华南师范大学《学校德育》在线作业题库13及满分答案更新.docx
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华南师范大学《学校德育》在线作业题库13及满分答案更新
华南师范大学《学校德育》在线作业题库（13）及满分答案
1．第2题
道德行为习惯培养的最佳期是（）。
A.大学阶段
B.高中阶段
C.初中阶段
D.小学阶段
标准答案：
D
2．第3题
班级能够培养学生适应社会环境和群体生活的能力，培养学生在社会生活中的角色意识和亲社会情感。
它所体现的班级功能是（）。
A.社会化功能
B.归属功能
C.选择功能
D.个性功能
标准答案：
A
3．第4题
学校环境中的各种因素及活动，都具有道德意义。
这是因为这些因素和活动都隐含着（）。
A.道德价值
B.道德认知
C.道德思想
D.道德知识
标准答案：
A
4．第5题
下列特点中，最能体现社会行动模式特点的是（）。
A.可操作性
B.情感性
C.认知性
D.实践性
标准答案：
D
5．第6题
班主任有效履行班级德育职责的关键是（）。
A.进行学生品德评价
B.进行个别指导
C.尊重学生
D.解决突发事件
标准答案：
B
6．第7题
与其它教材的编写一样，编写品德教材的中心工作是（）。
A.教科书的编写
B.学生指导用书的编写
C.课程资源开发
D.教师指导用书的编写
标准答案：
A
7．第8题
能够对个体品德发展状况进行对比描述及价值判断，使学习者相对公正、客观地认识自己。
教育评定功能的这种作用是（）。
A.教育作用
B.反馈作用
C.描述作用
D.导向作用
标准答案：
A
8．第17题
在小学阶段，家庭德育的主要内容之一就是（）。
A.家庭作业
B.家务劳动
C.家庭经济来源
D.家庭关系
标准答案：
B
9．第18题
道德作为一种社会规范体系，具有非强制性，其发挥作用的个体内在动因是（）。
A.道德情感
B.道德观念
C.心理意识
D.道德良心
标准答案：
D
10．第19题
班级指导中，偏于“先进学生”、“特长学生”的发现与发展的是（）。
A.少先队
B.教导处
C.学生会
D.班主任
标准答案：
A
11．第20题
德育评价能够起到咨询作用、决策参谋作用和警示作用。
德育评价的这种功能属于（）。
A.预测功能
B.诊断功能
C.反馈与调控功能
D.强化与传导功能
标准答案：
B
12．第21题
班主任在班级教育实务中的主要角色是（）。
A.教育者、指导者、管理者
B.教育者、指导者、示范者
C.组织者、管理者、示范者
D.管理者、指导者、组织者
标准答案：
A
13．第22题
在心理-社会发展中，意志训练,自我控制，能做决定属于的心理阶段是（）。
A.勤奋对自卑
B.基本信任对不信任
C.主动性对罪疚感
D.自主性对羞怯和疑虑
标准答案：
D
14．第43题
德性是现实人的德性，表现为现实生活中个体的品德或道德人格。
因此，德育的目的就在于（）。
A.提高道德认识
B.增进道德情感
C.养成道德行为
D.培养德性
标准答案：
D
15．第44题
小学阶段家庭德育的基本方式是（）。
A.观察、指点
B.引导、反思
C.教导、示范
D.说教、灌输
标准答案：
C
16．第45题
道德观点达到坚信不移的程度并能指导个体行为时，就会变成（）。
A.道德信念
B.道德品质
C.道德意志
D.道德认识
标准答案：
A
17．第46题
德育内容中，孝敬、慈爱和男女平等所属的道德关系范畴是（）。
A.个人与社会
B.个人与家庭
C.个人与国家
D.个人与国际
标准答案：
B
18．第47题
.既是儿童品德发展的重要源泉，也是可以在一定程度上左右儿童品德发展方向的基本因素是（）。
A.同龄人群体
B.社区环境
C.儿童、青少年亚文化
D.大众传媒
标准答案：
A
19．第48题
德育直接规定着其他各育的实施方向，规定着学习者的发展方向。
它所体现的德育功能是（）。
A.导向功能
B.评价功能
C.反馈功能
D.调节功能
标准答案：
A
20．第49题
德育内容中的修学之道所属的道德关系范畴是（）。
A.人与社会
B.人与自然
C.人与世界
D.人与自我
标准答案：
D
21．第9题
师生关系是极为重要的德育隐性课程要素。
标准答案：
正确
22．第10题
德育课程的教学主要涉及的是价值教学问题。
标准答案：
正确
23．第11题
学生指导中，生活指导主要涉及课程模块的选择、升学、就业等。
标准答案：
错误
24．第12题
自我修养能力的高低，是衡量学生道德发展水平的重要标志。
标准答案：
正确
25．第13题
学生教导的德育意义分为积极方面和消极方面，在教育实践中，人们往往将积极方面视为学生指导的首要目标和任务，并以惩罚与服从为基本行为取向。
标准答案：
错误
26．第14题
资料收集是通过学生主体的互动学习来激活道德情绪、培养道德认知能力的基本方法。
标准答案：
错误
27．第23题
所有具备道德形态的社会活动都是德育。
标准答案：
错误
28．第24题
