差生上海振华外经职业技术学校.docx
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差生上海振华外经职业技术学校
我愿做那个点灯的人
顾丽芬
微笑着接纳
“人生的不幸常常取决于少年时站在讲台上的那个人。
”作为一名教师，并且是一名刚担任班主任没多久的教师，我把这句话深深地刻在了心底。
虽然担任班主任的时间并不长，但是这段日子里的点点滴滴充盈着感动。
我深深地体会到，作为班主任，当你对自己的工作、对自己的学生充满信心时，你会有坚定的信念去工作学习，这种信念决定了班主任如何感受、如何思考、如何自我激励以及如何行为，你会乐观地面对你的学生而不是终日感叹学生的不听话，班主任的难当。
所以，班主任的自我效能感最强烈最直接影响到的就是自己的学生，班主任传递给学生的讯号是自信、乐观、充满希望，那么他的学生也会慢慢自信、乐观起来。
一件校服的冬日旅程
早晨，洗手间里，李XX正在费力地把自己的冬季校服拧干。
她的身上只穿着件薄薄的毛衣。
气温已经接近零度了，我问她怎么了？
为什么要现在洗冬季校服？
她告诉我昨天和家里的宠物猫玩的时候，猫在她的袖子上方便了，可她没注意，今天到学校了才发现衣服上难闻的味道很重。
我赶快让她进办公室，为她借来了一件冬季校服，我说衣服放这里，老师来帮你晒干它。
李XX笑了，挺不好意思地离开了办公室。
其实，李XX是我在看完新生材料之后印象特别深的学生：
她来自俗称的“工读学校”，成绩可以说是班级同学中的倒数几位。
材料上显示她孤僻，不合群，与人沟通存在困难。
果不其然，新生政训时，我就“领教”了她的个性：
迟到将近20分钟，进教室“目空一切”，不喊“报告”，不打招呼就自顾坐下了，全然没有顾及到站在讲台前的我。
当时，我并没有声色俱厉地批评她，只是提醒她以后进教室的时候看到老师在要打招呼，要懂礼貌。
军训的时候，她也不和其他同学交流，每天就是跟在她原先学校的同学身边。
我们要求学生自备一套运动服：
白衣、蓝色线裤，可她没准备，当我打电话给她的妈妈询问情况时，她的妈妈告诉我知道这回事，但她也没在意。
看来，李XX的家长对她学习上的事情也并不以为意。
上课精神不集中，看到老师从不打招呼，甚至在走廊里看到老师，她会贴着墙根低着头走过去。
老师与她说话时，她总是低着头，面无表情。
在她的手臂上还有明显的小刀刻画过的痕迹。
这是一个内心孤独的学生，她所写作文的字里行间都流露着这种情感。
面对李XX，我从心底想拉她一把。
因为，学生要成为未来合格的劳动者，自卑、与人交流的困难是他们今后发展的巨大障碍。
首先，我想让她能够意识到来到一个新学校就意味着新的开始，老师不看同学们的过去，老师关心的是同学们的现在和未来。
所以，在安排座位时，我将她安排在醒目的位置，周围是学业上要求进步、品行端正的同学。
同时，我也悄悄嘱咐她周围的同学多关心她，多给她些帮助。
在走廊上看到迎面贴着墙根低着头走来的李XX，我都会轻声叫住她，微笑着告诉她，见到老师要问好啊。
这样重复多次后，她的问好、打招呼也就不再那么别扭、生硬了。
我发现她的手还是很灵巧的，特别是打字，她的进步很明显，我也会在不经意间问她：
“李XX，今天打到多少了？
”“69”“嗯，不错，打到70以上你肯定行的。
”“78了。
”“好，再接再厉，老师相信你一定可以上80的。
”在年级举行的打字比赛中，李XX获得了三等奖。
在班级里，我也时常会表扬李XX。
渐渐地，我发现她会抬起头，看着我，听我说话了，眼神中是专注。
