七至九年级英语 教学反思.docx
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七至九年级英语教学反思
七年级英语上册Unit5教学反思
万宁市第二中学蔡婷如
在完成《新目标英语》七年级下册第五单元第一课时的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。
本节课的教学活动层层递进，并贴近生活，具有可实践性。
本节课是这一单元的开始，俗话说，“好的开始是成功的一半。
”作为这节课的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。
首先，本人以学生的发展为本。
新课程的价值取向是以人的能力和个性发展为核心。
在本教学设计中本人先精心准备贴近实际生活的任务活动，深入简出，让学生根据生动活泼的图片进行会话，学生很快就可以在真实的语境中熟练运用现在进行时。
在教学过程中本人坚持以学生的需要为出发点，坚持让学生学会用语言做事，在用中学，在学中用，学有所得，学有所用。
其次，本人注重小组合作。
例如，在练习Whatareyoudoing?
Whatisshe/hedoing?
这几个句型时，我让学生先在小组内讨论，练习，三个人明确分工，有的做动作，有的问，有的答，他们精彩的表演反馈出他们合作的成功与喜悦。
在本课的写作这环节中，我让学生用现在进行时写一篇文章，然后小组内互相修改，，推荐出一篇好文章，并表演出来。
在小组内有的演爸爸，有的演奶奶，还有的演一只小狗，他们生动的把一个家庭中的活动表现出来。
小组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。
我认为，小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力，让学生在课堂始终保持学习兴趣。
让学生的兴趣和思维猛烈地碰撞，踊跃参与课堂活动中来。
然后，我也适当的运用多媒体等先进教学手段来提高学生的英语学习兴趣。
特别是本单元的教学目标是让学生学会现在进行时态，所以我借助多媒体中的一些很具代表性的图片是学生真正了解和认识这一时态，如‘Heisplayingbasketball.’我展示给学生一张姚明正在打篮球的照片，这既能让学生犹如身临其境的感觉到了他们所熟悉明星，也让他们理解了这一时态所表达的意义，这更大程度上提高了学生的学习兴趣。
最后，我来谈谈本节课的不足之处。
虽然本人设计了多个任务让学生来运用现在进行时，学生也能熟练掌握，但缺乏设置大情景和没有主线，导致环节与环节之间过渡得很生硬。
还有，本人所采用的任务，对授课班而言，相对简单，挑战性不够，使得学生的参与有广度但没深度。
此外，本人的课堂口语需要加强，在表扬学生或是与学生进行口语练习的时候太单一了。
例如，‘verygood’会重复对好几个学生讲好几遍，可以运用‘You’reclever,Welldone!
等多种形式的口语表达。
总而言之，通过对本节课的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。
同时在业余时间应该加强学习，提高自己的英语教学水平。
我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学工作。
七年级英语上册Unit2教学反思
万宁市第二中学蔡婷如
上完课感觉到时间安排前松后紧，可以看出学生自主复习还不是很充分，而且暴露出我的备课也未考虑全面。
比如学生展示时衔接以及自信心，而且部分学生未能参与进来，在训练方面还需要加强。
现总结如下：
一、备好课是上好课的基础。
一节好课不仅备教材充分，而且备学生，备教法，备学情也是必备的。
二、学生的乐趣不够。
想办法调动学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。
心理研究学家表明：
人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意想，是个体主观能动性的一种体现。
因此上课时我通过多样的形式来激发学生的兴趣。
通过小组竞赛、个人比赛等形式进行学习。
整堂课下来，学生不是被动的接受，而是积极主动的吸取。
同时插入一些现在的流行语和学生比较感兴趣的语言上课，会使学生觉得这堂课的知识很真实而不是死板的课本。
三、上课时，有些环节衔接的不太好。
上课之前，我把每一个环节如何的衔接都记得很熟悉了。
可是，真正上课的时候才发现，计划总是赶不上变化的，谁都不清楚一节课上会有什么情况发生。
如果上课之前，不能多做一些预设，那就会向我一样感到有些手忙脚乱，也许听课的老师不会发现，但是当自己感到手忙脚乱的时候，那么接下来的课也就会大打折扣。
四、对一些细节把握的不足。
上课时，对于学生出现的一些突发状况不能很好的处理，总感觉处理得比较苍白、不尽如人意。
五、心态摆得不够平稳。
上课时，老是害怕自己不能在规定的时间内把课上完，所以出现了催促学生的言语。
相信，如果以后这类课上得多了，这一缺点我一定能改掉。
不足之处还有很多很多，这几点是我认为这节课上最大的缺陷。
以后我一定会吸取经验，把我的缺点都改正了。
最后，希望自己能在那些关心我成长的老师们的呵护帮助下，不断成长，尽快的成长为一名优秀的老师。
八年级英语上册Unit3教学反思
万宁市第二中学蔡婷如
八年级上册第三单元讲的是形容词的比较级，设计让学生亲自比个的环节，使学生对形容词的比较级的理解和运用更加得心应手，同时还设计了一个游戏环节，让学生在玩中学，学中玩。
为学生营造了一个轻松愉快的学习环境，这更有利于激发学生的学习兴趣，使他们对英语不再有恐惧心理，同时接受新知的能力也在不断提高。
在教学中我倡导任务性教学模式。
