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伊索寓言教案
篇一:
伊索寓言阅读课教案
《伊索寓言》读书交流会
教学目标:
1.交流自己的读书体会,在交流中丰富自己的知识。
2.总结读寓言故事的方法。
3.让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。
教学重点、难点:
交流中体会到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。
教学准备:
1.师:
①布置黑板②相关的资料和作业纸
2.生:
①仔细阅读《伊索寓言》②认真做好读书笔记。
教学过程:
一、谈话导入一见如故
说起寓言,大家一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。
[小黑板]提示:
寓言是一种带有劝谕性的小故事。
最近,我们读了《伊索寓言》。
1.通过阅读和结合自己搜集的资料,请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。
(伊索,古希腊寓言作家。
传说是奴隶,后凭借聪明才智获得自由。
善讲寓言讽刺权贵,终遭杀害。
所编寓言经后人加工,以诗或散文的形式发表,成为现在流传的《伊索寓言》。
其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻,常被引用。
有各种文字译本,对欧洲文学中的寓言创作影响很大。
)
2.小结、过渡。
关于《伊索寓言》,喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读:
“你
连伊索寓言都没有读熟,可见你是多么无知和懒惰。
”确实,《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集,也是世界上读者量最多的一本书。
《伊索寓言》中的故事,每一篇都闪烁着智慧的火花,寄托着教训和哲理,有对富人贪婪自私的揭露;有对恶人残忍本性的鞭挞;有对劳动创造财富的肯定?
?
还有许多寓言,教人如何处世,如何做人,怎样识别是非好坏,怎样变得聪明、智慧。
《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。
所以,我们有必要去阅读,甚至一读再读。
今天我们就再来读读《伊索寓言》。
二、一睹为快自我发现
1、《伊索寓言》一共十卷,翻开目录,读读题目,说说你发现了什么?
(故事中的人物大都是动物或与动物打交道,出现的频率最多的如:
狼、狮子、狗?
?
牧人、渔夫?
?
)板书:
[人物形象:
狐狸、狮子、狗?
?
]
2、哪些寓言故事非常熟悉?
你读过哪些故事?
和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事,好吗?
集体交流、展示
3、在没有读过的这些故事中,哪个故事题目最吸引你?
读读题目,猜猜故事情节,看看与你想的是否一样?
4、议一议,说说这些故事的结构特点。
板书:
[结构特点:
先讲故事,再点明寓意]
三、边读边聊汲取营养
1、说说人物
(1)在这些(读过或听过的)故事中,你喜欢或讨厌哪些人物?
为什么?
(2)说说《蝉和狐狸》中的蝉。
(善于观察,机警、聪明的人)
具体表现:
仔细观察,察觉有诈,摘树叶试探用一句话概括:
一个聪明的人,总能从别人的灾难中吸取教训。
老师这儿也有两句话说明这个意思:
推荐出示:
(1)英国哲学家罗索说:
“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。
”
(2)善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。
2、明白寓意
寓言最大的写作手法是比喻、拟人,以物喻人,以此喻彼。
以《蝉和狐狸》为例,在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢?
板书:
[写作手法:
比喻、拟人]
交流心得:
例故事中:
《亡羊补牢》中的牧羊人;《装病的狮子》中的狐狸?
?
生活中:
手机上接到中奖的短信不加理睬?
?
3、小结:
通过交流,我们知道书中的很多故事,反映的生活经验丰富多彩。
这些经验源于生活,反映生活,指导生活,这就是《伊索寓言》的生命力所在。
4、最近
所读的《伊索寓言》故事中,还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像?
交流读书感受。
四、拓展延伸激发兴趣
《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方:
1、故事中人物的语言幽默夸张,生动、形象地再现人物的性格特征。
(如《蝉和狐狸》中的狐狸,它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。
)
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。
(如《狼和小羊》中的小羊是弱小的,《小羊和狼》中的小羊是智慧的。
)
?
?
五、后续活动深化效果
所以,《伊索寓言》是一本非常耐读的好书!