并且，微笑也常挂在她的嘴边了。
她和周围的同学关系越来越融洽了，放学经常可以看到她和同学结伴回家的身影。
期中考试，李XX的进步非常明显，由进校时全班倒数几名跃升至班级中上水平。
在家长会上，我也表扬了李XX的进步，明显的，他的父亲由刚进来时的无精打采变得神采奕奕。
孩子的进步也让这位家长感到了骄傲，我想这也是这位父亲久违的对她孩子的肯定吧。
家长会后，李XX的家长也在发生着改变，原先李XX生病了，他们是不会主动联系我的，每次都是我打电话过去询问。
但，现在不会了，她的家长会及时打电话给我，替李XX请病假。
第二天李XX会将家长写的假条和医院的证明一并交过来。
李XX的校服我将她晒在走廊内，如果太阳要晒不到了，我就会帮她把衣服移个位子。
这件校服就如同是进行了一次旅行一般。
放学时，衣服也差不多晒干了，李XX高高兴兴地拿了衣服回去了。
期末考试结束了，李XX依旧保持着良好的上升势头。
更让我感到高兴地是，她会主动愿意参与到班级的事务中了。
当我在与班干部讨论如何奖励期末考试进步明显的同学时，旁边的李XX笑呵呵地发表着她的意见，并且提出要帮忙去买礼物，尽管她还不是班干部。
我很高兴地肯定了她的提议。
寒冷的冬日，湿了的校服如若没有阳光的温暖可能会结冰。
而长期冰封的心灵没有阳光又会怎样呢？
我想，现在的李XX已经走出了自卑、封闭的世界。
我也期盼着更多的心灵能被温暖。
姜茶还是热的
我感冒了，持续快两周了，总不见好，并且不停地咳嗽。
但是，我依旧认真地上好每一堂课，我不想把病恹恹的形象留给学生。
一走进办公室，我看到了桌上一个大大的保温瓶。
同事告诉我，这是刚才你们班的倪XX拿来的，她说看到你咳嗽了好几天了，特意在凌晨四点起来给你熬了两个小时的姜茶。
倪XX，那个安静的女孩子，我真的没想到她的心思会如此细腻。
她很乖巧，因为家庭的缘故，她胆小、羞怯，家中仅有年迈的爷爷与她生活，父母离异，跟随父亲的她又不得不面对父亲因为生计而不得不常年在外的现状。
因此，她非常渴望家庭的温暖，内心也极为敏感脆弱。
对于这样一个并不起眼的女孩，我也并没有忽视。
班级内，每天有一位同学可以分到面票。
可是，当轮到倪XX的那天，负责发饭票的同学没有把票子给倪XX，而是给了与自己关系好的同学。
当我了解到这一情况后，我及时找到了那位负责的同学，严肃地指出欺侮弱小是万不应该的，同学之间要互相帮助。
倪XX拿到了自己的面票，我也鼓励她要自信勇敢地生活。
在年级迎新联欢会上，我鼓励她积极争取上台表演节目的机会。
学校的迎世博知识竞赛我推荐她去参加，她获得了三等奖。
一系列的活动，丰富了倪XX的校园生活，现在的她不向之前那样羞怯了，有什么心事，困难，她会来找我倾诉。
我回赠了倪XX一份小礼物表达了我的谢意。
姜茶热乎乎的，我的心里也是热乎乎。
我想我内心的温暖也可以感染到我的学生们。
谁动了我们的门锁
课间，我们的多媒体管理员来找我，说班级多媒体设备的门打不开了，那个钥匙孔坏了，钥匙不管用了。
多媒体管理员说可能是有同学用硬币之类的东西去开锁，把钥匙孔弄坏了。
说实话，一听到这消息，我心里确实觉得挺烦燥的。
我们班的多媒体管理员一向很负责，这些设备都是合理使用，没有出过什么问题，今天会是谁去动了这把锁呢？
我向教室走去，原本，我想好好批评学生，一定要把“元凶”找出来。
但是，走进教室，我改变了想法。
狠狠地批评他们，我的情绪肯定是激动地，而这种激动地情绪能够把问题解决吗，学生能意识到自己行为的错误吗？
倒不如换一种方式。
