部编版五年级语文下册素材期末复习课外阅读理解专项训练带答案解析.docx
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部编版五年级语文下册素材期末复习课外阅读理解专项训练带答案解析
部编版五年级语文下册素材期末复习：
课外阅读理解专项训练带答案解析
一、部编版五年级下册语文课外阅读理解
1．阅读下面的通讯，回答问题。
__________________
（某广播电台1947年广播）在山西文水县，一个叫云周西村的村子里，1月12日，有一个15岁的女共产党员刘胡兰，被阎锡山的军队杀害了。
在当众审讯的时候，阎军官问她：
“你是共产党员吗？
”她说：
“是。
”阎军官又问她：
“你为什么要参加共产党？
”她说：
“因为共产党为穷人办事。
”阎军官又问：
“你不知道做共产党员是要掉脑袋的吗？
你小小的年纪就不怕死？
”她答：
“怕死就不当共产党员了！
”这时候，士兵抬出了铡刀，在她面前铡死了6个人，又问她：
“你怕不怕？
自白不自白？
”刘胡兰坚决地回答：
“我死也不屈服，决不投降！
”她大声喝问：
“我咋个死法？
”阎军官指着6位身首分离者说：
“一个样！
”说完，又要伤害其他村民。
刘胡兰见状厉声喝道：
“我一个人死好了，不能叫众人死！
”这位年轻的女英雄从容地躺在铡刀上慷慨就义了。
全村的父老，都记下了这个血海深仇。
他们决定立一块碑，来永远纪念这位人民的好女儿。
（1）这是一篇通讯。
通讯通常包括六个要素：
人物、时间、地点、事件、原因和发生经过。
这篇通讯的第1自然段交代了哪几项要素？
A．通讯中的________：
________。
B．通讯中的________：
________。
C．通讯中的________：
________。
D．通讯中的________：
________。
（2）这篇通讯的第2自然段全是对话实录，而且很少用带感情色彩的词语。
这正符合新闻（ ）的特点。
A.真实性
B.时效性
C.准确性
（3）这篇通讯采用________方式，开头概括事件的结果，然后叙述过程。
（4）这篇通讯中的对话描写表现了刘胡兰怎样的精神品质？
（5）给这篇通讯拟一个恰当的标题，写在横线上。
解析：
（1）地点；云周西村；时间；1月12日；人物；刘胡兰；事件；刘胡兰被阎锡山的军队杀害了
（2）A
（3）倒叙
（4）表现了刘胡兰对党忠贞不渝、大义凛然和视死如归的英雄气概。
（5）刘胡兰慷慨就义（合理即可）
【解析】【分析】
（1）本题主要考查对短文内容的理解能力。
解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后结合题目提供的信息进行补充填空即可。
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（3）开头概括事件的结果，然后叙述过程，是倒叙。
（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
（5）考查拟定标题。
阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。
故答案为：
（1）地点、云周西村、时间、1月12日、人物、刘胡兰、事件、刘胡兰被阎锡山的军队杀害了；
（2）A；
（3）倒叙；
（4）表现了刘胡兰对党忠贞不渝、大义凛然和视死如归的英雄气概。
（5）刘胡兰慷慨就义（合理即可）
【点评】
（1）这道题是按短文内容填空，一定要理解短文，边读边思考，才能填好每一空。
（2）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
（3）此题考查学生对倒叙写作方法的掌握。
（4）本题考查评价分析人物性格的能力。
（5）此题主要考查提炼文章标题的能力。
2．读短文，完成后面的题。
勇于“自责”的荷兰人
①提起荷兰，我们不禁会说那是一个美丽的国度：
那里有旖旎的风光、转动不停的风车和成片的各色郁金香。
当我真正到了荷兰，给我留下印象最深的，却是荷兰人勇于自责的品质。
②一天，我在家中接到了一个“自责”的电话。
③“您好，请问是梁先生吗?
”
④“是啊，您是?
”
⑤“我是电力公司的。
”
⑥“请问有什么事?
”
⑦“您家这个月的电费比以前多了26欧元，我可以知道原因吗?
”
⑧这是什么意思?
我有点儿生气，这个工作人员可能怀疑我没有按照有关规定用电。
在荷兰，能源有限，电力紧张，按照规定，居民要使用节能灯具。
⑨“您是在怀疑我没有按照有关规定用电吗?