再读寓言,选择完成相应的作业:
1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。
2、续编故事:
有一天,《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦?
?
3、确定故事的角色,创编一个新的寓言故事。
六、意犹未尽特别推荐
有人说寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大的多的东西。
也有人说寓言是一座独特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富,在这座桥梁上来回走几遍,我们既看见了五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。
寓言很美,美在简洁,美在内涵,美在语句。
1、继续读《伊索寓言》
(1)《伊索寓言集》有许多版本,选择合适自己的一本进行阅读,要持之以恒,读完整本书。
(2)养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
如果是自己的书,可以在书上圈圈划划,也可以在书上随手记下自己的感想和体会。
如果是借来的书,就要在自己的读书笔记上作记录,也可以自制读书卡片,抄写点明故事寓意的语句,采用多种方式留下自己读书的痕迹。
(3)制订读书计划,坚持每天必读,根据自己的情况规定一个时间表,一个月左右的时间将整本书读完。
2、另推荐《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》
篇二:
伊索寓言教学设计
一、设计理念
“教材只是个例子”通过本课的学习,让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言,并且迁移运用这种方法,为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意,实现“为迁移而教”的目的,让学生初步掌握学寓言的方法,从而打开学寓言的一扇大门。
二、教学目标
1、学会本课的生字词,初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。
2、通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味,体味寓言中蕴含的寓意,尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。
三、教学过程
(一)整体感知,梳理归纳
1、屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料,汇报交流:
得到了哪些信息?
及时总结。
2、引入课题。
3、自由朗读,整体感体课文,要求:
读准、读通三则寓言故事。
4、汇报读书后的感受,随机归纳梳理。
预计学生会汇报
(1)故事内容简说;
(2)对角色的评价;
(3)对寓意的个性理解。
过渡语:
读了这测寓言,大家已经基本了解了故事内容,但
这还不够,学寓言,不仅要读懂内容,还要理解寓意。
(二)找准寓意,初步理解
1、快速默读寓言故事,把寓言中表明寓意的相关语句划出来。
2、交流汇总投影出示三句寓意:
都在文末,点睛之笔(精练、概括)。
3、尝试用自己的话说说寓意、提提问题。
(提醒:
抓关键词)过渡:
这些语句都表达了几则寓言的寓意,请同学们把这几句话放回文中,用心默读思考:
寓意是怎么从故事中得出来的?
试着找找故事与寓意的联系。
(三)抓住联系,深入体悟
1、默读第一则《狐狸和葡萄》,自主找故事与寓意之间的联系。
2、指名读故事,齐读寓意,反馈交流。
3、教师随机小结点拨。
4、小结方法:
请同学用自己的话说说寓意是怎样与故事联系起来的?
5、齐读寓意,强化感知。
6、自主尝试,运用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》。
7、反馈交流,随机点拔,发现、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。
8、再次小结方法,读寓意。
(寓意是紧密联系故事,从故事中精心提炼出来的,与故事密不可分、水乳交融)
9.教师出示从另一个角度提炼的《蝉和狐狸》的寓意:
“一个
居心不良的人,不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋,总有一天会被人识破的。
”
请学生运用方法评议。
过渡:
《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的,在语言的最后用依据精练的话点名寓意。
这是伊索寓言的特点。
(四)迁移方法,尝试概括寓意
1、为从《蚂蚁与屎壳郎》写寓意。
2、交流、评比优化
3、教师出示下水文,师生评议。
(五)作业
运用抓联系的方法,拓展读《伊索寓言》
敢于挑战,尝试个性化理解寓言故事
(此课参加宁波市小学语文阅读教学课堂观摩比赛,获一等奖。
)
附件:
蚂蚁与屎壳郎
夏天,别的动物都悠闲地生活,只有蚂蚁在田里跑来跑去,搜集小麦和大麦,给自己贮存冬季吃的食物。
屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳。
蚂蚁当时什么也没说。
冬天来了,大雨冲掉了牛粪,饥饿的屎壳郎,走到蚂蚁那里乞讨食物,蚂蚁对他说:
“喂,伙计,如果当时在我劳动时,你不是批评我,而是也去做工,现在就不会忍饥挨饿了。
”
__________________________________________________________________________________________________________
A这个故事说明,凡事要事先做好打算,做到有备无患。
B这个故事说明,目光短浅,只贪图眼前享受,没有长远打算的人,早晚要吃亏的。
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◆[201X-08-01]
知识目标:
了解寓言的一般特点。
能力目标:
感受故事主人公形象,感悟寓意。
情感目标:
培养学生对寓言的喜爱,从故事中学会做人。
教学过程:
一、复习。
用简洁的语言说一说其中一两则故事的主要内容。
二、精读课文。
(一)《狐狸和葡萄》。
1.引导学生观察插图,抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。
2.一只狐狸看到了,谗得直流口水,他是怎样做的?