给予学生一定的、简单的任务（两个小问题），再带着任务去阅读对话，使他们更有目地性，也更容易掌握对话的中心。
效果十分良好不足之处：
知识扩展不足、课堂设计不够丰富。
从整节课来看，由于学生基础差、英语水平参差不齐的原因，我觉得自己没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。
如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够出现教学亮点。
八年级的学生不同于低年级的学生，他们不再乐于表现自己，比较矜持，故而,在课堂是极容易出现冷场，我就用自己的肢体语言来刺激学生的兴趣，还是起到一点效果，但是我觉得真正要把学生从这种感觉里解救出来，我们教师必须寻求一种更好的模式来引导学生。
今后我会吸取经验教训，认真努力做地更好！
八年级英语上册Unit6教学反思
万宁市第二中学蔡婷如
在完成八年级上册第6单元第一课时的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。
在英语教学我主要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际运用英语的能力。
由于学生到了八年级，随着词汇量、语法知识的增加及难度的加大，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，部分学生逐渐产生了消极情绪，没有兴趣，甚至厌学。
所以部分学生就跟不上了，甚至放弃，同时出现两级分化现象，这就要求我们教师要有新的提高。
因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学自主学习的能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创设运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。
教学过程的亮点是：
1、能运用多媒课件体进行辅助教学，为学生进行话题的谈论提供了形象生动地活动画面，并付上相应的英语词汇，使学生有了足够的语言信息，充分保证了语言信息的输入量，为学生的Pairwork,Groupwork,Makeasurvey等语言运用打好了基础，教学效果良好；
2、拓展性训练效果很好，学生在掌握目标语言的基础上谈论了自己的梦想，激烈有趣，同时对自己或别人的梦想做了简单的评价，得到了沟通与交流；
3、注重学法的指导
4、能为学生安排相应的课后练习，及时巩固新的语言知识点。
教学过程的缺点是：
一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。
课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力。
但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。
很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，因此作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正地调动起来。
教学活动中的缺点是：
教师在开展教学活动时，个别小组出现“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思考，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。
出现上述情况，从合作学习的参与者——教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。
从合作学习的参与者——学生的角度分析，主要是学生还没有掌握基本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作能力不强，合作精神不够。
对学困生照顾不到位，应该给他们创设一定间和空间鼓励他们参与到活动中，让他们也有成就感。
通过本节课的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。
要求我们英语老师要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师生关系，让学生喜欢自己的英语课。
不断提高他们的学习能力，培养学生积极的情感态度，丰富学生学习生活，使学生的文化意识、生活意识等素养都得到全面发展。
八年级英语下册Unit6教学反思
万宁市第二中学蔡婷如
阅读课教学一直是我困惑的课型，并且我发现很多学生做阅读根本就不看，只是直接到阅读材料里找答案，这肯定是行不通的。
而要提高学生的阅读能力与学生的兴趣、词汇量、句式的掌握及阅读技巧是分不开的，也与老师平时的指导与训练密不可分。
本课是新目标英语八年级下册第4单元阅读部分，本单元的语言目标是“reportwhatsomeonesaid”（引述别人讲的话），学习直接引语和间接引语。
本课以“志愿者支教”为主要内容，通过志愿者杨蕾的支教事迹和想法而引出助人为乐这一中心话题，培养学生拥有热爱社会公益事业、扶危济困的优秀品质。
虽然事情并不陌生，但距离学生的现实生活较远。
所以，我首先以discusspeoplewhoneedhelpandsomethingwecandoforthem.导入，为学生创造轻松愉快的学习气氛,激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。
接着指导学生阅读课文、让学生提出疑难并帮助扫清阅读理解上的障碍，对文章当中出现的重点语句做详细分析。
同时我设计了四个问题:
whoisyanglei?