”我的声音有点儿高。
⑩“不不，您误会了。
我发现您的电费上涨了，担心是哪里漏了电，所以想请您注意一下。
如果您认为有必要的话，我们就上门去检查一下。
”
⑪原来是这样，我为自己刚才的态度脸红，不知道该怎么回应。
我不说话，对方就不停地道歉，说马上派人来检修，并对由此产生的影响表示歉意。
半小时后，两个身着工作服的人来到我家，对房间里的线路进行了全面检查。
检查的结果是，线路没有问题。
⑫这件事让我想起最近收到的一封信，信是警察局寄来的。
信中说，我对荷兰的一些交通规则不太熟悉，曾两次违规。
信末尾的一段文字让我很是意外：
“尊敬的先生，您的车两次违规，我们想知道原因，是不是红灯等交通设施所处的位置不合理，或者是发生了故障?
对此，我们表示歉意，希望您能将您的意见告诉我们，谢谢!
”
⑬我送两位检查线路的工作人员出门时，看到了邻居爱德华。
他老远就朝我挥手。
爱德华是来“忏悔”的。
⑭“我听说您的车因为违规被警察处罚了。
”
⑮“是的。
不过，这与您有什么关系呢?
”
⑯“您忘记了吗?
前段时间我借过您的车。
”几天前，爱德华借我的车去接孩子，前后也就半个小时。
他的话让我大跌眼镜：
“虽然我只用了一会儿，但是红灯有可能是我闯的；即使与我没有关系，我也有责任，我应该时常提醒您!
”此时的我，惊讶得瞠目结舌，不知道该说什么才好。
⑰遇到事情时总从自己身上找原因，而不是一味责怪别人，这也许是荷兰人的习惯。
他们的“自责”，时而是一种潜意识的善意呵护，时而又是彼此难以名状的信任，给人带来温馨，带来社会的和谐。
荷兰人这种勇于自责的品质，值得我们学习和借鉴。
（1）联系上下文，理解词语的意思。
忏悔：
________ 难以名状：
________
（2）联系上下文，填空。
在第①自然段中，荷兰是一个美丽的国度，留给作者印象最深的是________。
本段用一个“却”字，点明了文章的________ 。
在②一⑪自然段中，“我”的情绪先是生气，这是因为________；后来为自己的态度脸红，这是因为________。
第⑫自然段，信的末尾让“我”很是意外，把“意外”换成一个成语可以是________ 。
第⑯自然段________ 、________ 两个四字词语写出了“我”由于意外而感到十分惊讶。
（3）请用简短的语言概括这篇短文写的三件事。
（4）通过阅读全文，你知道荷兰人的“自责”实际指的是什么?
联系自己生活中的一件小事，谈淡你的感悟。
解析：
（1）认识了过去的错误表示悔过,请求宽恕。
；形容无法用语言形容。
（2）荷兰人勇于自责的品质；中心
；电力公司怀疑我没有按照有关规定用电；我误会了电力公司
；出乎意料
；大跌眼镜
；瞠目结舌
（3）①“我”电费上涨，电力道歉。
②“我”两次交通违规，警察局道歉。
③“我”两次交通违规，借我车的邻居道歉。
（4）荷兰人的“自责”，时而是一种潜意识的善意呵护，时而又是彼此难以名状的信任，给人带来温馨，带来社会的和谐。
荷兰人这种勇于自责的品质，值得我们学习和借鉴。
【解析】【分析】
（1）词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（2）本题主要考查对短文内容的理解能力。
解答本题，需要阅读短文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。
（3）抓课文主要内容最常用的方法——弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。
（4）谈自己的理解，回答时能结合文意或生活实际谈看法，言之有理，没有语病。
故答案为：
（1）忏悔：
认识了过去的错误表示悔过,请求宽恕。
难以名状：
形容无法用语言形容。
（2）荷兰人勇于自责的品质；中心；电力公司怀疑我没有按照有关规定用电；我误会了电力公司；出乎意料；大跌眼镜；瞠目结舌
（3）①“我”电费上涨,电力道歉。
②“我”两次交通违规,警察局道歉。
③“我”两次交通违规,借我车的邻居道歉。
（4）荷兰人的“自责”，时而是一种潜意识的善意呵护，时而又是彼此难以名状的信任，给人带来温馨，带来社会的和谐。
荷兰人这种勇于自责的品质，值得我们学习和借鉴。
【点评】
（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境或查字典理解词义。
（2）这道题是按短文内容填空。
概括性比较强，一定要熟悉短文，边读边思考，才能填好每一空。
（3）本题考查概括文章内容的能力。
（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
3．阅读课外片段，完成练习。
林黛玉进贾府（节选）
一语未了，只听后院中有人笑声，说：
“我来迟了，不曾迎接远客！
”黛玉纳罕道：
“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？
”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。
粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
黛玉连忙起身接见。
贾母笑道：
“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。
