最新七年级生物上册 第12单元教案.docx
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最新七年级生物上册第12单元教案
第一单元生物和生物圈
第一章认识生物
第一节生物的特征
教学目标
知识目标：
1、观察生物和非生物，比较它们的区别。
2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。
能力目标：
培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
情感目标：
增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
学习重点：
1、学生能够举例说明生物具有的共同特征。
2、增强热爱大自然，保护大自然的情感。
学习难点：
培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
学习过程：
一、设问导读
1、生物学是研究和的科学。
2、观察是科学探究的一种。
科学观察可以直接用____，也可以借助_________、__________、等仪器，或利用_____、_____、等工具，有时还需要___________________。
3、生物的生活需要_________、生物能进行_________、生物能排出身体内产生的______
生物能对外界刺激作出_________、生物能__________和__________、生物都有
和的特性。
除病毒外，生物都是由___________构成的。
二、巩固练习
1、下列关于科学观察的说法，不正确的是（B）
A、科学观察是科学探究的一种基本方法
B、科学观察必须借助有关用具才能进行
C、观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来
D、观察时要积极思考，多问几个为什么
2、观察动物题材的图片和教室里盆栽植物，结合课本第2—7页的插图，讨论：
（1）人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
（2）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？
3、下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征
（1）小猫长成大猫属于__________。
（2）猫生小猫属于__________。
（3）猫生猫，鼠生鼠属于__________。
（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于__________。
（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于__________。
4、下列现象中的物体属于生物的是（D）
A、机器人弹钢琴B、火山爆发时岩浆喷出
C、钟乳石在慢慢长大D、馒头上长出“白毛”
5、牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（C ）的特征
A、需要营养B、进行呼吸
C、对外界刺激作出反应D、生长和繁殖
6、“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（D）
A、呼吸B、排出体内废物
C、对刺激作出反应D、生长和发育
7、下列属于生物共同特征的是（B）
A、都能运动B、都能呼吸C、都有细胞结构D、都生活在水中
8、下列说法不是所有生物共有特征的是（A）
A、生物都是由细胞构成的B、生物都能生长、发育并繁殖后代
C、生物的生活需要营养D、生物能进行呼吸
9、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（B）
A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法
10、含羞草的部分小叶受到震动后合拢下垂这个生命现象属于（B）
A、新陈代谢B、应激性
C、变异D、生物和环境的相互影响
11、请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。
（附《秋思》：
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
）
曲中的生物有：
藤、树、鸦、马、人。
曲中的非生物有：
水、土、光、风。
12、仔细阅读下文，并回答问题：
宇航时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关注的问题，于是人们想到了小球藻：
它的直径只有35微米，却能够吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量的营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。
它还能用一分为二的方式繁殖，一昼夜产生2—3代。
小球藻是生物吗？
是。
具有生物的特征。
13、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。
动物取食（②）①应激性
鲸喷出水柱（⑦）②营养
