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心理学课堂笔记

第一章绪论

一、心理学的研究对象：

心理现象

心理现象包含心理过程和个性过程

心理过程：

认识过程（感觉、知觉、记忆、想象、思想）

感情过程（情绪、感情）

意识过程

个性心理：

个性偏向性（需要、动机）

个性心理特色（能力、气质）

二、心理学的研究领域

理论研究：

一般心理学、生理心理学、实验心理学、人品心理学、发展心理学、社会意理学

应用研究：

教育心理学、咨询心理学、丈量心理学、学校心理学、工程心理学、管理心理学

三、心理学的研究方法

（一、）察看法

（二、）测试法

（三、）实验法

（四、）检查法

四、心理学的前生此生

今天心理学的两大热门：

认识心理学、神经心理学

五、心理的实质

△心理是脑的机能，是对客观现实的主观能动的反应。

（一）、脑是心理的器官，心理是脑的机能。

1、（生理学、临床学）脑损害影响与之相应的心理机能；

2、（生物演化）心理活动水平易脑的发展水平呈正比；

3、（个体生长发育）脑的发育成熟程度影响到人心剪发展水平。

（二）、客观现实是心理活动的源泉和内容

1、脑作为心理器官，不会自己发展产生心理。

只有当客观现实作用于人脑，人材会产生心理。

2、人的心理活动的全部内容都能够在客观现实中找到依照。

3、客观现实分为自然环境、社会环境。

此中社会生活对人的心剪发展有更加重要的影响。

（三）、心理对客观现实的反应拥有主观能动性

1、心理反响拥有主观性

2、心理反响拥有能动性

3、心理反响既受自然规律限制，又遇到道德规范限制

（四）、心理学在实践中发展

1、经过实践活动使客观现实真实作用于大脑，致使相应心理活动的发生和发展

2、实践查验人对客观现实的反应

作业：

1、心理学研究的对象是什么心理现象有哪些方面

答案：

（1）心理学主要研究心理现象的一门科学，既研究动物的心理也研究人的心理，而以人的心理现象

为主要研究对象。

既研究个体心理也研究集体和社会意理。

（2）人的个体心理现象的三个重要方面：

认知、情绪和动机、能力和人品。

2、用事实说明心理是脑的机能。

答案：

（1）人的心理是在与客观现实接触中才产生的,走开了客观现实就没有人的心理。

（2）人的心理是

对客观现实的主观的能动的反应，不一样的人在面对同一事件时会有不一样的反应。

3、如何理解人的心理是

客观现实在人脑中的主观反应。

答案：

人的心理根源于客观现实，主假如社会现实。

人的心理是对客观现实的主观映象。

人的心理就其反

映内容来说，是客观的；就其反应形式如感知、思想、情绪、意志来说倒是主观的，是对客观的主观映象。

4、实验法的优弊端各有哪些

答案：

（1）长处：

借助特意的实验设施，在实验条件严加控制的状况下进行的。

这有助于发现事件的因果

联系，并能够进行频频的考证。

（2）弊端：

主试严格控制实验条件，使实验情形带有极大的人为性质。

5、名词解说

心理学：

是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包含认知、情绪和动机、能力和人品。

也研

究集体和社会意理。

心理过程：

认识过程、感情过程、意志过程统称为心理过程。

个性：

个体身上常常表现出来的实质的、稳固的心理特色，它主要包含能力、气质和性格，此中以性格为

核心。

一般心理学：

察看法：

是指在自然情境中和早先设置的情境中对行为进行察看，记录后剖析以及获取心理活动变化和发

展规律的方法。

实验法：

有目的有计划地严格控制和创建条件，使被试产生必定的心理活动，进而进行研究的方法。

第二章注意

一、注意的概括

（一）、注意的看法

1、注意是心理活动，对必定对象的指向和集中。

2、注意的基本特色是指向性和集中性。

（1）、指向性：

是指心理活动有选择地反应必定的对象，而走开其余的对象。

（2）、集中性：

是指心理活动逗留在被选择对象的强度和紧张度。

（3）、指向性表现了注意拥有方向的特色，集中性表现了注意拥有强度的特色。

（二）、注意与心理过程的关系

注意不是一个独立的心理过程，老是陪伴着其余心理过程表现出来的心理过程能够反应客观事实，而注意不可以反应客观事物的属性。