”
黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：
“这是琏嫂子。
”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。
黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。
这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：
“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！
况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！
”说着，便用帕拭泪。
贾母笑道：
“我才好了，你倒来招我。
你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。
”这熙凤听了，忙转悲为喜道：
“正是呢！
我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。
该打，该打！
”
（1）选文主要刻画了________（人名）的形象。
开篇人物还未出场就先描写了她的________，这样的出场叫“未见其人先闻其声”；紧接着浓墨重彩描写了她的________，突出了她身份________，生活________。
（2）选文中画横线的部分主要是对人物的________描写，其表达的含义不包括（ ）。
A．夸赞林黛玉标致、不俗 B．讨贾母欢心
C．间接赞美贾母的嫡亲孙女 D．为来晚了赔罪
（3）结合选文，从王熙凤的外貌、语言、动作中，你能感受到人物什么样的特点？
解析：
（1）王熙风；语言；外貌；高贵；奢华
（2）语言；D
（3）从王熙凤的外貌描写中，我能感受到她身份高贵，生活奢华。
从她的语言、动作中，我能感受到她八面玲珑、泼辣爽利的特点。
【解析】【分析】
（1）本题主要考查对短文内容的理解能力。
解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后结合题目提供的信息进行补充填空即可。
（2）①人物描写方法概括为：
外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。
解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
②解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（3）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
故答案为：
（1）王熙风、语言、外貌、高贵、奢华
（2）语言；D（3）从王熙凤的外貌描写中，我能感受到她身份高贵，生活奢华。
从她的语言、动作中，我能感受到她八面玲珑、泼辣爽利的特点。
【点评】
（1）这道题是按选文短文内容填空，一定要理解选文短文，边读边思考，才能填好每一空。
（2）①掌握常用的描写方法。
要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
②考查学生对短文内容的理解的能力。
（3）本题考查评价分析人物性格的能力。
4．古典名著阅读精选。
却说那妖精，原来行者第二棍也不曾打杀他。
那怪物在半空中，夸奖不尽道：
“好个猴王，着然有眼！
我那般变了去，他也还认得我。
这些和尚，他去得快，若过此山，西下四十里，就不伏我所管了。
若是被别处妖魔捞了去，好道就笑破他人口，使碎自家心。
我还下去戏他一戏。
”好妖怪，按耸阴风，在山坡下摇身一变，变作一个老公公，真个是：
白发如彭祖，苍髯赛寿星。
耳中鸣玉磬，眼里晃金星。
手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。
数珠掐在手，口诵南无经。
唐僧在马上见了，心中欢喜，道：
“阿弥陀佛！
西方真是福地！
那公公路也走不上来，逼法的还念经哩。
”八戒道：
“师父，你且莫要夸奖，那个是祸的根哩。
”唐僧道：
“怎么是祸根？
”八戒道：
“行者打杀他的女儿，又打杀他的婆子，这个正是他的老儿寻将来了。
我们若撞在他的怀里啊，师父，你便偿命，该个死罪；把老猪为从，问个充军；沙僧喝令，问个摆站；那行者使个遁法走了，却不苦了我们三个顶缸？
”行者听见道：
“这个呆根，这等胡说，可不唬了师父？
等老孙再去看看。
”他把棍藏在身边，走上前迎着怪物，叫声：
“老官儿，往那里去？
怎么又走路，又念经？
”那妖精错认了定盘星，把孙大圣也当作个等闲的，遂答道：
“长老啊，我老汉祖居此地，一生好善斋僧，看经念佛。
命里无儿，只生得一个小女，招了个女婿，今早送饭下田，想是遭逢虎口。
老妻先来找寻，也不见回去，全然不知下落，老汉特来寻看。
果然是伤残他命，也没奈何，将他骸骨收拾回去，安葬茔中。
”行者笑道：
“我是个做 虎的祖宗，你怎么袖子里笼了个鬼儿来哄我？
你瞒了诸人，瞒不过我！
我认得你是个妖精！
”那妖精唬得顿口无言。
行者掣出棒来，自忖思道：
“若要不打他，显得他倒弄个风儿；若要打他，又怕师父念那话儿咒语。
”又思量道：
“不打杀他，他一时间抄空儿把师父捞了去，却不又费心劳力去救他？
