小学科学五年级上册第四单元导学案.docx
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小学科学五年级上册第四单元导学案
五年级上学期科学导学案
学校:
年月日备课组长签字:
蹲点领导签字:
课题
常见的农作物
课型
综合课
主备人
柳魁星
审核人
复备人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
我能认识一些常见的农作物,并能知道它们的播种和成熟时间,我能了解几种常见的农作物喜欢的环境,能了解农作物要生长在与它相适应的环境里,我对农作物的研究兴趣盎然。
重、难点预测
我能了解农作物要生长在与它它相适应的环境中,知道一些常见农作物的播种和成熟时间。
课前
准备
课前能到地里了解一些农作物,也能通过各种途径查阅资料了解一些农作物。
学习过程
教师“复备”栏或
学生笔记栏
一、导学:
问题引入
1、说一说我们平时吃的粮食蔬菜都是从哪儿来的?
2、今天我们就来一起了解一下农作物吧。
二、独学勇探新知准备好了吗?
让我们出发吧!
课前我们都了解了很多农作物。
将了解的农作物写下来,并写出每种农作物的播种时间和成熟时间。
三、互学探究找发现
1、对子交流独学中的问题。
2、小组探究:
分小组探究书本63页表格之后,填好表格中的内容。
3、小组合作探究一种农作物喜欢的生活环境,并把讨论的结果写在小黑板上,准备展示;
四、展示成果----评学我第一
1、各小组把研究成果上讲台展示;
2、下一组对上一组的展示成果进行评价。
五、拓展提升,激发研究兴趣-----我是小小科学家
1、青稞能在我们这我种植吗?
为什么?
2、咖啡能在我们这儿种植吗?
为什么?
友情提示:
不要把绿化树草和农作物搞混了
温情提示:
每个小组展示的农作物要不一样
五年级上学期科学导学案
课题
农作物与土壤
课型
观察课
主备人
柳魁星
审核人
复备人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
我能了解三种不同土壤的特点。
我知道不同植物需要的土壤是不同的。
我能对土壤进行仔细观察并做好观察记录,我能做对比实验探究问题。
重、难点预测
能准确观察三种土壤的不同。
课前
准备
学习分组:
一小包菜园土,一小包沙滩土,一小包水稻田土。
学习过程
教师“复备”栏或
学生笔记栏
一、导学:
问题引入
上节课我们研究了农作物,那么这些农作物都生长在哪儿呢?
这节课我们就来一起研究土壤。
二、独学观察,探究新知
1、想一想怎样观察带来的土壤。
2、实际观察带的土壤有哪些不同呢?
三、互学探究找发现
1、对子交流说一说是怎样观察的。
2、组内互相交流观察土壤的方法、过程和结果。
3、交流完后填写书本66面上边的表格。
4、组内讨论豆苗更适合在哪种土壤里生长?
把讨论出的实验计划写在小黑板上。
四、展学评学我最棒
1、分小组上台展示实验研究计划。
2、下一小组负责对上一小组的展示进行点评。
五、课外继续探究
1、先预测一下哪种土壤的土里豆苗长的好。
2、课后按实验计划进行实验,隔天观察一次,半个月后看一下实际情况和预测的一样吗?
3、想一想为什么会出现这种情况。
4、整理导学案。
友情提示:
可以参考书本65页观察提示图片
提示:
控制其他条件相同,只是土壤不同
五年级上学期科学导学案
课题
农作物与化肥
课型
综合课
主备人
柳魁星
审核人
复备人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
我知道化肥对农作物生长有影响。
我知道不同种类的化肥对农作物有不同的影响。
我能做对比实验探究问题。
重、难点预测
能做对比实验探究化肥对农作物的影响。
课前
准备
学生:
课前通过各种途径了解化肥和农家肥对农作物的影响。
老师:
准备农民往地里撒化肥的多媒体课件
学习过程
教师“复备”栏或
学生笔记栏
一、导学:
问题激趣
1、我们常听说“庄稼一枝花,全靠粪当家”这句话是什么意思?
2.老师播放农民伯伯往地里撒化肥。
农民伯伯在干什么呢?
二、独学激活思维
1、思考:
农民伯伯为什么往地里施化肥?
2、撒的化肥对农作物有影响吗?
有什么影响?
三、互学探究找发现
1、对子交流独学中的问题。
2、组内互相交流独学中的问题。
3、组内讨论:
怎样设计实验了解尿素对玉米苗的影响呢?
4、在小黑板上写出设计方案准备展示。
四、展示评价我第一
1、分小组上讲台展示设计的方案。
2、下一组对上一组的展示进行评价。
五、拓展提升
1、阅读课文中小资料3分钟。
2、先预测一下哪一盆的玉米苗长得好。
3、课后按实验计划进行实验,隔天观察一次,11天后看一下实际情况和预测的一样吗?