注意贯串于心理过程一直，对心理过程起调理和监察作用。

（三）、注意的外在表现

适应性表现、没关运动地停止、呼吸运动地变化二、注意的种类

（一）、无心注意

1、含义：

无心注意是指早先没有预约的目标，也不需要做意志努力的注意。

2、惹起无心注意的原由：

刺激物的特色和人自己的状态

（1）刺激物的特色：

刺激物的强度、刺激物之间的对照关系、刺激物的活动和变化、刺激物的新异性。

（2）、人自己的状态：

人对事物的需要和兴趣、人的情绪状态和精神状态

3、优弊端：

长处—轻松；弊端—难以长远

（二）、存心注意

1、含义：

是指有预约目的、需要作必定意志努力的注意。

2、惹起存心注意的原由：

（1）、加深对活动的目的、任务的理解

（2）、培育间接兴趣

（3）、合理地组织活动

（4）、意图志与扰乱作斗争

3、优弊端：

长处—目的明确，成效好，时间长远

弊端—耗资精力

（三）、存心后注意

1、含义：

是指事先有预约目的，不需要意志努力的注意。

2、举例：

娴熟地阅读课文；娴熟地骑自行车；妈妈一边打毛线，一边看电视

三、注意的特色

（一）、注意的稳固

1、含义：

狭义—是指注意保持在同一对象上的时间。

广义—是指注意保持在一致活动上的时间。

2、影响因素：

（1）主体因素：

对活动意义的理解对活动的兴趣和态度身体状态

主体意志水平主题情绪状态

（2）客观因素：

刺激物的强度和连续时间刺激物的复杂程度

（二）、注意的广度

1、含义：

是指同一时间内能够清楚地掌握对象的数目。

2、影响注意广度的因素：

注意对象的特色、个人知觉活动的任务和知识经验。

（三）、注意的分派

1、含义：

同一时间内，指注意指向几种不一样的对象和活动上。

2、注意的分派条件：

（1）、在注意分派条件中，只有一种不熟习的。

（2）、同时进行几项活动成立必定的联系，形成必定的反响系统。

（四）、注意的转移

1、含义：

是指注意的中心依据新的任务，主动地从一个对象或一种活动转移到另一对象或另一活动上去。

注意的转移被以为是注意的动力特色。

2、影响注意的转移的快慢和难易因素：

本来注意的紧张程度和惹起注意转移的新对象。

四、注意的理论

（一）、注意的过滤器学说

代表人物：

布鲁德本特

（二）、注意的衰减学说

代表人物：

美心理学家特雷斯曼

（三）、注意的完好分派学说

（四）、注意的资源分派学说

代表人物：

卡里曼

（五）、注意的双加工理论

代表人物：

谢夫林

作业：

1、名词解说

注意：

是心理活动，对必定对象的指向和集中。

存心注意：

是指有预约目的，需要必定意志努力的注意。

无心注意：

是指早先没有预约目的，也不需要作意志努力的注意。

存心后注意：

是指事先有预约目的，不需要意志努力的注意。

2、简述注意和心理过程的关系

答案：

注意不是一个独立的心理过程，老是陪伴着其余心理过程表现出来的心理过程能够反应客观事实，

而注意不可以反应客观事物的属性。

注意贯串于心理过程一直，对心理过程起调理和监察作用。

3、惹起无心注意的条件与运用

答案：

刺激物的特色和人自己的状态

（1）刺激物的特色：

刺激物的强度、刺激物之间的对照关系、刺激物的活动和变化、刺激物的新异性。

（2）、人自己的状态：

人对事物的需要和兴趣、人的情绪状态和精神状态

4、维拥存心注意的条件有哪些

（1）、加深对活动目的、任务的理解

（2）、培育间接兴趣

（3）、合理地组织活动

（4）、意图志和扰乱做斗争

5、以下现象与注意的哪个质量有关（稳固、广度、分派、转移）

过目不忘

吃着碗里瞧着锅里

左支右绌

万事开头难

对于听课老师，幼儿东张西望，年龄大的少儿则能忘掉其存在。

稳固

上完手工课，再上数学课，老师问：

17-9怎么减幼儿答：

从金鱼尾巴剪起。

转移

教师读书上的内容，有人立刻找到，有人则较慢。

广度

第三章感觉和知觉

一、感觉和知觉的概括

（一）、感觉和知觉的看法

1、感觉：

是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。

2、知觉：

是人脑对作用于感觉器官的客观事物的直接反响，是对事物各样属性和各个部分的整体反应。