还打的是！
就一棍子打杀他，师父念起那咒，常言道：
‘虎毒不吃儿。
’凭着我巧言花语，嘴伶舌便，哄他一哄，好道也罢了。
”好大圣，念动咒语叫当坊土地、本处山神，道：
“这妖精三番来戏弄我师父，这一番却要打杀他。
你与我在半空中作证，不许走了。
”众神听令，谁敢不从？
都在云端里照应。
那大圣棍起处，打倒妖魔，才断绝了灵光。
那唐僧在马上，又唬得战战兢兢，口不能言。
八戒在旁边又笑道：
“好行者！
风发了！
只行了半日路，倒打死三个人！
”唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：
“师父，莫念！
莫念！
你且来看看他的模样。
”却是一堆粉骷髅在那里。
唐僧大惊道：
“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？
”行者道：
“他是个潜灵作怪的僵尸，在此迷人败本，被我打杀，他就现了本相。
他那脊梁上有一行字，叫作‘白骨夫人’。
”唐僧闻说，倒也信了，怎禁那八戒旁边唆嘴道：
“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！
”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。
行者禁不得疼痛，跪于路旁……
（选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”）
（1）上文节选自《西游记》中的著名故事：
________。
（2）解释下面下划线的字词。
可不唬了师父________ 行者掣出棒来________
把孙大圣也当作个等闲的________ 他就现了本相________
（3）填空。
那白骨精第一次变作一位年轻的女子，第二次变作________，第三次变作________，这三次都被孙悟空识破，第三次被孙悟空打回了原形，化作一堆骷髅，他那脊梁上有一行字，叫作“________”。
（4）判断下列说法的对错，用“正确”“错误”表示。
①白骨精诡计多端，欺骗他人。
②孙悟空火眼金睛，本领高强。
③唐僧慈悲心肠，明辨是非，对徒弟要求严格。
④猪八戒不分真假，糊涂而自私。
解析：
（1）三打白骨精
（2）骗；抽、拔；寻常；本来面目
（3）婆婆；老公公；白骨夫人
（4）正确；正确；错误；正确
【解析】【分析】
（1）对作品内容的出处应该有准确地掌握，填空要根据要求和课文的内容来分析作答。
（2）词语理解的考查。
要结合语境，正确理解字义、词义。
（3）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
①正确；②正确；③错误；唐僧慈悲心肠，对徒弟要求严格，不能明辨是非。
④正确
故答案为：
（1）三打白骨精
（2）1、骗2、抽、拔3、寻常4、本来面目（3）婆婆、老公公、白骨夫人（4）①正确；②正确；③错误；④正确
【点评】
（1）这道题考查学生对文章的出处的掌握能力。
（2）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境、查词典理解字义、词义。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
5．阅读短文，完成练习。
山庄湖色
避暑山庄在河北省承德市北部，是我国古代著名园林之一。
她虽然名为山庄，规模却是很宏大的，那随着山势蜿蜒起伏的宫墙里有着564万平方米的湖光山色。
当你走进山庄的丽正门，从玲珑精巧的宫殿区开始，而后是峰峦叠翠的山区和景色明丽的湖区。
漫游山庄诸胜时，你就会亲身（领悟 领略）到，那以山林野趣为特色的塞外风光，远比挂在墙上的名画更有生命力，更富牵襟扯裾的力量。
可以毫不夸张地说，山庄里每一颗明珠，无不使人观之辄（zhé）喜；每一处胜景，无不使人流连忘返。
但是，不知为什么，我在这山庄纵览诸胜时，不管走到哪里，总是有那么一瞬间，要把视线投向那碧波粼粼的塞湖。
我不能不看她，她有着一种魅力，强烈地（吸引 引诱）着我。
在我看来，她是绿中之绿，胜中之胜，她是镶嵌在这翡翠画屏上的鲜美晶莹的碧玉。
塞湖是山庄上湖、下湖、澄湖、银湖、镜湖、如意湖六湖的总称。
那喷珠吐玉的热河泉，就活跃在澄湖的东北隅。
湖上的早晨是迷人的，也许是有了热河泉的缘故吧，轻纱笼罩的湖水显得那样温柔、清澈，像多情少女的眼睛。
朝霞仿佛格外垂青这湖上的晨光，它似乎等不及水面上轻柔的白纱散尽，就把自己的全部艳丽（倾注 倾泻）进湖中了。
这时，是湖上最绚丽多彩的时节。
水是浓绿的，像碧玉；霞是艳红的，像胭脂。
碧玉般的绿，胭脂般的红，这自然界中最鲜明、最美妙的色彩交融在一起了：
绿水温情地拥抱着红霞，胭脂尽情地在碧玉上流泛。
当人们为这湖上的奇观深深吸引，一时竟闹不清究竟是湖水飞上了霞中，还是红霞落进了塞湖的时候，朝日又把万道金光射向湖面了。
这时湖上微风乍起，细浪跳跃，真似搅起满湖碎金。
当嬉戏的细浪潜到湖底憩息的时候，湖水又恢复了平静。
那乱真的倒影，把山庄的胜景都摄取进了湖中。
于是，塞湖上出现了奇妙的“水中天”。
（1）把文中括号里运用不恰当的词用“/”画去。
（2）文章采用先________后________的写作方法，由美丽动人的山庄全貌转而写到迷人的塞湖风光，对塞湖奇观进行了细致描绘。