能通过想象说具体吗?
3.尽管狐狸想尽了各种办法,但还是白费劲。
如果是你,你会怎样想,怎样做?
4.狐狸是怎样说的呢?
为什么这样说?
(“这些葡萄是酸的,不好吃。
”虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话;自己无能为力,却又不敢承认,表里不一。
)——即狐狸的形象
5.读一读课文结束的话。
想想这句话在故事中起什么作用?
(揭示了道理,画龙点睛)
6.理解寓意。
(1)齐读第三自然段。
(联系狐狸想吃葡萄的谗样儿,狐狸的言行,刚才分析的狐狸的形象。
)体会寓意。
(2)现实生活中你还想到了哪些类似的话语?
(3)对于这些不良话语和心理,我们应该怎样对待?
(二)《牧童和狼》。
1.集体读第一自然段,指名说一说你读懂了什么?
篇三:
《伊索寓言》阅读指导课教案
读《伊索寓言》,品智慧人生
———二年级阅读指导课教学设计
阅读目标:
1、通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言,让学生走进《伊索寓言》,喜欢读寓言故事,明白寓言故事给人的启示。
2、掌握读寓言故事的方法。
3、让学生真切感受到阅读的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。
教学准备:
课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。
教学过程:
一、火眼金睛识价值
1、认识伊索的坎坷经历
同学们,你们喜欢交朋友吗,今天老师给大家带来了一位新朋友,请看,他来了——
课件出示伊索,请学生扮演伊索,做自我介绍:
我出生在希腊,生活在两千多年前,童年时期我是一个哑巴,只能发出奇怪的声音,用手势表达意思;再加上我长得又矮又丑,邻居都认为我是个疯子。
但是我的妈妈时常讲故事给我听。
母亲去世后,我就跟着曾照料过我的一位老人,离家到各地去漫游,因此听到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。
我们在一起过了好多年快活的日子。
后来,我被一个牧羊人卖了,从此就变成了一个既无自己的土地、又无自由,是属于主人物品的奴隶。
有一天,我梦见了幸运之神和气地向我微笑,并把他的手指放进我的嘴里,放松我的舌头。
醒来后,我惊喜地发现自己已经可以说话了。
我很喜欢讲故事,大家都喜欢听,我所讲的故事都收集在《伊索寓言》这本书中。
2、认识《伊索寓言》的价值
你对《伊索寓言》有哪些了解?
(1)学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。
(2)教师总结:
(教师根据学生说的情况酌情处理)
《伊索寓言》共收集了三四百个小故事,大多是动物故事,采用拟人化的手法,教人处世和做人的道理。
通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理,这些小故事各具魅力,言简意赅,平易近人,不但读者众多,在文学史上也具有重大影响。
《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。
所以我们有必要去阅读,甚至是一读再读。
二、一吐为快说故事
1、听了刚才的介绍,有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了,今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》,请大家读一读全文,看看它讲了一个什么故事。
2、学生自读。
3、讨论交流。
4、全班交流。
5、讲故事比赛。
三、七嘴八舌谈智慧
1、分析人物
在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中,你最喜欢谁?
