幼儿园大班体育教案勇敢的奥特曼.docx
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幼儿园大班体育教案勇敢的奥特曼
勇敢的奥特曼（大班体育）
勇敢的奥特曼战士
“奥特曼，出击！
”说完，铭铭就一拳打在了劲劲的脸上。
这样的情况随着动画片的热播，在幼儿交往的过程中经常出现，虽然我们经常提醒和教育，但是效果不大。
于是我就想，既然幼儿喜欢奥特曼的形象，喜欢拳击的动作，我为什么不能把它作为教材，设计成体育游戏呢？
更何况在我们平时的体育活动中，针对下肢的力量、平衡能力、身体的协调性等分方面的活动开展的多一些，而在上肢动作和爆发力方面的活动极少。
现在的孩子接受的信息多，通过各种媒体接触到了拳击，跆拳道等现代体育运动，加上孩子模仿性强，时常会有一些攻击性的行为出现。
如果将拳击这一活动作为游戏题材，正可谓一举多得，一来可以发展幼儿的爆发力；二来符合孩子的心理特点，满足他们的需要；同时，在活动中可以融入团结合作的观念，培养幼儿良好的道德品质。
预设目标：
1、学习利用拳击的基本动作，发展幼儿的上肢力量和动作的灵敏性。
2、培养幼儿团结协作的能力及勇敢的品质。
活动活动前我做了充分的准备：
拳击手套人手一套，沙袋，录音机，磁带，奖章，怪兽服装。
俗话说：
“兴趣是最好的老师。
”幼儿有了兴趣就能主动积极的去学习，高高兴兴的去玩，但不意味着幼儿都要像拳击手那样地动作规范，只是通过活动让幼儿学习一种健身和发泄的方法，减少攻击性行为。
游戏开始我请幼儿扮演奥特蔓战士，苦练拳击本领。
再加上一些音乐，把幼儿的生理、心里情绪都调动起来了，有跃跃欲试，一显身手的冲动。
林林说：
“我要用钩拳打怪兽。
”铭铭说：
“我会用直拳。
”说完他们就到沙袋上打了起来。
其他小朋友看到他们像拳击手一样练得好时，也以他们为榜样，练的更带劲。
活动中我注重幼儿的个体差异，对能力强、动作好的幼儿不仅要求上肢动作到位，进一步要求脚下灵活，移动迅速，对能力差的幼儿，引导他们掌握出拳动作即可。
本领练好了，奥特蔓战士要去执行任务了，开车出发。
这时由男老师扮演的怪兽出现了，奥特曼战士要用拳击的本领战胜他，打中要害怪兽就发出叫声，规则是：
1、怪兽退回老穴，战士必须回来补充能量。
2、怪兽倒下后不能再打。
结果有的战士回来说，自己打中了怪兽，可是怪兽没有叫，而其他小朋友打它时，它叫了。
这时怪兽指着那几个小朋友，说他们的拳没有力气，好像在给自己按摩。
我让两名幼儿做对比，他们很快发现出拳无力的原因：
一是出拳没有转拳，二是收拳不到位。
并提醒幼儿再次练习时注意这两点，充分发挥了教师的主导作用，体现了幼儿的主体性。
练好本领的战士终于战胜了怪兽，战士们欢呼不已。
在整个游戏活动中，没有枯燥无味的讲解，没有长时间的等待，教师精讲，幼儿多练，让幼儿得到了充分的活动。
5以内数的口头加减法（数学）
一、活动目标
1．能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2．发展表象思维。
二、重点与难点
1．重点：
理解加减法的意义。
2．难点：
用语言表达运算过程。
三、材料及环境创设
1．材料：
塑料小动物，雪花片等物品。
1-5的数字卡。
加减法图意的图片卡。
印章。
2．环境创设：
在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。
四、设计思路
口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。
教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。
设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。
又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。
用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。
本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。
因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。