（二）、感觉和知觉的差异和联系

1、联系：

（1）感觉和知觉都是脑对客观现实的反应。

（2）感觉和知觉的对象都是直接作用于感觉和知觉器官的。

2、差异：

（1）感觉是天生的，是介于心理和生理之间的活动，而知觉是后天的，是纯粹的心理活动。

（2）感觉到知觉，要经历一个主观选择的过程，感觉取决于客观物理特征的影响，而知觉则受主观因素的影响。

（三）、感觉和知觉的意义

1、感知觉是认识过程中的开始阶段，是认识客观世界的初步，是知识的源泉。

2、感知觉供给了人类生计的重要线索，是人们进行正常的心理活动的必需条件。

二、感觉概括

（一）、感觉性和感觉阈限

1、感觉性：

是对刺激物的感觉能力，也就对刺激感觉的敏捷程度。

2、感觉阈限：

是惹起感觉的必定限度的刺激量。

3、绝对感觉阈限：

感觉的阈限的下限，指能产生感觉的最小刺激强度。

4、绝对感觉性：

对最小刺激强度的感觉能力。

5、差异感觉阈限：

能感觉到最小的差异量。

6、差异感觉性：

能差异同类刺激之间最小差异量的能力。

（二）、感觉的变化规律

1、同种感觉的变化规律

（1）、适应：

是指在同一感觉器在刺激物的连续作用下惹起的感觉性变化。

（2）、对照：

指同一感觉在不一样刺激作用下，感觉性在强度和性质发生变化的现象。

2、不一样感觉的变化规律

（1）、感觉的互相作用：

三、知觉的概括

（一）、知觉的基本特色

1、整体性

（1）、含义：

将感知到的刺激的构成部分作为整体来反应。

对事物个别部分的感知受整体的影响。

感知到事物的局部时，能反应事物的整体。

对事物个别部分的感知取决于事物的重点特色。

（2）、知觉整体性的组织原则：

2、选择性

（1）、含义：

是人依据目前需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。

3、理解性

（1）、含义：

人以知识经验为基础，对感知的事物加工办理并用语词加以归纳给予说明的加工过程。

4、恒常性

（1）、含义：

当知觉条件发生变化时，知觉对象仍保持相对不变。

（2）、种类：

形状的恒常性、亮度的恒常性、大小恒常性、颜色恒常性

（3）、意义：

在外面条件发生改变时，保持对客观世界稳固的知觉。

（二）、影响知觉的心理因素

1、学习与经验：

人在从上往下或从下往上很难判断另一个人的身高——由于缺乏经验，没从这个角度看

过。

2、看法差异：

小马过河——立场不一样

3、动机与需求

作业：

1、名词解说

感觉：

是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。

知觉：

是人脑对作用于感觉器官的客观事物的直接反响，是对事物各样属性和各个部分感觉性

感觉性：

是对刺激物的感觉能力，也就对刺激感觉的敏捷程度。

感觉阈限：

是惹起感觉的必定限度的刺激量。

2、感觉和知觉的差异和联系是什么

1）、联系：

（1）感觉和知觉都是脑对客观现实的反应。

（2）感觉和知觉的对象都是直接作用于感觉和知觉器官的。

2）、差异：

（1）感觉是天生的，是介于心理和生理之间的活动，而知觉是后天的，是纯粹的心理活动。

（2）感觉到知觉，要经历一个主观选择的过程，感觉取决于客观物理特征的影响，而知觉则受主观因素的影响。

3、入兰芝之室，久而不闻其香。

这类现象说明感觉的（适应性）。

4、月朗星稀说明感觉的（对照）。

5、以下现象与知觉的哪一种特征有关

深色的字采纳淡色的背景——选择性

乌云密布，知道要下雨了——理解性

一个人不论正面看，侧面看，都知觉为同一个人——恒常性

第四章记忆

一、记忆的概括

（一）、看法

1、传统的看法：

记忆是对过去经验的保持和重现。

2、信息加工学说的看法：

记忆是人脑对外界输入的信息进行编码、储存和提取的过程。

（二）、分类

1、按记忆内容：

形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆

2、按再认或回想时意识状态分类：

外显记忆、内隐记忆

3、按记忆活动的特色：

感觉记忆、短时记忆、长时记忆

1）、记忆构造及加工过程：

↙（提取）

外界信息——→感觉记忆——→短时记忆——————→长时记忆

