教案四年级上册第7单元.docx
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教案四年级上册第7单元
单元教学设计框架
课题：
Unit7Atschool
设计人/单位：
深圳市福田区福华小学谢亮、陈丽珊、胡映红
一、学情分析：
四年级的学生已经在学校接受三年的正规英语教育，能进行简单的会话，能听懂简单的英语短句，这个时期的学生活泼好动，对当下流行的事物、游戏、竞赛特别感兴趣，在学习方法和学习策略上还有所欠缺另外，所以老师在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活丰富的教学方法来吸引学生的注意。
二、教材分析：
本教材以话题为纲，强调语言的交际功能，注重情感激发，渗透文化，学科知识整合，培养学习策略，突出以人为本。
本单元是四年级上册的第7单元，会学到大量学校地方的单词，如classroom，playground，toilet等，和“therebe”的基本句型。
针对本课的教学内容，我们重新再构了文本，创设了新颖的情景，适当调整了教学内容的顺序，为教学提供更有利的设计，既顺应了情景的主线，也让学生逐步适应教学的进度，体现了螺旋上升的编排意图。
三、单元设计整体思路和依据：
课时
侧重点
话题
思路
第一课时
词汇教学
Angelaatherschool
创设情境，以主人公Angela与其他朋友玩游戏导入单词教学。
第二课时
句型教学
AngelaatHarry’sschool
以主人公Angela去哈利波特学校参观为背景，复习第一课时的内容，并进行“therebe”句型的教学。
第三课时
语篇教学
Angelareadsastory
通过主人公Angela阅读故事，进行语篇教学，德育渗透。
分别以三个部分的话题串联起在内容上紧密联系、在知识呈现上和情感的升华上层层递进的三节课。
1、以学生为主体、课堂活动为主线，营造轻松的学习氛围。
2、依据情境教学法、游戏教学法、交际法和任务教学法设计不同的课堂活动。
3、运用情境创设法引导学生积极地参与课堂活动，在活动中开展理解、学习和交流。
四、单元教学安排：
本单元共分三个课时：
第一课时“Angelaatherschool”（Lookandlearn，Learnthesounds）
第二课时“AngelaatHarry’sschool”（Listenandsay,Askandanswer,Doasurvey）
第三课时“Angelareadsastory”（Enjoyastory）
五、单元目标：
1.语言知识目标：
（1）能够让学生听读，理解并书写本单元核心词汇school,classroom,library,playground,toilet。
（2）学习,理解文本内容,在语境中学习,理解并能运用Therebe句型:
Thereis/are...
Wecan...
2.语言技能目标：
（1）能够运用本课所学以及曾经所学的单词和句型来介绍自己的学校
（2）能够书写本单元的重点单词和句型。
3.学习策略目标：
（1）通过听音频、观看图片、视频、绘本等方式，感知并学习语音、短语、以及句型。
（2）通过自然拼读法、小组活动、编写谜语、chant、唱歌、书写、角色扮演等形式帮助学生完成本单元的目标。
激发学生的学习兴趣，调动学生合作与参与的积极性，培养学生的听、说、读、写等综合能力。
（3）按照学生的学习规律和特点，以单词到句子再到小语篇的层层递进的方式引导教学，循序渐进地完成本单元的教学目标。
4.情感态度目标：
（1）通过歌曲、绘本、游戏、表演等形式，激发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的自信心。
（2）让孩子们珍惜现在的美好生活，唤醒他们爱护校园之心
六、具体教学设计
第一节：
新授课、40分钟
教学内容：
Lookandlearn，Learnthesounds
教学目标：
1.学生能够听读，理解并书写本单元核心词汇：
school,classroom,library,toilet,playground,office
2.能够初步感知Therebe的句型。
3.通过和贫困地区孩子的对比，更加热爱生活和学习。
教学重点：
能听懂并认读表示学校各场所的词汇：
school,classroom,library,toilet,playground,office
教学难点：
利用Phonics自然拼读法掌握字母O的发音规则并进行拓展。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/方法
条件/手段
组织教学
1.简单的问候能够拉近师生的距离，引导学生进入上课状态。
2.观看PPT，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。
3.创设情境，引入主人公与主线的介绍。
1.Greetingandfreetalk.
2.导入：
通过猜一猜的形式，引入本节课的主人公
T:
Canyouguesswhosheis?
