《磁与生活》综合实践活动方案设计.docx

《磁与生活》综合实践活动方案设计.docx

《《磁与生活》综合实践活动方案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《磁与生活》综合实践活动方案设计.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《磁与生活》综合实践活动方案设计

《磁与生活》综合实践活动方案设计

2

主题活动名称：

《磁与生活》综合实践活动方案设计

适用年级：

小学六年级

设计意图：

我们的生活每时每刻都和磁性有关。

没有它，我们就无法看电视、听收音机、打电话；没有它，连夜晚甚至都是一片漆黑。

现在人们对磁现象的认识已逐渐系统化，发明了不计其数的电磁仪器，象电磁炉、无线电、发电机、电动机等。

如今，磁技术已经渗透到了我们的日常生活和工农业技术的各个方面，我们已经越来越离不开磁性材料的广泛应用。

但是孩子们对磁的了解却比较有限，它有什么特性？

生活中是怎样应用它的？

这些都是学生十分感兴趣的问题。

通过活动，让孩子加深和扩大学生对于磁铁、磁现象的认识，并且激发学生探究科学的兴趣，培养学生探求知识的欲望。

背景分析：

六年级的孩子对磁铁已有一定的认识，对生活中运用磁的物品也有所知晓，但它有些什么特性？

在物品中是如何工作的，却一知半解或浑然不知，是“知其然而不知其所然”，在这种情况下，提出本课题，能够吊起他们的胃口。

让学生调查磁在生活中的用途，搜集有关磁应用的资料，也是操作性比较强的事情，不会有无从下手的烦恼，或实物，或图片都可以利用起来。

并在此基础上弄懂其中一两种物品的磁工作原理，尝试自己设计一个磁性工具就变得水到渠成了。

活动时长：

第一阶段：

启动课（40分钟）；

第二阶段：

教师、学生活动（２周）；

第三阶段：

活动成果展示（40分钟）；

活动目标：

1、认知目标：

加深和扩大学生对于磁铁、磁现象的认识（了解磁铁的特性和用途，了解一些常用的物品是怎样利用磁铁的，了解电磁现象，电磁产生的原理）以及电磁铁的广泛用途。

2、能力目标：

培养运用调查、搜索的能力，查阅参考书籍、上网等手段观察记录的能力，自己动手做实验的能力。

3、情感目标：

通过围绕“磁与生活”这一主题研究，激发学生探究科学的兴趣，培养学生探求知识的欲望以及培养学生良好的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。

活动准备：

1、教师依据课程标准，根据学生的年龄特点，设计问题，准备教具和学具。

2、教会学生利用网络搜索的本领和利用图书馆资源查询的方法。

把学习的主题告诉学生，让学生在活动前收集有关物品、资料和信息。

3、教师了解学生收集到的生活中的带磁的物品。

４、把学生分成若干个小组，利用合作的力量，来共同完成本次活动。

活动过程：

第一阶段：

启动课40分钟

（一）引入课题

（二）准备活动

⒈提出活动主题

⒉制定活动方案

⒊必要的活动准备

⑴　利用课余时间，去找寻生活中带磁的物品。

⑵　调查访问、了解人们对磁的使用情况。

⑶　对自己收集的带磁物品进行整理。

⑷　通过查阅工具书、向大人请教、自己思考等多种途径，着重去了解一至二种产品的工作原理了。

⑸　编制调查问卷。

（三）活动建议

⒈收集资料

一些磁产品已进入千家万户，为我们的生活带来了极大的便利，让学生从自己家开始寻找，观察研究它们是如何工作的，特别关注一下这些产品的说明书。

⒉调查与统计

生活中，人们常用的磁产品有哪些？

调查你身边的人，看看磁产品在人们生活中有着怎样的影响。

（1）你使用磁产品吗？

（2）你利用哪些磁产品，它们为你带来了什么好处？

（3）对你最有用处的磁产品是什么？

（4）如果没有这些磁产品，你的生活会怎么样？

（还可以由学生自己设计其他问题）

第二阶段：

教师、学生活动（２周）

1、汇总整理

2、深入活动：

研究磁铁、设计一个磁性工具。

通过实验，让学生了解磁铁的特性、初步了解哪些物品能被吸引，哪些物品不能被吸引。

再次通过实验，让学生了解指南针的性能、原理。

3、在教师的指导下，以小组为单位，试着用电把铁钉转化为电磁铁，并开动脑筋，讨论交流，尝试着自己设计一个磁性工具。

4、为自己的磁性工具设计一份说明书。

5、出好一期关于磁与生活的宣传板报或手抄报。

第三阶段：

活动成果展示（40分钟）

各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成了研究报告。

并带来了采访调查表、图片、手抄报、统计图、自行设计的磁性工具等。

为了分享各小组的活动成果，我利用活动课，组织他们进行成果交流。

活动成果的交流和总结：

各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成了研究报告。

并带来了采访调查表、图片、手抄报、统计图、自行设计的磁性工具等。

为了分享各小组的活动成果，我利用活动课，组织他们进行成果交流。

以小组为单位向全班汇报本次活动的收获，展示调查报告，交流调查体会。

（1）班级汇报、交流。

交流小组在调查和资料汇总后得出的结论。

（2）展示小组成员整理的资料。

收获与体会

提示：

参与了这次主题活动，同学们了解磁铁、研究了磁铁，设计了磁铁工具并编写敢手抄报。

一定会有许多的体会吧！

请把你的体验写下来吧！

评价方案：

（1）自我评价

让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人合作的技巧、小组合作的团结、怎样运用创新思维进行设计等进行自我评价。

也可以通过小组之间的互评方式进行一个全面的评价。

（2）过程评价。

活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。

注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。

以真诚的表扬、肯定为主要方式。

（3）结果评价，对于优秀的手抄报、设计的磁铁工具进行评奖，以促进他们的学习积极。

（4）家长、社会、社区的综合评价。

2