部编版小学语文一年级上册第七单元教案.docx
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部编版小学语文一年级上册第七单元教案
人教版一年级上册语文第七单元教案
第七单元教学计划
【教材分析】
本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3篇文章，题材丰富，内容贴近生活：
有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。
【教学目标】
知识与技能：
1.本单元会认33个生字，5个偏旁。
会写11个生字。
2.正确流利地朗读课文：
初步尝试找出课文中一些明显的信息。
3.学会认识偏旁，规范的书写汉字。
了解汉字的文化内涵。
过程与法：
根据以往识字所采用的识字方法认识生字，把识字、看图，学词和读文结合起来。
情感态度价值观：
联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。
【教学重点】
1.联系学生的生活实际，理解课文内容。
课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。
教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。
2.“的”字的合理搭配。
在第四单元初次学习“的”字词语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配。
让学生体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。
【教学难点】
1.根据以往识字所采用的识字方法认识生字，把识字、看图，学词和读文结合起来。
2.联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。
【课时安排】
课题课时完成时间
课题课时完成时间
9.明天要远足2课时
10.大还是小2课时
11.项链2课时
语文园地七3课时
约计（）课时
“351”模式教学设计
年级
一年级
课型
新授课
课题
9、明天要远足
教师
教学内容：
《明天要远足》是一首诗歌，描述了主人公因为明天要远足而翻过来翻过去睡不着，表现了主人公掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。
编排本课的目的一是让学生认识“睡、那”等11个生字，认识1个部首，会写“才、明”等4个生字；二是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，体会主人公的心情。
教学目标：
1.会认“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”11个生字，认识“目”1个部首；会写“才、明、同、学”4个生字。
2.理解课文内容，激发热爱自然、向往自然的情感。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会主人公激动无比、无限期待的心情。
教学重点：
重点：
掌握本课的生字词；朗读课文，体会主人公的心情。
教学难点：
难点：
有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。
教学资源：
词汇卡片、多媒体课件
教法：
情境创设法示范法
学法：
朗读法合作学习法
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1.会认“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”11个生字，认识“目”1个部首；会写“才、明、同、学”4个生字。
2..能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
掌握本课的生字词
教学难点：
有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏
教学资源：
词汇卡片、多媒体课件
教法：
讲授法
学法:
自主学习、合作探究
教学环节：
教学策略
师生互动
备注
一、
激趣导入
1.教师板书课题，学生借助拼音自由读。
2.理解“明天”的意思。
3.质疑：
什么是远足？
（比较远的徒步旅行，我们一般叫踏青或郊游。
）
4.学唱歌曲《我们去郊游
5.讨论交流：
明天就要去远足了，在远足之前，大家心情会如何？
二、
自学指导
出示自学要求：
1.播放课文录音，学生欣赏。
2.学生借助拼音，自由读课文。
3.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。
三、
合作互助
同桌互读，纠正读得不对或不准确的
四、
精讲实练
1.