↑↓↓

选择性注意忘记（复述）↗忘记

在记忆的每一个子系统中，都存在三个基本过程即编码、储藏、检索

编码：

指将外在信息进行形式转变的过程。

储藏：

将编码存在于记忆中。

检索：

把加工储藏在记忆中的信息查找出来。

2）、感觉记忆：

（1）、编码：

视觉—以视觉为通道的图像形式编码；听觉—以听觉为通道的声音形式编码。

（2）、储存：

数目—图像的记忆最大是

9

个。

时间—图像记忆储存时间

1

秒，声音记忆储存时间

4秒。

3）、短时记忆

（1）、含义：

是指记忆信息保持的时间在一分钟之内的记忆。

（2）、编码形式：

A、短时记忆以听觉编码为主；

B、短时记忆的最先阶段存在视觉编码，以后向听觉形式过分。

（3）、其影响编码的因素：

A、觉悟状态；B、组块（论单位：

一个单位也可有多个字）

（4）、短时记忆的储藏和忘记：

A、方法：

复述—机械复述和精美复述

B、短时记忆信息储藏时间：

在没有复述的状况下，可保持

15-30秒内

（5）、短时记忆的检索

4）、长时记忆

（1）、含义：

是指记忆信息的保持从一分钟以上直到很多年甚至保持终生的记忆。

（2）、编码形式：

A、长时记忆的编码以语义编码为主；

B、记忆语言信息中，有时也用声码和形码编码，在非语言信息中，以形码为主。

C、主观组织：

学习没关系的资料时，被试偏向于用必定的次序组织资料，提升记忆效

率。

（3）、影响编码的因素：

A、编码的意识状态（存心或自动）

B、记忆任务的性质

（4）、长时记忆信息的储藏和忘记：

①、信息储藏的动向变化：

A、量的变化：

-量的增加：

记忆恢复现象，是指学习后过一段时间，丈量到的保持量要高于立刻测试的保

持量。

-量的减少

B、质的改变：

-内容更精练，细节消逝

-内容变得完好，合理，存心义

-内容变得更详细，夸张

②、长时记忆信息的忘记：

A、忘记的一般看法：

对记忆的内容不可以保持或提取有困难即忘记。

忘记和保持是事物的两个方面。

B、忘记进度：

德国的艾宾浩斯采纳无心义音节作为资料，用节俭法，绘制了忘记曲线。

即：

忘记进度是

不均衡的，呈先快后慢的趋势。

③、影响忘记的因素：

A、记忆资料的意义和作用

B、记忆资料的性质

C、记忆资料的数目

D、学习程度

E、资料的序列（前摄克制和倒摄克制）

④、如何与忘记做斗争——复习

A、实时复习

B、合理分派复习时间

C、试图记忆和频频阅读相联合

D、复习多样化

E、活动助于记忆

（5）、长时记忆的检索：

①、再认和回想：

再认是指对记忆的事物，当它再出现时能认识的过程；回想是指对记忆过的事物不再出现时，能在脑筋中再现的过程。

②、回想的策略和条件：

A、联想线索

B、两重提取，找寻重点支点

C、记忆状态

D、情绪状态

E、回想场合

③、再认和回想的关系：

再认和回想是过去经验的恢复，即提守信息的两种形式。

安德森（Anderson）等以为再认相当

于决议过程，而回想包含找寻过程和决议过程。

再认和回想不可以截然分开。

能回想的，一般都能再认；能再认的，不必定能

回想。

艾契拉斯（EdithM．Achilles）发现无心义音节、字、寓言等方面，再认比回想简单2～3倍。

在考试时，是非题与

选择题主假如经过再认来解答的；问答题与填空题主假如经过回想来解答的。

仅靠再认还不可以作为坚固保持的靠谱标准，但

要达到回想的程度，一般则第一要能再认，但又不可以停止在再认的水平上。

作业：

1、名词解说：

记忆：

是对过去经验的保持和重现。

识记：

是记忆过程的初步，是保持的必需前提。

保持：

是记忆的重要环节，不单是稳固识记，也是实现再认或回想的重要保证。

忘记：

是对识记过的内容不可以再认或回想，或许表现为错误的再认和回想。

回想：

是指对记忆过的事物不再出现时，能在脑筋中再现的过程。

再认：

是指对记忆的事物，当它再出现时能认识的过程。

前摄克制：

先学习的资料对记忆后学习的资料所发生的扰乱作用。

倒摄克制：

后学习的资料对记忆先学习资料所发生的扰乱作用。

艾宾浩斯忘记曲线：

德国的艾宾浩斯采纳无心义音节作为资料，用节俭法计算出保持和忘记的数目，绘制

的忘记曲线。

