在工作中对幼儿必须付出更大的努力，而且幼儿教师的加班时间比其他教师更多，因此职业倦怠便出现了。
北京师范大学一项专门调查显示：
北京市有明显职业倦怠倾向的幼儿教师占全部幼儿教师的59.5%。
职业倦怠的出现，必然会影响到幼儿教师正常的工作，使幼儿教师缺乏爱心。
[2]
3.3幼儿教师心理素养有待提高
幼儿教师的心理素质对于幼儿的人格发展和习惯的养成具有重要的作用，但是我国目前幼儿教师的心理素质普遍不过硬，存在很大的问题。
焦虑水平偏高，自卑心理严重是幼儿教师最常见的心理问题，从调查结果看，我国幼儿教师产生焦虑，感到疲劳不安等不良情绪比例都比较高，有32%感到非常疲劳，有51.2%的教师感到比较疲劳，有82.1%的教师由于工作压力感到不安。
适度焦虑是正常的，利于人们产生斗志，但过度压力则不利于身心发展。
有些幼儿教师认为幼教不如白领潇洒，不如朋友有能力，认为自己工资低…便产生自卑感，也不利于自身发展。
从以上幼儿教师存在的心理问题来看，幼儿教师的心理并不像大家所想象的那么健康，认为幼儿教师整天与孩子们打交道，活泼开朗、无忧无虑，相反，幼儿教师的心理健康问题日益增多，同时，因为幼儿园教师的心理健康水平对幼儿发展具有深远的影响，所以更值得引起大家的关注。
3.4幼儿教师仪表与形象有待完善
幼儿教师的仪表代表着他们的职业形象，对于幼儿的审美观和行为发展有着重要的影响作用。
但是当前大多数幼儿教师的仪表形象设计意识严重不足，严重影响了自身素质的提高和幼儿的发展。
例如，一天早上，年轻的M老师戴着一条漂亮的水晶手链，兴高采烈地来到幼儿园，孩子们都说好看。
可就在M老师指导孩子们进行数学活动时，意外发生了，手链钩到了一个孩子衣服上的扣子，“啪”的一声线断了，水晶珠子散落一地。
看到这个情形，孩子们纷纷放下手中的操作材料哄抢起散落的珠子来。
顿时，原本安静的活动室乱成了一锅粥。
任凭M老师大声提醒幼儿“安静”“坐下”，也无济于事。
由于孩子们非常兴奋，数学活动只好草草收场。
事后，园长不仅严厉地批评了M老师。
还作出一个决定：
在幼儿园，教工一律不准佩戴饰物，不准穿另类服装。
看到自己连累了大家。
M老师心里很不是滋味……[3]
虽然很多幼儿教师开始关注自身形象，并加以设计，但由于缺乏有效的指导，加之市场经济下的商品日益丰富，教师个人形象设计的方式千差万别，其中的许多幼儿教师并未从幼儿园教师这一职业特点出发，因而具有盲目性。
当前大多数教师的观念依然停留在教学重在“教”这一观点上，几乎完全否定了教师形象的作用，忽视了个人作为一名幼儿教师所应具有的职业形象设计要求，职业形象意识严重不足。
总体来讲，幼儿教师在技能、职业道德等方面都存在一定问题。
所以新时期的幼儿教师应全面加强自身各种素质的培养，以适应未来社会的高速发展。
4提升幼儿教师素养的策略
新《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：
“幼儿园教育是我国学校教育和终身教育的基础阶段，它要为幼儿一生的发展打好基础。
”在过去的时期中，由于人们的发展观念和知识水平决定了他们认识不到幼儿教师素质问题，认为只要能带好孩子就是好老师。
但是事实上只有高素质的幼儿教师才是教育乃至国家发展的重要条件。
幼儿教师的素质的好坏更是制约幼儿教育改革发展是否成功的一个重要因素。
因此，提升幼儿教师的专业素质是现阶段加强教师队伍建设的重要工作。
4.1提高幼儿教师专业素养
幼儿教师的专业素质是指幼儿教师所具备的对幼儿教育发展有指导性作用的专业技能和文化水品。
因此，我们在工作中要努力来提高幼儿教师的专业素质提高教师教学能力。
要提高幼儿教师的专业素质，应该从以下几方面出发：
（1）．加强管理，为幼儿教师营造良好的学习氛围。
在幼儿园日常工作中，规范管理是十分重要的，因为幼儿教师既承担教学任务，又承担监护责任，因此，幼儿园中必须加强对幼儿教师的管理，提高教学质量。
例如通化市幼儿园为了加强教师的素质管理，在园内制定数十项规章制度，通过规章制度的落实和单位内部的体制改革，对全体教职工实行聘任制，对在岗教师实施量化考核机制，督促教师提高自身素质，取得了明显的效果。
[4]
（2）．利用竞争来促进幼儿教师提高自身素质。
当前幼儿园中多数幼儿教师比较年轻，上进心强，一般都能自觉提高自身素质以适应幼儿教师素质的发展要求。
例如利用量化机制来激励教师积极进取，努力提高专业素质。
[4]
（3）．通过各种奖励机制促进幼儿教师提高自身素质。
激励机制实际上就是对教师素质的表现通过奖励和惩罚的措施予以肯定和否定的方法。
通过这种措施能激发教师的发展动力，促使教师素质的提高。
[4]
（4）．通过继续教育来提高幼儿教师的自身素质。
在知识年代，幼儿教师需要不断地提高自己的素质，而提高幼儿教师自身素质的一个重要途径就是继续教育。