1．认识偏旁
1.教师出示生字词卡片，开火车读。
2.教师出示“睡”“亮”这个生字，学生观察并说出它的偏旁。
3.教师出示“目”旁。
2、指导书写
1.教师出示生字“明”，生观察每一笔在田字格的位置。
2、交流怎样才能将“明”写的漂亮。
3.师范写，学生书空
4.学生描红，临写。
5.给“明”字组词
6.学生学习“才”“同”“学”的读音、笔画数，及书写顺序。
教师强调笔画规则
五、
测评达标
在自己的本子上把这几个字写遍，看谁写的最好看一。
课堂小结：
组织学生说一说这节课的收获
作业布置：
将课文能够熟练地读下来
板书设计
9明天要远足
才明同学目
课后反思
课时：
第二课时
教学目标：
1。
理解课文内容，激发热爱自然、向往自然的情感。
2，.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会主人公激动无比、无限期待的心情。
教学重点：
朗读课文，体会主人公的心情。
教学难点：
有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。
教学资源：
词汇卡片、多媒体课件
教法：
讲授法
学法:
自主学习法
教学环节：
教学策略
师生互动
备注
一、
激趣导入
一、复习巩固
1.学生开火车读生字。
2.学生正确、流利朗读地课文。
二、
自学指导
自学要求：
1.借助拼音自己读课文
2.学生多种形式读课文
三、
合作互助
出示合作要求：
1.同桌互读课文，说说哪些地方说明她睡不着？
（1）出示句子：
翻过来，翻过去，唉—到底什么时候，才天亮呢？
2.师小结
四、
精讲实练
1.交流：
你有睡不着的时候吗？
为什么？
（学生汇报）
2.学生一边朗读，一边体会主人公的心情。
3.教师：
课文的主人公为什么睡不着？
4.：
读了文字，欣赏了画面，请同学们用自己的话来赞美一下大海和白云吧！
（学生说一说）
5.学生一边表演一边朗读。
五、
测评达标
1.学生表演读课文
2.你有过这样的心情吗？
跟同学分享一下。
课堂小结：
同学们，秋天是一个美丽的季节。
让我们一起去远足，去欣赏大自然的美景吧。
作业布置：
将自己今天的收获告诉爸爸妈妈及身边的人
板书设计
9明天要远足
睡不着因为明天要远足
课后反思
“351”模式教学设计
年级
一年级
课型
新授
课题
大还是小
教师
教学内容：
《大还是小》以简洁、生动、形象的语言写出了“我”再做不同的事时的不同想法和感受，表达了自己想要长大的心情。
课文以第一人称的形式写出了“我”的想法，而这种想法正好是学生的想法。
教学目标
1.11个生字，认识“彳、亠、忄”3个部首；会写“自、己、衣”3个生字。
2.理解课文内容，体会“我”想要长大的心情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文
教学重点：
1.会认11个生字，认识“彳、亠、忄”3个部首；会写“自、己、衣”3个生字。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：
1.理解课文内容，体会“我”想要长大的心情。
教学资源：
多媒体课件生字卡片
教法：
情境创设法示范法
学法：
朗读法合作学习法
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1.11个生字，认识“彳、亠、忄”3个部首；会写“自、己、衣”3个生字。
2..能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1.会认11个生字，认识“彳、亠、忄”3个部首；会写“自、己、衣”3个生字。
2..能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1.11个生字，认识“彳、亠、忄”3个部首；会写“自、己、衣”3个生字2..能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学资源：
多媒体课件生字卡片
教法：
讲授法
学法:
自主学习合作探究
教学环节：
教学策略
师生互动
备注
一、
激趣导入
谈话导入，激发兴趣
1.教师板书课题，齐读课题
2.教师：
同学们，你们愿意快快长大，还是永远做个孩子？
今天我们要学习的这篇课文究竟是怎么回事？
让我们一起走进课文看看吧！
（板书课题：
大还是小）
二、
自学指导
出示自学目标：
学生借助拼音自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，多读几遍，不会的向同学或老师请教。
三、
合作互助
出示合作学习要求：
1.同桌互读，纠正读得不对或不正确的字音。
2.教师出示生字词卡片，检查学生自学情况。
3.指名读课文。
四、
精讲实练
（1）学习生字“时、候、觉、得、自、己、很”。
①出示句子：
有时候，我觉得自己很大。
（相机出示生字卡片：
时、候、觉、得、自、己、很）
②指名读生字，齐读。
教师相机引导他们认识双人旁。
①教师出示课文插图，理解“穿衣服”的意思。
（相机认识部首“亠、忄”）
②出示4个生字卡片，指名读，齐读。
③要求学生分别给这四个字组词。
④朗读课文句子，结合句子理解“快点儿”的意思。
（2）.要求学生用自己最喜欢的方式朗读课文。
（3）指导书写
学生观察“自、己、衣”的读音、笔画数，以及书写顺序。
五、
测评达标
1.学生先描红生字，再自由练写。
2.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
课堂小结：
组织学生说一说本节课的收获。
作业布置：
1.抄一抄今天学的生字吧。
板书设计
10大还是小
亠忄
自己衣
课后反思
课时：
第二课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会“我”想要长大的心情。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，体会“我”想要长大的心情。
教学资源：
多媒体课件
教法：
讲授法
学法:
朗读法自主学习
教学环节：
教学策略
师生互动
备注
一、
激趣导入
1.出示生字卡片，开火车读。
二、
自学指导
出示自学要求：
1.指名学生有感情的朗读课文。
三、
合作互助
出示合作要求：
1.学习第1～4自然段。
（1）要求学生用自己最喜欢的方式朗读课文，一边读一边思考：
“我”什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？
学生交流汇报，教师相机板书。
四、
精讲实练
1.
