《心中有他人》教学设计正式版.docx

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《心中有他人》教学设计正式版

《心中有他人》教学设计

教材分析：

本目是“第六课合奏好生活的乐章”的第一目。

这一目从平等待人、学会换位思考、理解宽容他人三个方面，引导学生学会与人合作，帮助学生做到心中有他人。

本目设置了两个层次：

平等相待你我他；走出自我，豁达待人。

教材通过真是而典型的事例，说明没有平等的合作不是真正意义上的合作，平等待人是维系合作的基础。

引导学生学会尊重、宽容他人。

培养学生以平等、宽容、尊重的方式对待他人，与人为善的良好品质。

“平等相待你我他”是本目的重点。

从内容上看，平等待人是建立良好合作关系的基础。

只有平等相处、互相尊重，才能与他人建立良好的合作关系。

从学生思想品德培养上看，只有让学生明确人与人都是平等的，要尊重对方，自觉承担应有的责任，才能让学生学会与人平等相让，培养善于与人合作的良好品德。

“走出自我，豁达待人”是本目的教学难点。

在学生的实际生活中，让学生真正理解并实现豁达待人有一定难度。

在教学中，一方面要创设情境和问题，让学生在情境中思考、感悟，明白其中的道理；另一方面要针对学生中存在的问题，引领学生去体验、认识、明白应如何去做，从而提高教育的实效性。

学情分析：

本目对于学生来说，没有太大的理论难度，但培养学生的平等待人、与人为善，尤其是让学生在现实生活中真正做到关心他人、尊重他人、理解和宽容他人不是一蹉而就的，是一个长期任务，也有一定难度。

教学目标：

情感、态度、价值观目标

1、帮助学生树立平等意识，在学习生活和社会生活中能够平等待人，尊重他人的人格和权利，不凌弱欺生，也不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

2、引导学生在与他人交往合作中做到相互尊重、理解、宽容和相互帮助，能够与人为善，友好地对待伙伴、同学和邻人。

能力目标：

1、学会恰当处理合作中的人际关系的技能。

2、掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时进行换位思考，有效化解矛盾的途径和方法。

知识目标：

1、知道每个人在人格上和法律地位上是平等的。

2、理解“已所不欲，勿施于人”的道理，掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时，解决矛盾的基本途径和方法。

教学重点：

平等相待你我他；

教学难点：

走出豁达，平等待人

教学方法：

情景启发式

教学内容：

讲授第六课第一个框——心中有他人

教学过程：

（一）情境导入：

导入本课：

在上课之前，我先邀请大家欣赏一段情景对话《五个手指的争吵》。

说一说：

看到他们的争吵这样激烈，你有怎样的看法呢？

如果老师交给他们一把吉他，怎样才能演奏出优美动听的旋律呢？

学生回答。

师总结：

五个手指各有长处，但是他们只有在团结合作中才能更好的发挥自己的长处，共同弹奏出美妙的乐曲。

其实生活就像一首美妙的乐曲，有时需要独奏，更多的时候需要合奏。

要弹奏好生活的乐章，就要善于与人合作。

正如一位心理学家所说：

“如果你能够使别人乐意和你合作，不论做任何事情，你都可以无往不胜。

”

善于与他人合作是一种品德，也是一种艺术。

那么，怎样处理合作中的人际关系，获得稳定可靠的合作伙伴，走好合作之路，并享受成功的喜悦呢？

那我们在合作中就要做到“心中有他人”！

多媒体显示：

心中有他人

板书课题：

心中有他人

（二）讲授新课：

情景活动：

《李阳小组日志》

设计意图：

通过李阳小组所发生一些的事，采用一例到底的方法，来引导学生参与到老师设计的情境中，贯穿全文。

特点是主题鲜明、连贯、紧凑。

多媒体显示：

《李阳小组日志》

今天我为大家介绍一位新朋友，他的名字叫李阳，他很不简单，作为一组之长，有许多宝贵的经验值得我们学习呢。

好，让我们一起走进《李阳小组日志》。

第一篇，课堂事件

猜一猜：

李阳能想出哪些办法，帮然然改掉身上的坏毛病？

学生回答:

多媒体显示：

原来李阳小组并没有因为然然身上的毛病而歧视他，而是通过派专人监督、互相帮助，感化、鼓励、小组荣誉等办法，让然然彻底改掉了那些坏习惯。

师总结：

面对自制力不如自己的然然，李阳小组没有一味的谴责和歧视，而是真诚的关心他，帮助他。

而这样的做法就是：

多媒体显示：

平等待人

板书知识：

1、平等待人

师提问：

为什么要平等待人呢？

多媒体显示：

原因人们在人格和法律地位上是平等的。

宪法第33条规定，法律面前人人平等。

师提问：

但是在我们的身边却有这样的事情，有人在对待某些方面不如自己的人，采用了歧视和看不起的态度，同学们能不能找出这样的例子呢？

学生回答：

师提问：

这些做法都是不对的，其实，我们每个人在家境、体质、智力、能力等方面存在差异，但每个人都有长处，每个人在人格和法律上的地位都是平等的.

那假如你的身边就有这样一位总是歧视和看不起别人的人，你愿意和他合作、交往吗?

学生回答：

师总结：

这样的行为就是不能够平等待人的表现，而这种表现在合作中是不可取的，不利于我们与他人更好的合作。

而只有平等地对待别人，别人才能平等对待自己。

多媒体显示：

原因建立良好合作关系的基础

师提问：

那么怎样做到平等待人呢？

师提示：

请你结合课本70页的内容，来思考。

学生回答：

多媒体显示：

做法平等相处

尊重对方的人格利益

自觉承担应有的责任

师总结：

只有把对方看成和自己平等的人，才会赢得对方的好感和认同，才能与之结成良好的合作关系。

师讲述：

李阳小组又交出了第二篇日志，我们接着看：

多媒体显示：

请你来续演之后发生的事情吧!

师提议：

请同学们来续演之后发生的事情，给大家2分钟准备时间。

学生讨论准备（2分钟）

学生表演：

师讲述：

同学们的表演非常精彩，那我们来看看李阳小组到底是怎样做的呢？

多媒体显示：

师提问：

同学们为什么不理李阳了呢？

如果你就是李阳小组的成员，你还愿意和他继续合作吗？

为什么呢？

学生回答：

师总结：

李阳的行为是不负责任和自私的表现，因为他把自己不情愿做的、不接受的事，推给了别人。

没有尊重和体谅他人的感受和意愿，这样的做法也会影响到小组合作的效果。

那么请结合课本71页的内容用一句话来概括李阳的表现：

多媒体显示：

已所不欲，勿施于人。

师提问：

假如你是李阳的好朋友，看到他现在的处境，很着急，你又会怎样帮助他，劝导他呢？

学生回答：

师总结：

非常好，在大家的帮助下，李阳知错了。

多媒体显示：

事后，李阳认识到自己错误，主动向小组同学道歉，承认自己的行为太自私了。

师讲述：

其实，在合作中，每个人都有自己的责任，当你想逃避责任时，或者与他人意见分歧时，都应当主动地站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感，以便在理解对方的同时，寻找解决问题的最佳方法。

也就是让我们：

多媒体显示：

学会换位思考

师讲述：

而这样的做法就是尊重他人的表现。

多媒体显示：

尊重他人

板书知识：

2、尊重他人

师提问：

那我们为什么要尊重他人呢？

学生回答：

师总结：

非常好，因为尊重他人才能得到他人的尊重。

多媒体显示：

尊重他人才能得到他人的尊重

师讲述：

李阳小组又发生什么事情呢？

多媒体显示：

师讲述：

小组成员的“原谅”，让我们看到他们身上的什么品质？

学生回答：

师总结：

而这种品质为他们小组的合作带来什么影响呢？

学生回答：

师总结：

可见，人与人之间的合作也需要理解和宽容。

多媒体显示：

宽容他人

板书知识：

3、宽容理解他人

师总结：

通过大家对李阳的帮助，我们看到每个人都希望和心胸宽广的人交往，人与人之间的合作需要宽容，解决矛盾需要宽容，同时宽容也是交往礼仪的重要原则之一。

而这些就是我们为什么要宽容和理解他人的原因。

多媒体显示：

人与人之间的合作需要宽容

宽容是一种美德

是交往礼仪的重要原则之一

师讲述：

宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质，宽容包含着理解，有了理解，就会有谅解，有同情，多一份理解，就少一分误解，少一分怨恨，就多一份融洽！

