部编语文八下第四单元教学设计.docx

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部编语文八下第四单元教学设计

活动*研究课型指导

（1课时）

【教课目的】

1、明确设置活动研究单元课型的意义和主要特点。

2、认识演讲的文体知识。

【教课流程】

一、课型理解

1、什么是活动研究单元？

——活动研究单元是以任务为先导，以活动为主体，将“听闻读写讲”融为一体的动向系统，

每一个活动研究单元均安排三个学习任务，基本模式以学生自主学习为主，以创建性的新形式，践行了课程标准这一理念。

2、活动研究单元的学习方式

——活动研究单元需要教师改变以教师讲课、学生听课为主的传统语文教课方式，学科教课在时空、内容、手段等方面的关闭状态，将学习的自主权真实还给学生，

打破原有

变当堂教

授为全程指导，变掌控讲堂为帮助自学，变关注成就为关注过程。

3、活动研究单元的主要特点

——活动研究单元不单供给教课内容，还将一般状况下隐蔽在教课内容背后的学习方法、活

动流程、任务构想、详细要求等显性化，并固定为基本一致的内容板块。

同时，教材供给必需的学习资源，以方便教课。

活动研究单元中设计的学习活动按照以阅读为基础、般不需要学生为组织活动投入许多时间和精力。

以活动为中心、能力为指归的原则，一

重视知识学习，改变知识表现方式，帮助学生自己建构知识系统。

重申学生自主学习，将看法、结论、命题等陈说性知识分别部署在旁批、补白、思虑研究、技巧点拨等处，而不是直接表现一个比较完好的基础知识系统。

二、演讲知识：

（一）定义：

演讲又叫演讲或演说，是指在民众场合，以有声语言为主要手段，以体态语言

为协助手段，针对某个详细问题，鲜亮、完好地发布自己的看法和主张，说明事理或抒发感情，进行宣传煽动的一种语言社交活动。

（二）主要形式：

照读式演讲、背诵式演讲、纲要式演讲，即兴式演讲。

（三）主要特点：

1、针对性。

所谓针对性，第一是作者提出的问题是听众所关怀的问题，要能为听众所接受并五体投地；其次是要懂得听众有不一样的对象和不一样的层次，为听众设计不一样的演讲内容。

2、口语性。

演讲稿的要求是“上口动听”，凡是讲不顺口或听不清楚之处（如句子过长），均应改正与调整。

详细要做到：

把长句改成适听的短句；把倒装句改为惯例句；把听不理解的

文言词语、成语加以更换或删去；把单音节词换成双音节词；把冷僻的词换成常用的词；把

简单误听的词换成不易误听的词。

3、煽动性。

好的演讲自有一种激发听众情绪、博得好感的煽动性。

（四）主要功能：

1、“令人知”。

这是一种以传达信息、说明事理为主要功能的演讲。

它的特点是知识性强，语言正确。

2、“令人信”。

这类演讲的主要目的是令人信任、相信。

它的特点是看法独到、正确，论据翔实、确实，论证合理、严实。

3、“令人激”。

这类演讲意在使听众激动起来，在思想感情上与你产生共识，进而喝彩、雀跃。

4、“令人动”。

可使听众产生一种欲与演讲者一同行动的想法，它的特点是煽动性强，多以呼吁、呼吁式的语言结尾。

5、“令人乐”。

这是一种以活跃氛围、调理情绪，令人快乐为主要功能的演讲，多以风趣、笑话或讥讽为资料，一般常出此刻喜庆的场合。

它的特点是资料风趣，语言风趣。

单元导读课（1课时）

【教课目的】

1.明确单元目标，整体感知课文，提出疑问。

2.掌握本单元要点字词，读熟课文。

【教课流程】

