第六单元教案模板.docx
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第六单元教案模板
认识年、月、日
学习内容
总课时数
上课时间
学习目标
教学重点
教学难点
教学运用
教学过程
初备案
复备案
一、复习引入
1.填空。
2.提问：
（1）时、分、秒都是什么单位？
（时间单位）
（2）关于时间单位你还知道哪些？
（年、月、日、季度、世纪等）
（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？
3.导入新课
地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。
今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
二、探究新知
1.认识年、月、日。
（1）出示材料。
（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。
（3）找到10月1日、7月13日看一看，各是星期几。
提问：
10月1日是什么节日？
申奥成功是在哪一年呢？
（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。
（5）合作探究。
（6）讨论交流。
（7）你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。
（是）
（8）认识大月、小月。
2.巩固。
3.记住大月、小月。
（1）出示左拳图。
（2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。
（3）根据图，全体一起记忆。
（4）指着自己左拳再次记忆。
（5）再介绍一首儿歌，加强记忆。
七个大月心中装，七前单数七后双。
二月是个特殊月，其他各月是小月。
三、课堂作业新设计
观察今年的年历。
四、思维训练
想一想：
9月30日的后一天是几月几日？
板书设计
认识年、月、日
大月：
1、3、5、7、8、10、12
小月：
4、6、9、11
特月：
2
认识平年、闰年
学习内容
认识平年、闰年
总课时数
上课时间
学习目标
1.使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。
2.培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
3.培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。
教学重点
发现并掌握闰年的判断方法。
教学难点
发现并掌握闰年的判断方法。
教学运用
2005—2010年的年历各一张。
教学过程
初备案
复备案
一、复习引入
二、探究新知
1.认识平年、闰年。
2.计算全年天数。
（1）出示2011年和2012年的年历。
（2）计算2011年全年有多少天？
看谁的算法简便。
（3）提问：
想一想，2012年一年有多少天，为什么？
板书：
365+1=366（天）
（4）小结：
平年一年有365天，闰年一年有366天。
3.判断平年、闰年。
（1）谈话。
（2）学生考教师。
（3）出示1997—2008年各年份2月的月历。
（4）观察。
（5）提问：
你发现了什么？
（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？
（6）分组计算。
（7）交流结果。
（8）阅读教材第79页下边的内容。
（9）明确什么是公历年份。
（10）理解“一般”和“必须”。
（11）想一想：
为什么每4年就有一个闰年，为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？
三、课堂作业新设计
张华今年5月份满10岁，他是哪一年出生的？
小组内一个同学的生日比国庆节晚一天，另一个同学是前天过得生日，猜一猜，每个人的生日是哪一天.
四、思维训练
制作今年1月份的月历
板书设计
认识平年、闰年
平年一年有365天，闰年一年有366天
教
学
反
思
24时计时法
学习内容
24时计时法
总课时数
上课时间
学习目标
1.使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
2.教育学生珍惜时间。
教学重点
用24时计时法表示时刻。
教学难点
用24时计时法表示时刻。
教学运用
钟表。
教学过程
初备案
复备案
学前准备
1.口答。
一年有几个月？
哪几个月是大月？
大月有多少天？
哪几个月是小月？
小月与多少天？
每年二月有多少天？
闰年全年有多少天？
2.填空。
（1）90分=（）时（）分
（2）2时=（）分
（3）1998年是（）年，有（）天。
3.导入新课。
时针在钟面上走一圈是多少小时？
1天有多少小时？
二、探究新知
1.出示主题图。
（1）创设情境，提出问题。
21:
00是几时？
（2）猜一猜，说明理由。
（3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。
2.讲述24时计时法。
（1）教师演示。
1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。
通常我们把这种计时法叫做24时计时法。
（2）学生动手操作，感受一天有24小时。
3.操作感知。
4.解决问题。
三、课堂作业新设计
1.连一连。
2.照样子，填一填。
四、思维训练
和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出取信时间。
已定每天取3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4小时取一次信。
请你标出每次取信的时间。
板书设计
24时计时法
时针在钟面上走一圈是多少小时？
1天有多少小时？
1日=24时
通常我们把这种计时法叫做24时计时法。
教学反思
计算简单的经过时间
学习内容
计算简单的经过时间
总课时数
上课时间
学习目标
1.初步学会计算一日以内经过的时间。
2.能够认识时间与时刻的区别。
教学重点
区别时间与时刻。
教学难点
计算一日以内经过的时间。
教学运用
课件、白板
教学过程
初备案
复备案
一、学前准备
1.口答。
（1）平年全年有多少天？
1天有多少时？
（2）17时是下午几时？
22时40分是晚上几时几分？
2.用24时计时法表示下面的时刻。
晚上11时是（）时中午12时是（）时
上午8时是（）时下午3时是（）时
二、探究新知
1.创设谈话情景。
（1）了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。
（2）出示一张火车票和汽车票。
（3）观察车票上的时间，你发现了什么？
2.学习教材第84页例3.
