学琴的孩子最快乐让孩子学好音乐的家长手册.docx
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学琴的孩子最快乐让孩子学好音乐的家长手册
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学琴的孩子最快乐——让孩子学好音乐的家长手册?
林小晴著
【作者自序】
相信为人父母者看到宝宝呱呱落地，开始逐日成长，心中必定对子女的将来，充满各式各样的期许。
孩子的将来充满各种可能性，每位家长都希望为子女提供更多的时机去发挥才赋，选择人生的道路。
而安排小朋友去接触、学习美术、音乐、语文……除了培养他们多方面的爱好，丰富孩子的精神生活外，也是为了让孩子有多方位尝试的时机，以便及早理解、开发孩子天赋开展的倾向，早日做进一步的栽培。
父母的一番苦心，除了在为子女安排课程，提供良好的教育环境之外，也应该拨一份心思来帮助子女学习，在子女求知的过程中，担任他们亦师亦友的良伴。
所谓教育，不只是买一套教材，或是花钱去上几堂课而已，而是在于日常生活中，点点滴滴地将智慧与知识的养分灌输给子女，这才是家长责无旁贷的工作。
这本书是写给有意让子女学习音乐，或目前已有子女在学习音乐，而希望能陪同子女一起学习，一起进步的家长，作为实用的参考，特别针对本身不懂得音乐、并非专修音乐的家长，提供一些简单、实在的锦囊秘方，为孩子安排课程，协助孩子复习音乐功课，帮助孩子进步。
无论您是否懂得音乐，都可以陪着孩子走一段音乐之路，不至于在子女学习音乐的过程中缺席。
希望这本书可以助您与您的孩子一臂之力，在学习的道路上走得更顺畅、快乐。
【第一章推开音乐大门之前】
当慈祥的母亲将哇哇啼哭的婴儿搂在胸前，国声地唱起抚慰情绪的摇篮曲时，小宝宝就已经开始了他的音乐之路。
确实，由于音乐对人类的情绪有无比的影响，我们几乎是有着与生俱来的本能，会对和谐旋律及规律的节奏产生反响，并留下深化的印象，因此有许多专家提出音乐胎教，也就是由零岁开始的音乐教育理论。
撇开音乐胎教能不能陶冶婴幼儿的性情，刺激其脑部的发育不谈，要让您的孩子日后学习音乐时，多一分感受性，早期的音乐环境是不可或缺的。
曾经有一位音乐教育家说过：
“心中先有了音乐，手中才可以演奏出音乐。
〞而心中的音乐便是由平日生活中，点点滴滴吸收大自然的虫鸣、鸟叫、风声、水声、民族歌谣乐曲，以及我们所聆听欣赏的音乐而来。
因此，要在孩子的心中种下音乐的种子，“听力〞的开发是很重要的第一步。
但是，又该如何教孩子“听〞呢？
其实，当婴儿还在襁褓中，就已经懂得倾听周围的声音，并寻找具有特殊意义的声音，这就是为什么母亲的哄慰、熟悉的摇篮曲……都可以令婴儿放松心情，安详宁静的缘故。
所以在这个时期，就应该经常播放优美的音乐来陪伴婴儿，特别是柔和的乐曲，不但要以令婴儿字根表，更可能使他自然而然地音乐。
尤其是在哺乳、睡前等时间播放，更能让婴儿用心将音乐与满足、舒适的感受连结在一起，久而久之，只要一听到音乐，小宝宝的心情就会感到轻松、快乐，长大后，自然就会成为喜欢音乐的孩子。