向日葵朝向太阳（①）③繁殖
植物开花结果（③）④生长
人体排汗（⑤）⑤排泄
蘑菇由小长大（④）⑥遗传
子女与母亲相似（⑥）⑦呼吸
教学小结：
本节课我们学习了观察的概念，认识了生物七个方面的特征。
板书设计：
第一节生物的特征
1、观察
2、生物的特征
（1）生物的生活需要营养
（2）生物能进行呼吸
（3）生物能排出体内产生的废物
（4）生物能对外界刺激作出反应
（5）都能生长、发育和繁殖
（6）除病毒外，生物体都是由细胞构成的
教学反思：
课题：
第二节调查我们身边的生物
教学目标
知识目标：
1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。
2、尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
能力目标：
初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
情感目标：
通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的识。
学习重点：
1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2、初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
学习难点：
1、试描述身边的生物和它们的生存状态。
2、能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。
难点突破：
通过调查校园的生物来突破难点。
学法指导：
调查法、观察法
课前准备学生：
准备调查表格，确定调查路线，（带放大镜等）。
教师：
帮助学生分组，确定调查范围。
了解要调查的生物状况，并查找相关资料。
课时分配：
1课时
学习过程：
通过引导学生举例，，再以调查我们身边的生物为实例，以小组为单位拿出各自
的方案，最后和书上关于调查方法的介绍对比，总结出调查的一般方法及注意事项。
以人口普查为切入点，引导同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，从而帮助学生归纳出调查的一般方法及注意事项。
一、设问导读
1、调查是科学探究常用的。
调查时首先要明确调查和调查，
并制定合理的。
有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分对象作为。
调查过程中要。
对调查的结果要进行和，
有时要用数学方法进行。
2、对调查到的生物可以按照形态结构的特点，将生物归为、和三大类；
也可以按照生活环境，将生物划分为和等；还可以按照用途，将生物分为、、、、等。
二、巩固练习
1、调查时首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案．调查的范围很大时，就要进行抽样调查，调查过程中要如实记录．对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计．
2、下列有关调查的叙述中，不正确的是（C）
A．人口普查也是调查B．森林资源的清查是调查
C．对调查的对象要逐个进行D．对调查的结果进行整理和分析
3、我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的（C）
A．确定调查目的和对象B．制定合理的调查方案
C．选取样本抽样调查D．整理分析调查结果
4、在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是（C）
A．小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究
B．小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录
C．小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来
D．小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉
5、调查时要选取的对象是（B）
A．对象中的一个B．对象中的一部分C．全部对象D．以上都对
6、下列生物按生活环境划分的一组是（D）
A．猫头鹰和鼠B．鱼和河水C．空气和阳光D．狗和水草
7、下列关系相近的一组生物是（A）
A．玉米和大豆B．鱼和水草C．空气和水D．岩石和苔癣
8、将水稻、西瓜、松树归为一类，把海带、地钱和蕨归为另一类．这种分类的依据是（B）
A．有根或无根B．有种子或无种子C．水生或陆生D．有果实或无果实
9、下列生物按形态特征划分的一组是（A）
A．牛和草B．鱼和河水C．空气和阳光D．猫头鹰和鼠
教学小结：
板书设计：
第二节调查我们身边的生物
一、调查的一般方法
（1）明确调查目的；
（2）确定调查对象；（3）制订合理的调查方案；（4）调查记录；（5）对调查结果进行整理、分析；（6）撰写调查报告。
二、调查注意事项
教学反思：
课题：
第二章生物圈是所有生物的家
第一节生物与环境的关系
学习目标
知识目标：
1.掌握环境中的生态因素2.描述生物与环境的关系。
能力目标：
尝试收集和分析资料。
情感目标：