最后才能达到对抽象数字的计算。
所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。
此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。
但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。
五、活动流程
操作体验—>讨论理解—>复习巩固
1．操作。
（1）实物操作。
让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。
如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？
（2）看图计算。
让幼儿根据图意进行加减运算。
要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。
注意：
提供的图意要有不同的加减法的表述方法。
如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。
有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。
2．讨论。
（1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。
（2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。
（3）幼儿口头编应用题。
3．复习。
幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。
识字教育《安全》
课题来源：
在日常生活和幼儿园教育活动中，教师和家长经常要求孩子注意“安全”,但孩子对“安全”还处于懵懂状态，不能真正理解“安全”的真正含义。
孩子们对大型玩具和教室内的玩具等非常感兴趣，但是有的孩子还不能掌握这些玩具的正确玩法，因此磕碰事件幼儿时有发生，虽然仅仅是一点小伤，但是对我们班内的安全工作和家长工作还是起到了一些消极作用，因此对孩子进行安全教育是非常必要的。
我们班一直开设识字教学课，孩子们对识字教学非常感兴趣，所以我利用孩子们对识字教学的兴趣，在活动中结合识字教学让孩子们认识“安全”，懂得“安全”的含义，从而使孩子们在活动中正确的玩玩具，减少磕碰事件，增强他们的安全意识。
活动目标
1、教会幼儿玩具的正确玩法，培养幼儿的安全意识。
2、培养幼儿的语言表达能力。
3、幼儿认识“安”、“全”，理解安全的含义。
活动准备
彩色字卡：
“安”、“全”、“跳”、“爬”、“挤”、“推”。
活动过程
一、以“字宝宝来班内做客”的形式引出课题。
1、出示“女”字宝宝。
（师：
今天几个字宝宝来我们班做客，和我们做游戏，可是这个字宝宝特别爱漂亮，所以老师给他准备了一顶漂亮的小帽子，我们来给他戴上吧。
）
2、出示“安”的部首，幼儿认识“安”字。
（师：
字宝宝变成了一个新字，是什么？
安）
3、请幼儿为字宝宝“安”组词。
（安全、安玻璃、安门、安静、公安、安排、转危为安、坐立不安等）
二、以变魔术的小游戏出示字宝宝“人”、“王”，认识“全”。
1、引出字宝宝“人”、“王”。
（师：
教师到黑板前作听的动作：
“小朋友，是谁在叫我？
哦，原来是字宝宝“人”和“王”，他们等不及了，也想和我们做变魔术的游戏，小朋友闭上眼睛，我们看看是什么游戏？
）
2、教师把“人”、“王”变成“全”，幼儿认识“全”。
（师：
原来是调皮的“人”字宝宝跳到了“王”身上了，那现在变成了什么字呢？
全）
3、请幼儿为字宝宝“全”组词。
（安全、全部、全家、全都、全神贯注、全心全意、完全等）
三、结合实际让幼儿理解“安全”的含义,并结合幼儿园实际在日常生活中注意有危险的地方，教会孩子们正确的玩法，防止发生意外。
结合小朋友平时的一些行为、动作让幼儿理解“安全”是小朋友自己保护自己，不让自己受伤。
（师：
小朋友在幼儿园应该怎么注意安全，保护自己不受伤？
）
请幼儿结合教室内和户外活动时的实际情况回答，培养幼儿的语言表达能力，同时教师加以补充、总结。
教室内：
1、电源：
不能触摸电源，防止发生生命危险。
2、窗户：
不能爬到窗户上，也不能往下跳，防止发生意外。
3、课桌椅：