走进教室，我先让同学们都坐下，告诉他们我们班多媒体设备的门锁坏了。
学生马上在下面窃窃私语猜测会是谁弄坏钥匙孔的。
接着，我告诉他们老师现在想分析一下这位同学的心理。
一种可能，他是因为贪玩好奇才去动这个钥匙孔的，他并不是有意要进行破坏。
贪玩好奇作为孩子来说是可以理解的，但是，请这位同学一定要引起注意，很多严重的事件都可能是因为最初的贪玩好奇而引起的。
接着，我就再次列举了曾经给他们看过的教育片《青少年犯罪警示录》中青少年因为贪玩好奇直至酿成惨祸的案例。
之后，我又向学生分析了另一种心理可能：
故意把钥匙孔弄坏。
那么，这位同学更是要对自己的心理健康加以重视了，我们今后是要踏入社会的，社会有准则、法度需要我们去遵守，在学校的时候，你无法很好地遵守校纪校规，甚至是要逆着规范行事，那么你今后怎样在社会立足呢？
所以，赶快调整好你的心态吧。
请这位同学好好地思考一下吧，其他同学也同样如此。
当我心平气和地将这些分析完后，离开了教室。
还没等物业来修理这个钥匙孔，我们的多媒体管理员又来找我了，他告诉我：
XX已经把门锁修好了。
接着他又说，会不会是XX弄坏的钥匙孔呀。
我说：
XX把钥匙孔修好就好了，相信我们班的多媒体门锁不会再坏了。
我们是男子汉
奚XX和金XX在课间不当心撞破了一扇玻璃。
当时，我正好在外面开会。
第二天早自习，早已得知消息的我问全班同学，是不是有同学要向老师讲讲昨天发生的事呀。
奚XX和金XX都举起了手。
他们原原本本地将昨天玻璃碎掉的前因后果叙述了一遍，并且一再地说明他们是不当心碰碎玻璃的，事后他们就立刻到我办公室想找我承认错误。
他们已经向物业报修了，并且主动表示要承担赔偿。
我首先是肯定了他们勇于承认错误的态度，其次，我也明确地指出了玻璃碎了可能产生的严重后果，今后不要再出现这种情况。
我们班级男生居多。
男生好动，尽管安全教育是天天进行，但是，他们推门的力度大了点玻璃被碰碎了。
面对这样的情况，班主任对他们进行一番严厉的斥责就可以起到教育的目的吗？
现在的我会心平气和地看待这件事，因为在这件事中我看到了学生的成长与进步。
他们正在成长成为真正的男子汉——懂得责任与承担。
当事人之一的金XX遵纪守规，对老师布置的任务都能很好地完成。
但是，之前的金XX可不是这样的，他以自我为中心，对班级事务漠不关心，有时留同学们进行打字训练、排练节目等，他总会怨声载道，不服从老师的教育，不懂礼貌。
他的家庭经济条件较好，父母工作繁忙，对他的要求、管教均不多。
我觉得他缺乏的是一种责任心。
没有责任心，他对自己也就没有什么严格的要求了。
面对这样的学生，我也并不气馁，我同样以一种微笑的态度面对他，我相信他能够有进步，首先要做的就是培养他的责任心。
从刚进校的时候，我就要求学生保持整洁、卫生的教室环境，这既是保证了大家有一个良好的学习环境，同时也使同学开始学会承担责任。
金XX坐最后一排，所以，教室后面日常的保洁任务我就交给他了。
我问他：
金XX，你是不是希望能够在干净整洁的环境中学习呀。
他点头。
“那么，老师把后面保洁的任务交给你了，你要是发现有同学乱扔垃圾的话，老师再给你一个特权，你可以扣这个同学的分。
”他犹豫了一下，答应了。
在这之后，只要我看到不当心掉在垃圾桶外的一枚糖纸或是一张餐巾纸等，我会说：
哎呀，是哪位同学不自觉影响我们金XX的学习环境了。
这时的他会立刻站起来把这个垃圾扔进垃圾桶。
其实，我知道这些偶现的糖纸和餐巾纸有金XX的“功劳”。
