学年度人教版一年级小学语文下册画家乡教学设计.docx

学年度人教版一年级小学语文下册画家乡教学设计.docx

《学年度人教版一年级小学语文下册画家乡教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年度人教版一年级小学语文下册画家乡教学设计.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学年度人教版一年级小学语文下册画家乡教学设计

《画家乡》教学设计

设计理念：

我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。

因此在设计本课时，我立足学生的主体发展，紧扣训练的重点难点，引导学生通过课文的阅读，去发现家乡的美，并且能用自己的话将这种美表达清楚，将学生的思维渗透到“双基”训练中。

《画家乡》是一篇文质兼美的文章，并且文本表现的内容是快乐的，那么学生学习的过程也应该是快乐的。

在教学中，从情趣识字入手，引导学生在游戏中，在活动中，在合作中自主识字，展示交流识字成果，并通过各种形式的复现让生字和学生多次见面。

让他们感受到识字的快乐。

朗读作为语文教学的永恒主题，它贯穿在教学的全过程，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的快乐。

学习目标：

　　　1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“爱、原、贝”等6个字。

　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

　　　3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

　　　4、让学生用最美丽的彩笔勾画出自己可爱的家乡。

学习重点：

　　　1、认字。

　　　2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

学习难点：

画中感悟，品读文本。

课前准备：

多媒体课件

教学时间：

二教时

教学流程及设计意图

第一课时

（导入新课，初读课文，整体感知，学习生字）

（一）揭题导入：

1、（课件出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里的土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。

（出示课件：

南海风光、青岛海滨、内蒙古大草原、北京、香港、上海大都市、……）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。

2、我们都有自己的家乡。

（板书：

家乡）你的家乡在哪儿？

能简单介绍一下吗？

师：

是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。

板书出示课题：

《画家乡》，谁愿意来读读课题？

（师及时评价）

3、我们都爱自己的家乡，课文中的几个小朋友也是，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？

　【设计意图】：

充分利用多媒体课件拓展教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。

且通过读题、悟题，让学生从题目中去领悟文本的内涵。

教师通过评价语，引导学生体会爱家乡的情感。

（二）初读课文，整体感知：

1、小朋友，你想了解他们的家乡吗？

那就先听老师给你介绍介绍吧。

师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。

2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？

（引导学生说：

家乡美）

3、他们的家乡可真美，正向你们说的一样。

赶紧自己读读吧。

注意读准字音，看清字形，并把不认识的字圈出来，可以问老师、问同学，看拼音，总之要想办法认识它。

【设计意图】：

明确读的要求，教给识字的方法，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于学生养成良好的读书习惯。

4、指名读课文，师生评议

教师:

读准了字音,现在我们请同学来读课文,教师提示读书姿势:

对了,读书时身子站正,书本捧好,吸气,定神,再开口,这是会读书的表现.其他同学认真听,听后评一评读得怎么样?

【设计意图】:

尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。

5、赏读

教师：

请同学们给老师一次表现的机会好吗？

（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？

请大家评一评吧。

【设计意图】:

建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏课文的美，音乐的美，图画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。

（三）、学习生字

1、课件出示本课生字：

你认识哪个就读哪个。

（指名读）你是在哪里认识这些字的？

书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？

（学生互相交流）

【设计意图】:

引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。

鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。

2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。

【设计意图】:

养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

3、拿出自制的生字卡片小组互助，学习生字。

（1）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流记字方法。

（2）全班交流识字方法。

教师：

你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？

【设计意图】：

让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。

4、出示课件，认读生字。

教师：

请同学们看黑板，大家齐读生字。

齐读，小组读，男女生读。

组词，用喜欢的字说话。

【设计意图】：

让学生巩固学习的生字。

5、游戏：

照镜子。

（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。

）

四、朗读课文，巩固生字

1、教师：

把这些生字送回课文你还认识吗？

请你打开课本自己读一读吧！

（自己选择方式朗读）

2、指名读。

【设计意图】:

朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。

五、写字

1、出示“虾、跑”，引导学生观察田字格中的这两个字，教师：

你发现了什么？

（学生回答后，教师总结：

这两个字的都要写得左窄右宽，要写的紧凑一些。

）

2、仔细观察每个字的笔顺及每一笔写在什么位置，同桌交流。

3、教师范写学生认为难写的字。

4、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。

5、展示学生作品，师生共同评议。

【设计意图】：

练写田字格中的字贵在精，而不在多。

既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。

教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。

教师让学生自己观察，锻炼学生的主动参与意识，培养学生的观察能力。

六、布置作业练写生字，每个字写3个。

第二课时

（复习生字，学习课文，体会感情，拓展延伸）

一、复习导入

1、游戏：

摘星星。

在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

2、指名读课文。

【设计意图】：

用小游戏复习巩固学过的生字，激发学生学习的热情。

二、精读课文，体会感情

1、小朋友的家乡是那么的迷人，下面咱们先到涛涛的家乡去玩玩吧，你们听（让生听海浪的声音）……我们来到了哪儿？

预设：

海边

2、小朋友，见过海吗？

海是什么样的？

告诉大家。

引导学生想象说话：

大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！

【设计意图】：

引导学生联系生活、发挥想象来说话，不仅把学生的生活经验融入到教学环节中，而且给了学生无限想象的时空。

3、涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？

自己读一读，你觉得涛涛的家乡美在哪儿？

可以划一划有关的句子。

4、交流：

你觉得涛涛的家乡美在哪儿？

预设：

（1）他画的海那么蓝，那么宽。

生：

美在海水蓝

师：

说的真好（显示句子：

他画的海那么蓝，那么宽。

），请你读读这句话（指名读）

师：

是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽。

你能用自己的话来介绍涛涛家乡的大海吗？

你也可以用上老师给你提供的词语。

（老师提供词语：

一望无际，碧蓝，蓝宝石等，扩充学生的词库，增加他们的词汇量）

师：

是啊，就是这么蓝这么宽的大海，谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。

（先指名读---再男女生比赛读（如果学生读不好，老师范读。

老师通过评价语言，指导训练学生朗读：

如：

听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。

老师仿佛来到了大海边……）

（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

生：

美在鱼虾

师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。

）

指名读-----评价：

海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。

再指名读------评价：

（如老师听出来了船可真多呀……老师又听出来……引导读好“一艘艘”“装满了”）

师：

出示渔船出航捕鱼的图片。

是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。

（齐读）

（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

生：

美在贝壳

师：

是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么呢？

生：

捡贝壳

师：

你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。

（欣赏贝壳图片）

师：

说说你都看到了怎样的贝壳？

师：

看到了那么多贝壳，你高兴吗？

想说什么呢？

生：

高兴，想和涛涛一起去捡贝壳……

师：

海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。

师生合作读涛涛家乡这一小节。

5、师：

涛涛生活在海边，他很快乐，也感觉很自豪，他不仅画了自己的家乡，还写了自己的家乡（出示：

拓展阅读《我家住在大海边》，配海浪声。

）来，自己读读吧。

读了之后你又知道什么了？

　师：

我们一起来读读（配乐，齐读。

）

【设计意图】：

朗读教学不应是纯技巧性的指导，更应注重的是以生活体验来解读文本，朗读课文。

涛涛家乡这一小节的教学中，让学生谈感受，读句子，学生联系自己的生活体验，产生心理感应这就是我们所说的“感悟”。

这样以体验带动朗读，孩子就能很自然地、有声有色地读出停顿、语调、语气，朗读教学也就水到渠成。

这时学生所学的技巧，实质上就是一种无形的语感。

6、下面。

我们在到其他小朋友的家乡去看看吧！

（学习其余几段）

　　①根据学生喜好，分成四个小组来学习其余几段。

　　学习方法：

△自己读一读，你觉得他们的家乡分别美在哪儿？

（读）

　　　　　　　△根据理解画画他的家乡，每组发一张纸，集体画。

（画）

　　　　　　　△展示、汇报、交流、评价（悟）

　　　　　板书：

读、画、悟

　　②借机出示相关句子，练习朗读，（让学生多元体会，多元朗读，真正读出心中所悟）

　　　　　•他画的海那么蓝，那么宽。

一艘艘船上装满了鱼和虾。

　　　　　•她画的平原那么平坦，那么宽广。

有金黄的稻子，雪

　　　　　白的棉花，还有一大片一大片碧绿的草地。

　　　　　•她画的城市那么美。

　　③练习用那么……那么……说话。

【设计意图】扶放结合，利用前面学会的读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

三、拓展延伸：

师：

小朋友们，我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点，图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市。

这些小朋友，通过画家乡，表达出了对家乡的热爱与赞美。

　1、谈话激趣：

想一想我们的家乡有哪些美丽的景物可以入画？

　2、展示交流：

有关家乡代表性的图片。

　　　　如：

如棉田、桑林、井架、提油机……

　3、画一画：

我们的家乡美不胜收，想不想用小彩笔画一画它？

别忘了画上自己。

4、下面，再来夸一夸我们的家乡吧！

注：

（1）可按书上顺序说：

我的家乡在哪——我的家乡怎么样——自己在那干什么。

（2）可随意说

【设计意图】：

学生把自己看到的、读到的、说到的画下来，又一次展开了想象的翅膀，把许多有创意的东西画下来，把语言美融入画面，每幅画就是一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，进行美的创新。

丰富自己的感知，培养想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。

四、布置作业：

1、选择自己喜欢的段落背诵。

【设计意图】：

背诵的过程，就是积累语言的过程，就是培养语感的过程。

本文篇幅比较长，其中5个段落结构是相似的。

课文有12个生字，7个自然段，其中有几个长句比较难读。

对一年级学生来说一节课内认识那么多字，我将教学目标主要就是