至于这个时期应该给婴儿听什么样的音乐，其实并没有什么特殊的限制。
有些家长认为小婴儿就只适宜听所谓的童谣、儿歌，但其实听音乐不像喝奶粉一样，必须作年龄的，只要掌握一些根本的原那么，各式各样的音乐都可以让婴儿广泛接触、吸收。
（1）睡前、哺乳、情绪不佳时
适宜听柔和、轻柔的小品曲目，大量反复一样旋律的曲目，以长笛、小提琴等音色较柔雅的乐器演奏曲目较适宜。
此外，还可以听民乐及轻音乐，但防止听节奏过强、太迅速的乐曲，和气势庞大的交响曲，及铜管乐器演奏的曲目。
有些歌剧高音的唱腔会令婴儿惊吓不安，最好也能防止。
但是也有些婴儿会偏好人声的歌唱，所以可以试验数次，以配合他的爱好。
（2）沐浴、游戏时
适宜听轻快活泼的曲目、例如童谣、器乐类的打击乐器，钢琴曲目、民谣、或管乐器演奏的曲目等。
防止过于凄美幽怨的弦乐曲目，或是大方激昂、易令人情绪冲动不安的曲目。
如今市面上有许多针对婴幼儿规划的成套的唱片，有些便是以“睡前音乐〞、“早晨音乐〞等分类方式作企划，非常适宜用心的家长选购。
假使唱片买回来之后，能再细心地安排播放的方法，例如每天起床、三餐、沐浴、及睡前，各有一首例行的“主题曲〞，宝宝不但能充分熟悉这些曲目，而且日子一久，就可以在听到某一首曲子时，就知道该进展什么样的活动，无形中建立起规律的作息，也是一种良好的习惯。
这些活动的主题曲可以作阶段性的交换，大概每三个月更新次曲目，以保持新颖感。
假设能坚持每天在生活作息中穿插音乐，平时活动都有安排背景音乐的习惯，那么由宝宝出生直到两三岁，应该就能对许多通俗曲目耳熟能详了。
换句话说，这时候宝宝的心中已经有了音乐，我们就可以进一步培养宝宝，为日后学习音乐作准备。
家长可以这么做……
1、旋律的游戏
虽然大多数的孩子可能不教自会地哼唱简易的儿歌，但假设家长能陪孩子做一些简易的游戏，那么有助于孩子对音乐有更深化的领会。
在此为家长介绍数种旋律方面的游戏。
游戏1：
高音、低音
这个游戏教导幼儿幼儿认识高、低音。
场地：
不拘，仅供站立、蹲下即可。
器材：
音响，曲目简单的儿歌或童谣唱片。
方式：
家长首先以童话的方式向幼儿解释：
“从前有个音乐国，那儿的音符都是长在树上的，像一片片叶子、一个个苹果一样，有的音符长得高、有的音符长得低，高上下低的音符连在一起，就会连成一首曲子……〞或者您也可以说：
“音符是天上的星星〞、“飞在空中的蝴蝶“等等，只要能让孩子明白声音有上下之差异，又能引起孩子的兴趣即可。
接下来就告诉孩子：
“后来呀，天上突然刮起一阵强风。
哎呀！
不得了！
风快把所有长在树上的音符吹跑了。
快点！
我们赶快来摘音符，把音符摘下来收好，不要让音符被风吹跑了……〞
等到孩子充分投入故事情境，准备好要“摘音符〞的时候，家长就可以开始播放音乐，并且配合旋律的上下起伏，带着孩子做出如摘水果般的动作：
高音时双手高举，低音时双手放下，甚至可以再蹲下来强调上下音的差距。
这个游戏具有充分的律动性，很适宜当晨间体操来做。