幼儿不能爬到桌子上往下跳，也不能推椅子，防止磕碰。
出示字卡：
“爬”“跳”，并请幼儿表演。
4、小医院、黑板、钢琴：
不能钻到下面，不能爬，做游戏室和上课活动时使用。
5、卫生间：
地滑，注意不摔倒，洗手时排好队，不推不挤，防止碰伤。
出示字卡：
“推”“挤”，请幼儿表演。
6、尖锐物品：
不能玩铅笔、剪刀等尖锐物品。
户外活动：
1、站队：
不推不挤，整整齐齐，下楼上楼时要靠右边行。
2、游戏时：
遵守游戏规则，不乱跑。
3、玩滑梯：
不推不挤，你先我后，不能爬，不能跳。
复习儿歌：
《滑滑梯》：
滑滑梯，滑滑梯，你先我后别着急。
上去好像爬大山，爬了一级又一级。
下来好像坐飞机，忽忽悠悠落到地。
4、转椅：
系好安全带，慢慢转。
5、跳跳床：
轻轻跳，不撞、不推、不踩别人，不爬围栏。
四、活动延伸：
请幼儿注意在家里和路上的安全。
幼儿知道交通规则和家里危险的地方，并把这些危险的地方画出来，带到幼儿园讲给小朋友听，达到互相教育的目的。
活动反思
这节课我通过识字教学这种形式，使孩子们在交朋友、变魔术、表演这些有趣的小游戏中，认识了字宝宝，并理解了“安全”的含义，同时孩子们在这种轻松愉快的环境中提高了语言表达能力，增强了安全意识。
整节课孩子们兴趣极高，积极参与，很好地完成了教学目标。
但安全教育是一个长期的过程，还需要在平时的活动中对幼儿进行引导，才能达到更好的效果。
大班音乐教案梦中的世界（丝带、呼啦圈）
活动目标：
1．了解乐曲优美、舒缓的特性。
2．尝试运用丝带创编动作，多方面表现音乐的内涵，对丝带、呼啦圈组合展开积极的联想。
3．激发幼儿对音乐的兴趣，鼓励幼儿在集体面前大胆表现。
活动准备：
1．知识经验准备：
在幼儿中开展以“梦”为主题的谈话活动。
2．教具准备：
多媒体课件、音乐《梦中的世界》、呼啦圈、丝带。
活动过程：
一、导入部分：
欣赏音乐，尝试用语言、身体动作表现音乐的情绪
师：
“我给小朋友带来了一首好听的曲子，想和大家一起来欣赏一下，好吗?
”（播放第一遍音乐，并欣赏音乐）
二、展开部分：
进一步感受、体验音乐，积极尝试用丝带表现对音乐的理解
第一环节：
听音乐并表达对音乐的感受
1．倾听感知，尝试表达。
师：
“刚才看到有的小朋友轻轻地晃动着身体，还有的闭上了眼睛，你们为什么会这样做?
你的心里有什么感觉?
请你来说一说：
”（引导幼儿充分表达自己的感受）
2．介绍乐曲，情境激趣。
师：
“有的小朋友说听着曲子都要进入梦乡了，其实这首曲子的名字就叫《梦中的世界》。
老师现在就是梦王国里的梦天使，你们愿意当梦王国里可爱的小天使吗?
”
3．再次欣赏，启发想象。
在谈话的基础上，教师进一步启发：
“那好，我们闭上眼睛，听着优美的音乐，进入梦乡，想象一下你的梦中都有哪些有趣、好玩的事情。
”（播放第二遍音乐）
师：
“请把你梦里有趣的事情讲给旁边的小天使听一听。
哪个小天使想把你的梦讲给大家听听呢?
”（引导幼儿大胆表述）
第二环节：
尝试用丝带表现对音乐的感受
1．进入情境。
师：
“（出示课件：
小天使画面）那么这个小天使又做了一个怎样的梦呢?
宝贝们猜一猜!
你们瞧，她梦见彩虹姐姐请所有的小天使来到了美丽的天空，还送来了彩虹丝带作礼物。
那么美丽的丝带，我们可以用来做些什么呢?
对，咱们还可以用它来跳舞呢!
现在请小天使每人拿一根彩虹丝带，试一试，自己来编几个好看的动作，看看谁想出的动作最多、最美。
”
2．引导幼儿跟随音乐用单根丝带进行表现。
①幼儿自由表现，尝试创编。
（播放第三遍音乐）
②幼儿个别展示。
（引导幼儿互相学习，尝试总结单根丝带的表演要领）
③幼儿集体表现。
（教师启发幼儿表演更加丰富的动作）（播放第四遍音乐）
第三环节：
教师引导幼儿用两根丝带表现对音乐的感受
师：
刚才你们用一根丝带表演得很美，彩虹姐姐又送给大家一根丝带，她让小朋友试试怎样用两根丝带编出更好看的动作。
1．幼儿自由表现，尝试创编。
（播放第五遍音乐）
2．幼儿个别展示。
（引导幼儿互相学习，尝试总结两根丝带的表演要领）
启发幼儿说出表演时还应该注意哪些方面，才能让动作看上去更舒服、更优美（表情、力度、眼睛与动作的配合等）。
3．幼儿集体展示。
（播放第六遍音乐）
第四环节：
师幼合作游戏，用光圈进行造型表现
l. 师幼互动，创意造型。
师：
“梦里的世界很美很奇妙!
你们瞧，太阳公公也给我们送来了神奇光圈作礼物，你们瞧，它像什么?
