儿童心理健康教育活动教案 儿童心理健康教育的主要内容.docx

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儿童心理健康教育活动教案儿童心理健康教育的主要内容

儿童心理健康教育活动教案儿童心理健康教育的主要内容

　　活动分析:

　　二年级的小学生,正处于自我意识发展的一个上升时期.经过了一年的学习生活,学生体验到成长和荣誉,也会经历一些挫折和失败,因此,很多学生容易产生自我认识不全面,自我评价偏颇的现象,这对于儿童来说,是很不利的.本次辅导活动,针对学生的这一现象,首先让学生看到"我不行"和"我能行"两个具体形象的对比,并引发讨论;然后通过各种方式让学生找到自己的长处和优点,赞扬自己,让学生体会到自己是能干的,能做好很多事情,从而培养自己的自信心.活动目标:

　　1,了解学生自我认识的程度,引导学生学会积极评价自我的方法.

　　2,帮助学生了解自己的长处和优势,并学会正确看待自己的优点和缺点.

　　3,通过活动引导学生树立自信心.

　　活动重点:

　　帮助学生肯定自己积极的方面,引导学生充分发挥自身的长处.

　　活动难点:

　　提高自我理解,自我评价的水平,增强学生前进的信心.

　　活动准备:

　　1,了解学生自信的程度及学生的长处.

　　2,了解学生与学生之间的相处情况及看待同学优缺点的态度.适合年级:

二年级

　　活动过程:

　　一、课件导入:

　　1,课前互动:

瞧,大家的桌面整洁,书本摆放整齐,坐姿端正,精神抖擞.小朋友们,你真棒!

　　看看同桌,他坐得怎么样你要怎样夸夸他某某,你真棒!

　　听到表扬,心里高兴吗无论我们做什么,得到别人的表扬,我们心里肯定很高兴.但也有很多时候,我们也会做得不好,会失败,当你失败的时候,你心里又会怎么想呢

　　2,教师过渡语:

有两位小朋友,一个叫"我能行",还有一个叫"我不行",我们一起来看看,他们是怎么样面对自己的成功与失败的.

　　3,角色扮演:

《我能行和我不行》

　　我能行:

小朋友们,你们好,我的名字叫"我能行".

　　我不行:

小朋友们,你们好,我的名字叫"我不行".

　　我能行:

我是一个能干的小朋友,我朗读课文可棒了,经常得到同学的称赞;我会帮爸爸妈妈做家务,我会照顾邻居家的小弟弟;我还是一个很喜欢旅游的人,爬山,游泳,样样都难不倒我.

　　我不行:

可我什么都干不好,做事总不成功.写作业时,老是会有错误;帮妈妈洗碗不小心打破了一只碗,被妈妈批评了一顿,真不高兴;本来唱歌是最拿手的,可一到台上,心里就紧张,连歌词都忘了,唉,我这人,做什么都不行!

　　我能行:

其实我也有遇到困难的时候,但我总是想,我肯定行,我准能做好这件事!

有时候,虽然事情并没有做得很成功,但我想,我已经认真去做了,已经是尽了自己最大的努力,所以我仍旧很高兴.

　　我不行:

有时候,我也会得到大家的赞扬,但那又有什么呢,比我做得好的人多的是呢

　　4,小组讨论交流:

这两个小朋友的情况,你遇到过吗你觉得自己有些像谁呢

　　二、找一找,说一说

　　1,教师过渡语:

其实,我们每个人都能做很多事情,只是有时候,可能你认为有些事情太小,不值一提.请认真想想你会做的事情,你会发现,其实你是一个很能干的人呢!

　　2,和同桌说说你会做这些事吗

　　我会洗红领巾,也会洗手帕,袜子.

　　我会补书,也会包书皮.

　　我会弹琴,画画,打电脑等等.

　　我会整理房间.

　　我会自己叠被子.