师讲述：

现在李阳又交出了第三篇日志，一起来看：

多媒体显示：

师讲述：

李阳犯错时组员都原谅了他，为什么他就不能原谅组员呢？

学生回答：

师讲述：

因为组员的行为是违反纪律和道德的行为，同时也侵犯了他人平等的权利，而这种采用投机取巧的方式所取得的成绩，就是对其他的同学的不公平和不平等。

所以，同学们不能原谅他，而且他应该受到严厉的批评。

可见，宽容是要讲原则的。

多媒体显示：

前提宽容是讲原则的

师提问：

那如果面对下列情况，你应该怎么办呢？

多媒体显示：

当知道和自己一起值日的同学借口有事逃避劳动时——

当足球比赛中自己的队友不小心自摆“乌龙”时————

当同学骑车无意撞了你时————

师讲述：

大家的回答非常好，那我们到底怎样才能做到宽容他人呢？

请结合课本72页的内容思考。

学生回答：

师总结：

合作交往中难免产生磕磕绊绊，如果斤斤计较、耿耿于怀，不仅会给自己带来心理上的压力，还会使你和同学、朋友的关系渐渐地疏远。

“宰相肚里能撑船”，既然事已发生，不妨置之一笑，以豁达的胸怀原谅别人。

加上李阳小组的实例，我们得出：

宽容他人就是要做到：

多媒体显示：

做法原谅他人无意或过失的伤害

接受他人真诚的道歉

师讲述：

我们也由此看到了，宽容不是软弱，而是一种博大的情怀，是理解人，有爱心的表现。

这时，李阳小组的日志又来了。

多媒体显示：

师提问：

请问老师为什么夸奖李阳小组呢？

学生回答：

师总结：

看来李阳小组的成功合作受到了老师的赞扬和认可。

多媒体显示：

你找到李阳小组合作成功的原因了吗？

学生回答：

多媒体显示：

师总结：

这就是本节课我们所学到的知识。

下面我们群思广义：

多媒体显示：

心中有他人

在家庭中做到心中有父母长辈

在学校中做到心中有老师同学

在社会中做到心中有道德法律

（三）课堂小结：

心中有他人，就是平等待人、尊重他人、宽容他人和理解他人。

只有这样我们才能获得良好的合作伙伴，融洽的人际关系，共建我们的和谐家园！

多媒体显示：

真情互动：

致谢卡致歉卡

师讲述：

同学们，也许在今天你只送出了一张卡片，但我们未来的合作之路仍然很长。

那就让真情和爱心伴随我们一路成长!

最后送给大家一支拍手歌:

多媒体显示:

《心中有他人》设身处地为他人，他人快乐我高兴。

他人痛苦我分忧，推己及人献爱心。

幸福快乐齐享受，共建美好新乐园。

师：

祝愿大家的合作之路更宽广，祝愿大家的友谊天长地久！

板书设计：

1、平等待人

        心中有他人2、尊重他人

3、宽容理解他人

教后反思：

本节通过李刚小组日志的形式一例贯底，故事情节环环相扣，层层深入，使整节课浑然一体，因为李刚小组日志中的故事，比如自制力差，上课接老师话茬、做鬼脸、说话随便；作为板报比赛的负责人，自己偷懒，找借口把工作推给其他同学；看到同学考试作弊；给同学过生日等等都是学生中常常存在的问题，比较容易引起学生的共鸣，创设这样的情景，引导学生在情景中感悟、体验、探究，有助于把知识内化为品质，提升学生的素质，而且情景教学也有利于激发学生的学习兴趣，让学生在情景中合作交流，学会学习，发挥学生的主体作用。

在情景教学中，事例的选取很重要，事例选取贴近学生生活、贴近学生的实际，更能激发学生的学习积极性和主动性，课堂活动的开展才能收到好的效果，但单有典型的事例还是不够当然，还需要教师具备巧妙设疑，有效引导，这样才能把学生的思维激活，充分挖掘故事的哲理或思想内涵，实现三维目标的统一。

否则就会只停留在表面上，比如在将平等待人这点时，针对李阳小组日志中的现象，分析什么是平等待人之外，还需要引导学生结合自身的事例进行拓宽，加深理解，才能达到明理饯行的目的。

所以作为教师还需要不断提高自己的驾御课堂的能力。