目前我国大多数高等院校都有成人教育专业，鼓励教师参加进修，提高教师学历水平，同时也促进了专业素质的提高。
[4]
（5）．经验交流是提高幼儿教师素质的重要手段。
幼儿园的教育工作是依靠幼儿教师来完成的，因此要经常组织各年龄段的教师进行相互间的业务交流，可以使教师相互取长补短，共同提高。
[4]
4.2提高幼儿教师的职业道德素养
幼儿园职业道德素养是指幼儿园教师和一切幼教工作者在从事幼教活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
但是在现实中我们应该如何提高幼儿教师的职业道德素质呢？
首先，幼儿教师要认真学习理论，树立正确的教育观和人生价值观。
在理论学习中深刻理解教师道德规范和要求，提高自身道德觉悟。
幼儿教师学习教育科学理论，掌握教育方法，按教育规律办事，才能更好的完成教书育人的责任。
此外，教师作为精神文明的传播者，同时也应该成为良好道德情操、思想风貌的学习者，因此，要虚心向他人学习，努力提高自身职业道德修养。
其次，对于职业怠倦我们应该从以下几方面来做。
1,鼓励性的自我暗示。
自我暗示是一种能在短时间内改变我们对生活的态度和期望的方法。
比如经常对自己说：
你的工作很棒。
经常对自己进行鼓励性的自我暗示，可以使自己在工作中发现各种乐趣，从而保持心情舒畅，工作愉快。
2,倾诉并征询建议。
倾诉是很好的减压方式，有烦恼时，要向周围的家人、朋友讲述自己的内心想法，并听取他们的分析和建议，最后再做出自己的选择。
4.3提高幼儿教师的心理素养及人格魅力
幼儿教师工作的对象是处于身心发育时期的幼儿，所以幼儿教师心理素质的好坏对幼儿的发展有着重要的影响。
因此当务之急便是了解幼儿教师的心理健康状况，分析心理问题产生的原因，积极采取措施，促进和维护幼儿教师的心理健康。
具体应从以下几方面着手：
首先要在社会层面上对幼儿教师的心理健康教育工作提供支持和保障。
政府部门要把提高教师心理健康水平作为一件关系到素质教育的大事来抓，从根本上解决幼儿教师的一些切实需要解决的问题，使其献身幼教事业，而且不断的进行自我发展、自我提高，为培养人格健全的祖国下一代做出毕生贡献。
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其次幼儿园要采取有效的改革措施，积极维护幼儿教师的心理健康。
幼儿园要正确的认识到幼儿教师心理健康的重要性，加强心理健康教育，提高幼儿教师心理素养。
[6]
第三方面就是幼儿教师自己要正确认识自己，积极进行自我的心理健康教育。
教师要不断的完善自己的人格，健全的人格才有利于心理素质的提高。
幼儿教师要树立正确的人生观、价值观，要学会自我调节，保持良好的心境，当产生不良的情绪后，可以向朋友或信得过的同事倾诉自己的心声。
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4.4树立良好的幼儿教师仪表形象
首先，加强幼儿教师仪表形象的管理。
幼儿园教师仪表形象的提高需要基本的制度保障。
当前，为了提升幼儿园教师的职业形象，幼儿园需要从教师职业规范的角度进行制度的重建。
这里所说的重建并不是完全推翻以前的制度，而是对以前的制度进行修理和完善。
这样可以提升管理者对幼儿教师仪表形象制度的管理，并有效管理教师的仪表形象。
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其次，幼儿教师要加强自身形象的提高。
幼儿教师是仪表形象建构的主体，而仪表形象的建构具有很强的自主性。
因此，幼儿教师要不断加强自身修养，提升自己的专业化教师形象。
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只有高素质的人才才能胜任幼儿教师这一神圣的职业。
相信通过以上的各种措施能够使教师的素养得到很好的发展，只有这样才能加强对祖国未来的培养，同时完善自己，保证自己在知识信息时代能够不落伍。
5结语
幼儿公共教育机构的创始人欧文曾这样告诫教师：
你们的职责是善于发现孩子们的兴趣，以人道主义对待孩子。
他还要求教师始终如一地对孩子们和颜悦色地说话。
幼儿教师对于幼儿人格的形成与发展有着深远的意义，对于幼儿的行为习惯有着重大影响。
教师是社会中的高素质人才，而幼儿教师承担的是孩子们的启蒙教育，责任便显得更为重大！
因此幼儿教师必须不断学习，不断得提升自我，力争给孩子们最好的教育。
唯有幼儿教师专业素质提高了，才能把握幼教形势的脉搏，深化幼教改革，促进幼儿的全面发展。
也唯有这样，幼儿教师才能成为合格的新一代的灵魂的塑造者，才能托起明天更美丽的太阳。
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