（1）观察情景，你能知道哪些信息？
你还想了解哪些信息？
（2）说明：
火车9:
00出发，下午6点到达奶奶家。
（3）提问：
你能回答中途经过多长时间吗？
教师：
怎样来计算经过的时间呢？
（1）直接在钟表上数一数。
（2）用计算的方法。
教师：
这两个时间的表示方法不同，能直接计算吗？
表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成24时计时法。
将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。
18-9=9（小时）
三、课堂作业新设计
1.教材第85页练习十八的第3题。
2.在括号里填上适当的数。
3.观察下表，计算出火车运行的时间并填在表中。
车次
始发站
开点
终点站
到点
运行时间
711
北京
10:
22
沈阳北
当天19:
29
721
北京
18:
00
上海
第二天8:
00
T42
西安
17:
48
北京
第二天7:
23
4.一场排球赛，从19时30分开始，进行了155分钟。
比赛什么时候结束？
四、思维训练
板
书
设
计
计算简单的经过时间
将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时
刻减去开车时刻就是所经过的时间。
计算简单的经过时间练习
学习内容
计算简单的经过时间练习
总课时数
上课时间
学习目标
1.进一步学会计算一日以内经过的时间。
2.能够进一步认识时间与时刻的区别。
教学重点
区别时间与时刻。
教学难点
计算一日以内经过的时间。
教学运用
课件、白板
教学过程
初备案
复备案
一、填一填
1.平年全年有（）天？
1天有（）时？
2.17时是下午（）时？
22时40分是晚上（）时（）分？
3.用24时计时法表示下面的时刻。
晚上10时是（）时中午11时是（）时
上午9时是（）时下午4时是（）时
二、解决问题
1.创设谈话情景。
（1）从这幅图中你发现了什么？
得到了什么数学信息？
（2）怎么样解答？
小组讨论？
2.分析解决
3.做一做
伦敦当地时间上午8时就是北京时间同一天的下午3时，2012年伦敦奥运会开幕式开始的时间是7月27日20时12分，也就是北京时间7月（）日（）时（）分
三、巩固提升
完成书88页整理与复习
板
书
设
计
计算简单的经过时间练习
晚上10时是（）时中午11时是（）时
上午9时是（）时下午4时是（）时
教
学
反
思
制作活动日历
学习内容
制作活动日历
总课时数
上课时间
学习目标
1.使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。
2.培养学生的观察能力和思维的有序性。
3.增强学生的动手实践能力。
教学重点
制作年历的方法
教学难点
制作年历的方法
教学运用
整本年历、单张年历、台历、书历各一份、硬卡纸。
教学过程
初备案
复备案
一、学前准备
1.调查。
（1）提问：
你都见过什么样的日历？
（2）展示生活中常见的日历：
整本、单张、台历、书历。
（3）思考：
这些日历都是怎样做的？
（4）设问：
你们想自己做一个活动日历吗？
2.制作一个活动日历，需要有哪些步骤？
（1）准备4个小正方体木块或纸盒和一个底座。
（2）我们可以用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几。
（3）用另外两个木块表示1—31天。
二、制作活动日历
1.分组合作。
2.教师进行指导。
三、展示与交流
1.各组交流制作方法。
2.引导发现各组制作日历的优点。
认识小数
学习内容
认识小数
总课时数
上课时间
学习目标
1.联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读、会写小数。
教学重点
知道小数的实际含义并会读、会写小数。
教学难点
知道小数的实际含义并会读、会写小数。
教学运用
米尺，收集的超市收款凭证小票。
教学过程
初备案
复备案
一、学前准备
让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。
二、探究新知
1.引入小数。
同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？
哪些同学把这些收款凭证小票带来了？
你能向大家展示一下吗？
老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。
（展示）
请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？
怎么分？
左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。
谁还能举出其他证书的例子？
右边这组数有什么特点呢？
（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书题目：
认识小数）
2.认识小数。
让学生读文具标价牌上的三个小数。
引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。
让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。
（学生回答，教师板书）
元角分
3503元5角
0505角
0151角5分
3.学习教材第92页例1.