我们一起来试试还可以用它摆出哪种有趣的造型。
”（鼓励幼儿大胆想象，共同表现）
师：
“现在我想让小天使帮我变出美丽的孔雀造型，你们想想办法，商量一下可以怎么变。
三、结束部分：
进行互动游戏“木马转转转”
师：
“你们看，现在的造型像什么?
那就让我们一起来玩‘木马转转转的游戏。
跟随音乐的节奏，音乐慢就慢走，音乐快就快跑，音乐停就停下来摆出造型。
”
师：
“小朋友，你们玩得开心吗?
让我们把这个好玩的游戏教给其他的小朋友，让他们也和我们一样开心、快乐，好吗?
”
四、延伸活动
幼儿可分组用彩色光圈进一步创意造型，或进行“梦中的世界”绘画活动等。
幼儿园公开活动神奇的花花衣
活动名称：
神奇的花花衣
设计思路：
动物是幼儿最喜欢的话题之一，本次开展的“动物”为主题的全员性共同性主题活动，就是从幼儿的这一兴趣点出发的。
纵观三个年龄段的幼儿，对于动物都有不同的兴趣点和经验点，如何根据年龄特点设计适合不同能力水平发展的幼儿混龄集体活动，提升集体活动的有效性，使本次实践活动的一大宗旨。
在活动设计中，根据参与本次活动幼儿（小1中2、大3）的认知和年龄特点，我在第一环节先出示故事中三个主要动物的图片，让幼儿先认识讨论一下它们的主要特点，然后再完整的讲述故事，接着小结动物的隐身妙招。
第二环节让幼儿先后在四张课件中找出已隐身的动物，以激发幼儿探索的积极性，鼓励他们大胆的进行表达。
进而引出原来动物朋友们都有自己的好办法，他们会按照自己的花花衣巧妙的躲在合适的地方，来保护自己。
最后的环节，我设计的混龄幼儿合作装扮游戏，考虑到这组幼儿的年龄跨度大，而且幼儿的能力比较弱，因此设计的是两人的合作，这样能降低合作的难度，它既有异龄混班合作的分组要求，又有同伴间合作相互帮助的契机，可以说是给幼儿一个较大的空间。
最后再请老师幼儿根据自己装扮的角色表演故事，增加了活动的趣味性，满足了幼儿表演的愿望，又进一步验证幼儿对前面知识的掌握情况。
活动方案：
目标：
1、巩固常见动物的皮毛特征，了解其花纹的保护作用，有进一步探究的兴趣。
1、乐意参与混龄活动，能根据动物的皮毛特征合作装扮。
准备：
PPT、花纹即时贴、动物头饰、笔、背景等
流程：
一、故事：
“动物捉迷藏”
1、人物介绍（播放PPT）：
森林里的动物在玩捉迷藏，有绿油油的青蛙，有脏兮兮的蜥蜴，还有灰褐色的枯叶蝶。
问：
小青蛙的花花衣是什么颜色的？
蜥蜴的花花衣是怎样的？
枯叶蝶的花花衣象什么？
2、完整欣赏故事
问：
谁来参加捉迷藏了？
他们躲在哪里？
（播放PPT）
小猴为什么找不到它们？
小结：
原来动物朋友们都有自己的好办法，他们会按照自己的花花衣巧妙的躲在合适的地方，来保护自己。
二、动物的“隐身妙招”（斑马、蛇、猫头鹰、豹子）
过渡：
动物们躲藏的办法真巧妙，还有很多动物也有花花衣，我们来找找它们躲在哪里吧。
1、播放PPT
2、讨论：
这是什么地方？
谁躲在里面？
为什么我们很难发现它？
小结：
不管是温顺的小动物还是凶猛的森林之王，它们都有一件神奇的花花衣，花花衣的花纹和它们生活的环境很象，它能保护动物们躲避危险，不被敌人发现。
三、合作表演
1、合作装扮
要求：
（1）异班两人合作互相装扮
（2）选择一个动物头饰和相应的图案贴纸装扮。
重点观察：
合作情况、动物与花花衣图案的匹配情况
2、集体表演
难点：
尝试找到适合自己装扮的动物躲藏的地方
要求：
能说出自己是谁，躲在什么地方。
附故事：
隐身妙招