一、开宗明义，明确任务：

本单元的主题是演讲，学习形式为“活动*研究”任务单。

1.任务一：

学习演讲词。

阅读教材供给的四篇演讲词，理解作者的思想看法，掌握演讲词的特点；在认识作者和演讲背景的基础长进行模拟演讲。

2.任务二：

撰写演讲稿。

在掌握演讲词特点的基础上，学习演讲稿的写法，自己撰写一篇演讲稿。

3、任务三：

举办演讲比赛。

课外采集视频或音频资料，认识演讲的基本技巧。

以“任务二”撰写的演讲稿为基础，举办一次班级演讲比赛。

二、单元导读，整体感知

——四篇演讲词各具特点，《最后一次演讲》的大方激动、泾渭分明；《应有格物致知精神》

的客观理性、谨慎务实；《我一世中的重要决断》的和蔼自然、风趣风趣；《庆贺奥林匹克运动中兴25周年》的高屋建瓴、隆重典雅。

三、自主预习，累积字词。

1、采集信息，达成作者简介及作品背景介绍。

2、运用课后词语，试着归纳四篇演讲词的主要内容。

四、比较阅读，思虑怀疑。

1、演讲针对性，四篇演讲词分别说给谁听；

2、理清四篇演讲词的看法和思路。

任务一学习演讲词（6课时）

第1、2课时《最后一次演讲》

【教课目的】

1、学习《最后一次演讲》，理解文章内容，掌握作者看法，领会作者的感情态度。

2、指引学生认识演讲词的语言特点，理解叹息句、设问句、反问句、褒贬词的使用对表达演讲者思想感情的作用。

3、指引学生领会闻一多先生激烈的爱憎感情、追求真谛不怕牺牲的精神，浸透思想教育的内容。

4、朗诵比赛，学习演讲表达。

【教课流程】

一、朗诵，感知

1、看视频资料，听读，注意感觉作者激烈的爱憎感情。

2、抽查学生预习状况，重温作者简介及写作背景。

3、生高声朗诵，注意朗诵的语气语调，并思虑：

（1）这篇演讲词的主要内容是什么？

（2）这篇演讲稿表现了闻一多先生对李公仆烈士和爱公民主运动如何的思想感情？

（3）对公民党特务又是如何的思想感情？

二、朗诵、商讨

1、闻一多先生在演讲中再三怒斥仇敌拙劣无耻，谈谈表此刻哪几个方面？

2、与仇敌的拙劣无耻恰成对照的是李先生的荣耀，李先生的荣耀表此刻什么地方？

3、闻一多先生预知仇敌“快完了”，人民必定成功，有什么依据？

三、朗诵、品尝

1、这篇演讲词感情激烈，泾渭分明，富裕极强的战斗力和感染力。

思虑本文获得这类表达成效的原由是什么？

生议论沟通，明确：

在演讲中，作者使用了许多的叹息句、设问句和反问句，运用了对照、频频等修辞，在演讲中不停变换人称，有助于表达激烈的思想感情。

2、指出以下句子是什么句式，剖析其表达成效。

（1）今日，这里有没有特务？

你站出来！

是豪杰的站出来！

你出来讲！

句式：

祈使句表达成效：

当面命令特务，揭穿了反动派衰弱的实质，表现了自己大无畏的

精神。

（2）你们完了，快完了！

句式：

叹息句表达成效：

揭穿了仇敌衰弱的实质，表达了对仇敌的歧视。

（3）你们认为打伤几个，杀死几个，就能够了事，就能够把人民吓倒了吗？

句式：

反问句表达成效：

揭穿了反动派的残忍与愚笨。

3、指出以下各句所运用的修辞方法。

（1）这是某公司的无耻，正是李先生的荣耀！

（对照）

（2）你们认为打伤几个，杀死几个，就能够了事，就能够把人民吓倒了吗？

（反问）

（3）我们看，光明就在我们眼前，而此刻正是拂晓以前那个最黑暗的时候。

我们有力量打破这个黑暗，争到光明！

（比喻）

（4）打开历史看看，你们还站得住几日！

你们完了，快完了！

（频频）

4、找出人称是如何变化的？