（1）讨论：
“我”为什么有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小？
（2）你有类似的经历吗？
你什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？
同学们可以先想一想自己能独立完成哪些事情，不能独立哪些事情，然后说一说。
（3）组织学生有感情地朗读1～4自然段。
2.学习第5、6自然段。
（1）出示第5、6自然段，指名读。
（2）教师引导：
小作者想长大又不想长大的心情，你们能理解吗？
请把这种心情读出来。
（3）引导学生理解“更多的时候”的“更”字，体会“我”想要长大的心情
（4）学生再次有感情地朗读第5、6自然段
五、
测评达标
1.全班有感情地朗读课文。
课堂小结：
1.组织学生说一说本节课的收获。
2.教师小结本节课的收获，并表扬表现好的学生。
作业布置：
1正确流利有感情的朗读课文。
板书设计
10大还是小
大：
穿衣服，系鞋带
小：
够不到按钮、听到雷声喊妈妈
课后反思
“351”模式教学设计
年级
一年级
课型
新授课
课题
11、项链
教师
教学内容：
《项链》是一篇散文，作者通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面用诗意的语言来表现，使学生潜移默化地受到美的熏陶。
教学目标：
1.会认“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金”11个生字。
认识“禾”这个部首；会写“白、的、又、和”4个生字。
2.理解课文内容，感受海边的美景，体会孩子们的快乐，激发学生对大自然的热爱之情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
掌握本课的生字词；朗读课文。
教学难点：
理解最后一句话的意思，知道“大海的项链”指的是什么。
教学资源：
词汇卡片、多媒体课件
教法：
情境创设法示范法
学法：
朗读法合作学习法
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1.会认“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金”11个生字。
认识“禾”这个部首；会写“白、的、又、和”4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
掌握本课的生字词；
教学难点：
认识“禾”这个部首；会写“白、的、又、和”4个生字
教学资源：
词汇卡片、多媒体课件
教法：
讲授法
学法:
朗读法
教学环节：
教学策略
师生互动
备注
一、
激趣导入
1.教师出示贝壳项链图，提问：
这是什么？
2.板书：
项链
3今天这节课，我们就来学习第11课—《项链》。
（学生齐读课题）
二、
自学指导
出示自学要求：
1.学生借助拼音自由读课文。
2.教师出示生字卡片，检查学生自学生字的情况。
会说“雪白的”“金黄的”等词语。
3、指名学生读课文。
4、师点评。
三、
合作互助
出示合作要求：
1.同桌合作朗读课文，读准字音。
2.同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。
3.同桌表演读
4.师生互评。
四、
精讲实练
2.
1、认识偏旁
1.教师出示生字卡片，开火车读，指名读。
2.
3.教师出示“和”这个生字。
让学生找到这个字的偏旁。
4.