　　3,教师引导:

你还有哪些能干的本领,和大家说说,或者表演一下,好吗

　　4,请学生现场表演自己的特长.

　　三、小品:

小明真的是"我不行"吗

　　1,教师过渡语:

在生活中,有些人像"我能行"一样能看到自己的优点,有些人就像"我不行",他看不到自己的优点,认为自己一无是处,请看小品《小明真的是"我不行"吗》

　　2,小品表演.

　　小明真的是"我不行"吗

　　小明长得很高大.劳动课,重活,脏活都他干.可是上课时,小明总是爱搞小动作,看窗外的风景.每次作业,他总做错,考试成绩也不理想.你认为小明真的没用吗

　　3,讨论:

　　小明真没用吗

　　那小明做什么事情最棒

　　给小明提提意见:

他哪些地方需要改正

　　4,教师引导:

在我们班中,有些人大胆地夸了自己,真棒!

可有些同学像小明一样,看不到自己的优点,请同学们帮他们来找一找优点好吗

　　5,请这部分同学再来夸夸自己,同学之间相互夸一夸.

　　四、活动:

自信奖状

　　1,在我们的生活,学习中,有很多同学会遇到许多不尽人意的事情.因此,我们不开心,心情沉重.那么,我们该怎么样帮自己呢

　　2,讨论:

遇到下面这些情况,你会怎么做

　　下雨了,路很滑,你摔了一跤.手摔破了,衣服也脏了,你会试着去

　　上课了,你打瞌睡了,没把老师的话记住,下课了,你会试着去

　　你写的字总得不到老师的小红花,你该

　　3,交流:

你认为在日常的学习生活中,自己哪件事能做得最好,给自己发一张奖状.

　　4,小组里分享各自的自信奖状带来的快乐.

　　五、小结

　　生活中的每一个人,不可能只有优点,没有缺点,也不可能只有缺点没有优点.重要的是有了缺点要正确对待,要让自己有一份好心情;当然,有了优点也不要骄傲,要化作前进的动力.希望我们都能像"我能行"一样,做事有信心,经常对自己说一句:

"我能行,我真棒!

"

　　来,大声对自己说:

某某,你最棒!

　　儿童心理健康教育活动教案三

　　活动：

　　一天早晨，东东妈妈九点多钟才带东东来幼儿园，原本开朗、外向的东东见了我不但不打招呼，反而藏在妈妈身后，说什么也不愿意进班。

东东妈悄悄告诉我：

“昨天晚上，东东做了个噩梦，说是梦见了一个怪兽把幼儿园的小朋友都踩死了。

东东哭闹了很长时间才勉强入睡。

今天说什么也不来幼儿园了，总是说害怕。

”

　　东东的情况让我想起了自己小时候做了噩梦不愿也不敢再睡觉的情景，几天之内一想起噩梦还心有余悸，总也忘不了。

还有一些幼儿怕蛇、老鼠、青蛙、蟾蜍等这些小动物，每次见到这些小动物都会吓得大惊失色，失声尖叫。

由此，我意识到每个人都有自己害怕的东西或事物，尤其是幼儿时期经验缺乏，或者受到过不良的暗示之后会更害怕，甚至这种恐惧会持续一生。

怎样有效地消除幼儿的恐惧心理呢?

我认为要从培养幼儿的勇敢品质着手，让幼儿逐渐地消除恐惧，变得勇敢。

于是，我和孩子们一起开展了这次活动。

　　活动目标：

　　1、帮助幼儿了解自己害怕的事物，认识到勇敢的重要性。

　　2、通过各种脱敏训练使幼儿认识到变勇敢的方法。

　　活动准备：

　　绘画纸;蜡笔;垃圾筒或纸箱。

　　活动过程：

　　一、教师给幼儿讲述一件自己害怕的事情

　　“昨天晚上，我在厨房里发现了一只老鼠、觉得好害怕呀!