最不喜欢谁?
为什么?
组内讨论——全班交流。
2、探讨寓意
寓言就象一个魔法袋,通过小小的故事,告诉我们一些深刻的道理,那你读了《目光短浅的鸫鸟》这个故事,明白了什么道理?
生说,师总结补充故事寓意:
不要目光短浅,过于贪恋某种事物,这样会葬送掉性命的。
四、出口成章品人生
1、联系生活谈感受
在生活中,你是否也有目光短浅、过于贪恋某种事物的时候?
我前几天听见几个家长老是抱怨自己的孩子看电视太多,尤其是看起动
画片来,没个够。
请你结合刚才我们读的这个故事,帮他们劝劝他们的孩子吧!
生自由说——找人说。
2、全班交流。
3、教师总结
是啊,看动画片要适可而止,它是放松,是消遣,但如果你把它当成一项任务来完成的话,我相信那对你没有任何好处。
学生,学习最重要,如果你能抛开一切心思杂念――专心学习,那么考出好成绩就只是时间问题了。
我们不能象鸫鸟一样目光短浅,桃金娘的果实固然好吃,可吃到连危险接近都不知道的时候,也就意味着死离你不远了。
2、总结方法
刚才我们通过“读故事——感知内容,说故事——获得人生智慧,谈感受——指引现实人生”来学习寓言。
五、拓展阅读引生活
1、引读更多故事
其实,伊索是世界寓言大王,他的寓言故事大都是经典,很值得一看,下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。
(课件出示阅读目录)
阅读目录
《狐狸和葡萄》
《小男孩与蝎子》
《狼与鹭鸶》
《掉在井里的狐狸和公山羊》
《寡妇与母鸡》
《徒劳的寒鸦》
《站在屋顶的小山羊与狼》
《老猎狗》
《善与恶》
《山震》
《蚂蚁与屎壳郎》
《公鸡和宝玉》
《小鹿与他的父亲》
《山鹰与狐狸》
《马与马夫》
2、学生自读
3、班内交流:
你读了什么故事?
有什么感想?
4、总结延伸:
《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多,让我们带着对寓言的热爱,对书的热爱,课下自己去读《伊索寓言》里更多的寓言,读更多的书。
让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。
蚂蚁与屎壳郎
夏天,别的动物都悠闲地生活,只有蚂蚁在田里跑来跑去,搜集小麦和大麦,给自己贮存冬季吃的食物。
屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳。
蚂蚁当时什么也没说。
冬天来了,大雨冲掉了牛粪,饥饿的屎壳郎,走到蚂蚁那里乞食,蚂蚁对他说:
“喂,伙计,如果当时在我劳动时,你不是批评我,而是也去做工,现在就不会忍饥挨饿了。
”这是说,尽管风云变化万千,未雨绸缪的人都能避免灾难。
公鸡和宝玉
一只公鸡在田野里为自己和母鸡们寻找食物。
他发现了一块宝玉,便对宝玉说:
“若不是我,而是你的主人找到了你,他会非常珍惜地把你捡起来;但我发现了你却毫无用处。
我与其得到世界上一切宝玉,倒不如得到一颗麦子好。
”
这是说自己需要的东西才是真正珍贵的。
小鹿与他的父亲
有一天,小鹿对公鹿说道,“父亲,你怎么还怕狗呢?