但是孩子不可能一次就做对，所以一首曲子要反复练习，直到完全正确熟悉后，再更换曲目练习。
已经练熟的曲目，也可以配合孩子的成长发育，拿来更新练习。
比方说本来还不会跳的幼儿假设会跳了，就可以把起立、蹲下的动作改成立定跳高，高音处跳高些、低音处跳低些，更有助于幼儿的体能发育。
注意选择的曲目要尽量简单，假设配上歌词的曲目有助于孩子分辨上下音，那就由歌曲开始。
刚开始练习时，不必一个音、一个音的来，而可以用一句、一句的方式进展。
以常听的童谣“小星星〞为例，最初的练习比较简单：
一闪一闪〔低〕亮晶晶〔高〕
满天都是〔高〕小星星〔低〕
挂在天上〔高〕放光明〔低〕
好似许多〔高〕小眼睛〔低〕
等过了一段日子后，小朋友对声音高、低的判别力愈趋敏锐，就可以用更准确的方式来指导：
一闪〔低〕一闪〔中〕亮晶〔高〕晶〔中〕
满天都是〔中〕小星星〔低〕
挂在〔高〕天上放光〔中〕明〔低〕
好似（高）许多小眼〔中〕睛〔低〕
重复前二句。
家长在指导的时候，假设能参加舞蹈般的动作，增加游戏性，小朋友做起来，便会觉得更有趣。
游戏2强音、弱音
这个游戏是教导小朋友认识音乐的轻重音。
场地：
不拘，宜宽大些，五至十平方米
器材：
音响，小品曲目的童谣唱片。
方式：
家长先指导小朋友试试单脚跳、双脚跳、踮着脚尖走路等动作，确定小朋友不容易跌倒。
接着播放唱片，跟着音乐来练习。
轻快的旋律要踮着脚尖走，重音的地方便以双脚用力跳着走；或者轻音的地方就轻轻跳，重音处那么重重地跳……想要增加游戏的兴趣性，可以参加一点产，竞赛性质，例如：
规定两人都以单脚跳，谁先双脚着地便输了；或两人不得以同一脚跳，你用右脚，我得立即改用左脚等。
不过，要注意随着音乐的强弱变化来跳。
此外，家长还可以与小朋友玩吹蜡烛的游戏。
玩法是每个人面前的桌上，各置一根点燃的蜡烛，此时宜播放一些管乐曲目，请小朋友假装自己在吹喇叭、吹长笛，轻柔的旋律处便轻轻地对着烛火吹气，强音处那么大力地吹气；烛火会随着气流摇摆，令小朋友感到很有趣，但是要规定在曲目完毕之前，不小心将烛火吹熄者，就算输了。
一那么以增加兴趣性，再者免得小朋友因感到好玩而频频吹熄烛火，使家长必须一再重点蜡烛，非常费事。
这个游戏还可以让小朋友练习换气，对日后练唱、练管乐都很有好处。
假设认为吹蜡烛有危险，可悬挂易吹动的卡片、小物品取代蜡烛来吹。
游戏3声音动物园
这个游戏是教导小朋友认识音乐的表情。
场地：
不拘，宜宽大些，五至十平方米
器材：
音响，小品曲目，与动物有关的曲目唱片。
方式：
家长可以告诉小朋友：
“今天我们要一起去逛逛音乐国的动物国。
音乐国的动物国和我们的动物园一样，有各式各样的动物，有大象、狮子、老虎、鸟……只不过有一个很特别的地方，那就是：
在音乐国的动物园里，所有的动物都是看不见、摸不着的音乐动物，你只能听见它们……〞
接着家长便播放音乐，随着音乐摸拟各种动物的动作：
大象走路、兔子跳、小鸟飞等。
什么样的音乐像什么样的动物，可以自由联想，并没有标准答案。
家长也可以参考曲目的标题来发挥,例如：
选择?
杜鹃圆舞曲?