开展班级个体指导的方法中，说理、问题解决、行为指导和行为矫正都是一些常规的方法，移情和感情陶冶是心理辅导的基本方法。
标准答案：
错误
29．第25题
儿童对不同道德范畴所表现出的道德情感是相同的。
标准答案：
错误
30．第26题
品德综合课程的目标和内容要以儿童的学校生活为基础，让儿童的品德形成和社会性发展回归学校生活。
标准答案：
错误
31．第27题
班主任的专业素质包括个人道德修养和职业道德两方面。
标准答案：
错误
32．第28题
对小学教育实践来说，除了各科教学直接隐含指导因素之外，班级指导之职一般由班主任、教导处、少先队组织力量共同承担。
标准答案：
正确
33．第29题
家庭教育是由父母及其年长者言传身教加以实现的，具有天然性的优点，不存在任何局限性。
标准答案：
错误
34．第33题
德育网络的沟通方式中，家校互访是最常见的个别访问，它具有针对性强、具体、细致、深入等特点。
标准答案：
错误
35．第34题
人际交往中，反馈主要在于表扬和批评、赞赏和惩戒，并不在于行为指导。
标准答案：
错误
36．第35题
学生品德评价属于个人精神领域中具有价值意义的那部分个性心理品质评价。
由于个人言行与思想存在一致关系，所以，二者之间的函数关系十分紧密。
标准答案：
错误
37．第36题
所有的行为训练都含有道德意味，所有的行为都可以成为道德教育的内容。
标准答案：
错误
38．第37题
无论出于何种理由，惩罚作为德育手段都应当被提倡。
标准答案：
错误
39．第38题
学校德育测评的组织和实施主要包括测评时间与时机的选择、测评空间的组织、测评人员的选用以及组织实施的一般步骤四个方面。
标准答案：
正确
40．第39题
活动课程类型中，学生自主活动一般可分为：
级会活动、学生会活动和社团活动。
标准答案：
正确
41．第15题
道德认识
标准答案：
道德认识就是人们对道德原则、规范的了解和掌握，是对行为中的是非、好坏、善恶及其意义的认识。
题目分数：
3.0
42．第16题
德育评价
标准答案：
德育评价是评价者依据一定的评价标准，对德育活动及其效果作出的价值判断过程。
学校德育评价包括对学校德育工作的评价和对学生品德的评价两方面。
题目分数：
3.0
43．第30题
班主任的职业道德素质
标准答案：
班主任的职业道德素质，即班主任从事班级德育工作必须具备的道德修养，包括工作态度、工作品质、行为准则和专业精神等。
题目分数：
3.0
44．第31题
德育实施方案（计划）
标准答案：
德育实施方案或计划是在学校德育的整体规划下以德育课程标准为指导的工作设想和实施计划，其中包括了整个学校环境中实施德育的人力、物力、财力、时间、空间、信息的运用和组合。
题目分数：
3.0
45．第40题
个别指导
标准答案：
个别指导是对每个小学生的生活以及身心发展进行具体的指导和教育，是小学生指导的中心工作。
题目分数：
3.0
46．第1题
简述在道德教育中，如何有效运用规则和纪律。
标准答案：
在道德教育中，有效地运用规则和纪律，必须做到：
（1）尽可能让学生参与各种规章、条文的制定，对于《中小学学生守则》、《小学生日常行为规范》等，要结合本地区、本校实际，尽可能帮助小学生去了解其必要性及其意义。
（2分）
（2）配合其他德育手段（如奖励或惩罚等），根据具体情境把握规则，灵活运用规则。
（2分）（3）无论成文的规章，还是口头约定的规则，必须隐含直接的行为期待，这种行为期待或者是消极的预防、制止，或者是积极的激发、鼓励。
（1分）（4）加强学校、家庭和社区之间的联系，鼓励自觉遵守规则、纪律的经常行为。
（1分）
47．第32题
简述小学各科教学中德育渗透的基本要求。
标准答案：
一、分析学科性质和特点（1分）二、符合小学生的品德发展特点和生活实际。
（2分）三、规范教学制度（1分）四、提高教师教学技能和专业素养（2分）
48．第41题
在学校教育中，如何通过师生关系促进学生的品德形成与社会性发展？
标准答案：
第一，了解和研究学生。
（1分）第二，基于爱心和童心，积极、主动地和学生交往。
（1分）第三，营造尊重、平等、公正、合作的育人氛围。
（2分）第四，提高专业能力，加强师德修养。
（2分）
49．第42题
简述小学德育课程教学的基本要求。
标准答案：
（1）德育课程的教材只是教学的一种基本依据，而不是一切教学活动的出发点和归宿，所以教学活动不能为教材（尤其是教科书）所困，而是要借助教材有创造性地因人、因时、因境施教。
（2分）
（2）要把握教学素材的道德（或价值）性与教学活动的有效性之间的有机联系，把握师生形式上的教学活动与学生内在的道德学习活动之间的有机联系。
（2分）（3）教师要努力做到将道德（或价值）教学与知识—技能教学相对区分开来，不必过分突出教学目标的意义，而应当更多地注重学习过程本身。
（1分）（4）特别注重自己的言行举止作为示范者的教育意义，并使之成为有利于学生品德形成与社会性发展的一种习惯或风格。
（1分）
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