慢慢地，金XX能够自觉养成良好的卫生习惯了，自己不再乱丢垃圾了，并且他还会提醒同学们不要乱丢垃圾。
金XX的数学特别好，我就让他当“小老师”，负责帮助三位同学，此外有两位学生主动提出想当他的“徒弟”，我问金XX是否愿意，这次他很爽快地答应了。
我要求每一位“小老师”制订一份辅导计划，金XX很认真、详细地写了一份交过来。
并且，好多次我都看到了他在课间耐心地教着他的“徒弟”。
我相信金XX的可塑性，给予他肯定，及时地表扬他的点滴进步。
金XX变了，他变得懂礼貌了，他变得更懂事了。
他懂得了责任与承担的重要性，我相信金XX今后踏入社会也能很快适应社会对他的要求。
班主任以乐观、自信的态度面对学生、处理班级事务，那么他就会有更多的爱给予他的学生，学生的乐观、自信也就自然建立起来了。
用信心、信念、爱的力量引导学生朝着正确的方向前行，点亮学生心中希望的灯，这是我努力的方向。
我愿做那个点灯的人。
我的格言：
“差生”不差
陈艳
一天下课铃响后，我正拿着课本走向办公室，走到走廊的转角处，隐约听到一阵的喧闹嘈杂声，心里不由的咯噔一下，一种不祥的预感涌上心头，近在眼前的就是自己的班级，这也许是一种职业的敏感性，刚打下课铃，按理不应有这么激烈的哄闹声，似乎还夹杂着桌椅的倾倒和碰撞声。
正疑惑着，班长从教室慌张地跑出，见到我便边跑边焦虑的喊道：
“老师……老师……快!
快!
打起来了！
”不祥的预感得到了印证，来不及问，我加快脚步跑向班级，进门看到语文老师在大喊着什么，班级前端的学生还站在自己的位置上，显然老师是刚宣布下课，而班级的后端则乱成一团，我推开围着的学生，看到小杰正一拳挥向自己的同桌小伟，小伟用手护着自己，周围的学生都惊恐的看着，却没人敢上前去阻止，因为“施暴”的是班级纪律最散漫、最令老师和同学头疼的“双差生”小杰。
“赶快住手！
”我大喊一声，小杰看到我，放下了又准备扬起的手，脸涨的通红，鼻子里喘着粗气，恶神凶煞般地盯着被打的小伟。
我让班干部马上带小伟去卫生室处理一下淤青，并让小伟的好友陪着他以安抚他的情绪，第一时间先将他们俩隔离开，避免事端的扩大。
小杰则被我叫进了办公室，站在我面前的小杰：
斜立的站姿，不屑的表情，这是他最典型的作风，他目视着下方，还没等我开口，他就先声夺人道：
“我打的人，你想处分就处分吧！
针对他这种死猪不怕开水烫的架势，我问道：
“处分对一个学生来说都是避之不及的，你怎么说的就好像家常便饭一样呢？
”
“我以前初中就有过处分，再说职校里面本来就都是差生，职校生得个处分很正常的。
”小杰对于这样的问题轻描淡写的说着。
“你现在无所谓去做一个处分学生，是不是以后在社会上也会甘于做一个阶下囚，被别人唾弃看不起呢？
”对于这样的问题小杰似乎没什么准备，他下意识地抬眼看了我一下，我知道他其实很在意别人对他的看法，“职校生不是差生的代名词，你过去在中学犯过错误并不意味着你不能在今后职校的生活中成为优秀学生，如果你连自己都贬低自己，你又如何去获得他人对你的尊重呢？
所以老师相信，你今天犯的错一定也是有原因的。
”
对于我没有劈头盖脸的训斥反而还愿意倾听他的解释，小杰有些意外的抬头看着我，沉思了片刻，他抿了抿嘴说：
“小伟说我没家教，说我妈妈不会管教……他说我就算了，干嘛要说我妈妈？
……”
经过了解，起因是小杰在下课起立的时候不小心对着同桌小伟打了个喷嚏，可能由于之前有过两次的玩笑，小伟认为小杰是有意的，生气之下才会说了那些话，但那些无意间的话语对于小杰来说却别有意义。