，就可以模拟鸟儿的姿态，告诉小朋友：
“杜鹃鸟在树上……在吃东西……如今要去玩了……要去找妈妈……〞以有趣的表演引起小孩的兴趣，并鼓励他参与“演出〞，对乐曲作出自己的想像表达。
最重要的，是不管孩子对音乐作何种诠释，都要承受，不必去纠正您认为“错误〞的地方，因为音乐并非数学，没有什么绝对正确的解答，即使孩子对曲子的诠释与想像，与曲子的标题完全牛头不对马嘴，那也没什么大不了，等将来孩子日渐成长，考虑与理解力增进后，自然会对音乐有更佳的理解和领会。
目前只要让孩子去体验玩味，有些旋律如鸟之轻盈，而有些旋律那么如狮之威猛等，各种不同的感觉即可。
这个游戏也可以把“动物园〞改为“音乐国的天气〞，让孩子想像艳阳高照、狂风暴雨……等情景，或改为“音乐国旅游记〞，梦想高山、大海等等，鼓励小朋友随着旋律，编织上山、下海的剧情，甚至营造故事，利用音乐来激发孩子的想象力。
游戏4：
有奖征答
这个游戏旨在鼓励小朋友倾听、记忆并分辨曲目。
场地：
不拘，随时随地都可进展。
方式：
玩这个游戏之前，家长必须在平日多介绍一些曲目的名称，让小朋友认识。
然后与小朋友约定游戏的奖励方法，例如：
答对一题可得一分，累积足够的分数，就可以交换小礼物、上快餐厅等。
要制作一张简单的计分卡，可记录分数即可。
我们可以利用睡前或闲暇时，正式进展；也可以在车上、路上听到音乐时，即兴答复。
进展方式是让小朋友听音乐猜曲名，答对就得奖。
游戏可以亲子竞赛、轮流作答或抢答等多种方式进展，以增加兴趣性。
玩游戏时，不必播放整首曲目，只播放前奏、间奏或完毕的一小部分，将更能增加挑战性。
这个游戏最适宜在车上进展，因为活泼的小朋友坐车时常吵吵闹闹，觉得无聊，玩这个游戏可以让他们静下来听音乐打发时间。
2.节奏游戏
小朋友都喜欢敲敲打打，并且为自己所制造出来的节奏感到兴奋不已，而儿童的游戏中，往往也包含了许多节奏的成分，家长只要把游戏中的节奏，介绍给小朋友即可。
例如：
游戏1：
拍掌游戏
“一角两角三角形，四角五角……〞这是几乎每个人都会玩的拍掌游戏，像此类游戏既可以帮助小朋友学习语言，开展运动，手眼协调才能，又是很好的节奏游戏，实在值得多加鼓励。
游戏2：
弹跳游戏
有些家长看小孩子老是在弹簧床上跳来跳去，索性到运动器材行，买一张弹跳专用的垫子，让孩子玩个痛快。
既然买了这项器材，就不要浪费，可以播放童谣或儿歌，请小朋友配合曲目的节奏来跳动，时快时慢，甚至再参加滑稽的动作、表情，玩起来会更有趣。
游戏3：
拍球
正在练习拍球的小朋友，可以配合“小皮球，香蕉油……〞之类的童谣节奏练习。
假设有很多小朋友玩传球游戏，也可以边玩边唱歌，速度的快慢可以任意变化，唱得越快也传得越快，这也是深受小朋友喜欢的活动之一。
游戏4：
诗词
许多家长会教导子女背诵唐诗，而唐诗的格律即具有节奏性，背诗时可以一边打拍子一边背，例如：
床〔半拍〕前〔半拍〕明〔半拍〕月〔半拍〕光〔一拍〕
这样诗也背了，拍子也学会了，一举两得。
同理，不管是念童谣，玩文字接龙……都可以加上拍子进展。
除了简单的音乐游戏之外，家长还可以进一步带着两三岁的幼儿认识音乐、乐器，并且做一些体操，为日后学习音乐做准备。
家长还可以这么做……
为了让两三岁的幼儿学习认识乐器，家长可以：
1.图片介绍：
利用图片，教导幼儿乐器的名称。
2.参观乐器行：
虽然参观乐器行不一定能实际触摸、试奏乐器，但是可以进一步为孩子说明不同乐器的弹奏方式。
3.认识不同乐器的声音：
购置不同乐器的演奏专辑，让小朋友听听什么样的乐器，会发出什么样的声音。
孩子很快就会分辨，说不定还会对某项乐器情有独钟，激发学习意愿。