领会其作用。

生议论沟通，明确：

揭穿仇敌的罪状和衰弱实质，用“你们”表达出愤慨和歧视的感情；颂扬人民的力量，用“我们”表示演讲者与民众的亲近无间的战斗感情。

四、观摩、演讲

1、观摩视频，感觉作者的爱憎感情。

2、学生模拟，各组介绍一名优异学生表演试读。

3、学生评论，评出优异演讲者，加分夸奖。

五、怀疑、拓展

1、你对本文还可以提出什么问题？

提出来与同学沟通。

2、选用课文中最感动你的段落，仿写一段，领会演讲词语言的感染力。

第3、4课时《应有格物致知的精神》

【教课目的】

1、学习《应有格物致知的精神》，指引学生感觉科学实验精神的重要性，建立格物致知精神

及乐于着手实验的科学质量。

2、用“圈点标注”的方法自读课文，抓住过渡段、要点句、要点词等，理解作者看法，理清文章的论证思路。

2．理解演讲中案例关于看法的印证作用，学习常用的论证方法。

【教课流程】

一、举例激趣，导入新课

媒体曾报导过这样一则信息：

一名学生以高分考入了中国科技大学物理专业。

入学后，她高

超的计算能力遇到了老师和同学们的交口夸赞。

但是，她做实验的能力特别差，一连三周下

来，她竟没能完好地做好个实验，这又使身旁的人们大为不解。

这是个典型的高分低能的例

子，造成这个学生高分低能的原由是什么呢？

今日，我们就来学习《应有格物致知精神》。

也许，我们能从中找到答案。

二、默读课文，理清脉络。

1、迅速默读，圈点标注：

用“圈点标注”的方法自读课文，努力找到并理解作者的看法，初步理清文章的论证思路，标出论证方法，勾勒不懂的地方。

2、小组合作，研究沟通：

在圈点标注自主阅读理解的基础上，沟通本文的思路脉络，弄清

本文的论证构造。

分小组进行沟通，明确本文的论证思路：

提出问题——剖析问题——解决问题

3、区分层次，理清思路。

第一部分

（1）：

提出论题中国学生应当如何学习自然科学。

第二分（2～5）：

举例证明传统中国教育的缺点美其实不重视真实的格物致知。

第三部分（6～12）：

理例联合，证明真实的格物致知是科学的实验精神。

第四部分（13）：

指出真实的格物致知精神在学术研究和对付今日的世环境中的重要性。

三、精读课文，探访论证

1、《应有格物致知精神》这篇演讲词，作者论述如何的看法？

——作者针对中国学生的实质状况，依照自己对中西方教育的深刻认识，从教育下手，联合

自己的亲自经历，剖析实验精神对科学研究的重要性，提出我们应具备“格物致知”精神敢

于思疑求真、靠实践发现事实的实情。

2、本文运用了哪几种论证方法？

——1）举例论证：

第4段举了王阳明“格”竹子的案例，证了然中国传统的教育其实不重视真

正的格物致知；在第11段摆了中国学生多数倾向理论小看实验的事实；第12段又举了自己

到美国念物理时吃的苦头。

这些案例论证了格物致知精神的必需性。

言传身教，举自己的求

学经历和体验，和蔼而有说服力。

2）道理论证：

第3段联合《大学》中的理论，剖析了格物致知真实意义被沉没的原由；

第6～10段从理论上记述了实验精神在科学上的重要性；第13段记述格物致知的真实意义，

也是讲道理。

3）对照论证：

中国传统教育沉没了“格物致知”的真实意义，重申知识的获取是经过心里体验和自我检讨，与科学发展的历史告诉我们的新的知识只好经过实地实验获取形成鲜亮的对照；王阳明“格”竹子失败的案例，与经过科学实验认识竹子性质的案例进行了对照，突出新的知识的获取只好经过实地实验。