3.介绍主人公Angela，她和他的小伙伴在学校玩躲迷藏。
Angela需要通过4个小伙伴留下的信封来猜测他们对应的躲藏场所。
1.问候老师,自由交流。
2.根据问题，回答出文字描述的人物是谁。
3.帮助Angela通过信封内容找到他们的躲藏场所。
新知识的呈现与归纳
1.通过信的内容猜测场所这一形式，呈现单词。
2.利用闪卡，让学生掌握单词并进行元音复习。
3.新授字母O的发音规则。
4.联系实际，拓展关于场所的单词或词组。
1.借助图片、音频等形式展示信息并吸引学生注意，让学生在破解谜题的氛围中帮助Angela找到小伙伴。
并通过自己的努力引出单词classroom,library,office,playground,toilet这些单词，并要求学生跟着教师拼读。
T:
CanyouhelpAngelatofindherfriends?
2.通过“MagicEyes”，闪卡游戏，帮助学生巩固新知，同时对前面学过的元音发音进行复习。
3.情景延续：
Angela找到了小伙伴，为了感谢学生的帮忙，送上一张自己的照片作为感谢的礼物，照片内容为Angela带着玫瑰花环。
由此引出photo,rose这个单词。
教师教授O的发音，并展示一个关于O发音的chant和孩子们共读。
4.情景：
Angela提问：
Doyouknowanyotherplacesinyourschool?
让学生头脑风暴，并更加全面了解学校的各个场所。
拓展知识：
artroom,musicroom,canteen等
。
1.看图片，听音频，利用旧知帮助主人公找到她的小伙伴。
Ss:
Yes,wewanttohelpher.
2.根据所给提示快速反应。
通过单词的不断重现在短时间里掌握单词，并通过学习单词的发音来复习已学元音字母的发音规则
3.小组合作熟读chant，然后组员与组长集思广益找出含有字母O发音一样的单词，越多越好。
小组之间PK比赛。
（建议：
基础较好的学生可以帮助有困难的学生在小组活动时进行拼读。
）
4.仔细回想，认真思考。
跟读学习拓展词组。
新知识的巩固
1.联系实际，运用句型操练单词。
2.通过孩子们喜爱的chant，进一步巩固新知。
1.情景：
Angela和她的小伙伴们介绍自己学校的操场：
Thisisaplayground.
Itisbigandnice.
Icanplaythere.
给出图片，让学生也说一说自己学校的各个场所：
Thisisa/an__.
It’s__.
Ican__.
2.教师提问，回顾词汇。
Schooldays,schooldays.
Whatalotoffun!
Readinthelibrary.
Studyintheclassroom.
Washinthetoilet.
Playintheplayground.
Schooldays,schooldays.
Whatalotoffun!
跟读，然后小组合作，分别写一写学校的各处场所，再读一读；最后，小组展示。
跟唱。
小结
1.通过展示贫困地区孩子的学习环境，从而达到感情升华的目的。
2.通过提问的方式对本课所学内容进行复习，总结。
3.对小组进行评价。
1.T:
Sowecanseethatthere’snobigplayground,nocomputerroom,nobeautifullibraryinpoorareas,buttheystillstudyhard.Howdoyoufeel?
贫困地区如此艰苦的学习环境都挡不住孩子们学习的热情，而作为深圳市的小学生你又有什么样的感触呢？
2.T:
今天我们学习了哪些关于’school’的单词，又拓展了哪些单词和词组？
总结内容.
3.最后评价哪一组获得的star最多，可以获得老师准备的小奖品。
1.S1:
其实我们深圳学生的学习环境是非常好的，可是我们有的同学却不愿好好学习，我们应该反思自己。
S2：
我觉得我们有义务去帮助贫困地区的小朋友们，只有帮他们去创造好的学习环境，他们才能安心学习。
2．学生小组内部进行相互总结，然后派一个小组全班汇报。
Ss‘这节课我们学习了关于‘school’的单词：
playgroundlibrary…
3.领取奖品，发表获奖感言
作业布置
1.聊一聊自己的学校的各个场所，并通过freetalk的方式与你的伙伴交流你的感想。
2.向你的家人介绍你的学校。
板书设计：
教学后记：
第二节：
本节与上节相关性分析：
第一课时讲到主人公Angel与其他几个小伙伴在学校玩捉迷藏游戏，分别藏在不同的场所这主线来学习新单词；这个课时则通过Angela想了解更多不同的学校，所以让她最喜欢的哈利波特介绍其魔法学校，并且进一步讲述在不同的场所可以做的事情，除了进一步复习了上一课时的单词外，也能够自然地过渡到学习“therebe”句型和“Wecan..”。
在知识层面上层层递进，从第一课时的单词，到本课时的句子。
在德育渗透方面，第一课时告诫学生要珍惜美好的校园生活，本课时则要激起学生要珍爱和保护校园环境的觉悟。
教学内容：
（Listenandsay）（Doasurvey）（Askandanswer）
教学目标：
1.学习,理解文本内容,在语境中学习,理解并能运用Therebe句型:
Thereis/are...
2.在语境中通过对话，小组活动等运用下列句型来介绍自己的学校：
What’sinyourschool?