2、试述记忆构造及其加工的过程。

记忆构造及加工过程：

↙（提取）

外界信息——→感觉记忆——→短时记忆——————→长时记忆

↑↓↓

选择性注意忘记（复述）↗忘记

3、试述忘记的基本规律及现象。

忘记进度不是均衡的，在识记的最先时间忘记很快，此后渐渐减慢，而一段时间后，几乎不再忘记了。

即

忘记的发展是“先快后慢”。

4、如何有效地组织复习。

（1）、实时复习

（2）、合理分派复习时间

（3）、频频阅读和试图回想相联合

（4）、采纳多样化的复习方法，动员多种感官参加复习

（5）、活动有助于记忆

第五章思想和想象

第一节思想

一、思想的概括

（一）、思想的看法：

思想是人脑对客观现实间接的和归纳的反应，是解说事物实质特色及内部规律的理

性认识过程。

（二）、思想的特色：

归纳性和间接性

二、思想的过程

（一）、剖析和综合是思想的基本过程：

1、剖析是指将整体分解为部分进行思虑。

2、综合是指将事物有部分联合为整体考虑。

3、剖析和综合是思想的两个方面，剖析反应事物因素，综合反应事物的全体，在思想活动中二者是共同

参加的。

（二）、比较：

是把各样事物和现象加以对照，确立相同点和不一样点及其互相关系。

（三）、抽象和归纳：

1、抽象：

是将事物的实质属性抽出，舍弃其非实质属性的过程。

2、归纳：

是将事物的实质特色推行到同类事物上的过程。

（三）、详细化：

将归纳的知识应用于详细事物上的过程，即用实例解说看法。

三、思想的种类

（一）、按思想依靠物（发展早晚次序）区分，将思想区分为动作思想，形象思想，抽象思想。

1、动作思想：

ex.少儿数数——动作停止，思想停止

2、形象思想：

详细形象和表象。

ex.少儿计算，数手指

3、抽象思想：

看法、判断、推理

（二）、按思想探究目标方向区分，将思想区分为集中思想和发散思想。

1、集中思想：

主要功能是求同

2、发散思想：

主要功能是求异创新

（三）、按思想依靠的看法区分，将思想区分为经验思想和理论思想。

（四）、按思想直觉性区分，将思想区分为直觉思想和剖析思想。

1、直觉思想：

ex.一眼看人，感觉不想亲密。

2、剖析思想：

ex.眸不正而心歪。

（五）、按思想的创新程度区分，将思想区分为惯例思想和创建思想。

第二节看法与推理

一、什么是看法

（一）、看法的含义：

是事物的实质属性在脑筋中的反应。

1、实质属性：

只关注实质属性。

Ex.房子：

实质属性—居住；非实质属性—楼层、风格

（二）、看法的范围：

1、看法的名称

2、看法的定义

3、看法的例证

4、看法属性

5、看法层次

6、看法的属性又称为看法的内涵，看法全部的正例又称为看法的外延。

（三）、看法的分类：

平时看法、科学看法

二、看法的形成与掌握

（一）、看法形成的含义：

1、看法形成：

对客观现实对象和现象进行频频感知，其实不停剖析，比较，抽象，归纳的基础上最后归纳

出某一物质的实质特色和属性。

2、形成过程：

（1）、鉴别不一样的刺激模式；

（2）、抽象出各个刺激模式的共同属性，提出假定；

（3）、在特定环境中查验假定；

（4）、将考证的假定予以剖析、归纳、总结出看法的实质属性；

（5）、将新看法属性推行到其余同类的事物上；

（6）、用语言表达出新看法的属性。

（二）、看法的掌握

1、看法的掌握：

是经过看法的定义直接获取看法。

（1）、门路：

平时交际过程；有计划的教课过程。

2、看法教课的重点：

（1）、供给必需的感性剖析；

（2）、利用变式和反例对看法加以说明；

（3）、突出实质特色，减少非实质特色；

（4）、合时联合看法下定义；

（5）、在实践中运用看法（练习）。

三、推理

（一）、推理的含义：

推理是指详细事物归纳出一般规律或从一般原理推出新结论的思想活动，前者为归纳推理，后者为演绎推理。

1、演绎推理：

（1）三段论推理：

依据一个广泛的原则为前提，进而推演到特别案例，最后获取一个必定结论的方法。

（2）线性推理：

所赐予的两个前提说了然三个逻辑项之间的可传达关系。

Ex.两前提：

李四比张三高，张三比王五高→李四高于张三高于王五

（3）条件推理：

是人们利用条件和命题进行推理。

Ex.双面卡片，一面数字一面字母。

元音