老师最害怕老鼠了，害得我一晚上都没有睡好觉。

”

　　二、教师提问

　　“小朋友们，你们有没有害怕的事情或东西?

”鼓励幼儿大胆发言。

幼儿轮流发言，互相讲解过去的经历，教师注意倾听。

　　三、教师提问

　　“害怕好不好?

这些东西真的很可怕吗?

“你们想不想变得勇敢?

”

　　四、师幼讨论

　　“怎样才会变得勇敢?

”幼儿自由发言。

教师总结：

　　1、多学习知识，了解事物的本来面貌，了解某些小动物和我们人类的关系。

　　2、每天对着镜子说“我最勇敢!

”

　　3、害怕时，自己对自己说：

“我不怕、我不怕!

”

　　4、勇敢地把自己害怕的事情告诉爸爸、妈妈或老师。

　　五、绘画活动

　　1、利用绘画纸和蜡笔画出自己害怕的东西或事情。

　　2、画好后，老师请幼儿拿着自己的作品，老师问：

“咱不怕?

”幼儿要大声回答：

“我不怕!

”反复数次。

　　3、幼儿拿着自己的画排好队，前方放置一个垃圾筒或大纸箱。

　　4、幼儿将手上的作品揉一揉，把害怕的东西或事物包在纸里头。

然后大家一起喊“一、二、三”，该幼儿将自己手中的纸团丢进垃圾筒或大纸箱，让幼儿大喊：

“我不怕啦!

”直至每个幼儿都投完为止。

　　六、老师组织幼儿说一说：

“现在自己还害不害怕?

”分享活动前后的心情改变。

　　活动延伸：

　　大家一起收拾整理掉在地上的纸团及垃圾筒或大纸箱。

　　活动反思：

　　在这次活动的开始，我首先问幼儿：

“你最害怕什么?

”结果我发现约有1/3的幼儿出现了害怕和怯懦的表情，全班的孩子都鸦雀无声，无人举手回答问题。

我知道这个问题刺激了孩子们的心理。

我马上用一种轻松的略带自嘲的语气讲了自己害怕老鼠的事情，听完我的故事，孩子们的神态一下子放松了。

　　接下来很多孩子讲了自己害怕的事情，他们的心理负担己减轻了一半。

画出自己害怕的事物，包在纸里投进垃圾箱，扔掉恐惧，许多孩子都感觉这像是真的一样，我可以从他们轻松的神态上看出来。

最后，我感觉到孩子们变得坚强勇敢了，对自己过去害怕的那些东西也都不怕了。

这次教育活动达到了预定的活动目标。

　　活动评价：

　　本次教育活动从幼儿的实际出发，引导幼儿进行了一次克服恐惧、使自己变得勇敢的心理训练活动，效果很好。

教师从提问开始，一步步引导幼儿交谈、游戏、绘画等，都围绕着帮助幼儿克服恐惧、变得勇敢的目标来进行，整体教育活动环环相扣，顺畅自然，有效体现了心理健康教育活动的内涵。

　　首先，教师的教育活动：

于幼儿的实际。

她从一个幼儿的实际情况出发，发现了很多幼儿都存在的问题，于是萌发了本次教育活动。

其次，在教育活动中，教师采用了系统脱敏的训练方法，通过让幼儿讲述自己害怕的经历、做游戏、绘画并把自己所害怕的东西抛掉等方法帮幼儿逐渐克服害怕的心理，取得了较好的教育效果。

再次，教师注意教给幼儿一些切实可行的克服恐惧的方法，例如自我暗示、大声喊、取得成人的支持等，使幼儿从活动中得到了启发和收获。

　　教师还可以多启发幼儿认识一下各种事物的本来面貌和令人恐惧的原因，从根本上帮助幼儿认识事物的本质。

还应该注意家园合作，发挥家长的力量，使幼儿在不同的环境中都能得到良好的暗示和影响。

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