小杰从小父母离异，妈妈含辛茹苦地供他读书，身体不好却尽一切可能的为他提供最好的生活条件，他和妈妈的感情很好，正巧这两天小杰的妈妈开刀住院，小杰还特地请假去医院陪他妈妈……小伟的话虽是无心，但却是小杰内心深处最容不得他人触碰的禁区，他可以忽略自己尊严的得失却无法容忍别人对他妈妈一点点的质疑，这是一种情感上强烈的保护欲与责任感，同时也成为了这次打架事件的导火索。
“老师能够理解你当时的感受，一个如此在意妈妈的学生绝不会是个差生，但你好好考虑一下，拳头是不是解决问题的唯一方法，有没有更好的方式来处理这件事情呢？
你想一下放学再来找我吧。
”小杰点点头，对于这样的决定小杰流露出些许意外，因为意料中的处分并没有如期而至。
放学小杰找到我，并主动承认了错误，同时表示他已经向小伟道了歉，“老师，其实我当时只要冷静一点，解释清楚就不会发生这件事了，我不应该打人……”事后我没有给小杰处分，我让他在几星期后的国防教育训练中担任班级指挥员，并告诉他这是他用来弥补过错的机会。
事实上那次教育训练中小杰指挥员的工作完成的非常出色，并且得到了基地的指挥官的点名表扬。
一个“差生”通过自己的努力重新定位了自己的价值。
小杰的案例看似个案，但也映射出了中职学生中存在的一些共性，值得我反思。
当今的中等职业教育往往被社会或家长冠以考不进高中的后备之选，读不好书就只能去念职校的这种思想仍然根深蒂固，因此进入中职的学生在踏入校门之初就拥有了被社会淘汰的心态，潜意识里的自卑心理让他们对自己做任何事情都缺乏自信，由于初中成绩长时间的处于班级下游，更多的中职生在学习的领域仍然抱以自暴自弃的态度应付了事，行规散漫的学生更是以一种破罐子破摔的姿态来苟且度日，故“职校生就是差生”的想法会显得那么顺理成章。
那摆在中职教师面前的问题就是如何让这些先天不足或者有些缺陷的花朵能在中职的土壤里得到相应的呵护与滋润，最终茁壮成长甚至开花结果。
中职学生在学习和行为规范上会有一种惯性。
不良的习惯养成会自然而然的带入职校阶段的学习生活中，想要改变绝非易事，因此学生再次犯错就不可避免，如果没有办法杜绝学生犯错误，作为老师就要让学生尽量的减少犯错次数，能让学生认识到自己的错误，并且愿意去改变。
那么这个过程中，合理、适当的批评就十分的关键，掌握好批评的艺术，就能将各种消极因素消除在萌芽状态中，转化为积极因素，从而为学生做出正确的导向。
渴望认同、渴望赏识，是每一个人深层的精神需要，赏识是个人精神生命的阳光、空气和水分，它体现的是对人的尊重，对生命的尊重。
学生们往往很在乎老师的评价，要给学生创设宽松自由的成长环境，要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任。
在这样的基础上用欣赏的眼光去看待学生的每一个想法、每一次发现，才能发现他们的可爱之处和闪光点，给与鼓励和热切的期待。
适时的因势利导，用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。
学校为社会培养和输送符合社会需求的技能型人才，班主任在这其中的任务就是正确引导学生，尊重理解学生，并能够使学生认识到自身的价值所在，不妄自菲薄，能够享受到发展自我和表现自我的成功喜悦。
我的格言：
当钱飞走后
蒋文娟
那是一节体育课，距离上课大概还有几分钟时间，学生都开开心心地向操场走去。
目送着他们去上课，我也很放心。
但没过一会儿，生活委员就跑到我办公室，神色紧张：
“老师，出事情了。
”平时向来稳重的他怎么会这么慌张，“钱没了？