森林里的动物在玩捉迷藏，有绿油油的青蛙，有脏兮兮的蜥蜴，还有灰褐色的枯叶蝶。
机灵的小猴自信地说：
“动物世界里，就数我最聪明了，我一定会把你们都找出来的！
”小猴闭上眼睛数：
“1、2、3”动物们一下子都躲了起来。
青蛙钻到草丛中，绿绿的青蛙闭上眼睛，谁也找不到它。
蜥蜴趴在土堆上，它的皮肤和泥土颜色一样，分不出哪是泥土，哪是蜥蜴。
枯叶蝶悄悄的停在枯树叶旁，枯叶蝶和枯树叶颜色一模一样。
小猴睁开眼睛，却怎么也找不到了，只看到绿草丛、泥土堆和枯树叶，什么也没发现。
游戏结束了，小动物们都跑出来：
“哈哈，我们都有躲起来的好办法。
小猴瞪大眼睛也找不着我们。
”
活动反思：
带有猜测性的第二个环节，幼儿的积极性最高，而且在找的过程中，幼儿把已有的认知经验都展现出来了。
合作环节中，幼儿的自主性表现比较充分，而且想象力和创造力也不错，合作的成分也比较高。
幼儿对动物皮毛颜色与躲藏地关系比较能理解，但是对皮毛的花纹与躲藏地的联系有点搞不清楚。
因此表现在最后环节大年龄的孩子能根据自己的打扮准确的找到躲藏地，而小年龄的孩子还有一些只满足躲的过程，而忽略了准确性。
点评：
三个年龄层次的幼儿在活动中的积极性都很高，老师能针对不同年龄能力的幼儿提问，满足他们的不同需求。
活动设计符合这一群体幼儿的特点。
因此孩子们有比较丰富的相关经验，讨论时的氛围热烈。
最后的合作表演环节，教师设计了分组要求并交待清楚规则，以至于幼儿在操作时，能自主的选择喜欢的动物，这样能够促进异龄幼儿间的交流、同龄混班幼儿之间的交流，更能让孩子们在游戏中，对于前面讨论的话题有进一步的认识。
大班早期阅读教案皮皮鼠吃跳跳糖
活动目标：
1、学习按页码有序地翻阅图书,大胆尝试用故事中的语言讲述画面。
2、感知故事中皮皮鼠的淘气、率真，并从由此而造成的伤害中理解睡觉的常规。
3、对故事的情节感兴趣，乐意阅读图文故事。
活动准备：
大图书一本，幼儿用书每人一本
活动过程：
一、谈话引起幼儿的兴趣。
小朋友你们有没有吃过跳跳糖？
吃了以后会有什么样的感觉？
有四只皮皮鼠也吃了跳跳糖，你觉得它们会发生什么事情呢？
（幼儿猜测故事内容，引出主题）
到底是不是这样呢？
老师给大家带来了一本大图书，一起来看看这本书的名字叫《皮皮鼠吃跳跳糖》。
二、师幼共同阅读1—4副图，鼓励幼儿大胆讲述。
第一幅图：
1、把书翻到第一页，看看图上有谁？
什么时候了？
它们在干什么？
2、这是谁啊？
（妈妈）你是从哪里看出来的呢？
妈妈会说些什么？
3、我们一起来讲一讲第一页的故事。
它们有没有睡着呢？
我们接着来看第二页的故事。
第二幅图：
1、它们有没有睡着呀？
它们在干什么？
发生了一件什么事？
谁来说一说？
2、哦，它们在床上跳！
它们在哪里跳？
（强调让孩子记住）
3、我们一起来学皮皮鼠跳的样子，哟，这只皮皮鼠乒嘭乒嘭的乱蹦乱跳呢？
（问：
它们是怎么跳的，让孩子自己说出是乒嘭乒嘭的乱蹦乱跳）
4、一只皮皮鼠是怎么样滚下来的呀？
（看图示）原来是咕噜咕噜滚下来的。
5、它 “咕噜咕噜”滚下来跌到了地板上会发生什么危险呢？
让我来看一看，哟，原来它“折断了手臂，摔破了头”，它怎么样了？
（个别，集体说一说，强调便于记住）
6、它们为什么要在床上乒嘭乒嘭地乱蹦乱跳呢？
（引导幼儿说出吃了跳跳糖）
7、谁来把四只皮皮鼠吃了跳跳糖的故事来讲一讲？
（鼓励幼儿大胆讲述并作适当的表扬评价）
第三幅图：
1、还剩下几只皮皮鼠了呀？
（三只）
2、剩下的三只皮皮鼠会不会安静地睡觉呢？