树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课——生态系统的学
习做好铺垫。
学习重点：
1.生物圈为生物生存提供基本条件。
2.生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
学习难点：
收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展
探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。
难点突破：
通过观察资料分析来突破。
学法指导：
观察法、讨论法、启发法
课前准备教师：
收集各大星球的资料，在课堂上给学生们讲解，另外，还准备一个地球仪。
学生：
课前收集有关太阳系中各大星球的资料。
一、设问导读
1、地球上所有的生物与其环境的总和就叫。
2、生物的生活环境不仅是指生物的，还包括存在于它周围的各种。
3、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做。
生态因素可分为
和。
非生物因素包括、、等；生物因素包括影响某种生物生活的。
4、非生物因素对生物是由影响的。
如对植物：
小麦的生活受到、和等非生物因素的影响。
针叶林往往分布在海拔较高的地方，说明对植物分布的影响。
沙漠上靠近水源的地方才出现绿洲，这说明对植物分布的影响。
如对动物：
会影响鼠妇、黄粉虫等动物的分布，会影响金鱼的呼吸。
5、生物因素对生物是由影响的。
自然界的每一种生物，都会受到周围环境中很多其他生物的。
生物与生物之间，最常见的是关系，如七星瓢虫捕食蚜虫。
此外，还有、、等等。
6、生物对环境的适应和影响。
在自然界中，生物受到很多的影响，因此，生物必须才能生存下去，生物在适应的同时，也和着环境。
7、在生物与环境相互作用的漫长过程中，在不断改变；生物也在不断，适应环境。
8、在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照试验。
二、巩固练习
1．鼠妇的生活环境是（C）
A．水中B．干燥的陆生环境C．潮湿的陆生环境D．土壤里
2．生物与环境的关系是（D）
A．相互影响，毫无作用B．相互影响，毫无影响
C．毫无关系D．相互影响，相互作用
3．光合作用的原料二氧化碳和水属于（B）
A．生物因素B．非生物因素C．环境因素D．物质因素
4．在大自然，生物在生存发展中不断适应环境．下列哪项属于生物对环境的适应（B）
A．森林可保持水土B．旗形树的树冠像一面旗帜
C．千里之堤，溃于蚁穴D．蚯蚓疏松土壤
5．俗语说“鱼儿离不开水”．对此最恰当的解释是（D）
A．生物影响环境B．生物适应环境C．生物改变环境D．生物依赖环境
6．苹果树不宜在热带栽种，柑橘树不宜在北方地区栽种，起制约作用的主要生态因素是（B）
A．阳光B．温度C．水D．空气
7．生物既能适应环境，又能影响环境．下列各项能说明生物影响环境的是（B）
A．夏天大雨过后，蚯蚓常常会爬出地面B．大树底下好乘凉
C．候鸟的迁徙D．沙漠中的仙人掌，叶退化成刺
8．“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”．这是宋代诗人苏轼《惠崇春江晚景》中的诗句，它主要描述哪一种非生物因素对鸭生活的影响？
（C）
A．阳光B．江水C．温度D．空气
9．2008年奥运帆船比赛地-青岛，是一座美丽的海滨城市，有着丰富的藻类植物资源，海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻．藻类植物的这种分布主要受哪种因素的影响？
（A）
A．阳光B．温度C．气体D．盐度
9．小明在校园里浇花时发现了几只鼠妇，如图所示．他和同学们对鼠妇的生活环境发生了兴趣，便一起去寻找探索，记录各处发现鼠妇的数据如下表：
根据他们的记录，可知适宜鼠妇生存的环境条件是（B）
地点
鼠妇只数
水泥路上
0
水槽边的石头下
24
种花的湿花盆底下
18
干草地中
2
A．阳光充足B．阴暗潮湿C．空气新鲜D．高温干燥
10．红树林枝繁叶茂、根系发达，能扎根于海滩淤泥中，有效的防止波浪对海岸和海堤的侵蚀．红树林的根系发达属于（C）
A．生物对环境的依赖B．生物对环境的影响
C．生物对环境的适应D．环境对生物的影响
教学小结：
板书设计
第一节生物与环境的关系
一、非生物因素：
光、温度、水、空气、土壤等
影响生物生存的环境因素同种生物间的关系：
合作关系
（互助、互利共生）
生物因素不同种生物间的关系：
竞争、捕食、寄生（蛔虫）
二、探究的一般过程P15
（1）提出问题；
（2）作出假设；（3）制定计划；（4）实施计划；（5）得出结论；（6）表达和交流。
三、对照试验：
在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。
（即只有一个变量，其它条件一样；要有一个对照组一个实验组）
教学反思：
课题：
第二节生物与环境组成生态系统
教学目标
知识目标：
1、说出生态系统的组成。
2、描述生态系统中的食物链和食物网。
能力目标：
认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
情感目标：
增强爱护生物、保护生物的情感。
学习重点：
1、生态系统的组成。
2、食物链和食物网。
学习难点：
1、增强爱护生物、保护生物的情感。