5.教师介绍“禾”字旁
2、指导书写
1.学生观察这个字在田字格中的占位。
2.教师范写。
学生描红，临写。
3.给“和”字组词。
4.学生学习“白”“的”“又”字的读音，笔画数，及书写顺序，教师强调笔画规则。
5.学生描红，临写，组词
五、
测评达标
在自己的本子上将这几个字写一遍，看谁写的最工整。
课堂小结：
学生先在小组内说一说本节课的收获，再参与全班的交流。
作业布置：
将今天学的生字口头告诉其他小朋友
板书设计
11项链
白的又和
课后反思
课时：
第二课时
教学目标：
1.理解课文内容，感受海边的美景，体会孩子们的快乐，激发学生对大自然的热爱之情。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：
理解课文内容，感受海边的美景，体会孩子们的快乐
教学资源：
教法：
讲授法
学法:
合作探究
教学环节：
教学策略
师生互动
备注
一、
激趣导入
一、创设情境，激发兴趣
1.教师：
同学们，你们去过海边吗？
你们见过海边的景色吗？
2.播放课件，学生欣赏海边的美景。
3.导入：
图画美，课文描写得更美，让我们一起走进《项链》这篇课文，去感受海边的美，去领略大自然的美。
二、
自学指导
出示自学要求：
1.学生自由读课文，想想课文共有几句话，说一说自己最喜欢的一句话。
2.学生汇报，教师相机指导。
三、
合作互助
出示合作要求：
1.同桌一起读课文，圈出描写大海和浪花的词语
2.师生互评。
3.师小结
4.让学生学会合理搭配“的”的词语。
四、
精讲实练
1.悄悄”一词的意思是什么？
（1）指导朗读：
2.小娃娃们最喜欢了。
他们是怎么做的？
小娃娃捡贝壳是多么快活啊！
你们能把这种快活读出来吗？
3、教师：
大海的项链是什么？
（板书：
娃娃的脚印）
1、出示图片，发挥想象，理解意思。
2、讨论交流：
娃娃的脚印为什么是“快活”的？
3、指导朗读：
教师范读，学生自由读，指名读，齐读。
4、全班有感情地朗读课文。
五、
测评达标
1.说一说：
大海的项链是什么？
2.师生互评
3.师小结
课堂小结：
课文就像一段优美的海边风光短片——大海蓝蓝的，又宽又远；沙滩黄黄的，又长又软；浪花雪白，哗哗扑面。
几个小娃娃赤着脚，有的拾海螺，有的拾贝壳，有的做项链。
他们脸上写满了快活，嘻笑着，奔跑着，享受着大自然的美好。
作业布置：
能够正确、流利、带有感情的的朗读课文
板书设计
11项链
海螺和贝壳
穿成项链
娃娃的脚印
课后反思
“351”模式教学设计
年级
一年级
课型
新授课
课题
语文园地七
教师
教学内容：
语文园地七”共编排了“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”五个栏目。
“识字加油站”引导学生通过介绍家人，认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字。
“我的发现”引导学生复习带有日子旁和女字旁的汉字，从而发现汉字的规律。
“字词句运用”通过“比一比，写一写”，区分形近笔画的写法；借助图画写词语，再说一两句话，培养学生实际运用词语的能力。
“日积月累”引导学生诵读谚语，激发学生积累谚语的兴趣。
“和大人一起读”引导学生了解水中的月亮是影子，激发学生认识大自然的兴趣。
教学目标：
.会认“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字。
2.复习带有日子旁和女字旁的汉字，从而发现汉字的规律。
3.能正确书写汉字，区分形近笔画的写法。
4.借助图画写词语，再说一两句话，培养学生实际运用词语的能力。
5.诵读谚语，培养积累谚语的兴趣。
6.认真读故事，了解水中的月亮是影子，懂得遇到事情要动脑筋的道理。
教学重点：
积累词汇，并能运用。
教学难点：
和大人一起读《猴子捞月亮》。
教学资源：
词汇卡片、多媒体课件
教法：
讲授法、练习法
学法：
合作探究方式