出示例1情境图。
出示米尺，引出以米为单位的一位小数。
问：
把1米平均分成10份，每份是多少分米？
小结：
1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为
米，还可以写成0.1米。
问：
3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？
指导学生认识以米为单位两位小数。
讨论：
王东身高1米30厘米，写成小数是多少米。
（1米30厘米写成小数是1.30米或1.3米。
因为30厘米就是3分米）
4.完成“做一做”。
第92页的“做一做”。
三、课堂作业新设计
1.教材第94页练习二十的第1、第3题。
2.填单位名称
8.37元=8（）3（）7（）
2.65米=2（）6（）5（）
0.24米=2（）4（）
3.40元=3（）4（）
3.填适当的数。
0.25米=米=（）厘米
0.73元=
元=（）元（）角（）分
2.92米=（）米（）厘米=（）厘米
四、思维训练
板书设计
教
学
反
思
小数大小的比较
学习内容
小数大小的比较
总课时数
上课时间
学习目标
由生活实例加深对小数内在含义的理解，并在此基础上比较小数的大小。
教学重点
会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。
教学难点
会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。
教学运用
课件、白板、盒尺，学生收集的各自跳高的成绩。
教学过程
初备案
复备案
一、复习引入
1.读出下面各小数。
5.280.723.940.70.723.05
2.说出下列小数的实际含义，
0.3米0.72米23.05元7.20元
二、探究新知
1.学习教材第93页例2.
老师这里有一份跳高成绩表，你们看一下。
姓名
小明
小刚
小强
小林
成绩（米）
0.8
1.2
1.1
0.9
请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。
引导学生小组合作，看哪一组排列得又对又快。
1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米
第一名第二名第三名第四名
小刚小强小林小明
理由：
1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.9米是9分米，0.8米是8分米。
2.完成“做一做”,书93页,引导学生看图说一说，一个正方形表示多少？
三、课堂作业新设计
1.教材第94页练习二十的第5、第6题。
2.把下面四件商品的单价按要求填在括号里。
玩具机器人玩具小飞机汽车皮球
3.8元4.2元15.1元2.6元
（）元＞（）元＞（）元＞（）元
3.看图比大小。
四、思维训练
1.比较下列数据的大小。
7厘米0.53米3分米7厘米1.03米
（）＜（）＜（）＜（）
2.比较大小。
0.5○0.75○8.15.4元○4元6角
3.3○2.96.1○124.7米○5米1分米
板书设计
小数大小的比较
1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米
1.2米是1米2分米1.1米是1米1分米
0.9米是9分米0.8米是8分米。
教
学
反
思
小数大小的比较练习
学习内容
小数大小的比较练习
总课时数
上课时间
学习目标
由生活实例加深对小数内在含义的理解，并在此基础上比较小数的大小。
教学重点
会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。
教学难点
会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。
教学运用
课件、白板、盒尺，学生收集的各自跳高的成绩。
教学过程
初备案
复备案
一.填空：
（1）0.7里面有（）个0.1，有（）个0.001
（2）把6.8写成以千分之一为单位的小数是（）
（3）小数的（）添上“0”或者去掉“0”，小数的大小（），这叫做（）。
（4）把10.080化简是（），把4.0600化简是（）。
（5）一本练习本的价钱是3角5分，用“元”做单位是（）元。
一节水管长80厘米，用“米”做单位是（）米。
（6）把1.2改写成以百分之一为单位的数是（），把5改写成计数单位是0.001的数是（）。
二.判断正误：
对的画√，错的画×
（1）在小数点后面添上0或者去掉0，小数的大小不变。
（）
（2）10.070化简后是10.7。
（）
（3）0.500=0.5（）
（4）0.8和0.800大小相等，但计数单位不同。
（）
（5）100个千分之一等于1个十分之一。
（）
（6）两个小数，小数部分位数多的那个数就大。
（）
三、把下面的钱数改写成以元做单位的两位小数：
4元6角＝8分＝
8角＝2角8分＝
2元零1分＝1元5角2分＝
四、把下面的数按从大到小的顺序排列起来：
（1）0.5、0.51、0.501、0.511
（2）4.56、5.65、4.585、4.506
简单的小数加、减法
学习内容
简单的小数加、减法
总课时数
上课时间