4、想一下为什么会这样呢?
5、整理导学案。
友情提示:
可以参考书本68页下面的提示
五年级上学期科学导学案
课题
大棚蔬菜
课型
新授课
主备人
柳魁星
审核人
复备人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
1.认识冬季常见的大棚蔬菜名称,知道这些蔬菜在自然状态下正常生长的季节。
2.能根据已有的知识经验来猜测大棚能生长反季节蔬菜的原因。
3.能制定考察计划,按照计划考察大棚,对考察结果进行记录。
4.能根据对大棚的考察记录进行分析,认识到温度和湿度会影响农作物的生长。
5.意识到大棚蔬菜能方便和改善我们的生活,但是大棚蔬菜也有不足之处。
重、难点预测
认识冬季常见的大棚蔬菜名称
按照计划考察大棚。
课前
准备
教师准备:
准备一些反季节蔬菜,提前建造一个模拟塑料大棚,温度计、湿度计等。
学生准备:
温度计、湿度计。
学习过程
教师“复备”栏或
学生笔记栏
一、导学。
1、播放大棚蔬菜视频(包括各种常见蔬菜)。
课前老师到城市近郊的蔬菜大棚去拍摄一些常见的大棚蔬,如西红柿、茄子、辣椒等。
提问:
刚才看到视频中有哪引起蔬菜?
它们为什么要种在大棚里?
二、独学。
1、默读本课学习任务。
认识并写出常见的大棚蔬菜的名称:
根据已有的经验猜测大棚能生长反季节蔬菜的原因;
根据对大棚考察的记录的分析,认识到温度和湿度会影响农作物的生长。
2、独学课文第70—72页,完成任务黑板上布置的任务。
填写书本第70页表格:
写出常见大棚蔬菜名称和正常生长的季节;
分析大棚里能生长反季节蔬菜的秘密,并把发现记录在书本第72页表格里。
三、互学。
1、交流你知道哪些反季节蔬菜,并做记录?
2、这些蔬菜正常生长时是什么时间上市?
3、猜测为什么大棚里能生长反季节蔬菜。
在交流的基础上,写出自己的猜测。
4、制定考察计划。
5、学校实地考察。
四、评学。
1、各组汇报考察大棚后你们有什么发现?
2、各组汇报植物生长需要哪些条件?
大棚里哪些条件适宜植物生长?
大棚里为什么能生长反季节蔬菜?
与自然状态下生长的蔬菜比较,大棚蔬菜有哪些好处和不足?
知识链接:
大棚栽培蔬菜几种形式
(一)春季夏菜早熟栽培
茄瓜类蔬菜早熟栽培[1]是大棚栽培应用最普遍的项目。
露地栽培一般在3月下旬至4月中旬定植,5月上旬至7月收获。
大棚栽培可提前在1─3月定植,3月下旬至7月收获。
上市早、产量更高,开花结果期延长,经济效益明显。
另外还可根据市场需要,提早播种苋菜、木耳菜、空心菜等喜温绿叶蔬菜,提早上市。
(二)夏菜秋冬延后栽培
夏菜秋冬延后栽培一般采收期在10─12月,如果通过贮藏保鲜,可延长到春节,经济效益高。
(三)叶菜类栽培
大棚除了瓜茄等高杆蔬菜外,还可栽培经济价值较高的叶菜类,如木耳菜、空心菜、西芹、生菜等,进行春提前、秋延后,以及越冬栽培,以达到避免冻害,促进生长,提高产量和延长供应以及反季节上市的目的,经济效益好。
(四)夏季遮阳防雨育苗栽培。
南方地区6月下旬至8月上旬,强光高温且有雷阵雨及台风暴雨,严重影响蔬菜生产与早秋菜育苗,近年来遮阳网、无纺布的应用,促进大棚在夏季育苗和栽培上发挥作用。
五年级上学期科学导学案
课题
防治病虫害
课型
新授课
主备人
柳魁星
审核人
复备人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
1.知道三种以上常见的防治病虫害的方法。
2.认识农药防治病虫害的好处和弊端。
3.会用简单的方法去处残留在蔬菜和水果中的农药。
4.意识到农药的危害,初步形成生物防治病虫害的现代农业思想。
5.能根据已有知识,提出一种利用自然的力量防治病虫害的建议。
重、难点预测
重点:
知道三种以上常见的防治病虫害的方法。
难点:
意识到农药的危害,初步形成生物防治病虫害的现代农业思想。
课前
准备
各种防治病虫害的图片,使用农药防治病虫害的资料,生物防治病虫害的图片和资料。
学习过程
教师“复备”栏或
学生笔记栏
一、导学。
你们在大棚里看见哪些动物?