不管孩子日后学习什么乐器，手指的灵敏度和手眼协调的才能，都很重要，所以现阶段就可以让幼儿就一些手部的体操及活动，及早加以训练。
包括：
1.打击活动
较小的幼儿喜欢敲打式的大肌肉活动，家长可准备大大小小的奶粉罐，锅子等等，利用筷子、汤匙让孩子敲打，或用手掌拍打。
2.手指活动
每个小孩都爱把、摇控器的按键按着玩，这就是很好的手指体操，无论是买这类型的玩具，或拿出了故障的电脑键盘、打字机来让孩子玩都可以。
大多数幼儿都只利用食指来按键，而没有运动到其他的手指，家长可以在幼儿的指甲上写1、2、3或在拇指、中指、小指上做记号，食指及无名指不要做，然后来进展练习：
（1）由大拇指1号开始练习五指轮流的体操
家长在一旁渐渐地念数：
12345，54321，请小朋友轮流用五个手指按键。
左右手都要练习。
初步纯熟之后，可双手同时练习。
再进一步可以改为：
11，22，33……以此类推，每号手指按两次。
或以更复杂的形式：
1，22，333，4444，55555…….但是不要操之过急，一下子就给孩子太难的练习，或要求孩子以较快的速度练习，以免孩子因困难而丧失兴趣。
（2）单数手指及双数手指穿插练习的体操
假设小朋友前一项体操能做得很好，接下来就可以进展这项体操。
同样由家长来念数手指的号码，请小朋友按键，不过念数的顺序改为：
1，3，5，5，3，1；以及2，4，4，2.将单、双数号手指，分为不同的两组练习。
左右手都练习，先单手分别练熟后，再以双手同练。
这样练熟之后，可再进一步由家长任意念出1至5的数字，请小朋友练习，而念数的速度也可能略微加快一些。
不过仍然要注意，勿令幼儿感到吃力。
手指体操不一定要在按键上进展，也可在桌面、枕头、座垫上玩，只是有些玩具的按键会发出声响，比较富有兴趣性。
（3）画沙
同样属于手指体操，利用沙坑，或带孩子到海边玩的时候进展。
请小朋友以手指代替笔，在沙上画画，一次用一个手指，五指都要运用到。
较小的幼儿只能在沙上刮刮扒扒，较大的幼儿可试着画出短线、小圈圈。
注意画的时候，不要挪动整个手臂及手掌，只动手指部分。
（4）拨算珠
用五只手指，分别将算盘上的珠子拨着玩。
同样是左右手都要练，每只手指分别练。
（5）捏黏土
弹钢琴不但需要手指灵敏，还需要一定的力度，假设手指软弱无力，就不会弹得好，所以可多让小朋友捏陶土、黏土，来练习指力。
捏黏土是很好的美育活动，不过作为手指练习，就要少用工具，多用手指，而且要多运动到中指、无名指和小指。
除了玩黏土之外，各种美劳相关的活动，如涂鸦、摺纸等，都可以训练手眼协调，让小朋友的小肌肉更灵敏。
【第二章如何为子女规划音乐之路】
但凡为人父母者，对子女总有很高的期许，一看到三岁大的儿子，摇头晃脑地拍手大唱：
“三轮车，跑得快……〞脑海里便立即浮现----日后有一位大师级音乐家，在国家音乐厅中演奏的盛况。
确实，您的子女很可能就是那位出色的音乐家，只不过“千里之行，始于足下〞，即使您的子女是万中选一的超级天才，学习音乐也还是得按部就班，千万别妄想一步登天。
至于该如何规划儿童学习音乐的过程呢？
目前在小学由教育专家所规划的课程是这样的：
唱游〔低年级〕
包括节奏、听音、儿歌教唱。
简单的节奏乐器如：
响板、三角铁等的介绍。
音乐〔中年级〕
包括根底乐理、视唱、合唱。
乐器练习有笛子、打击乐器及铜管乐器等。
音乐〔高年级〕
同样包括乐理、视唱。
组织班级合唱团或校内乐团。
从教育专家的规划中，我们可以清楚看出一个由浅而深的学习过程。
循序渐进，才是学好音乐的不二法门。