（3）文中画线句中的“她”指的是________。
作者把“她”比作了________，这样描写的好处是________。
（4）[考查语文要素]将描写方法选填到对应句子后面的横线上。
（填序号）
A.静态描写 B.动态描写
①绿水温情地拥抱着红霞，胭脂尽情地在碧玉上流泛。
________
②轻纱笼罩的湖水显得那样温柔、清澈，像多情少女的眼睛。
________
③这时湖上微风乍起，细浪跳跃，真似搅起满湖碎金。
________
④那随着山势蜿蜒起伏的宫墙里有着564万平方米的湖光山色。
________
（5）本文表达了怎样的感情？
解析：
（1）领悟；引诱；倾泻
（2）整体；部分
（3）塞湖；碧玉；形象地写出了塞湖色彩的美
（4）B；A；B；A
（5）表达了对祖国大好河山的赞美及热爱之情。
【解析】【分析】
（1）本题备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。
因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
读句子，”亲身领悟、强烈的引诱、倾泻进湖中“更为合适。
（2）本题考查学生对写作方法的理解。
写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。
阅读文章可知，作者先介绍整个避暑山庄，再详细介绍山和湖，采用先整体后部分的写作方法。
（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
画线的句子在文章的第三自然段，这一自然段是介绍塞湖的，由此可知，“她”指的是塞湖。
这里用到比喻的修辞，可以形象地写出塞湖色彩的美。
（4）考查静态描写、动态描写。
静态描写，是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。
动态描写法，是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。
动态描写，包括两个方面：
一是对运动着的景物的描写，一是对静物所作的动态。
①从“拥抱着、流泛”可以看出，是动态描写，②本句是描写的静态的湖面③从“细浪跳跃”可以看出，是动态描写，④本句是描写的静态的湖面。
（5）体会作者的思想感情的方法：
1.依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。
2.依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。
3.依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。
4.在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。
阅读本文可知，作者是表达了对祖国大好河山的赞美及热爱之情。
故答案为：
（1）领悟；引诱；倾泻
（2）整体、部分
（3）塞湖、碧玉、形象地写出了塞湖色彩的美
（4）B、A、B、A
（5）表达了对祖国大好河山的赞美及热爱之情。
【点评】
（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
（2）此题主要考查对写作方法的掌握能力。
要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）考查学生对静态描写、动态描写手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（5）本题考查学生体会文章思想感情的能力。
我们在阅读一篇文章时,不仅要从语言文字入手理解具体内容,而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所要表达的情感。
6．课外阅读。
大闹天宫（节选）
玉帝听到报告，大发脾气，命令李天王和哪吒太子率领十万天兵天将，布下十八层（ ），一定要捉拿悟空回来。
但是天兵天将都不是悟空的对手，一个个都败下来。
于是观音菩萨就建议让二郎神到花果山来捉拿孙悟空。
二郎神奉命，带领梅山六兄弟，点了些精兵良将，杀向花果山。
悟空主动迎战，与二郎神打得（ ）。
梅山六兄弟见悟空这时顾不上他们，就乘机杀进了水帘洞。
悟空见自己的老窝被破坏了，心里一慌，变成麻雀想跑，二郎神摇身变成了捉麻雀的鹰，抖抖翅膀就去啄麻雀；悟空急忙又变成一只大鹚鸟，冲向天空，二郎神急忙变成了一只大海鹤，钻进云里去扑；悟空一见“嗖”的一声飞到水里，变成一条鱼。
二郎神从照妖镜里看见了悟空，就变成鱼鹰，在水面上等着，悟空见了，急忙变条水蛇，窜到岸边，接着又变成花鸨，立在芦苇上。
二郎神变回原来的样子，取出弹弓，朝着花鸨就打，把悟空打得（ ）。
悟空趁机滚下山坡，变成一座土地庙。
二郎神追过来，见有个旗杆立在庙的后面，就知道是悟空变的，拿起兵器就朝门砸过去。
两个人一边走一边打，又来到花果山跟前。
各路的天兵天将一拥而上，把悟空（ ），在南天门观战的太上老君趁机把金刚琢朝悟空扔过去，悟空被打中头部，摔了一跤。
二郎神的哮天犬跑上去，咬住了悟空，其他天神扑上去
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