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1.会认“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字。
2.复习带有日子旁和女字旁的汉字，从而发现汉字的规律
教学重点：
1.会认“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字。
2.复习带有日子旁和女字旁的汉字，从而发现汉字的规律
教学难点：
1.会认“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字。
2.复习带有日子旁和女字旁的汉字，从而发现汉字的规律
教学资源词汇卡片、多媒体课件：
教法：
讲授法
学法:
合作探究方式
教学环节：
教学策略
师生互动
备注
一、
激趣导入
1.激趣交流：
你的家人有哪些？
指名介绍介绍自己的家人。
2.出示“识字加油站”中的词语，学生借助拼音自由读一读。
3.指名读词语。
教师强调：
这些词语中的第二个字都要读轻声。
4.指名读，开火车读，齐读。
二、
自学指导
出示自学要求：
出示我的发现中“明、晚、昨、时”和“妈、奶、姐、妹”这两组汉子，指名读一读，开火车读
三、
合作互助
出示合作要求：
1.同桌一起读这两组汉字，看看发现了什么？
2.教师小结
四、
精讲实练
1.“明、晚、昨、时”都是日字旁，意思都和太阳有关系；“妈、奶、姐、妹”都是女字旁，意思都和女性有关系
2、你们还能说分别说出出日字旁和女字旁的生字吗？
五、
测评达标
读一读识字加油站和我的发现里边的生字，看哪位小朋友读的最标准
课堂小结：
同学们可以利用汉子这一特点来认识更多的汉子。
作业布置：
将今天学的内容讲给爸爸妈妈听
板书设计
语文园地七
哥姐弟叔爷
课后反思
课时：
第二课时
教学目标：
1.能正确书写汉字，区分形近笔画的写法。
2..借助图画写词语，再说一两句话，培养学生实际运用词语的能力。
教学重点：
能正确书写汉字，区分形近笔画的写法。
教学难点：
借助图画写词语，再说一两句话，培养学生实际运用词语的能力。
教学资源：
词汇卡片、多媒体课件
教法：
讲授法
学法:
合作探究方式
教学环节：
教学策略
师生互动
备注
一、
激趣导入
复习导入：
出示生字卡片。
学生齐读、指名读、开火车读。
二、
自学指导
出示自学要求：
1.在田字格中书写生字。
2.学生之间互相展评展评
3.师生互评
4.师总结。
三、
合作互助
出示合作要求：
1.同桌之间说说图片上的内容
2.将观察到的词语写到田字格中
四、
精讲实练
3.
4.
1.通过观察图片.运用自己写的词语说几句话
2.师生互评
五、
测评达标
看图说话；
课件出示图片
课堂小结：
组织学生在班级上说说自己的收获
作业布置：
将自己学到的内容分享给其他小朋友听
板书设计
语文园地七
了长儿我
才山四心
课后反思
课时：
第三课时
教学目标：
1.积累谚语，培养学生的语文学习兴趣
2.读故事，能简单的复述故事，激发学生阅读的兴趣。
教学重点：
积累谚语，读故事，能简单的复述故事。
教学难点：
培养学生的语文学习兴趣
2.激发学生阅读的兴趣。
教学资源：
词汇卡片、多媒体课件
教法：
练习法
教学环节：
教学策略
师生互动
备注
一、
激趣导入
复习导入：
1、同学们，我们之前学过几条谚语，你们还记得吗
2、今天我们再来学习几句新的谚语
二、
自学指导
出示自学要求：
1.借助拼音自由读谚语
2.指名读，示范读，齐读
三、
合作互助
出示合作要求：
1.同桌互相讨论每句谚语是什么意思
2.师生互评
3.师小结
四、
精讲实练
1.要求学生借助拼音自由读《猴子捞月亮》
2.要求学生标出自然段。
（教师课件出示）
3.指名学生复述故事内容
3、师生互评
五、
测评达标
1.指导学生分角色表演故事
2.教师评价
课堂小结：
组织学生说说这节课的收获
作业布置：
将今天学习的谚语和故事讲给爸爸妈妈听
板书设计
语文园地七
（1）种瓜得瓜，种豆得豆。
（2）前人栽树，后人乘凉。
（3）千里之行，始于足下。
（4）百尺竿头，更进一步。
课后反思
升级会员 