做家长的千万不能操之过急，假设一开始为子女安排音乐课，就要三、五岁大的孩子弹钢琴、拉小提琴，而略过一开始看似“简单轻松、好似没有教些什么〞的唱游课程，就好似游泳之前，没有先做暖身操就下水一般，是件很鲁莽的事。
因为想要学习乐器的幼儿，起码应该具备：
（1）根本的数理逻辑才能
音乐的学习和数字脱离不了关系，认识五线谱，弹奏钢琴、小提琴的手指号数及拍数，都是数字，幼儿至少应该会数数儿。
数数并非唱数，有些幼儿可以流利地“背诵〞一至五十或一百的数字串，但是在数东西的时候，却不能建立数字与物品间一对一的对应观念，这样的幼儿在学音乐时，会有理解的困难。
（2）小肌肉的稳定控制力
除打击乐器外，学乐器一开始就是手指的动作，所以幼儿起码应具备可以不动手臂，仅以小肌肉〔手掌及手指〕画圆圈的才能。
或是请幼儿将左右手指指尖对指尖放好，拇指对拇指、食指对食指……然后每对手指轮流分开来，再互相接触数次，拇指碰拇指、食指碰食指……每对手指单独活动时，其他对手指保持固定的衔接姿势，且每对手指都要能个别活动，这样才算具备了根本的学习才能。
或许有些家长觉得，即使小孩尚未具备这些根本才能，提早学习也没有什么不好，因为学习的过程就是一种训练。
假使抱着这种想法，就不应该对小孩子学习进度做过多的要求。
假设我们将弹奏乐器的技巧，视为纯粹的肌肉运动，以学走路来作比喻，幼儿学走路需要一定的生理条件，家长可以等幼儿发育到一岁时，才让他学走路，也可以让婴儿在三个月大时，就开始学走路，只是前者也许半个月就能学会，而后者可能需要半年。
这跟学习才能无关，纯粹是生理发育的条件问题。
所以，在根本才能尚示具备时，就提早开始学乐器的小孩子，起步的阶段必定较为漫长，且进步缓慢，家长也应有相对的耐心，等待孩子按他的步骤成长。
否那么揠苗助长，孩子可能还没音乐，就要面对困难的音乐教程，搞得胃口尽失，兴味索然，甚至从此视音乐课为畏途。
既然学音乐本来就是一条漫长的道路，那么就给孩子一个快乐的开始吧！
在学乐器前，先让幼儿上上活泼有趣的唱游课，不但能进步孩子的学习意愿，也为日后打下良好根基，更有助于学习。
一般音乐教室为四岁以上幼儿开设的入门课程，大致包括：
律动、唱游、根底乐理（听、说、读、写）、乐器介绍等等，多半大同小异。
家长在选择时，可以以下建议作为参考。
家长可以这么做……
1.选择教室
首先注意平安、环境良好，其次才是硬件设施、交通便利性等问题，最后才考虑收费。
有些教室规划之初，是为学习乐器的儿童、少年所设，随后才酌情设立幼儿班，因此教室硬件都是配合儿童的。
但是幼儿的活动窨应格外注重平安，需要做特别规划，这点家长必须重视。
此外，接送幼儿往返上课颇为辛苦，家长大可不必因仰慕某“名师〞之名，每周长程奔波到远处上课，长期往返，说不会由于不堪折腾，而干脆放弃学习。
与其如此，倒不如就近选择教室，减少交通的辛苦。
2.选择教师
大多数的音乐教师，都非常有耐心与爱心，但是教学的经历及理念，仍需家长深化与之沟通、理解，做好亲师交流，孩子才能学习得更好。
一般幼儿比较不喜欢过于严厉、严肃的教师，最好能防止。
3.选择课程
（1）课程内容越有趣越好：
尤其是对于幼儿，课程的兴趣性上下，与他们上课的意愿成正比。
枯燥无味，像补习班的上课方式，只会使幼儿哈欠连连，在课堂上发呆，甚至吵着回家，一点学习效益都没有；所以，课程内容备必要有趣。
融入游戏、说故事的课程，比纯唱游式的教学，更适宜学龄前的幼儿。
纯唱游式的教学，适宜学龄后的儿童作为入门课程，因为学龄后的儿童，比较能适应“正规〞的上课方式，遵守课堂上的规矩。
（2）课程内容兼括性广：