4）引用论证：

引用《四书》上《大学》里的话，解说“格物致知”的出处和含义。

四、怀疑问难，合作沟通

对学生沟通阅读时勾勒的疑难问题，怀疑、沟通、合作、研究。

指引学生踊跃对话，经过思虑沟通弄理解疑难问题。

在同等的氛围里踊跃商讨明确以下问题：

五、讲堂小结，对照研读

1、重温本课论证思路和论证方法。

2、试着在所学课文中选用一位科学家的案例作为事实论据，来支持作者所论述的看法。

——邓家轩或居里夫人的实验案例。

第5课时《我一世中的重要决断》

【教课目的】

1、学习《我一世中的重要决断》，认识演讲者的看法。

2、通读全文，梳理演讲思路，领会案例在演讲中的作用。

3、感觉语言风格，领会演讲者的风趣。

【教课流程】

一、作者介绍，导入课题。

王选（1937－2006），曾任中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是汉字

激光照排系统的首创人。

被誉为“今世毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠定人”“中国迎接知识经济挑战的前驱”。

他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排

系统”为新闻第一版全过程的计算机化确立了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。

2001年，王选获国家最高科学技术奖。

二、抽查预习，整体感知

1、让学生介绍写作背景。

本文是1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿的节选。

每一个人的一世中都可能面对好多

决断，王选的一世中有过八次重要决断，每次都把他的人生推向一个新的台阶，本文节选的

是第六个选择的部分。

课文准时间次序，有详有略地介绍，深入浅出，即是讲的专业，所谈

的问题又带有广泛性，文章的字里行间表露出作者的自信、执着，表露出他的自强奋进、开

拓进步，以及他甘做人梯，培植新秀的崇敬。

2、让学生归纳内容，整理演讲思路。

（1）一句话归纳主要内容——王选甘当人梯，诚心诚心培植年青人。

（2）第一部分

（1）：

用各样实例和形象的比喻引出演讲的话题。

第二部分（2～7）：

剖析论述作者的第六个重要决断一一花鼎力培植年青人，让年青一代出来逐渐代替自己的作用，早出成就。

第三部分（8）：

总结全文，将有名心理学家荣格的公式送给青年学生，希望青年学生把自己溶在大集体里，表现自我价值。

三、精读课文，写法研究

1、这演讲是环绕什么中心来睁开的？

作者为何这样安排？

——中心看法：

鼎力培植年青人。

由于本文是作者198年10月在北京大学的演讲，作者面

对的是北大的学生们，演讲的目的是鼓舞最富创建力的年青人努力奋斗，早出成就

2、从王选的第六个重要决断中能够看出他有着如何的质量？

——王选把“培植年青人”作为自己人生中的重要决断，足以看出他无私奉献的精神，把自己一生所学传投给下一代年青人，让他们在新的科学历程中创建更多的科学价值。

他愿

3、演讲稿需要论证，本是如何进行论证的？

——为何要培植年青人，作者从自己的亲自经历和国内外成功的经验和失败的教训，得出培植年青人的重要性和必需性，表达作为一名科学家的人品魅力和高风亮节、甘为人梯的精神，使演讲更有说服力，论证过程严实。

4、在王选的演讲中多次用括号补白笑声和掌声，说了然什么？

——说明王选的演讲特别风趣，轻松风趣。

由于他在演讲中列举了大批事实，讲解自己的儿

次重要决断，出色纷呈，深深吸引着广大听众，因此博得了阵阵笑声和掌声。

5、本文结尾有什么特点？

——整篇演讲都特别出色，在结尾处又使得演讲要旨得以升华。

作者用个公式把实现自我价值与融入集体密切联合起来，告诚年青人既要发展自己的个性，实现自我价值，又一定学会

“溶在集体里面”，学请学生介绍会团结，只有在集体的力量下才会有更大的成就。

四、类文比读，领会异同。

1、相同是名料学面对言年学子所做的演讲，《应有格物致知精神）和（《我一世中的重要择》风格大个相同，对此应当如何理解？

——这与个人的牌气性、说话风格有关，也与详细话题和主要表达方式的选择有关。

丁肇中所讲的主假如思想方法、治学方法的同题，是比较抽象、理性、严肃的话题，表达方上重视论述，表现出层层推动、思清的特点；固然也谈到了个人经历，但不过作为的印证。

王选则是漫读自己一世的重要经历，比较详细、感性，表达方式上重视表达，表现出比较轻松、开朗的特点；固然也有一些精粹的看法和看法，但多数是关于个人的一些感想，不时点缀，为演讲添色许多。