2、理解生态系统的自动调节能力是有限度的，人类必须保护生态衡。
难点突破：
通过资料分析观察与思考并进一步探究来突破。
学法指导：
观察法、资料分析法、讨论法
学习过程：
一、设问导读
1、生物与环境是一个不可分割的
2、在一定的空间范围内，与所形成的统一的整体叫做。
3、植物是生态系统中的。
4、动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做。
5、细菌和真菌常常被称为生态系统中的。
6、生产者、消费者和分解者之间是、的关系。
7、生态系统的组成成分中除了生物部分外，还有部分，如：
、和等。
8、在生态系统中，不同生物之间由于与的关系而形成的链状结构叫做。
9、在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成。
10、在生态系统中，随着环境的不断变化，各种生物的也在不断变化着，生态系统中各种生物的和所占的是相对稳定的。
这说明生态系统具有一定的。
但这种调节能力是有。
二、巩固练习
1、在一定的区域里与相互作用所形成的，叫做生态系统。
2.生态系统一般包括、、和四个组成部分。
3.在生态系统中，非生物成分包括、、和等，生物成分包括、和。
4.生态系统中，生产者是，消费者是，分解者是和。
5、下列说法中，能够被看作是一个生态系统的是（C）
A、一个池塘中的植物、动物、微生物B、一块农田里的空气、土壤、阳光等环境因素
C、一片草地上所有生物和环境因素D、一片树林中的树木和小草及空气
6、下列关于生态系统的叙述，错误的是（C）
A、生态系统无论大小，都是由生物部分和非生物部分组成的
B、一个生态系统中，往往有很多食物链，它们彼此交错连接，形成食物网
C动物和植物是生态系统是生态系统的生产者，细菌和真菌是生态系统的分解者
D、生态系统具有一定的自我调节能力
7.生态系统是指：
（B）
A.所有生物的总和B.生物与环境所形成的统一整体；
C.所有动物的总和D.生物的生存环境。
8、在下列生物中，属于分解者的是（C）
A.蓝藻B.草履虫C.蘑菇D.蝗虫
教学小结：
板书设计
第二节生态系统
一、生态系统的概念：
在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。
P22
二、生态系统的组成
生产者——植物（食物链的起点是生产者）
生物部分消费者——动物
生态系统分解者——细菌、真菌
非生物部分：
阳光、空气、水等
三、食物链箭头由被捕食者指向捕食者。
如：
草→兔子→狐→狼
食物网：
在生态系统中，往往有很多条食物链，彼此交错连接形成食物网。
四、生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
（有毒物质会通过食物链不断积累，危害生态系统许多生物。
）
教学反思：
课题：
第三节生物圈是最大的生态系统
学习目标：
知识目标：
1、会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。
2、能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。
能力目标：
发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。
情感目标：
增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
学习重点：
保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈
的意识是本节的重点。
学习难点：
学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系
统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。
难点突破：
通过讨论分析资料来突破。
教学方法：
观察法、资料分析法、讨论法
课前准备：
教师：
准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。
学生：
课下收集有关各种生态系统的资料。
课时安排：
1课时
学习过程
一、设问导读
1、生物圈的范围包括大气圈的、水圈的和岩石圈的。
2、岩石圈是一切陆生生物的。
3、每一个生态系统都与周围的其他生态系统相，这种 性表现在方方面面。
例如，我们的母亲河——长江和黄河，作为生态系统，源自西部源头的生态系统、生态系统。
河水奔流东去，滋润着沿途的生态系统，养育着亿万人口和其他生物。
它们沿途还形成生态系统、生态系统，最终夹裹着陆地上的土壤和其他物质，融入生态系统。
4、__________是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的。
二、巩固练习
1、有绿色水库之称的是________________，它在_______________、______________方面起着重要的作用；草原生态系统分布在___________地区，这里年降雨量很少，缺乏高大的植物；湿地生态系统是在________________条件下形成的，__________是典型的湿地生态系统，湿地具有_______________、_______________的作用。
2、地球上最大的生态系统是（ B ）