whatdidshedo?
whydidshedothat?
howwouldithelp?
问题简单清晰易懂，在学习文章内容的同时，帮助学生在头脑中形成文章主线，巩固文章大意。
然后让学生找出每段大意topsentence,让学生更加理解文本内容，增强课堂实效性。
最后showsomepicturesofthecharities:
greenpeace,doctorswithoutborders,unicef,wwf.让学生分组discusswhichoneyouwillchooseandwritethereasons.
长篇阅读丰富了本单元的课外知识扩展了学生的视野，是对本单元语言知识和语言能力的再利用和升华。
我采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习,在完成任务的同时学习语言。
在阅读文章，理解文章，分析文章之后做适当扩展和延伸。
但在导入时学生思路并不开阔，所以我发现在导入前我应给学生做点语言铺垫。
在阅读过程中，部分学生速度较慢，还应要求学生做好充分的预习。
在概括每段段意时，只有少数学生能准确概括出段意，我应在概括段意前应教之方法。
在学习文章之后.还应给学生一定的时间实现语言应用,围绕课文开展各种形式的口,笔交际活动,如复述课文主要内容、讨论杨蕾等志愿者的行为是否值得学习、或谈谈自己对youngpeopletodayneedtoexperiencedifferentthings.这句话的理解等,将语言学习和语言运用统一起来,同时增强对学生的情感教育.还有通过培训学习我发现分组讨论环节要有评价，否则活动只会流于形式。
八年级英语下册Unit10教学反思
万宁市第二中学蔡婷如
本课中我以导入为突破口，精心设计的导入可以激发学生的学习兴趣，使他们很快融入到英语学习的氛围当中来。
以学生为中心，让学生在完成任务的过程中达到掌握本节课的目标语言。
据此设计了记忆单词、目标语言呈现以及听力与分组练习四项具体的任务。
一个任务的完成是下一个任务的前提条件，由易到难，前后相连，层层推进，从而形成了本节课一个完整的任务链。
从教材的安排体系来看，似乎是以听力材料为中心，但我认为着重点还应落实在Pairwork上。
本着听说领先的原则，将Selfcheck中的活动2整合到该课时，以期达到听、说、读、写全面发展的目的，真正做到“为用而学，在用中学，学以致用”。
同时一些传统的学习方法仍是语言学习过程中不可缺少的重要手段，如朗读、背诵、默写等等，应予以充分重视。
因为没有一定量的语言知识的输入，任务型活动无疑是座空中阁楼。
虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：
对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。
除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。
校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每天组织的单词小考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，难度可以不大，但是重要的词汇和句型的重复出现能帮助学生加强长久记忆。
此外，每单元的测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温习所学过的知识的好习惯。
在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。
如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。