第6课时《庆贺奥林匹克运动中兴25周年》

【教课目的】

1、学习《庆贺奥林匹克运动中兴25周年》，领会奥林匹克精神的内涵与价值。

2、感觉演讲精选的魅力，借鉴模范演讲的经验，在历练中提升演说能力。

【教课流程】

一、抽查预习。

1、请学生介绍作者及写作背景。

2、请学生介绍有关奥林匹克运动的有关知识。

3、要点字词检查。

二、自主研究。

1、归纳文章主要内容，明确演讲背景和听众对象。

2、理清演讲思路：

①简要回首五年的历史。

②说明奥林匹克主义与一般体育运动的不一样之处。

（第2～4段）

③中兴奥运会的主旨——经过体育比赛来教育青年。

（第5段）

④奥林匹克精神变为现实的理念——大众参加。

（第6段）

⑤奥林匹克精神的内涵——人类汲取古文明遗留下来的所有精髓修建将来的力量之一。

（第

7段）

⑥畅想美好远景，确信奥林匹克精神势必如阳光普照大地，势必拥有重沉沉的收获。

（第8～

10段）

3、明确奥林匹克精神的详细内涵。

——奥林匹克精神包含又超越了竞技精神，它能够给人带来欢乐感、美感和荣誉感，它能够让大众参加，促使社会和平、公正和教育，推动社会进步。

三、鉴赏评论。

1、演讲者的精神境地与自我状态分外重要。

顾拜旦中兴奥运会的理想，震惊着听众的心灵，

这是获取演讲成功的前提。

2、演讲词要看法鲜亮，语气坚定，语言形象、生动、有力。

3、演讲者一定重视体态语。

演讲者应站直立稳，精神饱满；眼光要平直向前流动，统摄全

场，使每一个听众都能感觉“他是在向我演讲”；注意手势语。

四、就地体验

1、以第二小节（第2～4段）为例，试试演讲。

2、学生评论，教师指导，学生频频试试。

落实任务二：

撰写演讲稿

（2课时）

【教课目的】

1、明确演讲稿须看法鲜亮，资料充足生动，有说服力和感染力，学会拟写中心突出、条理清楚的演讲稿。

2、明确演讲稿在内容、语言和构造上的特点，依据演讲场合、对象、目的等适合地表达。

【课时安排】

第一课达成写作指导，第二课时达成学生习作，集体评论。

【教课流程】

一、知识借鉴，归纳四篇演讲稿的基本特点：

1、有鲜亮的看法。

针对某一问题发布自己的看法，同意仍是反对，应当清楚表达出来。

2、有清楚的思路、充分的内容。

环绕看法提出问题、剖析问题、解决问题，是常用的思路。

3、注意语言的感染力，诚挚充足的感情是靠语言来表现的。

短句、叹息句简短有力，设问能惹起听众注意，反问、频频、对照、排比等修辞手法，有益于增强语言气概。

二、选择话题，议论演讲稿的详细写法。

1、认识对象，有的放矢。

写演讲稿第一要认识听众对象，认识他们所关怀和急迫需要解决的问题等等。

不然，写得再花功夫，说得再口不择言，听众也会感觉枯燥无味。

2、看法鲜亮，感情诚挚。

演讲稿要求把说理和抒怀联合起来。

既有沉着的剖析，又有热忱的煽动；要发自肺腑，才能感染人。

3、行文变化，富裕波涛。

演讲稿要写得有波涛，主要不是靠腔调的高低，而是靠内容的有起有伏，有张有弛，有重申，有频频，有比较，有照顾。

4、语言运用上的要求。

（1）口语化。

“上口”、“动听”这是对演讲语言的基本要求。

写作演讲稿时，应把长句改成短

句，把倒装句改成正装句，把单音词换成双音词，把听不理解的文言词语、成语更换或删去。

（2）平常易懂。

列宁说过：

“应当擅长用简单了然、民众易懂的语言发言，应当果断扔掉艰涩

难懂的术语和外来的字眼，扔掉记得烂熟的、现成的但是民众还不懂的、还不熟习的口号、决定和结论”。

（3）生动动人。

一是运用比喻、比较、夸张等手法增强语言的形象色彩，化抽象为详细，变

高深为浅易；二是运用风趣、风趣的语言，增强演讲稿的表现力；三是发挥语言音乐性的特

点，注意腔调的和睦和节奏的变化。

（4）正确朴实。

正确，指能切实表现叙述的对象——事物和道理，揭露它们的实质及其互相

关系。

朴实，指清楚、畅达地表达演讲的思想内容，而不故意在形式上追求词采的华美。

（5）控制篇幅。

演讲稿不在意长，而在意精。

三、写作实践

1、参照话题：

1）我的梦想；2）让爱永驻心中；3）书香，伴我成长；4）职位竞聘述职。

2、要求：

1）看法鲜亮，资料充足、生动，有说服力和感染力。

。

2）依据演讲场合、对象、目的等适合地表达。

。

3）任选话题，许多于800字。

四、佳作评论赏识，现场作文改正升格。

落实任务三举办演讲比赛

（2课时）

【教课目的】

1、在学习演讲词、撰写演讲词的基础上，睁开演讲比赛，学习演讲。

2、经过睁开演讲比赛，提升表达、聆听、鉴赏等语文实践能力，并进一步认识演讲词的

主要特点，深入领会演讲稿的写法。

3、经过睁开小组活动、班级演讲比赛，培育团队精神和组织策划能力。

【教课流程】

一、明确活动目标。

二、作好演讲准备：

1、观看历史名人的演讲视屏，认识演讲的一般技巧，并用“任务二”中撰写的演讲稿操练。

2、举办小组选拔赛。

3、选举主持人，撰写串讲词，安排练讲次序。

4、选举评委，设置必需的奖项，拟订评比细则。

三、活动展现。

现场评分，选手自评，学生互评，评委评论。

四、优越者表彰。