我们来看第三页
3、谁来了？
妈妈会说什么呢？
（幼儿猜测）
4、它们有没有听妈妈的话呀？
你是从哪里看出来的？
5、它们这次又在衣橱上跳了，它们在哪里跳？
（认识衣橱）
6、它们怎么跳的？
用我们刚才学到的词来说一说。
7、谁来讲一讲第三页的故事？
第四幅图：
1、三只皮皮鼠跳呀跳会发生什么事情呢？
结果又会怎么样呢？
请和旁边的小朋友说一说。
（自主讨论）
2、好，谁来讲一讲？
三、幼儿阅读5—8副图，鼓励幼儿大胆讲述。
第五幅图：
1、还剩下几只皮皮鼠了呀？
两只皮皮鼠以后的故事你们想不想知道呀？
老师为大家准备了每人一本小书，故事就藏在小图书里，请你从书袋中拿出来放在小桌子上，从第五页开始一页一页地往后看，仔细的看，轻轻的讲一讲，有不懂的可以来问我，开始吧。
（幼儿自主阅读，教师巡回指导）
2、请把书送回到小椅子下面，谁来讲一讲后面的故事，从第五页开始。
其他小朋友听好，他讲的和你的是不是一样的。
第九幅图：
1、四只皮皮鼠都被送到了医院，后来怎么样了呢？
你们想不想知道呀？
（讲完最后的故事）
四只皮皮鼠被爸爸妈妈接回了家，小朋友们，你们想对皮皮鼠说写什么呀？
2、这个故事有趣吗？
想不想再来讲一讲？
好，拿好自己的小图书，从头开始边看边讲。
3、这么有趣的故事班里还有很多小朋友没听过呢，那我们现在就拿着小图书去把这个故事讲给他们听，好吗？
光和影子是一对朋友
［设计思路］
大自然是一本无字的书，丰富多彩的自然物，千变万化的科学现象，是幼儿学习的最好内容。
光随处可见，幼儿随时可以找影子，因此设计本活动，意在达到两个目的：
引导幼儿认识光和影子的关系，培养他们对科学现象的兴趣；让幼儿充分感受大自然带给自己的快乐，促进探索精神的发展。
［活动目标］
1.引导幼儿发现学习，激发幼儿的好奇心和求知欲望，培养幼儿的探索精神。
2.通过各种探索影子的活动，使幼儿发现光和影子的关系。
［活动准备］
准备电灯、手电筒、幻灯机、投影仪等。
活动在晴天的户外场地上进行。
［活动过程］
1、在户外找影子：
如树影、房影、人影等。
让幼儿在阳光下和阴暗处分别跑一跑，看看自己的影子，对比了解阳光下有影子，阴暗处则没影子。
说说怎样才能产生影子。
2、想一想，什么时候什么地方发现过影子？
（在灯光、火光、月光、手电光照射下有影子）；请幼儿分别在灯光、火光、手电光照射下观察影子有什么不同，为什么？
3、画影子：
早晨中午、下午站在同一地点，两人一组互相帮忙，把地上的影子画下来。
比一比，自己与他人的影子是否相同？
在三个不同时期，自己的三个影子有什么变化？
想一想影子为什么会变？
4、教师和幼儿一块玩踩影子游戏，使幼儿明白影子可以随着物体的移动而移动。
5、出示幻灯机、投影仪，教师和幼儿一块表演手影游戏，让幼儿观察影子随着手形的变化而变化。
6、议一议：
人利用光与影子的关系制造出什么产品？
（幻灯机、电影机、摄像机等）
7、我们利用影子可以进行哪些活动？
（夏天乘凉、踩影子游戏、进行手影和皮影活动）
8、通过活动形成对影子的科学认识，培养幼儿不怕黑夜的勇敢精神，并喜欢影子的活动。
［活动延伸］
在科学活动区内继续投放手电筒、投影仪等，引导幼儿继续观察光和影子的关系。
户外活动时带领幼儿观察自己的影子，玩踩影子的游戏。
［效果评析］
为了让幼儿认识光和影子的关系，我们为幼儿提供了充分的活动材料，而且在活
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