但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。
所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。
任务型教学不应仅停留在为设计任务而设计任务的层面上，教师应从“学”的角度来设计具体的教学内容，充分体现以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。
激发和培养学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
九年级英语上册Unit2教学反思
万宁市第二中学蔡婷如
本节课让学生学会描述自己和他人在外貌、性格、爱好等方面的变化。
学会使用usedto结构来表示过去经常而现在已不存在的习惯或状态。
我在课前先让学生欣赏歌曲《Yesterdayoncemore》，让学生在怀旧的音乐氛围中观看一些旧照片，再通过新旧照片的对比来引出本课的教学重点并复习再现了一系列描述性形容词。
通过让学生谈论自己和他人的各种变化来巩固练习usedto的用法，最后以Interview来结束本课，希望学生能珍惜现在、展望未来。
在教学中，我发现我对usedto的用法讲解的还不够透彻，在后来的学生调查活动中，我发现学生对usedto的用法还没有完全掌握。
若是我在教学中再做一下讲解，板书再清晰些，相信效果会好点。
1.针对日常教学重难点以及存在的疑难问题，自己出题进行针对性的训练。
教师应多思考，多研究，分析教材的重难点、找出学生出错的根源，并把各种错误进行汇总，变换方式训练，达到举一反三的目的。
例如，usedtodosth.,be/getusedto（doing）sth.，beusedtodosth.,beusedfordoingsth.这些短语的用法，尽管反复训练，错误重现率还是很高。
我们应通过造句、看图写话、设置情景等方式不断强化，再通过选择填空、句型转换、词形转换等题型进行训练，达到灵活运用的目的；又如，don’thavetodosth.=don’tneedtodosth.=needn’tdosth.这种句式不少学生难以理解，错误率也很高。
要经过教师的耐心讲解、学生的反复练习，让学生在练习中领会实义动词与情态动词的区别，最后达到熟能生巧直至掌握的目的。
2.由浅入深，层层推进。
对于学生难以理解的，先分类进行讲解、训练，待学生掌握后，再进行综合讲解、训练。
这种有计划、分步骤、分层次的练习使学生的思路清晰，有利于弥补以前所学知识的欠缺。
比如，时态一直是一些学生害怕的一个项目，到复习阶段，各种时态混在一起，混淆不清：
一般过去时与过去进行时;一般过去时与现在完成时；现在完成时与过去完成时；一般将来时与过去将来时等。
分类训练时，一定要学生弄清各种时态的特征：
一般现在时表示经常性、一贯性发生的动作，与它常用的时间状语有：
often,usually,always,onSaturday,everyday…过去完成时表示到过去某一时间止已经完成和发生的动作或状态。
它表达的时间概念是“过去的过去”，与它连用的时间状语有：
如，bytheendof，bylastweek，before，when…在单项训练的基础上，再进行综合比较、鉴别、运用，学生会掌握地更牢固。
如，在学习现在完成时时，我们按照学生的认知规律，设计以下练习：
初级：
Haveyoudoneyourhomework______?
（for,just,yet）
中级：
Hehasn’tcometoschoolbecauseheisill.（提问）
___________hecometoschool?
高级：
Hecameheretwohoursago.（同义转换）
He____________herefortwohours.