A、水圈B、生物圈 C、草原生态系统 D、森林生态系统
3、施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，这种现象说明（C）
A、DDT挥发性极强B、这些南极动物可能是从施药地区迁去的
C、人类活动对环境的影响有许多是全球性的D、考察队把DDT带到南极
4、城市生态系统的主体是（A）
A、人B、绿色植物C、高楼大厦D、动物
5、下列哪些生态系统有“绿色水库”之称（C）
A、海洋生态系统B、农田生态系统C、森林生态系统D、淡水生态系统
6、近年来，我国东海多次发生赤潮，给东海的渔场、海水养殖业带来重大损失。
从生态学角度分析，产生赤潮的原因是（B）
A、大气中的二氧化碳增多B、工业和生活废水大量排入海洋
C、树木的大量砍伐D、海洋石油开采
7、下列那种生态系统的自动调节能力最强（D）
A、呼伦贝尔大草原B、青海湖C、人工蔬菜大棚D、西双版纳热带雨林
8、写出下列生物最适于生活在哪种类型的生态系统中
①鲨鱼和带鱼（海洋）②高粱和玉米（农田）
③狼和鹿（森林）④松鼠和啄木鸟（森林）
⑤芦苇和鲤鱼（淡水）⑥沼泽植物（湿地）
9、数千年的黄土高原，曾经生态优越、气候宜人。
草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长空一派盎然生机，但后来由于砍伐树木、植被破坏，现在正成为一片秃山秃岭，不毛之地。
每年雨季到来，大量泥沙冲进黄河，使黄河成为世界上罕见的“悬河”。
请你分析：
（1）该草原生态系统的成分，除了已提到的生物外，还应包括阳光、水、空气、温度等非生物，以及细菌、真菌。
（2）写出该草原生态系统的一条食物链：
草→鼠→狐。
（3）草原生态系统的特点是降雨量少，缺乏高大植物，动植物的种类比森林生态系统少。
（4）看了上述黄土高原遭到破坏的事实，你认为在“西部大开发”时，应注意些什么？
（禁止乱砍滥伐，保护植被）
教学小结：
板书设计：
第三节生物圈是最大的生态系统
一、生态系统的类型
二、生态系统的特点及作用
三、生物圈是一个统一的整体——最大的生态系统。
教学反思：
课题：
第二单元生物体的结构层次
第一章细胞是生命活动的基本单位
第一节练习使用显微镜
学习目标
知识目标：
说明显微镜的构造和作用。
能力目标：
能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
情感目标：
认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
学习重点：
显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
学习难点：
规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
难点突破：
通过进行实验来练习使用显微镜。
教学方法：
实验法、讨论法、观察法
课前准备教师：
准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“上”字
的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，投影仪；显微镜的使用录像带；课前每班培训两名“小先生”，以便课上帮助教师辅导其他学生。
学生：
对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
课时安排：
1课时
一、设问导读
1、取镜与安放
（1）手握住镜臂，手托住镜座。
（2）把显微镜放在实验台上，略偏，安装好目镜和物镜。
2、对光
（1）转动准焦螺旋，使镜筒上升。
（2）转动转换器，使倍物镜对准通光孔。
（3）转动遮光器，使遮光器上光圈对准通光孔。
（4）注视目镜（右眼睁开），转动反光镜，直到看到一个明亮视野。
3、观察
（1）把所有观察的载玻片放到载物台上，用压片夹压住，标本要正对。
（2）从侧面注视，双手同时转动，使镜筒慢慢下降至接近装片约2毫米处。
（3）左眼注视目镜，同时反方向慢慢转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到发现物镜为止。
再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
4、整理和存放
（1）实验完毕，用纱布将显微镜外表擦拭干净。
若物镜、目镜被弄湿或弄脏，应用擦镜纸轻轻擦拭干净。
（2）转动转换器，使物镜偏向两边，将镜筒降到最低，反光镜竖立。
（3）将显微镜放回镜箱中。
二、巩固练习
1、使用普通光学显微镜时，转动下列哪个结构，能较大范围地升降镜筒（C）
A转换器B遮光器C粗准焦螺旋D细准焦螺旋
2、李刚两眼视力正常，惯用左手写字，他在使用显微镜观察口腔上皮细胞时，应（D）。
A闭左眼，用右眼观察B闭右眼，用左眼观察
C两眼睁开，用左眼观察D两眼睁开，用右眼观察
3、小明用“16×”的目镜和“10×”的物镜观察人的口腔上皮细胞，他看到的细胞被放大（C）。
A16倍B26倍C160倍D10倍
4、在进行显微镜的对光时，为了看到明亮的视野，应该使下列哪组部件成一条直线（D）。
A物镜、目镜、转换器、反光镜B目镜、镜筒、物镜、反光镜
C物
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