有没有看见虫子在吃大棚里的蔬菜?
二、独学。
1、出示学习任务。
2、自学课文第73—76页。
病虫害对农作物的生长有哪些影响?
人们采用了哪些方法防治病虫害?
这些方法中哪些是利用了自然的力量来防治病虫害的?
使用农药防治病害有哪些好处和不足?
为了饮食安全,在食用蔬菜、水果等食物前应做怎样的处理?
三、互学。
1、如果大棚里面吃蔬菜的虫子很多,会出现什么情况|?
2、除了我们知道的一些病虫害之外,还有哪些病虫害对农作物的生长有不利影响?
3既然病虫害会使农作物减产甚至于绝收,你知道人们采用了哪些办法来防治病虫害?
这些方法中,哪些是利用了自然的力量来防治病虫害的?
4、怎样清除残留农药?
四、评学。
1、各小组展示自己知道了防治病虫害的方法,看哪组的同学展示的方法多。
(自己不知道的要做好补充记录)
2、各小组上台介绍如何清洗水果,减少农药残留对人体的影响?
(自己不知道的要做好补充记录)
3、各小组写出自己关于生物防治病虫害的建议。
(自己不知道的要做好补充记录)
4、整理导学案。
知识链接:
怎样才能洗掉蔬菜上残留的农药,例如:
卷心菜,菠菜等比较难洗的菜应该怎样清洗?
目前因农药残留而致蔬菜污染的现象屡见不鲜,那么如何防止和清除残留农药,吃上放心菜呢?
西安市食品药品监管局有关人士最近介绍了5种清洗蔬菜的方法。
一是淡盐水浸泡。
一般蔬菜先用清水至少冲洗3至6遍,然后泡入淡盐水中,再用清水冲洗一遍。
包心类蔬菜可先切开,放入清水中浸泡1至2小时,再用清水冲洗,以清除残留的农药。
二是碱水浸泡。
先在水中放上一小撮碱粉,无水碳酸钙、冰碱或结晶碳酸钠均可,搅匀后再放入蔬菜。
浸泡5至6分钟后,把碱水倒出来,接着用清水漂洗干净。
也可用小苏打代替,但需适当延长浸泡时间,一般需15分钟左右。
三是开水烫。
对残留农药最好的清除方法是烫,如青椒、菜花、豆角、芹菜等,在下锅前最好先用开水烫一下。
据试验,此法可清除90%的残留农药。
四是日光照。
蔬菜经阳光照射后会发生多光谱效应,蔬菜中部分残留农药会被分解、破坏。
据测定,蔬菜、水果在阳光下照射5分钟,有机氯、有机汞农药的残留量可减少60%。
由于空气中的氧与蔬菜中的色酶对残留农药有一定的分解作用,所以购买蔬菜后,应在室温下放24小时左右,这样残留农药平均消失率为5%。
五是淘米水浸泡。
因为我国目前大多用有机磷农药杀虫,这些农药一遇酸性物质就会失去毒性,所以,蔬菜在淘米水中浸泡10分钟左右再用清水洗,能减少残留的农药。
五年级上学期科学导学案
课题
自由研究
课型
实践课
主备人
柳魁星
审核人
复备人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
1、能根据植物生长所需要的条件设计并制作一个简易的大棚;
2、能坚持对大棚里花卉的生长情况进行记录;
3、能根据大棚种植的事实分析大棚种植的效果;
4、意识到在建造大棚的过程中与同学合作的重要性。
重、难点预测
设计并制作一个简易大棚;
制作一个简易大棚。
课前
准备
每组三根1.5米长的竹片,一块2×1.8米的薄膜,一块1×1米的土地,一张记录表,几株反季节花卉。
学习过程
教师“复备”栏或
学生笔记栏
一、导学。
1、谈话:
还记得我们考察大棚的活动吗?
2、大棚对农作物的生长有哪些优势?
二、独学。
1、出示本课学习任务。
2、自学课文第77页。
把自己所带材料记录在书本上;
在纸上试着画或者写出大棚设计方案。
三、互学。
1、小组内讨论、交流设计方案,注意倾听其他同学的意见和建议。
2、把小组认同的设计方案在全班交流,注意倾听其他同学的意见和建议。
3、各小组按照设计的方案搭建大棚。
A、种植花卉
B、进行观察记录
四、评学。
1、交流汇报种植情况。
2、分析事实:
大棚对于花卉的生长有什么好处?
3、拓展:
利用大棚还可以种植哪些农作物?
大棚内怎样防治病虫害?
你有哪些好方法?
4、整理导学案