”我随即问他。
果然，刚收的1800元不见了。
我当时也愣住了，因为这不是一笔小数目。
于是，我赶紧安定好他的情绪，问他钱收好后放哪里的，他说：
“桌子台板里，用袋子装好的。
没拿到其它地方去啊！
”我找来了几个学生在班级各个角落找这笔钱，希望能有奇迹发生。
但这1800元好像人间蒸发了一般。
因为涉及的金额较大，我一方面向德育领导做了汇报，另一方面着手调查此事。
因为是班级失窃，在当时没有采取报案的方式，如果报案涉及到范围更大，如果是学生装拿的，也许我会给他造成伤害，我内心想的更多的是学生一时糊涂。
当天的自修课上，我就跟同学讲了我们班级餐费丢失的事情。
同学个个都很紧张，每个人都用怀疑的眼光看着其他人。
有个别同学说：
“老师，反正现在我们全班同学都没有回家，这么大一笔钱不会用掉的，我们就翻书包。
”也有个别同学说：
“要是钱已经转移了，那我们再找也找不到的。
”同学们的主意很多，群策群力希望赶快把这1800元找到，这让我很是感动。
但真的就让同学互相翻书包，妥当吗？
如果那1800元钱真的从某个同学书包里找到了，接下来我又该如何处理呢？
处分，全校通报。
要知道我们的学生都是职校生，他们处于16岁-18岁的年龄段，自尊心特别强，也很有个性，如果当时就查出来的话，那个同学今后在班级里如何立足？
考虑到这些，当时，我站在讲台上非常冷静地说：
“这笔钱是我们全班同学的饭费，而饭费一直是生活委员负责收交的，如果今天是生活委员不小心没放好这笔钱，正巧哪位同学又捡到了，那么就请你还给他。
如果你觉得现在不方便还的话，那我办公室的门会开到很晚，你把钱放到我的抽屉里就行了。
这事就当没发生过。
”我是想给学生一个机会，但，一直等到晚上六点，我美好的愿望还是没有实现。
或许，这个学生当时的心情是极为矛盾的，可能他害怕了，可能他还抱有侥幸心理，因为第二天还是没有人将这1800元还回来。
很多同学开始议论纷纷了，这钱就是生活委员的同桌刘某某拿的。
这话让我一下子感到惊讶，我怎么没有往这方面想呢？
于是我找几位同学进行谈话，问了他们为什么怀疑刘某某呢？
有同学反映，刘某某最近迷上了游戏，经常上网吧，可他父母管得很严，给的零花钱不够他用的。
还有同学说：
“最近他一直叫出租车请我们一起回家，而且付钱时都是50元钱的。
”看来同学的怀疑并非是空穴来风，但我没有马上发表自己的看法。
刘某某在班级中属于并不张扬的男生，成绩尚可，也肯为班级服务。
最近他有钱就请顺路的同学坐出租车，这样出手大方的情况确实有些反常。
也难怪大家会怀疑他。
我决定家访。
为了消除家长的担心，我就这次的家访找了个借口：
最近学校要举行篮球比赛，想派刘某某出战为班级争光，顺便就他最近的情况跟家长沟通。
因为当时我一点证据也没有，只是听同学们的片面之词，如果直接说明情况肯定会引起家长的反感，现在的孩子都是父母的宝贝，说话不当可能会产生不良影响。
他当时也在场，神情紧张，似乎是怕我说什么。
从他当时的表现，我的怀疑也逐步变为肯定。
我试着了解他是否去网吧，是否迷上游戏等。
家长的反馈和同学说的基本一致，这让我感觉到家长的坦诚，并且家长也表示最近孩子出手很阔绰，问他就说是压岁钱，所以家长也就没多想。
看火候已到，我把此次家访的真正目的和盘托出。
他母亲就叫我一起到他房间，一翻书包发现里面有1050元钱，我震惊，愤怒，但还是压住火气，叫家长先别声张，让家长自己处理。
家长的通情达理为我的“破案”提供了保障。
作为班主任，我该如何处理眼下的事情呢？