你比他高大,比他跑得更快,而且还有很大的角用于自卫。
”公鹿笑着说:
“孩儿,你说得都对,可我只知道一点,一听到狗的叫声,我就会不由自主地立刻逃跑。
”
这故事说明,激励那些天生胆小、软弱的人毫无用处。
两只口袋
普罗米修斯创造了人,又在他们每人脖子上挂了两只口袋,一只装别人的缺点,另一只装自己的。
他把那只装别人缺点的口袋挂在胸前,另一只则挂在背后。
因此人们总是能够很快地看见别人的缺点,而自己的却总看不见。
这故事说明人们往往喜欢挑剔别人的缺点,却无视自身的缺点。
山鹰与狐狸
山鹰与狐狸互相结为好友,为了彼此的友谊更加巩固,他们决定住在一起。
于是鹰飞到一棵高树上面,筑起巢来孵育后代,狐狸则走进树下的灌木丛中间,生儿育女。
有一天,狐狸出去觅食,鹰也正好断了炊,他便飞入灌木丛中,把幼小的狐狸抢走,与雏鹰一起饱餐一顿。
狐狸回来后,知道这事是鹰所做,他为儿女的死悲痛,而最令他悲痛的是一时无法报仇,因为他是走兽,只能在地上跑,不能去追逐会飞的鸟。
因此他只好远远地站着诅咒敌人,这是力量弱小者唯一可以做到的事情。
不久,鹰的背信弃义的罪行也受到了严惩。
有一次,一些人在野外杀羊祭神,鹰飞下去,从祭坛上抓起了带着火的羊肉,带回了自己的巢里。
这时候一阵狂风吹了过来,巢里细小干枯的树枝马上燃起了猛烈的火焰。
那些羽毛未丰的雏鹰都被烧死了,并从树上掉了下来。
狐狸便跑了过去,在鹰的眼前,把那些小鹰全都吃了。
这故事说明,对于背信弃义的人,即使受害者弱小,不能报复他,可神会惩治他。
马与马夫
从前,有个马夫,他偷偷地把喂马的大麦卖掉了,但仍每天给马擦洗,用梳子梳理马毛。
马对马夫说道:
“如果你真心想要我长得美,就不要再卖掉喂我的大麦了。
”
这是说,那些虚情假意的人用花言巧语和小恩小惠去贿赂别人,却把别人最必需的东西夺走了。
附《伊索寓言》部分故事
狐狸和葡萄
饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄,口水直流,想要摘下来吃,但又摘不到。
看了一会儿,无可奈何地走了,他边走边自己安慰自己说:
“这葡萄没有熟,肯定是酸的。
”
这就是说,有些人能力小,做不成事,就借口说时机未成熟。
狼与鹭鸶
狼误吞下了一块骨头,十分难受,四处奔走,寻访医生。
他遇见了鹭鸶,谈定酬金请他取出骨头,鹭鸶把自己的头伸进狼的喉咙里,叼出了骨头,便向狼要定好的酬金。
狼回答说:
“喂,朋友,你能从狼嘴里平安无事地收回头来,难道还不满足,怎么还要讲报酬?
”
这故事说明,对坏人行善的报酬,就是认识坏人不讲信用的本质。
小男孩与蝎子
有个小孩在城墙前捉蚱蜢,一会儿就捉了许多。
忽然看见一只蝎子,他以为也是蚱蜢,便着两手去捕捉他。
蝎子举起他的毒刺,说道:
“来吧,如果你真敢这样做,就连你捉的蚱蜢也会统统失掉。
”
这故事告诫人们,要分辨清好人和坏人,区别对待他们。
掉在井里的狐狸和公山羊
一只狐狸失足掉到了井里,不论他如何挣扎仍没法爬上去,只好呆在那里。
公山羊觉得口渴极了,来到这井边,看见狐狸在井下,便问他井水好不好喝?
狐狸觉得机会来了,心中暗喜,马上镇静下来,极力赞美井水好喝,说这水是天下第一泉,清甜爽口,并劝山羊赶快下来,与他痛饮。
一心只想喝水信以为真的山
篇四:
伊索寓言教案
《伊索寓言》之故事三《蝉和狐狸》
蔡川镇九年制学校孙娇龙
教材依据:
苏教版五年级语文上册第十二课《伊索寓言》之故
事三《蝉和狐狸》
设计思想:
为了更好的完成教学目标,本着以学生为主体,教师
启发为主导,合作探究的原则,我把教学过程分为五个环节:
一、复习导入;二、精读《蝉和狐狸》体会寓意;三、课堂拓展、四、课堂小结;五、作业设计。
让学生在朗读体验、合作探究中学到知识、学会做人。
教学目标:
1、知识与技能:
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、方法与过程:
感受故事主人公形象,感悟寓意。
3、情感态度价值观:
培养学生对寓言的喜爱,并能
结合生活中的实例体会寓意,从故事中学会做人。
教学重点:
分析寓言故事内容,感受故事主人公形象,感悟寓意教学难点:
能结合生活中的例子体会寓意,从寓意中获得教益从
故事中学会做人。
教学方法:
启发引导
学法指导:
朗读体验、合作探究
课前准备:
阅读《乌鸦和狐狸》的故事。
教学过程:
一.复习导入
1.《伊索寓言》的作者是谁?