Thereis/are...
Wecan...
3.通过介绍自己的学校来表达对学校的热爱。
教学重难点：
1.通过文本再构，理解并运用therebe句型，包括单复数形式。
2.在情境中运用句型Thereis/are...Wecan......来介绍自己的学校。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/方法
条件/手段
组织教学及复习
通过运用第一课时所学的句型介绍学校的场所，达到了复习的效果。
继而让学生带着问题观看电影视频，除了激发学生的兴趣，还考验了学生的观察能力和检查了他们对新授单词的熟练程度。
1.展示学校各场所的照片，给出句型，让学生选择一处并进行描述，从而复习上一课时的内容。
Thisis...
It’s...
2.播放哈利波特的电影片段，并给出相应的问题。
师问：
Doyoulikethemagicschool?
Whatcanyouseethere?
1．选择一处场所运用第一课时所学知识进行介绍。
Thisisaclassroom.
It’sbigandbright.
2.带着问题去观看影片，并且欣赏魔法学校的特色场所和风景。
生答：
Icanseethelibrary...
新知识的呈现与归纳
情景下学习：
通过哈利波特要为大家介绍他的魔法学校，充分运用therebe句型每个场所，让学生通过对比单复数形式来理解therebe句型的结构，并且逐步提高难度，让学生从感知句型到能够准确的表达。
1.展示主人公Angel和Harry的对话，从哈利波特介绍他的魔法学校导入新知。
2.再构文本的内容，让哈利波特通过介绍他的魔法学校逐一呈现不同场所的照片，并且用therebe句型和Wecan...（我们可以在不同场所做的事情）进行介绍。
（1）在学习句型结构的同时新授两个场所的表达：
sciencelab和diningroom，对所学内容进行适度拓展
（建议：
1.对于基础比较差的同学要稍微强调单词的发音。
2.对于基础比较好的同学可以适度拓展在科学实验室可以干的事情。
例如：
Wecanhaveanexperimentinthesciencelab.）
（2）先放录音，再展示文本，让学生听音表达。
Therearemanyclassroomsinmyschool.
Thereisablackboardinit.
Therearemanydesks.
Wecanhavelessonshere.
（建议：
1.基础较差的同学复述关键词。
2.基础好的同学复述整个句子）
1.观看图片进入情境，了解对话内容，准备学习新知。
2.学生初步感知therebe句型和了解在不同场所可以做的事情。
（1）在句型中学习sciencelab和diningroom的读音和词义。
（2）学生根据录音模仿并且复述句子，听读结合。
（3）therebe句型教学。
先给出一张凳子的图片，强调thereis+单数名词;在给出多张凳子的照片，强调thereare+复数名词
（4）展示哈利波特的老师办公室，让学生尝试利用therebe句型结构进行场所介绍。
Thereis_____________.
Thereare_____________.
There_____________init.
Wecan_____________
（5）出示图书馆和操场的照片，在给出的句子框架中增加难度，去掉be动词的提示，让学生进一步操练句型。
（建议：
这里可以让小组谈论后回答，采用头脑风暴的方式，让组员各抒己见，组长也可以帮助后进生尝试完成句型的表达。
）
（3）学生通过对比理解therebe句型的结构，判断句型中be动词在不同情况下的用法。
（4）学生看图造句：
Thereisachair.
Therearesomebooks.
（5）进一步操练句型，恰当使用be动词进行表达。
Therearesomepictures.
Therearemanytrees.
新知识的巩固与活用
在完整呈现了新授句型后，通过不同的操练方式巩固和活用therebe句型，包括两人对话，听力练习，小组活动汇报，完成介绍信等，在听说读写各方面俱到的情况下，环环相扣，让学生在情景和任务下学习。
1.出示魔法学场所的图片，让学生们利用句型进行对话操练。
Angela：
What’sinyourschool?
Harry:
Thereis/are...inmyschool.
（建议：
1.基础一般的同学可以完整模范对话进行较色扮演。
2.对于基础好的同学可以自己适当拓展对话内容，在情景中编对话）
2.播放哈利波特的录音：
介绍他教室里面的东西。
Hello,everyone.Welcometomyschool.Thisismymagicclassroom.It’scleanandbright.Thereare33desksandchairshere.Wehave2blackboards,andtheyareverybig.Thereare4doorsand8windowsinmyclassroom,too.Ilovemyclassroom.It’sverybeautiful.
3.小组活动：
调查自己学校场所的情况，完成表格并用指定的句型进行汇报。
Thereis/are...inmyschool.
Wecan...
4.写一封信给哈利波特介绍自己的学校。
DearHarry:
IamastudentfromShenzhenFuhuaPrimarySchool.