如何让这1800元钱失而复得，同学们的眼睛都盯着我看呢。
首选我垫付了1800元，先让学生吃到这个月的午饭。
在自修课时，我播放了有关青少年犯罪的资料片给大家看，让学生通过周记的方式写下自己的心得体会，并且以反馈的方式找刘某某进行深谈。
事情的结果是他主动拿出了剩余的1050元，和他父母贴出的750元一并交了过来，并且他写了一份2张纸的思想认识，带着哭肿的双眼出现在我的办公室。
拿到这些钱时我感动了，看着他写的检讨，他父母亲的道歉信，我心软了。
他这样写道：
“是我拿了这笔钱，因为我进出网吧，父母给的钱不够用。
事后也很后悔，好几次想把钱归还给老师，可是我怕，以后在班级如何和同学相处，同学如何看我？
学校会怎么处理我？
”他的担心是对的。
如果我当时一定要报案，这对一个学生来说那是一件很恐怖的事情，对一个家庭来说那是一个多大的打击，也许一个学生未来就此毁了。
而且家长的行动也让我感动，更庆幸的是我采取了缓兵之计，用我的关爱、信任与宽容在感染着刘某某，让他相信我只要钱还出来不会对他怎么样，他是怀着对我班主任的信任才主动承认错误，事情才没有造成太严重的后果。
最后我也像德育处领导做了汇报，希望不要给刘某某任何处分，给他一个机会。
在班级中就如何找到钱的过程我也没有和任何一个同学多做说明，更没有告诉任何一个同学这笔钱是谁拿的，尽管学生之间有一些传言，我利用班会课的时间对全班进行教育和引导，教育的重点不是谁拿了钱，而更侧重这钱是不能拿的，同学的思想转移了，刘某某也慢慢自在了，这件事情就这样平息下来了，也得到了圆满的解决。
面对学生的错误，我们要学会宽容我们的学生，宽容学生的犯错，充分信任我们的学生，教育的效果会更显著。
在职校生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于严厉，尤其是批评他们的时候太严肃他们接受不了。
因此，我与刘同学像朋友那样进行交谈，和他一起谈电脑，谈篮球，让他感受我对他的信任，感受到老师是自己的朋友。
也给他举了职校学生违反校纪校规的很多例子，并结合班级丢钱的事情与他作进一步的交流，一再的向他保证如果某个同学检到了这1800元钱就还给我，我也不会有什么想法，当然这需要很大的勇气。
采用委婉暗示的方法去教育他，鼓励他。
既保护了学生的自尊心，又把谈话的目的明确表达出来，起到了良好的效果。
我的格言：
调座位
刘延龙
早自修，坐在第一排的姚瑛跟我说：
“老师，我想调座位，我不想和‘老爷’坐了。
”我问；“为什么”？
她说“因为老爷太沉闷了，只知道学习，一天一句话也不说，我是个性格开朗的人，这样会把我憋出毛病的”。
“那你想和谁一桌呢？
”还没等她开口，后面的一名男生大声说：
“老师，他想和小航同座。
”她急忙否认说没有。
那个男马上说：
“那你总回头去看小航。
”周围的另外两名男生也随声附和着。
姚瑛的脸腾地一下红了马上低下头。
上课铃响了，我看了看他们什么也没说就离开了教室。
中午休息时我找姚瑛来到办公室，我问她，“你知道当初老师为什么把你和谈亮坐在一起吗？
”“我不知道”“首先老师知道你性格开朗，爱讲话这是你的优点，同时也是你的缺点，因为你爱讲话所以注意力容易分散，影响你的学习，其次，你的学习成绩比较差，你有较强的上进心，但是就是有时控制不住自己，谈亮同学老实勤奋好学成绩优良，而且乐于助人，就是有时比较内向，我是想让他帮助你学
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