(伊索,希腊寓言家)
2.《伊索寓言》与我们中国古代寓言故事相比有什么特点?
(a.篇幅短小,故事中包含着深刻的道理,对人有教育作用;b.寓言的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物,常用比喻、夸张、拟人等修辞手法。
3.伊索寓言常由哪几部分组成?
结合前面学过两则寓言说一说。
(板书:
寓言和寓意)
二、精读《蝉和狐狸》,领会寓意
1、同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗?
谁来给大家讲一讲。
2、狐狸是非常狡猾的,今天我们学习的这个故事也与狐狸有关,它也使出了同样的手法又来欺骗别人了,不过,这回它的计策可是失败了,是谁这么聪明呢?
(板书课题)
3.默读课文,想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处,又有什么不同之处?
(相似之处:
说奉承话,诡计骗人。
)
(不同之处;乌鸦上当,蝉没上当。
)
4.你从文中哪些词语或句子看出狐狸是在用诡计骗人的?
(“故意”点出狐狸的假心假意,“赞叹”“下来”“见识”可以看出狐狸是为吃蝉而设下的“圈套”。
)
5.读第三、四自然段,思考:
蝉为什么没有上当?
蝉:
“察觉……有诈”“摘下……扔下来”
(头脑很清醒,保持警觉,吸取教训,进行试探。
)狐狸:
“以为是蝉”“猛扑过去”
(露出了真面目)
6.分角色朗读1—4自然段,体会蝉的聪明之处
7.读第五自然段,说说自己对寓意的理解。
(板书寓意)
(蝉不仅有智慧,更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。
)
三.课堂拓展
1.与本课内容有关的名言有哪?
(忠言逆耳利于行)
2.联系实际生活中的例子体会寓意,随堂进行思想渗透和教育。
(安全出行、严禁下河游泳等。
)
3.结合寓言的组成部分(寓言和寓意)自己练习编写寓言故事,并讲给别人听。
(1)齐唱《蜗牛与黄鹂鸟》,复述这个故事的内容,这首歌曲就是一则寓言,想想它的寓意是什么?
(笨鸟先飞或勤能补拙)
(2)自己编寓言故事,讲给别人听。
四、课堂小结
五、布置作业:
编写一则寓言故事。
板书设计:
伊索寓言
寓言寓意
狐狸和蝉一个聪明的人,总能从
别人的灾难中吸取训。
教学反思:
本节课我以复习导入让学生回顾前一课的内容,为本节课学习新知做好铺垫,在教《蝉和狐狸》时我先让学生说说学过的《狐狸和乌鸦》的故事,接着默读课文,想想这两则寓言有哪些相似
和不同的地方。
一贯被视为狡猾的狐狸在这则故事中没能实现自己的心愿。
抓住这个不同结局,我引发学生进行思考:
为什么乌鸦会上当而蝉没有呢?
这个以旧带新话题吸引了学生,他们便在品味故事文字的同时,自觉地探究出蝉的聪明所在,也就是故事想告诉我们的深刻寓意。
在课堂拓展中我设计了唱儿歌《蜗牛和黄鹂鸟》,既活跃了课堂气氛,又借助歌词回顾寓言的结构,并能想出寓意,为学生编寓言故事做出了巧妙的过渡引导,达到预期教学目的。
但本节课也有不足之处,如学生在编故事时语言不够形象,指导效果不是很突出。