Thereisa____inourschool.
Therearemany___init.
There_________inourschool.
There_________inourschool.
__________________________.
Welcometoourschool!
by___
1.学生结伴练习对话
Angela：
What’sinyourschool?
Harry:
Thereisalibraryinmyschool./
Therearemanyclassroomsinmyschool.
2.学生根据录音内容填写表格。
3.小组分工合作，完成表格后进行汇报练习。
Therealibraryinmyschool.Wecanreadbooksthere.Therearemanyclassrooms.Thereisaplaygroundinmyschool.Wecanrunandplaythere...
4.正确书写信的内容，巩固练习therebe句型的结构。
小结
1.小结并进行德育渗透：
我们每个人都应该热爱和保护自己的学校
2.老师提问并启发学生自我总结
3.巩固今天所学内容，提高口语能力。
1．Harryloveshisschoolverymuch.Doyouloveyourschool?
Weshouldtakegoodcareofourschool.
2.提问学生：
（1）怎样选择be动词，什么时候用thereis，什么时候用thereare？
（2）这节课的关键词和句子有哪些？
1.Yes,wedo.Ourschoolisbeautifulandweloveit.
1.学生进行小组讨论并且派代表进行总结发言：
（1）学生：
取决于单复数，如果后面跟的是单数名词就用thereis；如果跟的是复数名词就用thereare。
（2）S1‘sciencelab,diningroom.’
S2：
Thereis_____________.
Thereare____________.
There___________init.
Wecan_____________.
作业布置
用今天所学的句型向朋友们介绍自己的学校。
板书设计：
Unit7AtschoolThesecondperiod
Welcometomyschool!
Thereisablackboard.
Therearemanydesks.
Wecanhavelessonshere.
Ilovemyschool!
教学后记：
第三节：
本节与上节相关性分析：
第一课时讲到主人公Angel与其他几个小伙伴在学校玩捉迷藏游戏，分别藏在不同的场所这主线来学习新单词；第二课时通过Angela最喜欢的哈利波特介绍其魔法学校，进一步讲述在不同的场所可以做的事情，过渡到学习“therebe”句型和“Wecan..”的学习；第三课时通过动物学校的故事，巩固了前面的单词句子，并对学校的概念作了进一步的拓展。
在知识层面上层层递进，从第一课时的单词，到第二课时的句子，再到本课的故事。
在德育渗透方面，第一课时告诫学生要珍惜美好的校园生活，第二课时的激起学生要珍爱和保护校园环境的觉悟，本课时则要通过故事向学生传递平等，互相尊重，互利互爱的相处原则，善待别人的缺点，发挥自己的优点。
教学内容：
（Enjoyastory）
教学目标：
1.学习,理解故事内容,表演故事
2.通过故事学习，学生体会故事带来的寓意：
平等互助，扬长避短。
教学重难点：
3.通过故事内容学习，理解故事内容。
4.复述，表演故事内容。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/方法
条件/手段
复习并引出新内容
1.Revision.通过介绍自己学校，复习上两节课的单词和句子。
2.Lead-inthestory.通过实物兔子玩偶，引出故事的题目，介绍故事主人公。
1.介绍自己学校的场所.
Thereisa...
Thereare…
2.通过猜谜语的方式，出示并介绍故事主人公。
师问：
Whatisit?
1．学生思考并介绍自己学校的场所。
2.听谜语，并猜谜语答案。
生答：
It’sarabbit.
新知识的呈现与归纳
1.Readthestory.出示故事内容第一，二,三张图片介绍AnimalSchool
2.Readthestory出示故事内容第四，五，六七，八张图片，介绍动物学校的老MrOwl和学生duck,dog，monkey,cat以及学校的活动。
3.Readthestory出示PPT，出示问题，通过问题，同桌讨论，帮助学生进一步理解故事内容。
4.Readthestory.出示故事内容第九，十，十一图片内容，通过问答理解故事。
1.借助图片介绍图片信息，让学生对动物学校有个初步的了解。
Therearenoclassroomsintheschool.
2.通过PPT介绍故事的其它几个角色并了解它们在学校的活动。
3.看图片，启发学生观察图片，读懂图片里的信息，故事讲到：
兔子进到动物学校后，发现它们做的所有活动都是自己不会的，找不到伙伴，加入不了它们的活动，心情变得很伤心。
4.借助PPT图片进一步介绍故事内容。
了解故事的转机：
兔子在心情低落的时候得到了动物们的帮忙和鼓励，它发挥自己跑步的优势，在跑步比赛中得了第一名，兔子重新找回了自信。
1.看图片，观察图片，汲取图片信息，对故事的内容有初步的感知。
2.看PPT，进一步感知故事内容，了解动物学校里duck,dog，cat,monkey等动物
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