各种时态都分别先由浅入深进行单项训练，再进行综合训练。
不断巩固，反复操练，直至掌握。
3.当堂训练，当场发现问题，及时采取有效应对措施。
尽可能让学生在课堂上练习，对于反复出错的题目通过滚动式的训练，不断强化，直到掌握。
英语试题有个特点：
客观选择题较多。
复习阶段学生容易产生疲惫、厌倦的情绪，若离开教室这个安静、激励思考的环境，学生思想易放松。
做出的练习极可能是乱七八糟。
一者不能反映学生的真实水平，再者，会使他们养成马马虎虎的习惯。
所以，课堂上练习能刺激学生的大脑紧张程度，能激励学生去思考，而且碰到疑难问题还可以问老师。
九年级英语上册Unit9教学反思
万宁市第二中学蔡婷如
本单元我主要围绕着“invention”这一话题，通过我们周围经常使用的发明物的历史来开阔眼界、丰富学生的阅历、使学生养成勤于思考、善于总结的好习惯。
本单元我充分地利用多媒体等教学设备，设计与本课话题相关的情景，如不同种类的发明、人物、实物等等。
围绕本单元的教学目标，设计一些贴近学生实际的教学任务，让学生谈论身边的发明，如电话、电脑、汽车、茶叶、篮球以及对一些当代发明的看法；让学生根据所学的知识，自己进行创新设计等等。
对于单元出现的文章，我没有采取传统的教学模式，老师重点讲，而是让学生当主体。
首先学生自读文章回答相关问题，这体现出幸福课堂的自主学习，同时是对学生的整体感知文章能力方面的一个很好的练习和锻炼。
其次改变以往的英译汉。
要求学生从文章中划出重、难点句子，并讨论句子结构及词法用法。
其次通过写作练习来加深对被动语态的学习，课时的3b的设计，就是让学生来写写飞碟的发明。
学生整体完成还好，就是个别句子的表达欠佳，还需老师稍加指正。
不足之处在于由于课堂时间的限制，学生自我展示、发挥得还不够充分。
其二，布置学生收集更多发明物的汇报分享仓促了些。
其三，课时的4a和4b没安排在课堂上，这很感部分学生会很感兴趣，让学生说说自己想发明什么，然后编写对话。
其四，在阅读课这一部分中，我设计对“篮球知识知多少”这一环节中，意识到教师不但要提高自己专业知识水平，还得要丰富课外知识。
总之，本单元总体目标达到，整体效果不错。
教师要想上好每一堂课，要想面面俱到就必须根据学生的状况去精心备好课，才能做到。
这就需要我们教师要不断地学习，不断更新教法，精益求精，才能使我们的课堂更精彩、更活力。
九年级英语下册Unit12教学反思
万宁市第二中学蔡婷如
本单元以howdothingsaffectyou?
为话题，从颜色，天气，音乐，广告，产品等方面谈论外界事物如何影响人的心情。
要求学生学会表达某物或某事给人带来的感觉，看法或影响等。
本节课学习SectionA1a-1c，主要围绕whichrestaurantwouldyouliketogoto?
这一话题展开思维（1a），听力（1b）和口语训练（1c）.这一单元的语言目标是谈论事物对人的影响以及如何表达喜欢或不喜欢。
重要的语言表达结构是makesb/sth+adj/do。
学生们已经学过这个结构了。
所以这节课主要教授一些形容词，谈论事物对人的影响以及对喜欢或不喜欢的表达
经常在上课时展示一些与课文相关的丰富多彩的图画，来刺激学生的视觉感受，避免了枯燥乏味的说教，激发了学生的学习积极性，让学生在轻松好奇的氛围中学习本课的目标语言。
还有通过设计一个真实，贴近学生生活的情景，激发学生的学习积极性，让学生运用所学内容，来完成一个生活中的真实的任务，既巩固了本课所学的语言目标，又开拓了学生的思维，使学生的思维跳出了课本，培养学生在实际生活中运用本课所学内容，来解决现实生活中的实际问题的能力，真正达到了新课标提出的培养学生综合运用语言的能力。
例如：
我设计这样一个任务，要求学生根据自己所用过的商品及看过的这个商品的广告，运用所学内容，对这个商品和它的广告进行评价。
先给学生说一个例子。
Lastweek,Iboughtshilishampoo.Theadsaysitisfortheshiniesthair.ButIdon’tthinkso.Iusedit,anditdidn’tworkverywell.Itmademesad.这样既帮助了学生复习所学的内容，也为写作打下了基础。
但是，学生学习还存在问题，部分学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力，在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；还有一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的语言。
这种情况本人加强反思，确保给学生明确的指导，关注学生的个性化特点，加以辅导，学生学习的效果一定会有大的进步。
九年级英语上册Unit7教学反思
万宁市第二中学蔡婷如
1、巧妙导入。
熟话说得好：
良好的开端，成功的一半。
一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。
这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。
这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。
本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。
2、教与学有机结合在一起。
在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意
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