有些入门课程规划的方向，是专为学习某些乐器而设计的，例如：
为学习钢琴而设计的前期音乐班，可能就侧重于介绍琴键；为学习打击乐器所设的音乐班，可能先介绍小钢琴。
除非您已事先打定主意，日后就是要让孩子学习某项特定的乐器，否那么，最初的课程大可不必“先入为主〞，倒不如选择可以让孩子广泛认识不同乐器的课程。
因为选择专攻的乐器时，必须顾及孩子的兴趣。
假设是以高昂的价格，买了一样乐器让孩子学习，一段日子之后，才发现与孩子的兴趣不合，这时想转学其他乐器，一切又都要从头开始，对时间、金钱都是浪费。
过去一般学习乐器的惯例，都是先让孩子学钢琴，待钢琴学得稍有根基之后，才选修其他乐器，假设您采取这种作法，也应该先让孩子有时机广泛接触各种不同的乐器，再作选择。
（3）律动的课程比单纯静态的课程更适宜活泼的小孩：
只动动嘴，唱唱歌的课程很难满足开朗好动的孩子，何妨让孩子唱唱跳跳，学得既开心又尽兴呢？
即使孩子非常文静，只要他不排斥，也不妨让他有时机闻乐趣舞，因为肢体的律动，绝对有助于音乐的学习。
有些家长排斥音乐的律动课程，认为自己的孩子就是太好动了，所以才需要强迫孩子定下来学音乐，好让孩子变得文静些；假设抱着这种想法，倒不如干脆让孩子去学美术、书法等更静态的活动，成效更佳。
音乐其实是非常动态的艺术，一听到轻快的乐曲，每个人都会忍不住想要翩翩起舞，何况是活泼好动的孩子。
不管上什么课，学什么科目，都需要经常复习与练习，这样学习才能顺利。
学习音乐更是如此。
当孩子开始学习音乐之后，家长该怎么做，才能帮助孩子呢？
首先，家长应该陪同子女〔特别是幼儿〕上课，确实明白孩子在课堂上学习的是什么。
因为幼儿上课往往记不住重点，或是虽然记住了，却一知半解，所以家长有必要陪课。
假使不能陪课，也应当翻阅孩子的课本教材，与教师沟通，不禁回家应做的练习作业，假使家长本身不懂音乐，这就提供了一个很好的时机，亲子共同学习。
因为为幼儿所规划的课程，必定粗浅易懂，应该很容易明白理解，所以家长应该会之后，在家中为子女复习，千万不要把陪读、陪课视为苦差事。
假设连家长自都觉得困难而懒得学习，却要求小孩去学，这样是很不合情理的。
家长陪读的另一个好处，是可以正确掌握孩子的学习情形。
假设最初不慎选到过于困难，或不适宜自己孩子的课程，家长很快便能觉察，并做适当的调整。
家长还可以这么做……
这个阶段的回家功课，大抵包含了初级乐理的听、说、读、写，及其他诸如儿歌、打拍子等等，家长应按照课程的进度来为孩子复习。
1.听音练习
听音，意指可以分辨音高，并说出其音名及唱名。
听音练习旨在培养幼儿的音感，一般初级课程只教中央七度音，不含半音音阶。
也就是说，只教：
Do,Re,Mi,Fa,So,La,Si七个音，没有升降音。
对于已购置钢琴的家庭，家长可弹奏出在中央七度的任意音，让小孩来猜音名及唱名，并且合并为唱和写的练习，请小孩在唱出弹奏的音之外，也在五线谱上音符的正确位置。
这个练习，家长本身不必可以听、唱，只要知道哪个琴键是哪个音，以及在五线谱上的写法就行了，所以非常简单。
依课程进度，逐一帮助孩子复习中央七度的每个音，直到孩子可以正确识别后，再视不同课程的规划，将练习扩展至上下音哉，或半音音阶。
假设家中沿尚未购置钢琴，可暂用电子琴代替。
选择电子琴是由于音色与钢琴相近，清楚明确，容易辩认，音高固定，音准不易有偏向，音域也差不多与钢琴一样广〔较小型的机种例外〕，即使不懂音乐的家长，也很容易弄懂音阶及弹奏，运用起来较为便利。
2.唱
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