学习目标
1.掌握小数加、减法的计算方法。
2.提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。
教学重点
会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
教学难点
在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。
教学运用
课件、白板
教学过程
初备案
复备案
一、复习引入
1.让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。
2.笔算下列各题。
32+54=68-7=48+9=25-17=
说一说这四道题有什么特点。
3.总结：
①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。
②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。
二、探究新知
1.学习教材第96页例3
（1）。
出示主题图提问：
通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？
你们会列式吗？
（学生回答，教师板书）
0.8+0.6=0.8-0.6=
讨论，说一说，你们是怎么想的，想怎么计算？
0.8+0.6=1.4（元）
方法一：
8角方法二：
元角
+6角0.8
1元4角+0.6
1.4
答：
一共1.4元。
0.8-0.6=0.2（元）
方法一：
8角方法二：
元角
-6角0.8
2角-0.6
0.2
答：
一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。
小结：
在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位，目的是要将相同数位对齐，这和整数加、减法的道理是一样的。
2.学习例3
（2）。
要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？
学生完成后，说一说他们的不同做法。
3.学习教材第97页例4。
学生读题，从中知道了哪些信息？
跟同伴说一说。
4.对比小数加、减法与整数加、减法。
（1）观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。
（2）第97页的“做一做“，说一说还可以提出什么问题。
同桌合作，说出解题过程。
三、课堂作业新设计
1.用竖式计算下列各题。
2.4+4.9=6.5+0.8=5.2-0.7=4.1-3.3=
2.把下面三件商品的单价按要求填在括号里。
魔方小布熊布娃娃
7.8元3.7元5.2元
（1）买一个魔方和一个小布熊一共花（）元。
（2）买一个魔方和一个布娃娃一共花（）元。
（3）买一个布娃娃比买一个小布熊贵（）元）。
3.写出竖式，并计算。
4.8+5.65.6-4.85.6+5.25.6-5.2
四、思维训练
板书设计
简单的小数加、减法
0.8+0.6=0.8-0.6=
在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位，目的是
要将相同数位对齐，这和整数加、减法的道理是一样的
教
学
反
思
简单小数加、减法练习
学习内容
简单的小数加、减法练习
总课时数
上课时间
学习目标
1.巩固复习一位小数加、减法的计算。
2.把所学的小数加、减法的计算，灵活地运用到实际生活中，解决生活中的问题。
教学重点
正确计算，正确运用所学知识。
教学难点
正确计算，正确运用所学知识。
教学运用
白板、数字卡片，盒尺。
教学过程
初备案
复备案
一、基础知识的练习
1.用竖式计算下面各题。
2.4+3.4=5.3-4.6=35.2-7.8=2.8+6.2=
强调：
计算时要把小数点对齐，小数点对齐了相同数位也就对齐了。
2.书98页第1题，要求学生先说一说题意，然后用自己喜欢方法完成。
二、运用所学知识解决实际问题的练习
1.书98页的第2题。
让学生读题，并解答教材上所提出的问题。
2.书99页的第7题。
说一说，你都看到了什么。
让学生小组合作，一人当售票员，其他学生当乘客，做乘车游戏，目的是让学生能对所学的知识学以致用。
三、综合运用所学知识的练习。
（1）小明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？
（2）哪一年比上一年增加得最多？
增加了多少？
四、课堂作业新设计
1.连线。
5.3+2.78.6
3.6-2.11.5
12.6+4.78
15.9-7.317.3
2.用竖式计算下面各题。
13.5-9.230.7-1.817.6+14.745.3+16.9
五、思维训练
1.日记本8.1元一个，文具盒5.1元一个，墨水10.8元一瓶。
小明想买以上三种文具，付20元够吗？
2.用1、2、3、4写出大于3的三位小数和小于2的三位小数。
（每个数字只能用一次）
板书设计
简单的小数加、减法练习
计算时要把小数点对齐，小数点对齐了相同数位也就对齐了。
教
学
反
思
升级会员 